CC BY
13MILITARY SCIENCES
МОДЕЛЬ ЩДГОТОВКИ ФАХ1ВЦ1В В СИСТЕМ1 ЩДГОТОВКИ ОФ1ЦЕР1В ЗАПАСУ
Марцентвський В. Т.
Нацюнальний утверситет оборони Украти 1мет 1вана Черняховського, професор кафедри вшськово'1 пгдготовки, кандидат техтчних наук,
ORCID ID: 0000-0001-5136-9359 Дрок Л.В.
Нацюнальний утверситет оборони Украти 1мет 1вана Черняховського, доцент кафедри вшськово'1 пгдготовки, кандидат iсторичних наук,
ORCID ID: 0000-0002-2434-4372 Миколенко Ю.М,
Нацюнальний утверситет оборони Украти iменi 1вана Черняховського, заступник начальника командно-штабного тституту застосування втськ (сил), кандидат втськових наук, ORCID ID: 0000-0001-9740-2521
THE TRAINING MODEL OF SPECIALISTS IN THE TRAINING SYSTEM OF RESERVE OFFICERS
Martsenkovskyi V.
National De/епсе University of Ukraine named after Ivan Cherniakhovskyi, professor of the department of military training, candidate of technical sciences,
ORCID ID: 0000-0001-5136-9359 Drok L.
National Defenсe University of Ukraine named after Ivan Cherniakhovskyi, associate professor of the department of military training, candidate of historical sciences, ORCID ID: 0000-0002-2434-4372 Mykolenko Y.
National Defenсe University of Ukraine named after Ivan Cherniakhovskyi, deputy Chief of the Command
and Staff Institute for Forces employment, candidate of military sciences, ORCID ID: 0000-0001-9740-2521 DOI: 10.5281/zenodo.7106931
Анотащя
Запропонована в статп математична модель шдготовки фахiвцiв в cncreMi тдготовки офiцерiв запасу, дозволяе шльшсно оцшити яшсть шдготовки офiцерiв запасу в pi3Hm вшськових навчальних тдроздшах системи.
Визначення у статп показнишв, яш безпосередньо впливають на чисельтсть громадян, яю устшно завершують навчання за програмою шдготовки офiцерiв запасу, дае можливють виршити завдання оп-тимiзацil та прогнозування процесу пiдготовки молодшого офiцерського складу запасу для потреб сил оборони держави.
Математична модель тдготовки фахiвцiв в системi пiдготовки офiцерiв запасу розкривае можливi напрями пiдвищення ефективносп освiти за програмою падготовки офiцерiв запасу та уточнюе змiст кон-цептуальних засад подальшого реформування системи тдготовки офiцерiв запасу.
Abstract
The mathematical model of the training of specialists in the reserve officers training system of proposed in the article, allows for a quantitative assessment of the quality of reserve officer training in various military training units of the system.
The definition of indicators in the article that directly affect the number of citizens who successfully complete training under the reserve officer training program makes it possible to solve the task of optimizing and forecasting the process of training junior reserve officers for the needs of the state defense forces.
The mathematical model of the training of specialists in the reserve officer training system reveals possible directions for improving the effectiveness of education under the reserve officer training program and specifies the content of the conceptual foundations of further reform of the reserve officer training system.
Ключовi слова: падготовка офiцерiв запасу; вшськовий навчальний пвдроздш; система падготовки офiцерiв запасу; заклад вищо! освпж.
Keywords: training of reserve officers; military training unit; system training of reserve officers; institution of higher education.
Постановка проблеми. ВОдач повномасштаб-ного вторгнення Росшсько! Федераци на територш Украни виявила певнi проблеми в оргашзаци обо-ронних дш та актуалiзувала питання вшськово1 освпи. ПОдготовка громадян Украни за програмою подготовки офiцерiв запасу для поповнення мобiлiзацiйного резерву Збройних Сил Украши (далi - ЗС Украни) в умовах збройно! агреси Роси проти Укра1ни, постала як прiоритетний напрямок в низцi iнших завдань оборони держави. Водночас, вiйськово-професiйна пiдготовка громадян Укра1ни, що навчаються за програмою подготовки офiцерiв запасу, потребуе аналiзу основних засад та пошуку нових форм i методiв оргашзаци i контролю пiдготовки вiйськових фахiвцiв. Необ-хiднiсть розвитку теорп вшськово1 пiдготовки громадян Укра1ни [13] та методичних основ обгрунту-вання вимог до системи пiдготовки офiцерiв запасу (далi - СПОЗ) обумовлюе перегляд напрямiв И по-дальшого реформування.
Аналiз останнiх досл1джень i публiкацiй. До вивчення проблемних питань подготовки офiцерiв запасу в контекстi вивчення оргашзацшно-мето-дичних засад та проблем, що пов'язаш з практикою професшно1 шдготовки майбутшх офiцерiв запасу, зверталися в сво1х роботах М. Нещадим [8] та В. Ягупов [16]. Порiвняльний аналiз вшськово-про-фесiйноl пiдготовки офiцерiв запасу для збройних сил в зарубiжних кра1нах та вплив факторiв, що визначають И ефективнiсть та яшсть, проводив Я. Зорiй [2]. Проблематику професшно1 подготовки офiцерiв запасу в СПОЗ науковщ В. Баришшков, О. Неймирок [1] розглядали з погляду особливо-стей проведения Антитерористично1 операцп та операци Об'еднаних сил на Сходi Украни. Над аналiзом основних теоретичних пiдходiв до СПОЗ та вивчення основних педагопчних засад оргашзаци вшськово-професшно1 пiдготовки у сучас-ному закладi вищо1 освии (далi - ЗВО) працював С. Морозов [7]. Основш проблеми професшно1 шдго-товки офiцерiв запасу з огляду на особливостi СПОЗ дослвджував М. Кас'яненко [4]. Над оцшюванням ефективностi функцiонування вшсь-кових навчальних пiдроздiлiв (далi - ВНП) СПОЗ працював В. Марценшвський [6]. Однак у наведе-них дослiдженнях, питання вироблення узагальне-но! моделi шдготовки фахiвцiв в СПОЗ залишилося поза увагою вiтчизняних дослiдникiв теорп шдготовки офiцерiв запасу.
Метою статт е визначення та аналiз структур-ног та аналiтичноl моделi подготовки фахiвцiв в СПОЗ, яка в залежносп вод мети дослiдження, дозволить вирiшувати задачi оптимОзацп та прогно-зування процесу подготовки офщерОв запасу. Ро-зроблена модель дасть можливють окреслити мож-ливО напрями подвищення ефективносп навчання за програмою пОдготовки офщерОв запасу в кожному ВНП системи О визначити рацюнальний варОант по-дальшого удосконалення оргашзаци СПОЗ в цшому.
Викладення основного матерiалу. Про-фесшно шдготовлеш вшськовО фахОвщ для потреб ЗС Укра1ни та шших складових сектору безпеки та
оборони держави е важливим стратепчним ресурсом забезпечення обороноздатносп держави та утвердження незалежносп Укра1ни. АктуальнОсть забезпечення навченим мобшзацшним резервом сил оборони гостро постала з введенням у дш Указу Президента Украши про военний стан [9] та оголошенням загально1 мобшзаци [11] у зв'язку з вторгненням Росшсько! Федераци на територи Украíни та нагально1 потреби укомплектування вшськ яшсно подготовленими офщерами тактично1 ланки управлшня.
Докоршш змши характеру застосування збройних сил вимагають проведення комплексу заходОв, спрямованих на вдосконалення СПОЗ. Подготовка громадян Украши, що навчаються за програмою подготовки офщерОв запасу, зокрема загаль-новшськова та спещальна, повинна грунтуватися на основних принципах шдготовки [5]:
професшна спрямованють - водповодшсть цшей О змюту освггаьо! складово1, перелшу кон-кретних завдань з застосування вшськових частин (шдроздшв), з наданням прюритету практичнш шдготовщ (на полценах, озброенш О вшськовш техшщ), з урахуванням стандарта НАТО, змши характеру сучасних военних конфлОкпв, досвщу застосування ЗС Украши шд час ведення бойових дОй;
науковють - обгрунтовашсть процесу навчання та його змюту з позицш останшх досягнень вшськово! науки О техшки;
систематичнОсть О послщовтсть - розподш змюту освии за семестрами навчання у вищих вшськових навчальних закладах (дат - ВВНЗ), ВНП ЗВО, навчальних центрах;
тюний мОжпредметний взаемозв'язок та наступнють подготовки, водповщнють вимогам стандартОв шдготовки;
комплекснють - системне використання рОзних форм О методОв освиньо! дОяльносп для формування у студенпв визначених компетентностей (фахових здОбностей) за стандартами подготовки для вико-нання обов'язк1в за посадою;
доступнОсть - вОдповщнють змюту, форм О методОв навчання рОвню навченосп студента;
максимальне наближення умов подготовки до обстановки реальних бойових дш - навчати тому, що необхщно знати та вмии для якюного вико-нання завдань за призначенням;
наочнють - врахування у процес подготовки особливостей шзнавально! дОяльносп студента;
шдивщуальний подход - персональний шдхщ до кожного навчаемого шд час проведення занять, розвиток його спроможностей творчо мислити О працювати самостшно.
РеалОзащя завдань з шдготовки офщерОв запасу покладено на складовО СПОЗ: органи управлшня, сили, засоби та об'екти впливу системи.
До оргашв управлшня взноситься вертикаль управлшня СПОЗ, а саме, замовники, що безпосе-редньо визначають кватфжацшш характеристики офщера запасу вОдповОдно! вшськово-о6лжово1' спещальносп та через систему нормативних,
квалiфiкацiйних та програмних вимог до тдготовки громадян Украни за програмою тдготовки офщера запасу [3, 10, 12], впливають на ефек-тивнiсть вшськово1 пiдготовки у ВНП ЗВО та ВВНЗ.
Складовою сил СПОЗ являються суб'екти освггньо! дiяльностi, як1 розробляють план-про-грами пiдготовки та тематичнi плани навчального модуля, органiзовують i проводять заняття, а також контролюють рiвень тдготовки.
В якосп сил СПОЗ виступають ВНП ЗВО, ВВНЗ та науково-педагопчний склад, що безпосе-редньо здшснюе освiтнiй процес вшськово-про-фесшно1 шдготовки громадян, а також особовий склад навчальних центрОв та вшськових частин, як забезпечують практичну складову загальновшсько-во! та спещально1 подготовки офiцерiв запасу.
Засоби СПОЗ включають навчально-мето-дичну складову, навчально-матерiальну базу та ма-терiально-технiчнi засоби навчально-тренувальних пiдроздiлiв навчальних центрiв, ВВНЗ, ВНП ЗВО.
Об'ектами впливу СПОЗ е громадяни Укра!ни, якi виявили бажання проходити вiйськову тдго-товку та молодь, яка потребуе загальновшськово1 тдготовки та вшськово-патрютичного виховання на етат отримання середньо! освiти та базово! вищо! освiти.
Таким чином, суттевий вплив на функцiонування СПОЗ мае сукупшсть зовнiшнiх чинник1в, яким являються: керiвнi документи щодо порядку проведения вшськово! пiдготовки громадян Украти за програмою подготовки офiцерiв запасу;
програмш та квалiфiкацiйнi вимоги оргашв управлiния освiтою та замовнишв щодо оргашзацп, змiсту та результата освггаьох дiяльностi у ВНП СПОЗ;
стандарти та нормативи подготовки вшськово-службовшв видiв (родiв) вiйськ (сил).
Враховуючи вищезазначене, а також для зруч-носп подальшого дослiджения, представимо процес функцюнування СПОЗ у виглядi структурное' моделi (рис. 1) [14,15]:
Рисунок 1. - Структурна модель функщонування СПОЗ - сукупшсть зовшшшх чиннишв; X - множина потоку бажаючих навчатися за програмою подготовки офiцерiв запасу у ВНП СПОЗ; Y - множина громадян, яш устшно завершивши навчання; "яфп - шльова функщя, що водображае ефектившсть процесу функцюнуванпя окремих ВНП СПОЗ, при чому "яфп=/"(ху, - множина показнишв (параметров, квалОфжацшних, нормативних вимог, програм) функцюнування ВНП СПОЗ (що дослщжуеться).
Структурна модель тдготовки фахОвщв в СПОЗ представлена вхщною величиною Х, що ста-новить множину громадян Укра1ни, як1 виявили бажання проходити вшськову пОдготовку та вихОдним потоком - множиною тдготовлених офщерОв запасу Y. Необходно ввдмпити, що Y враховуе, як шльшсну оцшку громадян, яш устшно завершили навчання, так О рОвень (як1сть) !х подготовки.
В залежносп в1д мети та задачО дослщження, зазначена модель дозволяе виршувати пряму задачу моделюваппя, задачу оптимОзацп та задачу прогнозування.
Розглянемо бшьш детально пряму задачу мо-делювання, яка полягае у дослщженш вихщних значень змшно1 Y при вщомих значеннях вх1дно1 змшно1 X, ввдомш цшьовш функцп ефективносп функцюнування ВНП СПОЗ Wяфп та визначених показниках ефективносп W(t) [6], що входять в цшьову функцш О враховують нормативно вимоги
Для цього представимо процес функцюнування СПОЗ аналпичною математичною моделлю у виглядО системи лшшних рОвнянь.
Нехай m вихщних величин у1, у2, уз ..., ут ви-ражаються лшшно та однорОдно через п шших входних величин х1, х2, х3..., хп. тод1 математичну модель функцюнування СПОЗ можливо предста-вити виразом (1):
п
Уь = х* (£ = 1-2,3 ...,т)
к=1
де: Wjfc - коефщенти перетворення (цшьов1 функцп, що шльшсно визначають яшсть функцюнування окремих ВНП СПОЗ =
^яфп = fW(t)) та утворюють mxn матрицю;
*
х* - к1льк1сть громадян, що устшно завершили навчання у конкретному ВНП СПОЗ;
Уг - складова, що враховуе, як к1льк1сну оцшку громадян, як1 усшшно завершили навчання у ВНП х* , так i р1вень (як1сть) ïx подготовки у цьому ВНП wik.
Водповщно, освиию д1яльшсть одного ВНП СПОЗ протягом дослоджуваного перюду можливо представити наступним виразом (2):
У; = WjX* (i = 1,2,3, ...,m)
(2)
Щльову функцш ефективносп
функцюнування кожного ВНП СПОЗ (Wj) предста-вимо математичним виразом (3), що детально була розглянута в робоп [6] :
Wi= ¿*(^яфп+ спи?) > 1 (3)
W* - нормативно встановлене, допустиме зна-чення якосп подготовки фах1вщв у ВНП СПОЗ (приведене до одного студента).
Подставляючи у вираз (1) значення цшьово1° функцiï ефективносп функцюнування ВНП СПОЗ (3) отримаемо к1нцевий вираз анал1тично1 матема-тично! модел1 функцюнування СПОЗ (4):
IL
fc=i
и л. гПОЗ ляфп + ипит
W*
)jfcx*,(i = 1,2,3, ...,m)
де: ^яфп - комплексний показник якосп освпиього процесу у ВНП СПОЗ, що включае в себе частков1 показники, як1 безпосередньо визначають змют та результата навчання громадян у ВНП СПОЗ.
До таких часткових показнишв належать: змют навчальних плашв та програм шдго-товки, що включають анатз ведення антитерори-стично1 операцiï (операци об'еднаних сил) та б1льш як швр1чний досвод протистояння Украши росшсь-ким окупацшним вшськам;
р1вень подготовки громадян за результатами оцшювання навчальних досягнень за модулями подготовки та складання випускного юпиту;
результати ощнювання практичних умшь та навичок набутих студентами шд час комплексних практичних занять та навчального збору.
спи? - питом1 затрати на оргашзацш процесу подготовки офщер1в запасу в кожному ВПН СПОЗ (приведет до одного студента). Це комплексний показник, що включае в себе частков1 показники, як визначають фшансову складову процесу шдго-товки офщер1в запасу, в т. ч., витрати на всеб1чне забезпечення функцюнування ВНП СПОЗ.
До показнишв, яш визначають вартюну ча-стину процесу подготовки офщер1в запасу належать:
виконання плану набору громадян Украши на навчання за програмою подготовки офщер1в запасу; витрати громадян на вшськову шдготовку; використання навчально-матерiальноï бази, матер1ально-техшчних засоб1в навчальних центр1в в освииьому процес при шдготовщ громадян у ВНП ЗВО, ВВНЗ;
забезпечешсть освгтнього процесу необ-ходними засобами навчання: озброенням та вшсько-вою техшкою, засобами реального, в1ртуального та конструктивного моделювання;
укомплектовашсть ВНП ЗВО, ВВНЗ науково-педагопчними пращвниками та р1вень ïx про-фесiйноï шдготовки;
використання сучасних шформацшних техно-логш, технологш дистанцшного навчання в освииьому процес тощо;
шформацшне забезпечення вшськово1' шдго-товки.
Таким чином, найб1льш ефективним ВНП СПОЗ слод вважати шдроздш (кафедру) вшськово1' шдготовки, в якому оргашзащя процесу вшськово1' шдготовки вщповодае нормативним вимогам за комплексними показниками вартосп та результативности
При необхвдносп анал1тична математична модель подготовки фах1вщв в СПОЗ, що представлена виразом (4), дозволяе виршити задачу прогно-зування. А саме: при водомих входних значеннях модел1 Xt та виходних значеннях Yt, до моменту часу t та заданому час прогнозування Т, можливо визначити цшьову функцш модел1 Wяфп, що забез-печить оптимальний прогноз Yt+T, який представлено виразом (5):
W^max ^яф(^яфп) ^яфп е ^
яфп
при х„ф > ^я*фп СО3 > спПИО3 ^)*фп е W* (5)
де ^яфп - множина допустимих вар1анпв удос-коналення системи подготовки офщер1в запасу, що дослвджуеться для досягнення прогнозу Yt+T;
^фп - найкращий 1з дослоджених варшнтпв удосконалення системи подготовки офщер1в запасу, який забезпечуе ефективний прогноз Yt+T.
Висновки та перспективи подальших до-слiджень. Задля шдготовки навченого мобшзацшного резерву для ЗС Украши та шших складових сил оборони держави, необхщно ство-рення чпко визначено1' модел1 вшськово1' подготовки майбутшх офщер1в запасу у систем1 цив1ль-но1' та вшськово1' освии.
СПОЗ вщграе виршальну роль у водбор1 мо-лод1 на навчання та формуванш у майбутшх офщер1в загально-професшних, вшськово-про-фесшних та вшськово-спещальних компетенцш, як1 необхвдт для проходження служби на первин-них офщерських посадах.
Застосування аналиично1' математично1' модел1 шдготовки фах1вщв в СПОЗ для всеб1чно1' ïï оцшки та прогнозування подготовки фах1вщв у ВВНЗ, ВНП СПОЗ дозволить забезпечити реал1зацш визначених цшей функцюнування СПОЗ.
В розробленш математичнш модел1 подготовки фах1вц1в у СПОЗ враховаш комплексн1 показники складових ефективносп СПОЗ, а саме: вартють та результативн1сть, як1 визначають змют п1дготовки фах1вц1в та результати навчальних досягнень студенпв за план-програмами подготовки, в т.ч., показники р1вня практично1' п1дготовленост1
студенпв, а також витрати ВВНЗ, ВНП ЗВО СПОЗ на тдготовку офiцерiв запасу.
Застосування розроблено! моделi пiдготовки фахiвцiв у СПОЗ дае можливють пiд час моделю-вання кiлькiсно оцiнити як1сть тдготовки офiцерiв запасу в рiзних ВНП СПОЗ, що в свою чергу дозволить визначити кращi навчальш пiдроздiли си-стеми, обгрунтувати можливi напрямки тдви-щення ефективностi навчання та з'ясувати змiст ос-новних категорш, принципiв i концептуальних засад, необходних для подальшого реформування СПОЗ в УкраЫ.
Список лiтератури
1. Баришшков В.В., Неймерок О.К. Шляхи вдосконалення пiдготовки офiцерiв запасу в Укрш'ш. Системи обробки iнформацii\ 2015. Вип. 8. С. 158-161.
2. Зорш Я., Вшськово-професшна пiдготовка майбутшх офiцерiв запасу у провiдних кранах свiту. Освiтнiй простiр Украши. 2018. Вип. 12. С. 91-98.
3. 1нструкщя про оргашзацш вшськово! подготовки громадян Укра!ни за програмою подготовки офiцерiв запасу: наказ МОшстерства оборони Укра!ни, Мiнiстерства освгги i науки Укра!ни вод
14.12.2015 року № 719/1289 (у редакцп наказу Мшстерства оборони Укра!ни, Мшстерства освгги i науки Укра!ни вод 18 червня 2019 р. № 316/833). Офщшний сайт: Верховна Рада Украши. URL: https://zakon.rada.gov.ua.
4. Кас'яненко М. АналОз проблем про-фесшно! пОдготовки громадян Укра!ни за програмою подготовки офщерОв запасу. Social Development and Security. 2020. Vol. 1. No. 5. р. 161-168.
5. Концепция подготовки Збройних Сил Укра!ни: наказ Мшстра оборони Укра!ни вод
22.02.2016 № 95. Офщшний сайт: Ukrainian Military Pages. URL: https://www.ukrmilitary.com.
6. Марценшвський В., Камалов £., Клонцак М. Ошнювання ефективносп функцюнування вшськових навчальних шдроздшв у системО подготовки офщерОв запасу. Вшськова освта. 2 (42),
2020. С. 174-185.
7. Морозов С.М. Педагопчш засади про-фесшно! тдготовки офiцерiв запасу у вищих навчальних закладах. Зб. наук. праць Нацiональноi ака-деми Державноi прикордонно'1' служби Украши. Серiя: Педагопчш та психолопчш науки. 2013. Вип. 1. С. 127-137.
8. Нещадим М.1. Вшськова освгга в УкраМ: iсторiя, теорiя, методологiя, практика: монографiя. Кшв: ВПЦ «Кшвський ушверситет», 2003. 852 с.
9. Про введения военного стану в Укралш: Указ Президента Укра!ни вщ 24 лютого 2022 року № 64/2022. Офщтне ттернет-представництво Президента Укра'ти. URL: https://www.president.gov.ua.
10. Про вищу освиу: Закон Укра!ни вщ 1 липня 2014 року № 1556-VII. BidoMocmi Верховно'1' Ради (ВВР), 2014, № 37-38, ст. 2004. Офщшний сайт: Верховна Рада Украши. URL: http://vnz.org.ua.
11. Про загальну мобшзацш: Указ Президента Укра!ни ввд 24 лютого 2022 року № 69/2022. Офщшне iнтернет-представництво Президента Украши. URL: https://www.president.gov.ua.
12. Про затвердження Порядку проведення вшськово! подготовки громадян Укра!ни за програмою подготовки офiцерiв запасу: постанова Кабшету Мiнiстрiв Укра!ни вiд 1 лютого 2012 року № 48. Офщшний сайт: Верховна Рада Украши. URL: https://zakon.rada.gov.ua.
13. Про основи нацюнального спротиву: Закон Укра!ни 16 липня 2021 року № 1702-IX. Вiдомостi Верховноi Ради (ВВР), 2021, № 41, ст.339. Офщшний сайт: Верховна Рада Украши. URL: https://zakon.rada.gov.ua.
14. Сбггнев А. I. 1нформацшш технологи i су-часна збройна боротьба. Луганськ, 2008. 204 с.
15. Стеценко I. В. Моделювання систем: навч. поаб. Черкаси: ЧДТУ, 2010. 399с.
16. Ягупов В.В. Вшськова дидактика: навчаль-ний поабник. Ки!в: ВПЦ «Кшвський ушверситет», 2000. 400 с.
