CC BY
28виховання i спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
Досл1дження ефективносп авторсько'1 програми
•• 1 • ••• 1 • • •
прикладно1 ф13ично1 п1дготовки оф1цер1в-випускник1в
кафедр п1дготовки офщер1в запасу
Яворський А.1.
Львiвський державний утверситет фьзично! культури
Анотацм:
Мета: перевiрити ефективнiсть програми прикладноТ фiзичноí пiдготовки офiцерiв, призваних на вмськову службу пiсля закiнчення кафедр пщготовки офiцерiв запасу. Матер'ал: Дослiдження проводили-ся на базi 184 Навчального центру з червня 2014 по грудень 2015 року. У дослщжены взяли участь 80 офiцерiв (п=30 - випускники вищих вмськових навчальних закладiв; п=26, п=24 - випускники кафедри подготовки офiцерiв запасу), вком 22-27 рокiв. Результати: проведено аналiз рiвня фiзичноí пiдготовленостi офiцерiв за вправами, як характеризують за-гальну фiзичну пiдготовленiсть та вiйськово-прикладнi навички (б^ на 100 м, пщтягування на перекладинi, бiг на 3000 м, подолання единоТ смуги перешкод, метання гранати на дальнiсть та на точнють, а та-кож марш-кидок на 5 км). Розробле-но програму, сутнiсть якоТ полягае в забезпечен фiзичноí готовностi та прискоренн процесу адаптацií офiцерiв-випускникiв до професмноТ (бойовоТ) дiяльностi. Висновки: доведено, що впровадження авторськоТ програми позитивно вплинуло на вдосконалення загальних фiзичних якостей та вiйськово-прикладних на-вичок офiцерiв - випускникiв кафедр пщготовки офiцерiв запасу (р<0,05-0,001).
Ключовi слова:
авторська програма, офiцери запасу, вйськова служба, ф/'зичн/' наван-таження.
Яворский А.И. Исследование эффективности авторской программы прикладной физической подготовки офицеров-выпускников кафедр подготовки офицеров запаса. Цель: проверить эффективность программы прикладной физической подготовки офицеров, призванных на военную службу после окончания кафедр подготовки офицеров запаса. Материал: Исследования проводились на базе 184 Учебного центра с июня 2014 года по декабрь 2015. В исследовании приняли участие 80 офицеров (п = 30 - выпускники высших военных учебных заведений; п = 26, п = 24 - выпускники кафедры подготовки офицеров запаса) в возрасте 22-27 лет. Результаты: проведен анализ уровня физической подготовленности офицеров по упражнениям, характеризующих общую физическую подготовленность и военно-прикладные навыки (бег на 100 м, подтягивание на перекладине, бег на 3000 м, преодоление единой полосы препятствий, метание гранаты на дальность и на точность, а также марш-бросок на 5 км). Разработана программа, суть которой заключается в обеспечении физической готовности и ускорении процесса адаптации офицеров-выпускников к профессиональной (боевой) деятельности. Выводы: доказано, что внедрение авторской программы положительно повлияло на совершенствование общих физических качеств и военно-прикладных навыков офицеров - выпускников кафедр подготовки офицеров запаса (р<0,05-0,001).
авторская программа, офицеры запаса, военная служба, физические нагрузки.
Yavorskyy A.I. Study of author's applied physical training program for military officers-graduates of reserve officers' departments.
Purpose: to test effectiveness of applied physical training program for military officers, called up to military service after graduation from reserve officers' departments. Material: the research was conducted on the base of Educational center 184 from June 2014 to December 2015. In the research 80 military officers participated (n=30 - graduates of military higher educational establishments; n=26, n=24 - graduates of reserve officers' departments) of 22-27 years' age. Results: we fulfilled analysis of military officers' physical fitness by exercises, which characterize general physical fitness and military applied skills (100 meters' run, chin ups, 3000 meters' run, passing obstacles course, grenade throws for distance and for accuracy, 5 km march-rush). We worked out the program, the essence of which implies ensuring of physical fitness and acceleration of reserve officers-graduates' adaptation to professional (combat) functioning. Conclusions: it was proved that implementation of the author's program influenced positively on perfection of general physical qualities and military applied skills of military officers-graduated of reserve officers' departments (p<0.05-0.001).
author's program, reserve military officers, military service, physical loads.
Вступ
Процес реформування i розвитку Збройних Сил Украши (ЗСУ) вимагае вщ оргашв вшськового управ-лшня зосередження зусиль на удосконаленш роботи з молодими офщерами. Офщерський склад поповню-еться випускниками вищих вшськових навчальних закладiв (ВВНЗ) та цившьних вищих навчальних за-кладiв (ВНЗ) [2, 7]. Ефектившсть освоения переваж-но! б№шосп професш залежить ввд якостей та сфор-мованосп рухових умшь i навичок. Тому проблема об'ективного змюту форм фiзичноI подготовки офще-рiв (призваних з запасу) е одшею з актуальних в теорп i практищ фiзичноl тдготовки [9, 10].
Попередш дослвдження довели, що рiвень фiзич-но! шдготовленосп офiцерiв (випускнишв кафедр подготовки офiцерiв запасу - КПОЗ) не вщповвдае ви-могам Настанови з фiзичноl пiдготовки Збройних Сил Украши. Також встановлено, що нормативи з фiзичноl подготовки склали лише 54% офiцерiв (р<0,01). З них 83% не виконали вправу на витривалють. Це свiдчить © Яворський А.1. , 2016 Ьо1:10.15561/18189172.2016.0211
про неготовнють систем органiзму до виконання про-фесiйних завдань [5, 9].
Результати дослвджень [8-12] довели, що 65,6% офiцерiв (призваних з запасу) не можуть виконати вправи прикладного характеру: метання гранати на точшсть та дальшсть; подолання смуги перешкод; виконання прийомiв рукопашного бою; марш-кидок на 5 км [8, 11, 12]. Тому е актуальним пошук новггшх методик, програм та вправ, яш б дозволили даному контингенту офiцерiв швидше адаптуватися до вш-ськово! служби та бути готовими до виконання сво!х обов'язшв за призначенням.
На основi аналiзу дослвджень багатьох вчених [3, 4, 6] та спираючись на власш дослвдження нами роз-роблено програму прикладно! фiзичноl пiдготовки офiцерiв-випускникiв КПОЗ. II сутнiсть полягае в за-безпеченi фiзичноI готовностi та прискоренш процесу адаптаци офiцерiв-випускникiв до професшнох (бойо-во!) дiяльностi.
Мета, завдання роботи, матерiал i методи.
Мета до^дження - перевiрити ефективнiсть
32016
и
програми прикладно! фiзично! подготовки офiцерiв, призваних на вiйськову службу тсля закiнчення кафедр тдготовки офiцерiв запасу.
Дослвдження проводилися на базi 184 Навчально-го центру з червня 2014 по грудень 2015 року. У до-слвдженш взяли участь 80 офiцерiв (КГ2, п=30 - ви-пускники ВВНЗ; КГ1, п=26 та ЕГ, п=24 - випускники КПОЗ) вiком 22-27 рошв зi статистично рiвнозначни-ми показниками фiзичного розвитку та фiзично! тдго-товленосл (р>0,05).
Результати дослщження.
З метою перевiрки ефективностi авторсько! програми нами були протестовав офiцери з контрактом на вшськову службу пiсля зак1нчення КПОЗ (ЕГ та КГ1) та офiцери, яш закiнчили ВВНЗ (КГ2). Рiвень фiзично! пiдготовленостi ми перевiряли за вправами Настанови з фiзично! пiдготовки у Збройних Силах Укра!ни, як1 характеризують загальну фiзичну тд-готовленiсть та вшськово-прикладш навички: бiг на 100 м, шдтягування на перекладинi, б^ на 3000 м, по-долання едино! смуги перешкод, метання гранати на дальнiсть та на точшсть, марш-кидок на 5 км.
Тестування офiцерiв з бiгу на 100 м показали, що на початку експерименту вiйськовослужбовцi КГ2 мали показники достовiрно кращi, нiж офiцери ЕГ та КГ1 (р<0,05-0,01). Достовiрно! рiзницi м1ж результатами офiцерiв ЕГ та КГ1 не було виявлено (t=0,36; р>0,05). За результатами впровадження авторсько! програми показники офiцерiв ЕГ достовiрно покра-щилися ввдносно вихщних даних на 0,4 с (1=2,51; р<0,05). Показники офiцерiв (займалися за дшчою програмою фiзично! пiдготовки) за перюд проведения формувального експерименту достовiрно не змшили-ся. Так, в КГ2 середнiй час подолання дистанци 100 м взагалi не змшився. Цей показник складае 14,1 с (р>0,05). Середнiй час виконання дано! вправи офще-рами КГ1 за час експерименту взагалi погiршився на 0,2 с (р>0,05).
Тестування офiцерiв з бiгу на 100 м напришнщ експерименту виявило достовiрну рiзницю мгж результатами вшськовослужбовщв КГ1 та КГ2 (t=4,07; р<0,001) та мiж результатами офiцерiв КГ2 та ЕГ (t=2,85; р<0,01). Отже, дост^рна рiзниця мiж показ-
Таблиця 1. Показники офiцерiв з бку на 3 км (ЕГ, п=24;
никами КГ2 та ЕГ (1=0,88; р>0,05) вiдсутня. На початку експерименту така рiзниця спостерiгалась: t=2,95; р<0,01.
Тестування розвитку сили проводили за допомо-гою вправи тдгягування на перекладинi. Початковi результати офiцерiв ЕГ та КГ1 (тих хто навчався на КПОЗ) з пвдтягування на перекладинi не мають до-стовiрно! рiзницi (t=0,34; р>0,05). Але достовiрно пр-шi ввд показнишв офiцерiв КГ2, якi закiнчили ВВНЗ (1=6,21; р<0,001). Таким чином достовiрно встановле-но, що рiвень розвитку сили у офiцерiв (навчалися на КПОЗ) не вщповвдае необхiдному рiвню.
За час формувального експерименту показники офiцерiв КГ2 знизилися на 0,6 разiв (р>0,05), офще-рiв КГ1 знизилися на 0,3 рази (р>0,05). Показники офiцерiв (займалися за авторською програмою) по-кращилися на 0,8 разiв (1=3,39; р<0,01). Наприкiнцi експерименту показники офiцерiв ЕГ та КГ1 також до-стовiрно вiдрiзияються на 1,0 рази (1=3,86; р<0,001). На початку експерименту показники офiцерiв ЕГ були гiршi вiд показник1в з пвдтягування на перекладинi офiцерiв КГ2 на 2,1 рази (1=6,41; р<0,01). Наприкiнцi формувального експерименту рiзниця мiж офiцерами даних груп склала 0,7 рази (1=2,11; р<0,05). Доведено, що впровадження авторсько! програми дозволили достовiрно покращити показники розвитку силових якостей офiцерiв (р<0,01).
Рiвень розвитку витривалосл нами було оцiнено за результатами виконання вправи - бп" на 3 км. Цю вправу офiцери виконують в польовiй формi одягу без спорядження. Початкове тестування офiцерiв виявило, що достовiрно! рiзницi мгж показниками офiцерiв ЕГ та КГ1 не виявлено (1=0,84; р>0,05). 1х результати достовiрно нижчi в офiцерiв, як1 проходили навчання у ВВНЗ на 68,5 с (1=5,60; р<0,001) та 80,8 с (1=6,58; р<0,001). Це доводить, що рiвень загально! витрива-лостi офiцерiв-випускникiв цивiльних ВНЗ та з КПОЗ низький та не вiдповiдае необхвдному рiвню. Серед перевiрених офiцерiв тшьки 21% виконали норматив на «задовшьно» для свое! вiково! групи.
Отримаш данi представленi в таблицi 1.
По зашнченню формувального експерименту ви-явлено, що впровадження авторсько! програми при-
КГ1 п=26; КГ2 п=30), с
Етап КГ 2 КГ 1 ЕГ Р (КГ 2КГ 1) Р (КГ 1-ЕГ) Р (КГ 2-ЕГ)
X о т X о т X о т
Початок 738,7 28,79 6,44 807,2 53,03 10,4 819,5 51,30 10,47 t=5,60 < 0,001 t=0,84 > 0,05 t=6,58 < 0,001
Кiнець 749,0 22,00 4,92 815,1 22,72 4,46 782,5 * 62,43 12,74 t=9,90 < 0,001 t=2,41 < 0,05 t=2,43 < 0,05
Примпжа: * < 0,05.
вихованняI спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
кладно! фОзично! подготовки позитивно вплинуло й на вдосконалення загально! витривалостi офiцерiв. Тестування наприкiнцi експерименту показало, що в офщерОв ЕГ водбулося достовiрне покращення показ-ник1в бОгу на 3 км на 37 с (1=2,24; р<0,05). В шших групах вщбулося незначне погiршення результатiв ви-конання вправи на 10,7 с (р>0,05) у офiцерiв КГ2 та на 7,9 с (р>0,05) у офiцерiв КГ1.
ПорОвняльний аналiз показник1в офщерОв показав, що по закшченню впровадження авторсько! про-грами результати офщерОв ЕГ достовОрно кращi шж показники офщерОв КГ1 (були призваш на вшськову службу шсля закшчення КПОЗ) (1=2,41; р<0,05). При цьому показники офщерш ЕГ достовОрно пршО, н1ж показники офщерОв КГ2 (1=2,43; р<0,05). РОзниця в показниках на початку дослодження складала 80,8 с (1=6,58; р<0,001). Наприкшщ експерименту така рОзниця складала 33,1 с (1=2,43; р<0,05). Результати офщерОв КГ1 також достовОрно нижче, н1ж результати офщерОв ЕГ. РОзниця на початку дослОдження складала 68,5 с (1=5,60; р<0,001). Наприкшщ формуваль-ного експерименту рОзниця складала 65,7 с (1=9,90; р<0,001): змш у середньому час бОгу на 3 км в цш групО не виявлено.
Таким чином перевОрка рОвня загально! фОзично! подготовленосп офщерОв показала, що чинна про-грама фОзично! подготовки, И змОст та методика про-ведення занять не дозволяе шдтримувати належного рОвня подготовленосп у офщерОв (мають сформован фОзичт навички). Програма також не дозволяе фор-мувати або вдосконалювати фОзичш якосп в офщерш, як1 до початку служби не мали належного рОвня под-готовленосп.
Результат тестування офщерОв ЕГ (займалися за авторською програмою прикладно! фОзично! шдготов-ки) довели, що заняття прикладними вправами за своею структурою наближеш до професшно! дОяльнос-п вшськовослужбовщв. Це дозволяе тд час занять фОзичною пОдготовкою достовОрно вдосконалювати загальш фОзичш якосп офщерОв (р<0,05-0,001) та на-ближати !х рОвень до необходного для виконання за-вдань за призначенням. З метою визначення ефектив-носп авторсько! програми формування та розвитку прикладних фОзичних навичок у офОцерОв нами було !х протестовано за вправами. Це дозволило визначити рОвень розвитку навичок, що необхОднО всОм вОйсько-вослужбовцям незалежно вОд спецОальностО.
ОднОею з таких вправ е загальна контрольна вправа на единОй смузО перешкод, яка характеризуе спритнОсть та спецОальну витривалОсть, координацОю, смшивють, рОшучють. АналОз початкових даних з по-долання смуги перешкод офщерами виявив, що показники офщерОв КГ2 достовОрно кращ шж в офщерОв ЕГ (ДХ=36,9 с; 1=8,51; р<0,001) та офщерОв КГ1 (ДХ=41,8 с; 1=9,78; р<0,001). Проте, мОж показниками офОцерОв ЕГ та КГ1 (як1 зак1нчили КПОЗ) достовОрно! рОзнищ не виявлено (1=0,90; р>0,05).
По закОнченню формувального експерименту по-казники усОх груп змОнилися. ЗмОни мали наступний
характер. В ЕГ результат офщерОв достовОрно по-кращився на 19,7 с (1=4,29; р<0,001). В КГ1 результат також покращився. Але достовОрно! рОзнищ вОдносно вихОдних даних не виявлено (ДХ=10,4 с; р>0,05).
ПорОвняльний аналОз результатОв з подолання сму-ги перешкод офОцерами наприкОнцО формувального експерименту виявив, що показники офщерОв КГ2 залишився достовОрно кращим нОж показники офОце-рОв КГ1 на 22,8 с (1=4,36; р<0,001) та шж показники офщерОв ЕГ на 8,6 с (1=2,23; р<0,05). При цьому се-реднОй результат офОцерОв КГ1 достовОрно гОрший нОж в офОцерОв ЕГ (займалися за авторською програмою) на 14,1 с (1=2,92; р<0,01). Таким чином, доведено що впровадження авторсько! програми достовОрно позитивно вплинув на вдосконалення прикладних фОзич-них навичок (р<0,01).
Наступна прикладна навичка - вмОння метання гранат на дальнОсть. Вправа е складнокоординацОй-ною. Для !! виконання необхвдно володгти фОзични-ми якостями та мати читку техншу виконання кидка. Вправа виконувалася зО стандартною гранатою Ф-1 вагою 700 гр.
Результати тестування офщерОв виявили, що на початку експерименту рОзницО мОж показниками груп офОцерОв (закОнчили КПОЗ) достовОрно! рОзницО не мае 0,90; р>0,05). Але вони достовОрно пршО н1ж у офщерОв КГ2 (зак1нчили ВВНЗ) на 2,1 м (1=2,58; р<0,05) у КГ1 та на 2,9 м (1=3,46; р<0,01) у ЕГ.
По закОнченню формувального експерименту ди-намОка результатОв офОцерОв з метання гранат на дальнОсть мае наступний характер. Результати офОцерОв КГ2 знизилися на 0,4 м (р>0,05). Результати офОцерОв КГ1 покращилися на 0,2 м (р>0,05). Результати ЕГ до-стовОрно покращилися на 2,2 м (1=2,53; р<0,05) вщ-носно вихОдних даних.
Отже, звернемо увагу на порОвняльний аналОз результатОв з метання гранат офОцерОв наприкОнцО екс-перименту. Так, показники офщерОв КГ2 та КГ1 до-стовОрно вщрОзняються мОж собою (1=2,12; р<0,05) на початку й наприкшщ дослОдження. Результати офще-рОв КГ1 та ЕГ не мають достовОрно! рОзницО мОж собою наприкшщ дослодження (1=1,80; р>0,05). РОзни-ця середнього показника дальностО метання складае на початку експерименту 0,8 м (р>0,05) О наприкОнцО складае вже 1,6 м (р>0,05). Також цОкавим е те, що не виявлено достовОрно! рОзницО мОж результатами офОцерОв КГ2 та ЕГ наприкОнцО дослОдження. Так, рОз-ниця результатов складае лише 0,3 м (1=0,33; р>0,05). Хоча на початку експерименту рОзниця складала 2,9 м (1=3,46; р<0,01).
Наступна вправа також пов'язана з метанням гранат на точнОсть. Результат виконання вправи е влучен-ня в коло гранатою з трьох спроб. ПочатковО тесту-вання виявили, що 37,1% офОцерОв (закОнчили КПОЗ) можуть виконати даний норматив. Бшьшють з них навОть не можуть докинути гранати до контрольного кола. ВОдповщно початковО даш офщерОв КГ2 досто-вОрно кращО шж в офщерОв КГ1 (1=6,47; р<0,001) та офщерОв ЕГ (1=6,11; р<0,001). При цьому м1ж групами
32016
ü
oфiцерiв (зак1нчили KQ03) дoстoвiрнoï рiзницi не ви-явленo (t=0,10; р>0,05).
Впрoвaдження aвтoрськoï прoгрaми дoзвoлилo дo-стoвiрнo пoкрaщити результати виюнання дaнoï впра-ви oфiцерaми ЕГ. Так, кшьшсть влучень в кoнтрoльне кoлo збiльшилися на 0,6 рази (t=3,44; р<0,01) у oфi-церiв ЕГ. У oфiцерiв K^ даний пoкaзник збiльшився лише на 0,1 рaзiв (р>0,05). Пoрiвняння результату oфiцерiв ЕГ та K^ у виюнанш вправи метання грант на точшсть виявили дoстoвiрнy рiзницю нaприкiнцi експерименту в 0,5 влучення (t=2,45; р<0,05). Але результати пoкaзaнi oфiцерaми (зaкiнчили KQ03) i в ЕГ й KTj дoстoвiрнo нижчi шж в iншими oфiцерiв (на-вчалися у ВВНЗ). Так, шказники oфiцерiв Kf2 кращ н1ж в oфiцерiв ЕГ на 0,6 рази (t=2,60; р<0,01) та на 1,1 рази шж в oфiцерiв K^ (t=4,31; р<0,001).
Анaлiз резyльтaтiв oфiцерiв (навчаються на KQ03) пoкaзaв, щo тшьки 7% перевiрениx мoжyть викoнaти тарматив з марш-кидку на 5 км. %му, в oбoв'язкoвoмy пoрядкy дo змiстy фoрмyвaльнoгo експерименту бyлo включеш тестування oфiцерiв за дaнoю впра^ю. На пoчaткy дoслiдження час виюнання вправи марш-кидoк на 5 км oфiцери (закончили ВВНЗ) дoстoвiрнo перевищуе час, як1й був шказаний iншими oфiцерaми (зак1нчили KПОЗ). Так, результат oфiцерiв KF2 кра-щий шж в oфiцерiв K^ на 140,2 с (t=7,37; р<0,001) та кращий н1ж в oфiцерiв ЕГ на 163,2 с (t=9,97; р<0,001). При цьoмy рiзниця мiж шказниками oфiцерiв ЕГ та K^ складае 23 с та дoстoвiрнo не вiдрiзняeться м1ж сoбoю (t=1,08; р>0,05).
За результатами фoрмyвaльнoгo експерименту за aвтoрськoю прoгрaмoю нами виявленo, щo пoкaзники oфiцерiв знизилася вiднoснo вихвдних даних. В Kf2 середнiй час вишнання вправи пoгiршився на 16,6 с (р>0,05) та в ЕГ результат виюнання марш-кидку зни-зився на 36,6 с (р>0,05). Результати KTj (займалися за aвтoрськoю прoгрaмoю) пoкрaщився вiднoснo вихщ-них даних на 73,1 с (t=3,55; р<0,001).
Пoрiвняльний aнaлiз кiнцевиx пoкaзникiв з марш-кидку 5 км шказав, щo середнiй час ЕГ дoстoвiрнo краще нiж в K^ на 86,7 с (t=2,79; р<0,01). ^бто чiткo виявленo пoзитивний вплив авторсью1' прoгрaми на вдoскoнaлення прикладних фiзичниx нaвичoк oфiцерiв.
Пiвтoрa рoкy експерименту не дoстaтньo для вдo-сюналення фiзичниx якoстей oфiцерiв, як1 не навча-лися у ВВНЗ дo рiвня oфiцерiв та як1 прoйшли тд-гoтoвкy у ВВНЗ. Результати KT2 дoстoвiрнo крaщi н1ж KTj на 160,2 с (t=6,40; р<0,001) та крaщi нiж в ЕГ на 73,5 с (t=3,70; р<0,001).
Таким чинoм, за результатами прoведення фoрмy-вaльнoгo експерименту дoведенo, щo впрoвaдження aвтoрськoï прoгрaми пoзитивнo вплинyлo на вдo-скoнaлення загальних фiзичниx якoстей та вшсью-вo-приклaдниx нaвичoк oфiцерiв (р<0,05-0,001). Прикладний змiст авторсью1' прoгрaми дoзвoляe фoр-мувати неoбxiднi для якiснoгo викoнaння прoфесiй-
дiяльнoстi якoстi oфiцерiв. Такий шдхщ дoзвoляe пвдтримувати aбo нaвiть пoкрaщyвaти зaгaльнi фiзич-
нi якoстi вiйськoвoслyжбoвцiв пiд час занять фiзич-таю пiдгoтoвкoю.
Диcкуciя.
Анaлiз дoслiджень учених шказав, щo в yмoвax сьoгoдення прoфесiйнa дiяльнiсть мае певнi oсoбли-вoстi та висувае висoкi вимoги дo фiзичнoï та псиxo-лoгiчнoï пiдгoтoвленoстi вiйськoвoслyжбoвцiв [1, 12]. Шпередш дoслiдження дoвели, щo рiвень пвдготовле-нoстi випускник1в KПОЗ е недoстaтнiм для викoнaння прoфесiйниx та бoйoвиx завдань [9, 10]. Щд час дo-слiдження дoпoвненo результати учених Ванденка В.В. [1] i Шлямара 1.Л.[12] щoдo пoзигивнoгo впливу виюристання фiзичниx вправ на загальну фiзичнy тдго-тoвленiсть та змiцнення здoрoв'я вiйськoвoслyжбoвцiв.
Рoзрoбленo прoгрaмy приклaднoï фiзичнoï шдго-тoвки oфiцерiв-випyскникiв KПОЗ. Ïï сyтнiсть шля-гае в забезпечеш фiзичнoï гoтoвнoстi та прискoреннi прoцесy адаптацп oфiцерiв-випyскникiв дo прoфесiй-
(бoйoвoï) дiяльнoстi. Прикладний змiст авторсью1' прoгрaми дoзвoляe фoрмyвaти неoбxiднi для ефектив-нoгo викoнaння прoфесiйнoï д1яльшсп якoстi oфi-церiв. Kрiм того, встадавлеш, щo дана прoгрaмa дo-звoляe пiдтримyвaти та пoкрaщyвaти загальш фiзичнi якoстi вiйськoвoслyжбoвцiв пiд час занять фiзичнoю пiдгoтoвкoю.
BMCMOBU'M.
Прoведене дoслiдження виявилo, щo рiвень фiзич-нoï пiдгoтoвленoстi oфiцерiв-випyскникiв кафедр тд-гoтoвки oфiцерiв запасу (Kfj) за вправами зaгaльнoï фiзичнoï пiдгoтoвленoстi та вiйськoвo-приклaдними навичками е дoстoвiрнo нижчим в пoрiвнянi з випус-книками вищих вiйськoвиx навчальних зaклaдiв (KT2) (р<0,05-0,001). Це свiдчить прo недoстaтню ефектив-нiсть чиннoï прoгрaми фiзичнoï пiдгoтoвки.
Прoведений aнaлiз рiвня фiзичнoï пiдгoтoвленoстi експериментaльнoï групи (ЕГ) в пoрiвнянi з кoнтр-oльнoю гругою (KFj) пoкaзaв дoстoвiрнi вiдмiн-шсп прaктичнo за всiмa пoкaзникaми: б^ на 100 м (t=2,85; р<0,01), п1дтягування на переклaдинi (t=3,86; р<0,001), бiг на 3000 м (t=2,41; р<0,05), пoдoлaн-ня eдинoï смуги перешкoд (t=2,92; р<0,01), метання гранати на дaльнiсть (t=1,80; р>0,05) та на точшсть (t=2,45; р<0,05), марш-кивдк на 5 км (t=2,79; р<0,01). Це св1дчить прo ефективнiсть авторсью1' прoгрaми приклaднoï фiзичнoï пiдгoтoвки oфiцерiв, призваних на вiйськoвy службу тсля зак1нчення кафедр пiдгo-тoвки oфiцерiв запасу.
Bдячмоcтi.
Дoслiдження прoвoдилoся вадшвадш дo плану нayкoвoï i нayкoвo-теxнiчнoï дiяльнoстi Мiнiстерствa oбoрoни Укра1ни в межах теми «Обгрунтування кри-терив i пoкaзникiв визначення псиxoфiзioлoгiчниx мoжливoстей вiйськoвoслyжбoвцiв щoдo ведення 6o-гових дiй» шифр «Мoжливiсть» (0101U001767).
Конфлжт iMTepeciB.
Автoр заявляе, щo не юнуе нiякoгo кoнфлiктy iнтересiв.
виховання i спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
Литература:
1. Ванденко В. В. Фiзична тдготовка в умовах антитерористично! операци / Ванденко В. В. // Фiзична тдготовка особового складу Збройних сил, шших вшськових формувань та правоохоронних органiв Украгни: досвiд, сучаснiсть, проблеми та перспективы розвитку : матерiали наук.-метод. конф. 26-28 листопада 2014 р. - Ки!в : МОУ, 2014. - С. 52-55.
2. Лойко О.М. 1сторична необхiднiсть формування сучасно! професшно! армй Укра!ни 2005 року. : Автореф. дис... канд. iст. наук: 20.02.22 / О.М. Лойко; Нац. ун-т Львгв. полггехнжа». — Л., 2005. — 20 с.
3. Магльований А. В. Проблеми та шляхи вдосконалення фiзичноl пiдготовки молодшого офiцерського складу / А. В. Магльований, О. М. Боярчук // Педагогжа, психологш та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2013. - № 1. - С. 44-48.
4. Мальцев О. О. Фiзична тдготовка молодого поповнення та шляхи 1! удосконалення на першому етапi вшськово-професшного навчання / О. О. Мальцев // Фiзична пiдготовка вшськовослужбовщв : [матерiали наук.-метод. конф.] (29-30 квггня 2003 р.). - К., 2003. - С. 135-138.
5. Настанова з фiзичноl пiдготовки у Збройних Силах Укра!ни (НФП-2014). - Киев : М-во оборони Укра!ни, 2014. - 158 с.
6. Ольховий О. М. Вплив вшськово-професшно! дiяльностi на фiзичну пiдготовленiсть, розвиток, фiзичний та функцiональний стан вшськовослужбовщв-операгс^в / О. М. Ольховий, М. В. Корчагш, В. М. Красота // Педагогiка, психологш та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2010. - № 12. - С. 89-94.
7. Особливоси фiзичноl тдготовки Збройних сил Укра!ни для рiзних вiйськових спецiальностей / [С. В. Романчук, О. О. Старчук, О. Д. Гусак та ш.] // Педагогiка, психологш та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту: наук. моногр. / за ред. С. С. Ермакова. - Х., 2008. - № 5. - С. 117-120.
8. Романчук С. В. Сучасний стан та перспективш напрямки вдосконалення фiзичноl тдготовки у сухопутних вшськах / С. В. Романчук, О. М. Боярчук, В. М. Романчук // Педагогжа, психолопя та медико-бюлоочш проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2010. - № 12. - С. 125128.
9. Романчук С.В. Фiзична тдготовлешсть студентгв, якi навчаються за програмою пiдготовки офщергв запасу [Електронний ресурс] ./ С. В. Романчук, А. I. Яворський //Спортивна наука Укра!ни - 2014 - № 6 (64). - С. 8 -11. -Режим доступу: http://sportscience.ldufk.edu.ua/index.php/ snu/article/view/266/260
10.Романчук С.В. Аналiз фiзичноl пiдготовленостi офiцерiв запасу, призваних на вшськову службу у Збройш Сили Укра!ни / С. В. Романчук, А. I. Яворський // Молода спортивна наука Укра!ни: зб. наук. пр. з галузi фiзичноl культури та спорту. - Л., 2015. - Вип. 19, Т. 2, - С. 325329.
11.Федак С. С. Силова пiдготовка, як заиб розвитку фiзичноl пiдготовленостi вшськовослужбовцгв ВВНЗ / С. С. Федак, Г. О. Севiдова // Педагогжа, психологш та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. - Харкв, 2010. - №5. - С. 159-163.
12.Характеристика фiзичних навантажень, яю переносять вiйськовослужбовцi механiзованих пiдроздiлiв тд час польового виходу / 1.Л. Шлямар, А.1. Яворський, С.В. Романчук [та ш.] // Педагогжа, психологш та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання та спорту - Х.,
References:
1. Vandenko VV. Fizichna pidgotovka v umovakh antiteroristichnoi operacii [Physical training in conditions of anti-terrorism operation]. Naukovo-metodichna konferenciia, 26-28 listopada 2014 r., m. Kiiv "Fizichna pidgotovka osobovogo skladu Zbrojnikh sil, inshikh vijs'kovikh formuvan' tapravookhoronnikh organiv Ukraini" [Scientific-methodic conference, November 26-28, 214, Kyiv "Physical training of personnel of Military forces and other military formations and law enforcement forces of Ukraine], Kiev; 2014. P. 5255. (in Ukrainian)
2. Lojko OM. Istorichna neobkhidnist'formuvannia suchasnoi profesijnoi armii Ukraini 2005 roku. Cand. Diss. [Historical demand in formation of modern professional army of Ukraine 2005. Cand. Diss.], Lviv; 2005. (in Ukrainian)
3. Maglovanyy AV, Boyarchuk AM. Problems and ways of perfection of physical training of junior officers. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports, 2013;1:44-48. doi:10.6084/ m9.figshare.106938
4. Mal'cev OO. Fizichna pidgotovka molodogo popovnennia ta shliakhi ii udoskonalennia na pershomu etapi vijs'kovo-profesijnogo navchannia [Physical training of young recruitment and ways of its perfection at first stage of military professional training]. Naukovo-metodichna konferenciia "Fizichna pidgotovka vijs'kovosluzhbovciv", 29-30 kvitnia 2003 r., m. Kiiv [Scientific-methodic conference "Physical training of military officers", April 29-30, 2003, Kyiv], Kiev; 2003. P. 135-138. (in Ukrainian)
5. Nastanova z fizichnoi pidgotovki u Zbrojnikh Silakh Ukraini (NFP-2014) [Instructions on physical training in Military Forces of Ukraine (IPT-2014)], Kiev: Ministry of Defence Ukraine; 2014. (in Ukrainian)
6. Ol'hoviy OM, Korchagin MV, Krasota VM. The influence of military-professional activity on physical preparedness, development, bodily and functional conditions of servicemen-operators. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports, 2010;12:89-93.
7. Romanchuk SV, Starchuk OO, Taran VS, Boyarchuk OM, Radkevych OM, Gusak AD. Features of physical training of Armed Forces of Ukraine for different military specialties. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports, 2008;5:117-120.
8. Romanchuk SV, Boyarchuk AM, Romanchuk VN. Existent state and prospective directions of physical training improvement in Land Forces. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports, 2010;12:125-128.
9. Romanchuk SV, Iavors'kij AI. Fizichna pidgotovlenist' studentiv, iaki navchaiut'sia za programoiu pidgotovki oficeriv zapasu [Physical fitness of students, who are trained by program of military reserve officers]. Sportivna nauka Ukraini, 2014;6(64):8-11. (in Ukrainian)
10.Romanchuk SV, Iavors'kij AI. Analiz fizichnoi pidgotovlenosti oficeriv zapasu, prizvanikh na vijs'kovu sluzhbu u Zbrojni Sili Ukraini [Analysis of military officers', called up to Military Forces of Ukraine from reserve, physical fitness]. Moloda sportivna nauka Ukraini, 2015;19(2):325-329. (in Ukrainian)
11.Fedak SS, Sevidova GO. Weightlifting exercises as means of developing physical training of military personnel. . Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports, 2010;5:59-163.
12.Shlyamar IL, Yaworsky AI, Romanchuk SV, Petruk AP, Dzyama VV, Romaniv IV, Vorontsov AS. Characteristics
2015 - № 9. - C. 57-63.
13.Farrelly N. Discipline without democracy: military dominance in post-colonial Burmal. Australian Journal of International Affairs. 2013;67(3):312-26.
14.Harris J.J., Berry S. A Brief History of the Military Training of the Enlisted Mental Health Worker. Journal of Human Behavior in the Social Environment. 2013;23(6):800-811.
15.Lisowski V.O., Mihuta P.Yu. Importance of coordination skills essential psychophysical demonstrated competencies as a military specialists. Physical Education of Students, 2013;6:38-42. doi:10.6084/m9.figshare.840501
16.MacGregor A.J., Tang J.J., Dougherty A.L., Galarneau M.R. Deployment-related injury and posttraumatic stress disorder in US military personnel. Injury. 2013 Nov;44(11):1458-64.
17. Murnieks C.Y., Allen S.T., Ferrante C.J. Combating the effects of turnover: Military lessons learned from project teams rebuilding Iraq. Business Horizons. 2011 Sep;54(5):481-91.
18.Sergienko Y.P., Andreianov A.M. Models of professional readiness of students of higher military schools of the Armed Forces of Ukraine. Physical Education of Students, 2013;6:66-72. doi:10.6084/m9.figshare.840507
19.Walker D., Neighbors C., Walton T., Pierce A., Mbilinyi L., Kaysen D. Spicing up the military: Use and effects of synthetic cannabis in substance abusing army personnel. Addictive Behaviors. 2014;39(7):1139-1144.
20.Wilson J.N., Markey C.N., Markey P.M. Fitness correlates of obligatory versus health motives for exercise: An examination of men in the military. Psychology of Sport and Exercise. 2012 Jul;13(4):371-377.
32016 02
of physical loads endured by military officers of mechanized troops during field maneuvres. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015;9:57-63. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.09 09.
13.Farrelly N. Discipline without democracy: military dominance in post-colonial Burma1. Australian Journal of International Affairs. 2013;67(3):312-326.
14.Harris JJ, Berry S. A Brief History of the Military Training of the Enlisted Mental Health Worker. Journal of Human Behavior in the Social Environment. 2013;23(6):800-811.
15.Lisowski VO, Mihuta PYu. Importance of coordination skills essential psychophysical demonstrated competencies as a military specialists. Physical Education of Students, 2013;6:38-42. doi:10.6084/m9.figshare.840501
16.MacGregor AJ, Tang JJ, Dougherty AL, Galarneau MR. Deployment-related injury and posttraumatic stress disorder in US military personnel. Injury. 2013;44(11):1458-1464.
17.Murnieks CY, Allen ST, Ferrante CJ. Combating the effects of turnover: Military lessons learned from project teams rebuilding Iraq. Business Horizons. 2011;54(5):481-491.
18.Sergienko YP, Andreianov AM. Models of professional readiness of students of higher military schools of the Armed Forces of Ukraine. Physical Education of Students, 2013;6:66-72. doi:10.6084/m9.figshare.840507
19.Walker D, Neighbors C, Walton T, Pierce A, Mbilinyi L, Kaysen D, et al. Spicing up the military: Use and effects of synthetic cannabis in substance abusing army personnel. Addictive Behaviors. 2014;39(7):1139-1144.
20.Wilson JN, Markey CN, Markey PM. Fitness correlates of obligatory versus health motives for exercise: An examination of men in the military. Psychology of Sport and Exercise. 2012;13(4):371-377.
Информация об авторе: Яворский Андрей Иванович; http://orcid.org/0000-0002-8523-4046; sakvoya2.ua@gmail.com; Львовский государственный университет физической культуры; ул. Костюшко, 11, г. Львов, 79000, Украина.
Цитируйте эту статью как: Яворський А.1. Дослвдження ефективност авторсько! програми прикладно! фiзичноI тдготовки офiцерiв-випускникiв кафедр тдготовки офiцерiв запасу // Педагогжа, психологш та медико-бюлопчш проблеми фiзичного вихован-ня i спорту. - 2016. - N2. - С. 72-77. doi: 10.15561/18189172.2016.0211
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive. html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http://creativecommons.org/licenses/ by/4.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 03.02.2016 Принята: 10.02.2016; Опубликована: 28.02.2016
Information about the author: Yavorskyy A.I.; http://orcid.org/0000-0002-8523-4046; sakvoya2.ua@gmail.com; Lviv State University of Physical Culture; Kosciuszko street, 11, Lviv, 79000, Ukraine.
Cite this article as: Yavorskyy A.I. Study of author's applied physical training program for military officers-graduates of reserve officers' departments. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2016;2:72-77. doi: 10.15561/18189172.2016.0211
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http://creativecommons.org/licenses/ by/4.0/deed.en).
Received: 03.02.2016
Accepted: 10.02.2016; Published: 28.02.2016
