CC BY
11педагогически науки
Павлюк Тетяна Григор!вна МЕТОДИЧН1 РЕКОМЕНДАЦП ...
УДК 378:355.(147):(477):37-(057:88)
МЕТОДИЧН1 РЕКОМЕНДАЦП ЩОДО ФОРМУВАННЯ ПРОФЕС1ЙНО1 ГОТОВНОСТ1 МАЙБУТН1Х ОФ1ЦЕР1В-ПРИКОРДОННИК1В ДО РОБОТИ З ПЕРСОНАЛОМ
© 2019
Павлюк Тетяна Tp^opiBHa, ад'юнкт кафедри педагопки та сощально-економ1чних дисциплш Нащональна академ1я Державно'1' прикордонноi служби Украши шет Богдана Хмельницького (29000 Укра'та, Хмельницький, вулиця Шевченка, 46, e-mail: glebpavluk@gmail.com)
Анотащя. У статп представлено методичш рекомендаций науково-педагопчному складу кафедр щодо форму-вання професшно! готовносп майбутшх офщер!в-прикордоннишв до роботи з персоналом. Професшна готовшсть майбутшх офщер!в-прикордоннишв до роботи з персоналом розглядаеться як властивють або особиспсна ознака та концентрований показник д!яльносп майбутшх офщер1в-прикордоннишв, що охоплюе сукупшсть професшних знань, умшь, навичок, зд!бностей, особиспсного потенщалу щодо використання системи оргашзацшних, морально-психолопчних, шформацшних, педагопчних, правових, культурно-просвггаицьких та вшськово-сошальних заход1в, спрямованих на формування i розвиток у вшськовослужбовщв-прикордоннишв професшно необхщних якостей, морально! самосввдомосп, що мае забезпечити високий рiвень оперативно-службово! дiяльностi, згуртованiсть при-кордонних колективiв. З'ясовано, що в освггаьому процесi необх1дно дотримуватись обгрунтованих педагопчних умов формування професшно! готовностi майбутшх офiцерiв-прикордонникiв до роботи з персоналом, зокрема: розвиток в майбутшх офiцерiв-прикордонникiв умшь i навичок роботи з персоналом на основi контекстного на-вчання; вiдбiр та структурування змюту навчальних дисциплiн вiдповiдно до завдань та особливостей роботи з персоналом у Державнш прикордоннiй службi Украши; активiзацiя мотивацiйно-цiннiсного та рефлексивного став-лення майбутнiх офiцерiв-прикордонникiв до роботи з персоналом; тдготовка науково-педагогiчних пращвнишв до формування у майбутнiх офiцерiв-прикордонникiв готовностi до роботи з персоналом. Запропоноваш методичнi рекомендацп враховують новиш подходи i забезпечують перемiщення акценту з накопичування зафiксованих знань, умшь i навичок до формування здатносл дiяти, використовувати iнновацiйнi технологй' та досвщ успiшних дiй у ситуашях професшно! та практично! дiяльностi.
Kro40Bi слова: професшна готовшсть, робота з персоналом, майбутш офщери-прикордонники, методичш рекомендацп, курсанти, умтня i навички роботи з персоналом.
METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS FOR THE FORMATION OF PROFESSIONAL READINESS OF FUTURE OFFICERS-BORDERS TO WORK WITH PERSONNEL
© 2019
Pavliuk Tetiana Hryhorivna, Adjunct of the Chair of Pedagogy and Socio-Economic Disciplines National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bogdan Khmelnitsky (29000 Ukraine, Khmelnitsky, Shevchenko street, 46, e-mail: glebpavluk@gmail.com)
Abstract. The article presents methodical recommendations to scientific and pedagogical staff of departments on the formation of professional readiness of future border guard officers to work with the personnel. The professional readiness of future border guard officers to work with personnel is considered as a property or personality trait and a concentrated indicator of the activities of future border guard officers. This readiness covers a set of professional knowledge, abilities, skills, experience, personal potential with regard to the use of the system of organizational, moral and psychological, informational, pedagogical, legal, cultural and educational, military and social measures aimed at the formation and development of professionally necessary qualities, moral consciousness to the border guards, which should provide a high level of operational performance, cohesion of border teams. It has been established that in the educational process it is necessary to observe reasonable pedagogical conditions for the formation of professional readiness to future border guard officers to work with the personnel, in particular: the development of skills and abilities to future border guard officers to work with the personnel on the basis of context-based learning; selection and structuring of the content of academic disciplines in accordance with the tasks and features of work with the staff in the State Border Guard Service; activation of the motivational, value-based and reflexive attitudes of future border guard officers to the work with the personnel; getting the scientific and pedagogical staff prepared for the formation of readiness to work with the personnel to future border guard officers. The proposed methodical recommendations take into account the latest scientific approaches and provide emphasis shift from the accumulation of recorded knowledge, skills and experience to the formation of the ability to act, to use innovative technologies and experience of successful actions in situations of professional and practical activities.
Keywords: professional readiness, work with personnel, future border guard officers, methodical recommendations, cadets, abilities and skills of the work with personnel.
Постановка проблеми в загальному виглядi та ii зв'язок i3 важливими науковими чи практичними за-вданнями. Новi вимоги до системи вищо! освгга виз-начають необхщшсть удосконалення професшно! тдготовки майбутшх фахiвцiв, як! повинш бути спроможш оволодiвати р!зними компетенциями. Для тдвищення ефективносп професшно! подготовки фахiвцiв прикордонно! служби Укра!ни важливе зна-чення мае використання шновацшних прийом!в та засобiв навчання, що необхвдш для набуття майбутшми фахiвцями професшного та життевого досвщу. З-пом!ж р!зних аспекпв професшно! дгяльносп офщер!в-прикордоннишв в органах охорони державного кордону на особливу увагу заслуговуе робота з персоналом. Сучасна вшна, локалiзована територ!ею Схщно! Укра!ни, також сввдчить про важливють ше! роботи з
вшськовослужбовцями, як! виконують свш професшний обов'язок. Саме процеси реформування вищо! освгга, сошальних шститулв укра!нського суспшьства та вшна на укра!нськш територп вимагають перегляду змюту й тдход!в до роботи з персоналом у прикордонному ввдомствг
Анализ остантх дослiджень i публiкацiй, в яких роз-глядалися аспекти щei проблеми i на яких Трунтуеться авторська думка; видшення невирiшенихратше частин загально'1' проблеми. Проблема подготовки майбутшх офщер!в до роботи з персоналом привертала увагу вче-них. Зокрема у працях С. Б!лявця (подготовка молод! до вшськово-професшно! д!яльност!) [1], О. Биково! (тдготовка офщер!в до професшно! д!яльносл) [2], А. Гал!мова (тдготовка майбутшх офщер!в-прикордоннишв до виховно! роботи з особовим складом)
Pavliuk Tetiana Hryhorivna pedagogical
METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS ... sciences
[3], В. Молотая (формування психолопчно! готовносп вiйськовослужбовцiв до дiяльностi по охоронi гро-мадського порядку) [4], Е. Сарафанюка (тдвищення якостi загальновшськово! подготовки курсантiв вищих вiйськових навчальних закладiв) [5] та шших розгля-даються рiзноманiтнi аспекти формування та розвитку професiйно важливих якостей особистостi офiцера.
Однак комплексного i системного дослвдження з питань тдготовки майбутнiх офiцерiв-прикордонникiв до роботи з персоналом на основi компетентшсного пiдходу на сьогоднi немае. Потребують обгрунтування педагогiчнi умови формування ще! значущо! для професшно! дiяльностi готовностi офiцера пвд час на-вчання на бакалаврському рiвнi у ЗВО, а також розро-блення цшсного науково-методичного забезпечення формування професшно! готовносп до роботи з персоналом в умовах реформування Державно! прикордонно! служби Укра!ни.
Формування ц1лей статт1 (постановка завдання). Метою статп е висвилення методичних рекомендацiй науково-педагогiчному складу кафедр щодо формування професшно! готовностi майбутнiх офiцерiв-прикордонник1в до роботи з персоналом.
Виклад основного матергалу досл1дження з повним обтрунтуванням отриманих наукових результат1в. Кшцевим результатом професшно! подготовки май-бутнього фахiвця е готовнють до дiяльностi. Науковий аналiз проблеми готовностi людини до дiяльностi запо-чатковано наприкiнцi 19 столитя. Психологи та педагоги стверджують, що основою будь-яко! дiяльностi е готовнiсть до не! [6].
Важливою складовою професiйно! пiдготовки майбутшх офiцерiв-прикордонникiв е формування професшно! готовносп до роботи з персоналом. Результати аналiзу науково-методично! лiтератури дозволяють окреслити дек1лька теоретичних та методолопчних пiдходiв щодо формування професiйно! готовносп майбутшх офiцерiв-прикордонникiв до роботи з персоналом. Найбшьш суттевими вважаемо:
акмеолог1чний п1дх1д як методологiчну основу професшного становлення майбутнiх офiцерiв-прикордонник1в, що спрямовуе !х на досягнення ви-щого рiвня професiоналiзму в майбутнiй професiйнiй дiяльностi;
особисттно ор1ентований п1дх1д, що передбачае розвиток суб'ективного, особистюного ставлення до свпу, визначае необхiднiсть послiдовного формування значущих якостей особистостi як самосввдомого вiдповiдального суб'екта свого розвитку;
системний п1дх1д, який сприяе розвитку особистосп як системи взаемопов'язаних складников, котрi забезпе-чують готовнiсть майбутнього офщера-прикордоннишв до роботи з персоналом;
д1яльн1сний п1дх1д, що забезпечуе актуалiзацiю найбiльш значимих i цiнних новоутворень, перетворен-ня !х у засоби й мехашзми розв'язання найбiльш склад-них особистiсних завдань та тдтверджуе, що дiяльнiсть - основа розвитку й саморозвитку;
ттегративний п1дх1д, який передбачае взаемозв'язок змюту, методiв та форм навчання, сприяе гармонiйному розвитку особистосп, розкривае цiлiсну картину свпу й у такий спосiб впливае на формування свпогляду;
компетенттстний п1дх1д, що забезпечуе формування та розвиток ключових (базових, основних) i пред-метних компетентностей особистостi, котрi заснованi на дидактичних принципах;
креативний п1дх1д як здатнють до змiн i перетворень, що сприяе виявленню й розвитку творчих ресурав i !х використання в роботi з персоналом [7].
Аналiз науково! лiтератури [6; 8; 9; 10] дозволив роз-крити сутнють поняття «професiйна готовнiсть майбутшх офiцерiв-прикордонникiв до роботи з персоналом», яке розглядають як властивiсть або особистюну ознаку та концентрований показник дiяльностi майбутнiх офiцерiв-60
прикордоннишв, як стушнь розвиненосп !х професшних зд1бностей. З урахуванням результапв анал1зу наукових праць з'ясовано, що це сукупнють професшних знань, умшь, навичок, зд1бностей, особистюного потеншалу щодо використання системи оргашзацшних, морально-психолопчних, шформацшних, педагопчних, право-вих, культурно-просвпницьких та вшськово-сошальних заход1в, спрямованих на формування i розвиток у вшськовослужбовшв-прикордоннишв професiйно
необхщних якостей, морально! самосвiдомостi, що мае забезпечити високий рiвень оперативно-службово! дiяльностi, згуртованiсть прикордонних колективiв.
Основою професшно! готовносп майбутнiх офiцерiв-прикордонник1в до роботи з персоналом е штегральш характеристики особистосп, що охоплюють професшно-моральнi переконання, потреби, звички, знання, вмiння i навички, педагопчш здiбностi, iнтелектуальнi, емоцiйнi та вольовi властивостi.
Важливим елементом у системi формування професiйно! готовностi майбутшх офiцерiв-прикордонник1в до роботи з персоналом е комплекс вщповвдних методичних рекомендацш представни-кам науково-педагогiчного складу. Аналiз особли-востей професiйно! дiяльностi майбутнiх офiцерiв-прикордонник1в та змюту !х професiйно!' готовностi до роботи з персоналом дали можливють виокремити та обгрунтувати методичнi рекомендацп щодо формування професшно! готовносп майбутшх офiцерiв-прикордонник1в до роботи з персоналом.
Розглянемо змют цих рекомендацш В освпньому процесi необхвдно дотримуватись видiлених та обгрунтованих педагогiчних умов формування професшно! готовносп майбутшх офiцерiв-прикордоннишв до роботи з персоналом, зокрема: розвиток в майбутшх офiцерiв-прикордонникiв умшь i навичок роботи з персоналом на основi контекстного навчання; вiдбiр та структурування змiсту навчальних дисциплiн вiдповiдно до завдань та особливостей роботи з персоналом у Державнш прикордоннш службi Укра!ни; активiзацiя мотивацiйно-цiннiсного та рефлексивного ставлення майбутшх офiцерiв-прикордонникiв до роботи з персоналом; тдготовка науково-педагопчних працiвникiв до формування майбутнiх офiцерiв-прикордонник1в готовностi до роботи з персоналом.
Важливе значення мае використання методiв проблемного навчання iз курсантами, зокрема для форму-лювання питань та завдань, присвячених актуальним проблемам функцiонування прикордонного ведомства кра!ни та роботи з персоналом. Ц проблеми повиннi бути важливими для майбутшх офiцерiв-прикордонникiв, i водночас допомагати у подоланнi кризових ситуацiй в оперативно-службовш дiяльностi.
Окремо слад вказати на ретельний вiдбiр змiсту на-вчального матерiалу, дотичного до теми виховно! роботи у пiдроздiлах прикордонно! служби. На особливу увагу заслуговують новi форми та методи роботи з персоналом з метою тдвищення рiвня сформованосп професiйно!' готовностi майбутшх офiцерiв-прикордонникiв до робо-ти з персоналом.
Формування представниками науково-педагогiчного складу професiйно! готовностi майбутшх офiцерiв-прикордонник1в до роботи з персоналом мае базува-тись на позишях особистiсного подходу, що передбачае ставлення до курсанта як до особистосп. Використання технологш особистюного тдходу створюе умови щодо самовдосконалення, саморозвитку та самовиховання.
У процеа використання штерактивних методiв навчання з метою формування професшно! готовносп до роботи з персоналом необхщно враховувати виокремлеш компоненти згадано! готовностi: мотивацшно-емоцiйний, цiннiсно-особистiсний, дiяльнiсний, когнiтивний, рефлексивний.
Представники науково-педагогiчного складу повиннi забезпечувати зв'язок мiж теорiею та практикою, щоб Scientific Vector of the Balkans. 2019. Т. 3. № 2(4)
педагогически науки
Павлюк Тетяна Григорiвна МЕТОДИЧН1 РЕКОМЕНДАЦП ...
сформувати вмшня анал1зувати нестандартну або кри-зову ситуацш, приймати рацюнальш управлшсьш ршення, формулювати правильш висновки, забезпе-чувати квазшрофесшну дгяльшсть майбутшх офщер!в-прикордонник1в. Задля виконання ше! рекомендацп вар-то запроваджувати кейс-метод, треншг, шедоушг, бар-ринг та шш1 сучасш методи виховання та навчання [7].
Складш теми педагопчного, фшософського та соцюлопчного спрямування необх1дно викладати за допомогою лекцш-консультацш, завданням яких е роз-криття найважливших та складшших навчальних пи-тань. На таких лекцшх слвд забезпечувати зворотнш зв'язок, який сввдчитиме про обмш думками мгж курсантами та викладачами.
Слвд надавати перевагу проблемним лекщям, оск1льки пвд час таких навчальних занять ввдбуваеться пошук розв'язку пе! або шшо! проблемно! ситуацп. Представникам науково-педагог1чного складу з метою покращеного засвоення нового матер1алу необхвдно зд1йснювати виклад навчального матер1алу в форм1 евристично! бес1ди.
Необх1дно також звернути увагу на методи розвитку креативност1 майбутн1х оф1цер1в-прикордонник1в, сти-мулювання !х шзнавально! д1яльност1, сприяння само-розвитку та самовихованню. Такими методами е «мозко-вий штурм» синектичний метод, сугестивна педагог1ка тощо.
Вир1шення проблеми яшсного поглиблення та закр1плення знань можливе на основ1 застосування ситуативно-1люстративних метод1в, що водночас спри-ятиме активному взаемному обм1ну профес1йним та життевим досв1дом.
Формою перев1рки р1вня засвоення того чи 1ншого навчального матер1алу може бути теоретична шдиввдуальна або групова сп1вбес1да, яка виявлятиме прогалини у розглянутому матер1ал1.
Необхвдно також використовувати 1м1тац1йн1, д1лов1 та рольов1 1гри. Це обумовлено тим, що робота з персоналом зазвичай вимагае пошуку оптимальних ршень, як1 виникають за умови ефективного використання зга-даних метод1в.
Для анал1зу проблемного 1нциденту виховного характеру слад обирати ситуацш «загального масштабу», щоб максимально рацюнально та доц1льно при-йняти ввдповвдне р1шення. Наприклад, з метою формування професшно! готовност1 майбутн1х офщер1в-прикордонник1в до роботи з персоналом на заняттях з «Етики професшно! д1яльност1 прикордонника» варто запроваджувати ситуаци-шциденти, що сприяють по-доланню шертносп курсант1в та формуванню в них психолого-педагопчно! реакц1!.
Подолання психоло-соц1альних насладив кризових ситуацш можна зд1йснювати через застосування по-ширених у сучасному менеджмент! ситуац!й усп!ху. Зазначений метод забезпечуе особист!сне зростання майбутнього фах!вця, зростання р!вня продуктивност!, сприяе розвитку рефлексивних умшь.
Представникам науково-педагопчного складу пвд час викладу навчального матер!алу варто зд!йснювати передачу власного досввду та стимулювати курсант!в до оволодшня новими знаннями та ум!ннями. Одним !з пров!дних елемент!в сучасних лекцш е формулю-вання реальних гшотез, створення питань-проблем, розв'язання та перев!рка яких зд!йснюватиметься п!д час практичних завдань.
Протягом такого р!зновиду лекц!й, як лекц!я-диспут, виклад та обговорення навчального матер!алу необхвдно здшснювати з урахуванням актуально! шформаци, з позиц!й сучасно! картини сусшльства, що забезпечува-тиме емоц!йний зв'язок мгж курсантами та представни-ками науково-педагопчного складу.
Висновки до^дження i перспективи подальших розвiдок цього напряму. Теоретичний анал!з науково! л1тератури та врахування особливостей професшно!
д!яльност! майбутшх офщер!в-прикордоннишв дозво-ляють визначити !х профес!йну готовн!сть до роботи з персоналом як важливу профес!йну властивють, що е результатом професшно!' подготовки у вищому вшсько-вому навчальному заклад! й охоплюе сукупн!сть цшнос-тей, переконань, профес!йних знань, умшь та навичок.
Пвдставою запропонованих методичних реко-мендац!й е положения про те, що новггш подходи за-безпечують перем!щення акценту з накопичування заф!ксованих знань, ум!нь ! навичок до формування здатносп д!яти, використовувати шновацшш технолог!! та досв!д усшшних д!й у ситуац!ях професшно!' та практично! дгяльностг
Формування профес!йно! готовносп в майбутн!х оф!цер!в-прикордонник!в до роботи з персоналом базуеться на використанш оптимальних метод!в навчання, рацюнальнш !х комб!нац!!, забезпеченн! ефективно! системи д!агностування тощо. Результати досл!дження переконливо засввдчують перспективн!сть запропонованих методичних рекомендацш, так як !х дотриман-ня забезпечуе формування високого р!вня профес!йно! готовност! майбутн!х оф!цер!в-прикордонник1в до роботи з персоналом у прикордонному ввдомствг
Перспективами подальших наукових розввдок у контекст! розв'язання проблеми формування професшно! готовност! в майбутшх офщер!в-прикордонник1в до ро-боти з персоналом е визначення особливостей упровад-ження в освггаш процес заклад!в вищо! освгга досяг-нень психолог!! управл!ння персоналом, дослвдження науково-педагог!чних засад створення та застосування електронних осв!тн!х ресурав, призначених для п!дготовки майбутн!х офщер!в-прикордонник1в до ро-боти з персоналом, вивчення особливостей розроблен-ня й упровадження у профес!йну п!дготовку засоб!в в!ртуального моделювання профес!йних ситуац!й.
СПИСОК Л1ТЕРАТУРИ:
1. Бтявець С. 1сторичт аспекти тдготовки молодг до в1йськово-професшно1 д1яльност1 в Украш: вгд КигвськогРус до XVII столття. Збгрник наукових праць Нацюнально! академП Державног прикордонног служби Украгни. Сергя : Педагоггчнг науки. 2016. № 4. С. 18-31. иКЬ: http://nbuv.gov.ua/UJRN/znpnadpcpn_2016_4_4.
2. Бикова О. В. Формування готовностг до професшно! дгяльно-стг майбутшх офщергв пожежног охорони: автореф. дис. на здобут-тя наукового ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04. К., 2001. 21 с.
3. Галгмов А. В. Теоретико-методичн засади тдготовки майбутшх офщергв-прикордоннитв до виховног роботи з особовим складом: автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04. Тернотльський нацго-нальний педагоггчний ун-т 1м. Володимира Гнатюка. Т., 2005. 40 с.
4. Молотай В. А. Формування психологгчног готовностг вшсько-вослужбовцгв внутргштх вгйськ МВС Украгни до дгяльностг по охо-ронг громадського порядку: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.09 «Психологгя дгяльностг в особливих умовах». Хмельницький, 2006. 20 с.
5. Сарафанюк Е. I. Педагоггчнг умови тдвищення якостг загаль-новшськовог тдготовки курсантгв вищих вшськових навчальних закла-дгв з використанням вгртуального моделювання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04. Одеса, 2005. 22 с.
6. Бахмат Л. В. Готовшсть до професшног педагоггчног дгяльно-ст1 як наукова проблема. Педагоггка формування творчог особисто-ст1 у вищш 1 загальноосвгтнш школах. 2014. Вип. 34. С. 56-60. URL: http://nbuv.gov.ua/j-pdf/Pfto_2014_34_9.pdf.
7. Мещанова Г. О. Соцгально-психологгчне дослгдження осо-бистостг: теоретико-методологгчний аспект / за ред. проф. А. В. Фурмана. Тернотль: Економгчна думка, 2001. 87 с.
8. Будник С. М. Формування професшног готовностг офще-ргв-прикордонниюв до творчого виршення завдань управлгнськог дг-яльностг: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07. Хмельницький, 2006. 20 с.
9. Зарицька А. А. Формування готовностг майбутшх учителгв до профеайног самореал1зацП. Вгсник Прикарпатського утверситету. Педагог1ка. Випуск LI. 1вано-Франювськ: Прикарпатський нац1ональ-ний ун1верситет ¡меш В. Стефаника, 2014. С. 62-66.
10. Дьяченко М. И., Кандибович Л. А. Психологическая проблема готовности к деятельности. Минск: БГУ, 1976. 176 с.
