8Samarkand branch of Tashkent State Agrarian University Theoretical and practical foundations of introducing smart agriculture in Uzbekistan
O'zbekistonda aqlli qishloq xo'jaligini joriy etishning nazariy va amaliy asoslari
MULTIMEDIA MA'LUMOTLARNI SAMARALI ONLAYN TARZDA
O'RGANISH VA O'QITISH
Fayzali Umaraliyevich Begaliyev
Toshkent davlat agrar Universiteti Samarqand filiali assistenti
ANNOTATSIYA
Onlayn elektron ta'lim bugungi kunda oliy ta'limning asosiy hayotiy komponenti sifatida keng qabul qilinmoqda. Bu dunyo miqyosida axborot va kompyuter kommunikatsiyalarining paydo bo'lishi bilan bog'liq. Biroq, ba'zi fan va muhandislikka asoslangan kurslarning o'ziga xos xususiyatlari tufayli onlayn ta'lim fan va muhandislik fanlarida boshqa sohalardagi kabi keng qo'llanilmaydi.
Kalit so'zlar: multimedia; elektron ta'lim; ma'lumotlar tuzilmalari
АННОТАЦИЯ
Электронное oнлaйн-oбучение сегодня широко призтано жизненно вэжным компонентом высшего oбрaзoвaния. Это связaнo с появлением информадионных и компьютерных кoммуникaций в глобвльном мaсштaбе. Однaкo из-зa уникэльного хaрaктерa некоторых курсов, oснoвaнных та нaуке и технике, онлвйн-обучение не тэк широко используется в муке и технике, кэк в других о6лэстях.
Ключевые слова: мультимедиa; электронное обучение; структуры дэнных
KIRISH
Kollejlar, universitetlar va korporativ tashkilotlarda onlayn elektron ta'limni qabul qilish hozir keng tarqalgan. Bu, asosan, jahon miqyosida axborot va kompyuter kommunikatsiya texnologiyalarining paydo bo'lishi va jadal rivojlanishi tufayli mumkin bo'ldi. Onlayn elektron ta'limga nisbatan dastlabki shubhalar endi yo'qolib bormoqda. Hozir biz an'anaviy universitetlarda bir yoki ikkita onlayn kurs taklif qilinayotganiga emas, balki onlayn va onlayn universitetlarda to'liq darajali daraja dasturlari tashkil etilganiga guvoh bo'lmoqdamiz (Feniks, 2006; Cardean, 2006; Kolorado, 2006).
Ushbu o'zgarishlarga qaramay, fan va muhandislik bo'yicha onlayn elektron kurslar oliy ta'limdagi boshqa fanlar
May 12-13
161
Samarkand branch of Tashkent State Agrarian University Theoretical and practical foundations of introducing smart agriculture in Uzbekistan
O'zbekistonda aqlli qishloq xo'jaligini joriy etishning nazariy va amaliy asoslari
kurslari kabi keng tarqalmagan. Buning sabablari shundaki, fan va muhandislik ta'limi an'anaviy ravishda mazmunga yo'naltirilgan, dizaynga yo'naltirilgan bo'lib, muammoni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish bilan ta'minlangan (Bourne, 2005). Bundan tashqari, bakalavriat fanlari va muhandislik ta'limining ayrim maxsus ehtiyojlari onlayn ta'lim usullari bilan yaxshi ta'minlanmaganligi ta'kidlanadi.
Xususan, laboratoriyalar muhandislik ta'limining asosiy tayanchi bo'lib, matematik asoslar va dizayn vositalaridir. Laboratoriyalar (Grose, 2003; Peterson, 2002) asboblarni to'g'ridan-to'g'ri ishlatish uchun an'anaviy istak tufayli onlayn ta'minlash juda qiyin. Xuddi shunday, matematikadan sezilarli foydalanishni talab qiladigan kurs materiallarini amalga oshirish faqat matnga asoslangan muhokamani talab qiladigan mavzular kabi oson bo'lmagan (Bourne, 2005). Onlayn fan va muhandislik ta'limini keng qabul qilish va ulardan foydalanish uchun;
> onlayn kurslarning sifati an'anaviy sinf bilan solishtirish yoki undan yaxshiroq bo'lishi kerak,
> kerak bo'lganda mavjud bo'lishi va istalgan joydan istalgan miqdordagi o'quvchilar tomonidan foydalanish mumkin bo'lgan kurslar va muhandislik fanlarining keng doirasi bo'ylab mavzular mavjud bo'lishi kerak.
> birinchi talabni qondirishning usullaridan biri interfaol o'quv dasturlarini yaratishda multimediyadan foydalanish bo'lib, bu o'quvchilarga nazoratni ta'minlaydi va potentsial yaxshi o'rganish tajribasiga olib keladi.
Multimedianing ta'limdagi imkoniyatlari nazariy asosga ega. (Bagui (1998) va Daniels (1995) ko'p kanalli aloqa nazariyasini umumlashtirgan). Multimedia potentsialini qo'llab-quvvatlash. Ushbu nazariyaga ko'ra, odamlarda bir nechta ma'lumotlar uzatiladigan kanallar. Agar ma'lumot ikki yoki undan ortiq orqali taqdim etilsa bu kanallardan, qo'shimcha mustahkamlash, demak, ko'proq bo'ladi saqlash, shu bilan o'rganishni yaxshilash (Ellis, 2004). Potentsialni qo'shimcha qo'llab-quvvatlash multimedianing afzalliklari ta'lim uslublari bo'yicha tadqiqotlar orqali taqdim etiladi. Makkarti (1997) ta'lim uslublarini o'rganib chiqdi va o'rganishning to'rtta alohida yondashuvini aniqladi: his qilish, analizator, bajaruvchi va yaratuvchi. Multimedia yondashuvi potentsialni taqdim etadi (Riding va Grimley, 1999) tadqiqoti tomonidan taklif qilinganidek, ta'limning ushbu turli xil yondashuvlarini hal qilish.
Ushbu maqola talabalarga universitetimizdagi onlayn bakalavriat ma'lumotlar tuzilmalari kursida o'qishga yordam berishda multimedia samaradorligini o'rganadi. Ushbu tadqiqot vaqtida kurs to'rt yil
May 12-13
Samarkand branch of Tashkent State Agrarian University Theoretical and practical foundations of introducing smart agriculture in Uzbekistan
O'zbekistonda aqlli qishloq xojaligini joriy etishning nazariy va amaliy asoslari
davomida to'liq onlayn tarzda taklif qilingan, o'qituvchi rahbarlik qilgan kursning laboratoriya komponentidan tashqari, ushbu tadqiqotda multimedia samaradorligini tekshirish uchun Ellis modelidan foydalanaman. Ellisning modeli keyingi bo'limda muhokama qilinadi. Qolgan maqolada tadqiqot maqsadi, tadqiqot uchun tanlangan algoritmlar, talabalar soni, ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish hamda tadqiqotning xulosalari batafsil bayon etilgan.
Biznikiga o'xshash odatiy ma'lumotlar tuzilmalari kursi odatda Bloom taksonomiyasining 2- darajasini (tushunish), 3-darajani (qo'llash), 4-darajani (tahlil) va 5-darajani (sintez) qamrab oladi (Bloom, 1956). 2-darajali kompetentsiya o'quvchilarning har bir ma'lumotlar tuzilmasi uchun umumiy ilovalarni tavsiflashi, ma'lumotlar tuzilmalari xotirada qanday taqsimlanganligi va ishlatilishini tasvirlashi va katta 0 dan foydalanishni tushuntirishi kerak bo'lgan talabda qamrab olingan. algoritm.
3-darajali kompetentsiya o'quvchilarning animatsiyalarimizda tasvirlangan vazifalarni bajara olishi talabida qamrab olingan. Shuningdek, ular massivlar, satrlar, bog'langan ro'yxatlar, steklar, navbatlar, xesh-jadvallar, daraxtlar va grafiklardan foydalanadigan dasturlarni yozish imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak. 4-darajali kompetentsiya o'quvchilarning ma'lumotlar tuzilmalarining muqobil tatbiqlarini unumdorlikka nisbatan solishtirish, shuningdek, o'quvchilarning dinamik va statik ma'lumotlar tuzilmalarini amalga oshirish xarajatlari va afzalliklarini solishtirish va taqqoslash qobiliyatini talab qiladi. 5-darajali kompetentsiya o'quvchilarga berilgan muammoni modellashtirish uchun tegishli ma'lumotlar strukturasini tanlay olish talabida qamrab olingan. Ushbu maqoladagi tadqiqot maqsadi uchun o'rganishning
ko'rib chiqilayotgan jihati o'quvchilarning ma'lumotni tezda egallashi va yangi olingan
ma'lumotlarni muammolarni hal qilishda qo'llash qobiliyatidir. Biz ushbu o'rganishni miqdoriy jihatdan imtihondagi samaradorlik va sifat jihatidan fokusli intervyular va so'rovnomamizdagi o'quvchilarning yozma javoblari orqali o'lchaymiz.
Ma'lumotlar tuzilmalari boshlang'ich asos kursi bo'lib, odatda o'quv rejasida o'quvchilarga o'rta va yuqori darajadagi kurslarda zarur bo'lgan etarli asosni berish uchun olinadi. Ushbu tadqiqot uchun talabalar soni universitetimizdagi Kompyuter fanlari va kompyuter muhandisligi dasturlari bo'yicha bakalavr talabalaridan iborat. Bizning ma'lumotlar tuzilmalari kursimiz CC2001 o'quv dasturi talablariga to'liq javob beradi (ACM, 2001). Kurs dasturimizdagi
May 12-13
Samarkand branch of Tashkent State Agrarian University Theoretical and practical foundations of introducing smart agriculture in Uzbekistan
O'zbekistonda aqlli qishloq xojaligini joriy etishning nazariy va amaliy asoslari
multimedia elementlariga tasvirlar, chiziqli va chiziqli bo'lmagan animatsiyalar va Java ilovalari, ovozli bayon, joriy fokus nuqtasini ko'rsatuvchi o'q ko'rsatkichi va yaxshi joylashtirilgan interaktiv o'z-o'zini tekshirish mashqlari.
Xususan, bizning tadqiqotimiz o'quvchilarning qiziqish darajasini oshirish, tushunishni kuchaytirish va esda qolish qobiliyatini oshirish uchun interfaol animatsiyalardan foydalanishga qaratilgan. Biz Macromedia ilovalari to'plamidan doska yordamida yuzma-yuz uslubda o'rgatish qiyin bo'lgan murakkab algoritmlarni eng past granularlik darajasida jonlantirish uchun foydalanamiz.
Ellisning modelidan so'ng biz mediaga boy animatsiyalarning qanchalik samarali ekanligi talabalarga onlayn ma'lumotlar tuzilmalarida turli xil algoritmlarni o'rganish va qo'llashda yordam beradi. Bizning media elementlarimizga matn, grafik, ovozli rivoyatlar, interaktiv o'z-o'zini tekshirish kiradi o'quvchilarning o'quv jarayonida faol ishtirokini talab qiluvchi viktorinalar.
Kurs materialini o'rganish qobiliyatini yaxshilash bilan bir qatorda, talabalarning ishlashi dalolat beradi, shuningdek, bizning ommaviy axborot vositalariga boy animatsiyalarimiz tomonidan taqdim etilgan o'quv va o'quv imtiyozlari ham mavjud. Bizning universitetimiz va unga qarashli kollejlarning ba'zi o'qituvchilari endi animatsiyalar tufayli bizning kurs dasturlarimizdan foydalanib dars berishni osonlashtirmoqda.
Talabalar animatsiyalarning takroriy jadvalini ham baholaydilar; Ular tasvirlangan algoritmlarni o'zlashtirmaguncha ularni qayta-qayta ko'rib chiqishadi.
O'quv dasturining afzalligi - kursni o'rgatuvchi o'qituvchidan qat'i nazar va taklif qilish rejimidan (yuzma-yuz yoki onlayn) qat'i nazar, kurs materialining standartlashtirilishi. Yuqorida ta'kidlanganidek, u o'quvchini hayratda qoldirmaslik uchun ishlatilmasligi kerak va faqat amaliy, qo'llaniladigan va to'g'ri bo'lgan tushunchalarni taqdim etishda qo'llanilishi kerak.
Shuni ham yodda tutish kerakki, yomon ishlab chiqilgan yoki bajarilgan foydalanish multimedia foydadan ko'ra ko'proq zarar keltirishi mumkin (Ludvig, Daniel, Froman va Mathi, 2004). Multimediadan ortiqcha foydalanish disorientatsiya va kognitiv yukni keltirib chiqarishi mumkin o'rganishni kuchaytirish o'rniga o'rganishga xalaqit berishi mumkin (Mayer, Xayzer va Lonn, 2001).
XULOSA
May 12-13
Samarkand branch of Tashkent State Agrarian University Theoretical and practical foundations of introducing smart agriculture in Uzbekistan
O'zbekistonda aqlli qishloq xojaligini joriy etishning nazariy va amaliy asoslari
REFERENCES
1. Гуломов С.С., Абдуллаев А.Х. Виртуалные стенды для имитасии функсий учебных мастерских и лабораторных установок. -Ташкент: МВИССО, 2002. -23 с.
2. Ludwig, T.E., Daniel, D.B., Froman, R. & Mathie, V.A. (2004). Using Multimedia In Classroom Presentations: Best Principles, Pedagogic Innovations Task Force, Society for the Teaching of Phsychology.
3. D.M.Amirov va boshkalar, Axborot - kommunikasiya texnologiyalari, Izohli lug'at, Toshkent, 2010. -576 b.
4. Taylakov U.K., Taylakov M.N., Maktabda informatikava axborot texnologiyalarini o'qitishda multimedia texnologiyalaridan foydalanish//Aniq va tabiy fanlarni o'qitishning zamonaviy metodologiyasi: muammo va yechimlari: - Toshkent, 2021. -№ 3. - B. 81-82.
May 12-13
