CC BY
58МОРАЛЬНО-ЕТИЧШАСШЖТИ В СПОРТ1 IHK-VIIIIK
Гончаренко £. В., Когут 1.О.
НацДональний унДверситет фДзичного виховання i спорт Укра1ни
Анотацiя. У статт вивчеш морально-етичнi проблемы спДлку-вання педагога та ДнвалДда на заняттях фДзичним вихованням i спортом, а також визначенД шляхи рiшення дослiджуваного питання. СпДлкування 3i спортсменами, якi мають вади фДзич-ного чи розумового розвитку, вДдДграе дуже важливу роль пДд час проведення заняття. ОсобливостД спiлкування зале-жать вiд нозологй атлетов. При спiлкуваннi з ними необхддно дотримуватись етичних норм поведшки. Дотримання правил спiлкування з ними позитивно вплине на вдосконалення фiзичних якостей спортсменiв.
Ключовi слова: морально-етичш проблеми, фiзичне виховання з людьми, яю мають вади розумового розвитку. Аннотация. Гончаренко Е. В., Когут И.А. Морально-этические аспекты в спорте инвалидов. В статье изучены морально-этические проблемы общения педагога и инвалида на занятиях физическим воспитанием и спортом, а также определены пути решения исследуемого вопроса. Общение со спортсменами, которые имеют отклонения в физическом или умственном развитии, играет важную роль во время проведения занятия. Особенности общения зависят от нозологии атлетов. При общении с ними необходимо придерживаться этических норм поведения. Соблюдение правил общения с ними положительно повлияет на усовершенствование физических качеств спортсменов .
Ключевые слова: морально-этические проблемы, физическое воспитание людей с нарушениями умственного развития. Annotation. Goncharenko E.V., Kogut I.A. Morally-ethical aspects in sports of invalids. In the article are examined the moral problems of the communication between the teacher and the people with mental disability during the exercises of the physical education and the sport exercises. Also the ways of the solution of the question which is being examined are defined. Dialogue with sportsmen which have deflections in physical or mental development, plays the important role during conducting occupation. Features of dialogue depend on a nosology of athletes. At dialogue with them it is necessary to hold on to ethical standards of conduct. Keeping of rules of dialogue with them positively will affect betterment of physical qualities of sportsmen. Key words: moral problems, physical activity for persons with mental disability.
Вступ.
ФДзична культура i спорт e одним з найдиво-вижнДших явищ у свДтовДй Дстори. Витоки сучасного спорту сягають стародавнДх часДв. ФДзичне виховання i спорт людей з вадами фДзичного i розумового розвитку - одне з найвищих досягнень гуманДзму минулого тисячорДччя. Гумашзащя сучасного сусп-Дльства позитивно впливае на змДну вДдношення до людей, як мають вади у розвитку. ЗагальновДдомий факт, що критерДем цивщзованосл будь-якого сусп-Дльства е не лише полгтичш, економДчнД показники, а й вДдношення суспшьства до громадян з особливими потребами. У процесД непростих економДчних реформ i складностей у соцДальному розвитку Украша ро-бить новий крок у систему цившзованого светового сшвтовариства. НеобхДдшсть цього кроку обумовле-на потребою мшьйошв громадян, яш мають проблеми зД здоров'ям, у самореалДзацп i самоствердженнД, у демонстрацп сили характеру, волД духу [ 1, 3].
ОсобливостД розвитку фДзично! культури i
спорту серед швалщв вивчались БрДскДним Ю. А, £всеевим С. П., Байк1ною Н. Г., МудрДком В. I., При-ступою £. Н., Бойко Г. М. [5], Римар О. [6] та Дншими. Проте 1х дослДдження спрямованД на вивчення Дсто-ричних, оргашзацшних аспектДв, особливостей тдго-товки спортсменДв, але практично немае дослДджень, щодо проблеми спДлкування пДд час занять фДзичним вихованням i спортом. НеобхДдшсть розробки пев-них етичних принцитв стлкування зД спортсменами дано! категорп е надзвичайно важливим i актуальним питанням, адже головна мета адаптивно! фДзично! культури - вирДшення морально-етичних проблем та соцДальна штегращя осДб з вадами розвитку [2].
Робота виконана у вДдповДдностД зД Зведеним планом науково-дослДдно! роботи МшДстерства Украши у справах ам% молодД i спорту на 2006-2010 рр. за темою 2.5.1 «Оргашзацшш, Дсторичш, теоретико-методичш аспекти спорту швалщв».
Формулювання цiлей роботи.
Мета до^дження - виявлення проблем при спшкуванш на заняттях з фДзичного виховання та спорту i визначення шляхов 1х вирДшення в залежносп вДд нозолопчно! групи спортсменДв.
Методи до^дження: аналДз спецДально! дате-ратури й шформацп з мереж! 1нтернет; синтез i уза-гальнення.
Результати дослiдження.
ФДзкультурно-спортивна дДяльшсть з людьми, як1 мають порушення фДзичного i розумового розвит-ку, мае бути спрямована не лише на максимальну реалДзацДю 1х можливостей, шляхом досягнення най-вищого результату на ПаралДмпшських чи ДефлДмп-Дйських Дграх, а перш за все, на самореалДзацДю спорт-сметв-швалщв, як особистостей, без заподяння шкоди 1хньому здоров'ю та набуття можливостД 1х подальшо! сощально! Днтеграци. Незважаючи на устшнД виступи наших спортсметв-швалщв на мДжнародних змаган-нях (6 мДсце на ПаралДмпшських Дграх, 2004 р., I мДсце на ДефлДмпшських прах, 2005 р.), в УкрашД неналагод-жена система тдготовки кадрДв для роботи з людьми, яш мають вади у розвитку [1]. Це обумовлюе не-обхвдтстъ активДзацп заходав щодо подготовки та переподготовки кадрДв для спорту швалщв.
ОсобливостД стлкування зД спортсменами, що мають вДдхилення в розвитку, залежать вДд характеру нозологй. Однак Дснують загальновизнанД принципи етики при спшкуванш з людьми, яш мають рДзнД по-рушення.
ТермДн «invalid» у переклада з англшсько! озна-чае «неприпустимий», «помилковий», «недшсний». Цд визначення представляють людину безпомДчною, не-потрДбною. Однак, у людей, незалежно вДд того, присут-ня патология чи нД, пДд час занять фДзичним вихованням i спортом розвиваються та вдосюналюютъся рДзнД яиэса Насамперед, це фДзичнД — таю як: сила, швидшсть, спритнiстъ, гнучкДсть, витривалсть, а також психологДчт — прагнення до перемоги, цшеспрямоватсть, напо-легливютъ, смшивютъ, рДшучДсть тощо [1, 4].
Спорт, як соцДальне явище, позитивно впливае на рДзнД сторони життя ДнвалДда, а адекватне спДлку-
вання тд час тренувальних занять i змагань сприяе бiльш швидким темпам адаптацп людей з рiзними порушеннями до сучасних умов життя. Наприклад, Паралiмпiйськi !гри, проходять через два тижш пiсля зак1нчення Олiмпiйських ^ор, на тих же спортивних спорудах, спортсмени з порушеннями опорно-рухо-вого апарату та зору проживають в «ол!мпшському селищЬ» завдяки чому мають можлившть через спiлкування iз представниками iнших кра!н розши-рювати сво! соцiальнi контакти i ставати бвдьш при-стосованими до умов життедаяльносп [1, 3]. На Спец-iальнi Олiмпiйськi irри запрошуються вiдомi люди шоу^знесу, к1но, спорту та шших сфер дiяльностi, як1 беруть участь у змаганнях в якосп глядачiв, орган-iзаторiв, волонтерiв i т. п. Так, на Перших Нацюналь-них 1грах Спещально! Олiмпiади Укра!ни, як1 проходили 19-21 травня 2006 року, на змаганнях були присутт так1 украшсью зiрки як: С. Вакарчук (сп1вак), Л. Подкопаева, Ю. Бiлоноr (олiмпiйськi чемпiони) та iншi. Це позитивно впливае на психо-емоцшний стан спортсменiв з порушенням iнтелекту, пiдвищуе ште-рес до занять фiзичним вихованням i спортом.
Аналiз робiт фахiвцiв у галузi Ф!зично! культу-ри та спорту швалщв [1, 2, 3, 4] дозволив видвдити наступнi особливостi, як необхiдно враховувати при спiлкуваннi з людьми, яю мають рiзнi нозологи.
На заняттях Ф!зично! культури з людьми, як1 мають труднощi при пересуванш, тренеру необхiдно пам'ятати, що iнвалiдний вiзок - недоторканний проспр людини. Не потрiбно над ним схилятися, штов-хати. Не слвд котити вiзок без дозволу спортсмена. Перед початком тренувальних занять, необхвдно пе-реконатися в доступностi спортивно! споруди. При спiлкуваннi тренера зi спортсменом, який викорис-товуе вiзок, обличчя повиннi перебувати на одному рiвнi, щоб атлет не пщймав занадто високо голову.
Пвд час тренувальних занять зi спортсменами, яш мають порушення зору, необхiдно пам'ятати, що лише 10 % ввд загально! кiлькостi людей дано! категори е тотально слiпими. Iншi мають залишковий зiр, можуть розрiзняти свiтло i тшь, контури предмета й т. п. Цю шформацш необхiдно з'ясувати перед початком тренувальних занять. При стлкувант зi спортсменами, якi мають порушення зору необхвдно дати характеристику мюця проведення тренувального за-няття. Варто заздалепдь попередити спортсмена про можливi архiтектурнi перешкоди.
Пiд час проведення занять, команди тренера повиннi бути четкими та голосними. При вивченш спортсменом нових рухових дiй, ^м розповiдi, варто пiдiйти до спортсмена та провести вдеомоторне тре-нування, при цьому, супроводжуючи його [2, 4]. Якщо тренер проводить заняття iз групою спортсменiв, дуже важливо кожного разу називати на iм'я атлета до яко-го вш звертаеться або робить зауваження. Варто уни-кати не точних визначень i iнструкцiй. Якщо тренер помнив, що спортсмен збився з маршруту, необхвдно пiдiйти до нього та вказати правильний напрямок.
Спортсмени — дефлiмпiйцi мають порушення слуху (тотальну глухоту або залишковий слух).
Тренувальш заняття i змагання серед спортсмешв дано! нозологи вiдрiзняються тим, що ва команди, як1 подае тренер або арбетр повиннi бути у полi зору спортсмена. Розмовляючи зi спортсменом, у якого ввдсутнш або погано розвинений слух, необхiдно ди-витися йому прямо у вiчi, фрази повиннi бути коротка, без несуттевих слiв.
Деяк люди можуть чути, але сприймають ок-ремi звуки невiрно. У цьому випадку варто говорити четко та голосно. В iншому випадку потрiбно лише знизити висоту голосу, тому що людина втратила здатнiсть сприймати висок частоти. Перед початком занять, необхвдно уточнити у спортсмена, чи вмiе вiн читати з вуст. Щоб привернути увагу спортсмена з вадами слуху, необхiдно звертатися до нього на iм'я. Говорити потрiбно ясно i чiтко, не рекомендуеться тдвищувати голос, кричати у вухо.
Якщо при поясненш ново! вправи спортсмен просить повторити и, необхвдно спробувати пояснити iншими словами. При цьому варто використовувати наочнi прилади та показ. Не слад забувати про середо-вище, у як1й проходить заняття, у багатолюдних мiсцях ускладнено сп1лкування з людьми дано! категори.
Тренувальнi заняття з особами, яю мають вади в розумовому розвитку, дуже сильно вiдрiзняються вiд занять iз спортсменами iнших нозологiй. При стлкувант з людьми дано! категори необхвдно використовувати доступну мову, висловлюватися чiтко по сутi. Пояснюючи завдання тренувального заняття, варто розповвдати все «по крокам». Необхiдно дати можливють спортсмену проаналiзувати те, що було сказано тренером. При вивченш нових вправ дуже важливо використовувати iлюстрацil або фотографп. Спортсмени дано! нозологи дуже часто з першого разу не розумшть завдання тренера, тому одну впра-ву необхвдно повторювати квдька разiв. Пiд час проведення занять, варто розмовляти зi спортсменами на рiзнi теми (погоду, мистецтво, родину i т. п.), це сприяе полшшенню емоцшного стану спортсмена, викликае зацiкавленiсть в заняттях руховою активнi-стю в майбутньому.
Висновки.
Таким чином, стлкування зi спортсменами, яю мають вади фiзичного чи розумового розвитку, вiдiграе дуже важливу роль пвд час проведення заняття. Особ-ливостi сп1лкування залежать в1д нозологи атлет1в, але насамперед при стлкувант необхвдно пам'ятати, що спортсмени з рiзними порушеннями, так! ж люди, але з особливими потребами. При стлкувант з ними необхвдно дотримуватись етичних норм поведшки.
Дотримання правил спiлкування тренерами, здоровими спортсменами, глядачами з особами, як1 мають вади в розвитку позитивно вплине на вдоско-налення Ф!зичних якостей спортсмешв, полшшення психоемоцiйного стану, пвдвищення спортивного результату, що у свою чергу буде сприяти соцiальнiй адаптацп дано! категори населення.
Подальшi дослвдження передбачаеться провести в напрямку вивчення !нших проблем морально -етичних аспекпв в спорт1 швалщв.
Л^ература
1. Брискин Ю.А. Социально-психологическая реабилитация инвалидов // Приоритеты интеллектуальной элиты в развитии мировой цивилизации: Материалы Междунар. науч-теорет. конф. / Междунар Гуманитар.-экон. ин-т; Редкол. А.Н.Алпеев и др. — Минск: Веды, 2002. — С.261-264.
2. Гуманистические аспекты использования физической культуры и спорта в реабилитации детей — инвалидов / О.Л. Луковская, С.Н. Афанасьев, А.М. Соловей, Е.В. Бондарен-ко, А.Я. Пикуш // Педагопка, психолопя та мед.-бюл. пробл. фiз. виховання i спорту. — 2005. — N 10. — С. 159-161.
3. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебн. пособие. — М.: Советский спорт, 2000. — 240 с.
4. Засоби адаптивно! фiзичноl культури у сощальнш адаптацп та штеграци людей з обмеженими можливостями / О.А. Томенко // Педагопка, психолопя та мед.-бюл. пробл. фiз. виховання i спорту. — 2003. №2. - С. 12-20.
5. Бойко Г.М. Психолопчне здоров'я як фактор усшшно! особисткно! та професшно! самореалiзацil спортсмешв-швалдав //Педагопка, психолопя та медико-бшлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту //зб.наук.праць за редакщею проф. Срмакова С.С. — Харюв: ХДАДМ (ХХП1), 2007. — №5. — С.196-200.
6. Мiлова Юлiя, Римар Ольга. Специфiка розвитку фiзичноl культури i спорту iнвалiдiв в рiзних регiонах Укра!ни // зб.наук.праць за редакщею проф. Срмакова С.С. — Харюв: ХДАДМ (ХХП1), 2006. — №3. — С.63-67.
Надшшла до редакци 01.11.2007р.
КОНТРОЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ
Гончарова Н.Н., Потребенко Е. В. Национальный университет физического воспитания и спорта Украины Восточноукраинский национальный университет им. В.Даля
Аннотация. Исследование посвящено проблеме использования автоматизированных систем контроля физического состояния. Авторы представляют разработанную компьютерную программу «Monitoring». Программа позволит осуществлять мониторинг физического состояния школьников и обеспечить адекватное применение средств физического воспитания. В процессе физического воспитания не учитываются возможности современных технологий контроля физического состояния. Это усложняет применение адекватных мер по повышению его уровня. Ключевые слова: мониторинг, здоровье, физическое состояние, компьютерная программа.
Анотащя. Гончарова Н.М., Потребенко С.В. Контроль фiзич-ного стану дпей шкшьного вшу з використанням автомати-зованих систем. Дослщження присвячене проблемi викорис-тання автоматизованих систем контролю фiзичного стану. Автори пропонують розроблену комп'ютерну програму «Monitoring». Програма дозволить здшснювати мониторинг фiзичного стану школярiв i забезпечити адекватне застосу-вання засобiв фiзичного виховання. У процесi фiзичного виховання не враховуються можливостi сучасних технологш контролю фiзичного стану Це ускладнюе застосування адек-ватних заходiв щодо пiдвищення його рiвня. Ключовi слова: мониторинг, здоров'я, фiзичний стан, комп-'ютерна програма.
Annotation. Goncharova N., Potrebenko E. Control of physical state of children with using of the computerize-monitoring system. The paper is dedicated to the problem of the use computerized monitoring system of a physical state. Authors represent the developed computer program "Monitoring". The program will allow
to carry out monitoring of a physical state of schoolboys and to provide adequate application of agents of physical training. During physical training opportunities of state-of-the-art technologies of the control of a physical state are not taken into account. It complicates application of adequate measures on rising his level. Kay words: monitoring, health, physical state, computer program.
Введение.
На современном этапе развития общества жизнь и здоровье людей становятся наивысшими ценностями. Для обеспечения высокого уровня здоровья необходимо полное представление о закономерностях формирования здоровья и знание факторов влияющих на его уровень.
Система управления процессом физического воспитания, включает в себя ряд системообразующих звеньев, без которых управляемость или достижение запланированной цели не представляется возможным [5], а управление процессом физического воспитания возможно только при наличии достаточного объема информации о состоянии объекта.
Важность проблемы здоровья обуславливает необходимость определения уровня физического состояния детей школьного возраста, осуществление его диагностики и в соответствии с этим адекватное применение средств физического воспитания.
Известно, что уровень физического состояния человека определяется комплексом соматометрических, соматосюпических, физиометрических показателей физической работоспособностью, состоянием функциональных систем и уровнем физической подготовленности. Изучению физического состояния детей школьного возраста и измерению его уровня посвящено достаточное количество источников педагогической и медико-биологической литературы [2,4,7].
Определение уровня физической подготовленности детей школьного возраста производят по ряду показателей предусмотренных учебной программой по ФК. Для оценки состояния здоровья необходима оценка таких его составляющих, как физическое развитие человека, функциональное состояние ведущих систем его организма, уровень заболеваемости и др. Значительный объем информации, возникающий при проведении такого рода исследований, требует привлечения информационных систем и технологий.
Несмотря на достаточное количество публикаций по вопросам оценивания физического состояния школьников [8], в том числе и поддержания его стабильности, не все вопросы в этой сфере нашли свое решение. Это относится, в частности, и к вопросам создание комплексной системы контроля динамики изменения физического состояния.
Таким образом, в настоящее время на Украине возникает острая необходимость создания современной информационной системы контроля за состоянием здоровья подрастающего поколения на основе использования автоматизированных информационных систем.
Исследование проведено согласно сводному плану НИР Государственного комитета Украины по
