6Chirchik State Pedagogical University Current Issues of Modern Philology and Linguodidactics Staatliche Pädagogische Universität Chirchik Aktuelle Fragen der modernen Philologie und Linguodidaktik Chirchiq davlat pedagogika universiteti_Zamonaviy filologiya va lingvodidaktikaning dolzarb masalalari
METAFORANI TADQIQ QILISHNING USLUBIY ASOSLARI VA RIVOJLANISH ISTIQBOLLARI
Bahora Qurbonboyevna Jo'raxolova
O'zbekiston davlat jahon tillari universiteti mustaqil izlanuvchi E-mail: bahora [email protected]
ANNOTATSIYA
Ushbu maqolada metaforalarni tadqiq qilishning uslubiy asoslari va tadqiqotning rivojlanish istiqbollari, metaforalarni kognitiv-semantik jihatdan tadqiq qilish to'grisida fikr yuritiladi.Tadqiqot davomida metaforaning tilshunoslikda o'rganilish tarixi, metaforaning lingvistikada tutgan o'rni, semasiologik tadqiqotlarda semalarning o'rnatilishi, metafora tuzilmalari va metaforalarning struktur-semantik tavsifi yoritib beriladi
Kalit so'zlar: metafora, lingvometaforologiya, onomosiologiya, semasiologiya, psixolingvistika, lingvokognitologiya, metaforik kontseptsiya
ABSTRACT
This article discusses the methodological foundations of metaphor research and the development prospects of the research, the cognitive-semantic research of metaphors. Metaphor structures and structural-semantic description of metaphors are explained
Keywords: metaphor, linguometaphorology, onomosiology, semasiology, psycholinguistics, linguocognitology, metaphorical concept
Dunyoni muayyan tarixiy davrda metaforik kontseptsiyalash va tasvirlash xarakterlidir. Ishlab chiqilgan yondashuvni tekshirish 20-asrning birinchi yarmi rus she'riyati va nasrining keng parchasi materiali bo'yicha badiiy metaforalarni korpusli o'rganish orqali amalga oshirildi. Xuddi shu tarixiy davrdagi turli yozuvchilarning metaforalarini tahlil qilish metaforalarning ba'zi umumiy qonuniyatlarini aniqlashga imkon berdi. Bu davr adabiyotida dunyoning kontseptsiyasi va tasviri metaforani o'rganishga taklif etilayotgan yondashuv XXI asr boshlarida tilshunoslikda shakllangan semantik-kognitiv yo'nalish g'oyalariga asoslanadi (E. S. Kubryakova, A. P. Babushkin, N. N. Boldyrev, E. V. Lukshevich, Z. D. Popova, I. A. Sternin va boshqalar). "Tushunchalarni belgilovchi til birliklarining semantikasini o'rganish aqliy birliklar sifatida tushunchalar mazmuniga kirish imkonini beradi" [5; 45].
663
Bundan tashqari, metaforaga bunday yondashuvning rivojlanishi lingvokognitologiya, lingvistik semantika, korpus lingvistikasining jadal rivojlanishi va tilshunoslikning yangi tarmoqlari - lingvometaforologiya, lingvokulturologiya, lingvokonseptologiyaning paydo bo'lishi bilan bog'liq.
Semantik-kognitiv yondashuvda metafora obyektni tavsiflash va ko'rsatish uchun xizmat qiladigan va boshqa obyekt bilan o'xshashligi yoki assotsiativ o'xshashligi asosida yaratilgan aqliy-og'zaki konstruktsiya, insonning kognitiv metaforogen faoliyati sifatida qaraladi. Metaforizatsiya faktlarini semantik-kognitiv tahlil qilish metaforalarni til (nutq) vositasi sifatida o'rganish va metafora tushunchalarini ifodalashni o'z ichiga oladi, ya'ni u berilgan til hodisasini integrativ tavsiflashga va fikrlashga qaratilgan. Metforalarni semantik-kognitiv tadqiq qilish jarayonida quyidagi usullar qo'llaniladi: 1) kontentni tahlil qilish (matnlarning muhim qismidan metaforik kontekstlarni olishda, ularning miqdoriy aniqlashda). qayta ishlash va sifat-miqdoriy tahlil); 2) metaforik modellashtirish (parametrlarni aniqlash va metaforalarni tuzishda); 3) komponent tahlili (odatiy metaforalarning semantikasini o'rganish va ularning oila tarkibini aniqlashda); 4) kontekstual tahlil (metaforalarning semantik mazmunini aniqlash uchun); 5) kognitiv izohlash ("til birliklarining ma'lum ma'nolari yoki semantik komponentlari bilan ifodalangan kognitiv xususiyatlarni aniqlash va og'zaki shakllantirish" [4; 8]; 6) kontseptual tahlil (metaforik tushunchalarning mazmuni va tuzilishini aniqlash va tavsiflash).
Tafakkur atrofdagi voqelikning obrazli va ijodiy talqinini aks ettiradi, uni idrok etish ijtimoiy va shaxsiy xususiyatlarga, muayyan etnomadaniyat tashuvchilari tajribasiga asoslanadi. Metafora - bu metaforaviy tushunchani shakllantirishning og'zaki vositasi bo'lib, bizning nuqtai nazarimizdan bu fikrni aks ettiruvchi aqliy konstruktsiya, jamoaviy va individual ongda barqaror bo'lgan voqelikning obrazli analog-assotsiativ aloqalaridir. U o'ziga xos majoziy-aqliy, turli lingvistik va nutqiy metaforik variatsiyalarda namoyon bo'ladigan o'zgarmas, shuningdek, tegishli etnomadaniy kontseptsiyaning ajralmas tarkibiy qismidir. Metafora tushunchasi ta'limning o'ziga xos mazmuni va tuzilishiga ega. Ushbu konstruktsiyaning mazmuni uning barcha lingvistik (odatiy metafora) va nutq (ba'zan metafora) vakillarini, shuningdek, uning sheriklarini -og'zaki ifodalangan narsalarni, obrazlilikni belgilovchi kognitiv xususiyatlar (ularning lingvistik amalga oshirilishi), voqelikning analog-assotsiativ aloqalarini o'z ichiga oladi. Metaforikning tuzilish kontseptsiyasi ma'lum bir etnik madaniyatda metaforik proektsiyaning kognitiv belgilarining ahamiyatiga qarab amalga oshiriladi: metaforik kontseptsiyaning yadro va subyadro zonalari eng muhim hisoblanadi.
Ona tilida so'zlashuvchilar uchun metaforik konseptsiya miqdoriy tarkib, kontseptsiyaning vakillari va uning atrofi - individual muhim kognitiv xususiyatlari bilan belgilanadi. Ongda mavjud bo'lgan metaforik tushunchalar to'plami ma'lum bir
664
etnomadaniyatning tashuvchisi, metaforik kontseptual sohani tashkil qiladi; tarkibiga yadro, yaqin yadro va periferik yadro kiradi. Metaforik kontseptsiya sohasining o'zagi etnomadaniyatning barcha yoki ko'pchilik tashuvchilariga xos bo'lgan va ko'p sonli til va nutqda namoyon bo'ladigan asosiy metaforik tushunchalarni amalga oshirishdan iborat. Metaforik kontseptsiya sohasi yadroga yaqin zona- guruh (kengroq, ijtimoiy), tushunchalar va uning chetida - individual metaforik tushunchalarni o'z ichiga oladi. Metaforik tushunchalar to'plami shaxs va uning individual metaforik kontseptsiyasini tashkil qiladi, uni qayta qurish u yaratgan matnlardan olingan metaforik kontekstlarni korpus o'rganish asosida amalga oshiriladi.
Metaforalarni semantik-kognitiv tadqiqot metodologiyasi quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi: 1) ma'lum bir janr va uslubdagi matnlardan olingan metaforik kontekstlarning vakillik korpusini to'plash; 2) ifodalangan metaforik tushunchalarni o'rnatish uchun metaforalarni denotativ va kontseptual ahamiyatiga ko'ra tizimlashtirish; 3) semantik-kognitiv metaforik modellarni aniqlash uchun assotsiatsiyalar sifatlovchisini qurish; 4) o'rnatilgan metaforalarning barcha vakillarining semantikasini tahlil qilish (komponent, kontekstual) semalar va identifikatsiyalashning keyingi kognitiv talqini bilan tushunchalar sheriklar; 5) majoziy tushunchalar mazmunini semantik
va kognitiv darajada tavsiflash; 6) metafora tuzilishining tushunchalar - ularning
yadrosi, yaqin yadro zonasi va atrofini tavsiflash; 7) strukturaning qayta tiklangan metaforik kontseptsiya sohasi - uning yadroviy, yadroga yaqin va periferik zonalarini tavsiflash.
Taklif etilgan usul bizga har bir metaforik tushunchaning mazmuni va tuzilishini alohida va umuman metaforik tushuncha sohasini o'rganish imkonini beradi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, har qanday metafora mazmunining to'liq tavsifi tushunchasi ancha murakkab va bundan tashqari, amaliy ko'rinishga ega emas, chunki, birinchidan, u, qoida tariqasida, ma'lum bir matnlar korpusida o'rganiladi, shuning uchun barcha mavjud individual nutqni (lingvistikadan farqli o'laroq) metaforik amalga oshirishni aniqlash qiyin; ikkinchidan, metaforik kontseptsiya aqliy konstruksiya sifatida uning kontseptual tarkibiy qismlarini to'liq so'zlashuvga moslashtirmaydi. Biroq, ushbu sohadagi tadqiqotlar aniqlangan metaforik tushunchalarni maksimal darajada faollashtirish va obyektiv tavsiflashga, milliy va individual obrazli -majoziy tafakkurning mohiyati va mexanizmlarini chuqurroq anglashga yordam beradi.
Shunday qilib, semantik-kognitiv tadqiqot jarayonida badiiy metaforaning yetti megasfera ichida o'ttizdan ortiq denotativ va kontseptual sohalari yaratilgan [1; 141]
1) insonning jismoniy, fiziologik, aqliy va ma'naviy xususiyatlari (megasfera "Inson"); 2) ijtimoiy guruhlar; ijtimoiy munosabatlar; san'at; armiya (megasfera "Sotsium"); 3) hayvonlarning turlari va birlashmalari, jismoniy xususiyatlari va yashash sharoitlari ("Hayvonot dunyosi" megasferasi);4) o'simliklarning turlari va agregatlari,
665
fizik va fiziologik xususiyatlari (megasfera "O'simliklar dunyosi"); 5) fizik va atmosfera hodisalari; kosmik, quruqlik va suv obyektlari; foydali qazilmalar; toshlar -kamogullar (megasfera "Noorganik dunyo"); 6) binolar; mato; uy; idish; oziq-ovqat mahsulotlari; asboblar; texnika; harbiy atributlar; diniy ibodat obyektlari; quyish mahsulotlari; bosilgan va nusxalangan mahsulotlar (megasfera "Artifakt"); 7) muddatlar; vaqtning xususiyatlari (megasfera "Vaqt").
Shunday qilib, tadqiqot ishimizda quyidagilar aniqlandi: Metafora turlari: antropomorf, sotsiomorf, zoomorf, fitomorf, abiotik, artefaktual va xronomorf.
Semantik-kognitiv formantlarning asosiy turlari aniqlanadi: 1) shakl: qayin kokillari; qo'sh qanotlari; minora tanasi; 2) rang: quyoshning botishi; tong qizarish; kulrang dengizlar; alvon lolalar 3) tovush: yomg'irning ovozi; to'lqinlarning nutqi;suvning shildirashi 4) dinamika: bulutlar shoshqaloq edi; bo'ronli to'p; javdar raqsga tushdi; 5) obyektning namoyon bo'lishi: his-tuyg'ularning hayqirig'i; sevgi pichirlashi; ruhning yonishi; 6) miqdori: bulut to'dasi; barglar uyumi; she'rlar yomg'iri; 7) o'lchov: bo'ron olqishlar; nafrat lavasi; yong'in favvoralari; 8) korrelyatsiya: sarv daraxtlarining dumaloq raqsi; voqealar mavzulari; 9) mustahkamlik: tutun pardasi; shisha osmon; 10) holat: charchagan ruh; tun yulduzli ko'z yoshlari bilan yig'laydi; 11) vaqt: kulrang sochlar; kulrang sochlar haqidagi fikrlar; 12) baholovchilik: go'zal tabiat; yumshoq qor; 13) funksionallik: fikrlash laboratoriyalari; dengiz shrifti.
Metaforalarni semantik-kognitiv o'rganishning yana bir murakkab bosqichi - bu o'rnatilgan metaforik tushunchalarning barcha semantik vakillarini tarkibiy va kontekstual tahlil qilish, so'ngra semalarning kognitiv talqini va turlarini aniqlashdan iborat. Shunday qilib, A.Bely asarlariga xos bo'lgan "Olov" metaforik kontseptsiyasining barcha vakillarining tarkibiy va kontekstual tahliliga asoslanib, V. Inber, B. Pasternak va I. Selvinskiy kognitiv talqin qilishdi va quyidagi turlari aniqlandi: [4; 8]: 1) obyektning namoyon bo'lishi: a) aniqlash: "to'satdan, o'tkir"(fikr). yondirilgan; fikr chaqnadi); b) shiddat: talaffuz qilingan, kuchli namoyon bo'lgan' (olovli iqror; sevgining olovli izhori); "zaif ifodalangan, zo'rg'a namoyon bo'lgan" (g'oya porlaydi; umid issiq); "noaniq ifodalangan, noaniq" (xotiralar tutuni; shon-shuhrat - tutun); "boshlanish, yangilanish" (nizolar kelib chiqadi); 'to'xtaydi, yo'qoladi' (ovoz o'chib ketadi; bahs so'nadi); 'sharqillatib, yorqin' (ko'z otashi; ko'zning alangasi); "yo'qolgan porlash, zerikarli" (nigoh o'chdi; ko'zning olovi o'chdi); c) faoliyat: "kuchli, ehtirosli"
(jonning olovi; ruhning yonishi); "O'tkir, qizg'in" (sizlar hammangiz olovsiz, yonayotgansiz; olovli nutq); "faol" (hayot alangasi; ongning yonishi); boshlovchi biror narsa tomon, biror narsaga intilish" (idrok olovi); "hayajonli, jo'shqin" (olovli ruh; ongni yoqish); d) amalga oshirish: "muhim, ahamiyatli" (olovli ma'no); "unutilmas, unutilmas" (yoqilgan qadimgi davrlarning alangasi); 2) o'lchov (daraja): "kuchli, butunlay o'ralgan" (g'azab olovi; olov ehtiroslar; g'azab olovi; ehtiroslar issiqligi; yurak
666
yonmoqda); "juda kuchli, ezuvchi kuch bilan" (dehqonlar g'alayonlari olovi); "zaif, yo'qolgan oldingi kuch" (tavba kuli; yurak kuyib kulga aylandi); 3) rang (ohang, to'yinganlik): "yorqin, olov ranglari" (tong chiroqlari; alanga atirgullar; lablar olovda; quyosh botishi olovi; quyosh botishidagi yong'in; Sharob issiqlik bilan yonayotgan edi); "xiralashgan" (so'nayotgan osmon); 4) shakl (konturlar): "shaklsiz" (oy tutuni; bo'ronning tutuni; soch tutuni;).
Metaforik kontseptsiya sohasi katta qismining tavsifi matnlarning muhim majmuasi bo'yicha metaforik tushuncha sohalari va ularni qiyosiy tahlil qilish quyidagi tamoyillar asosida amalga oshiriladi: 1) ushbu metaforik tushuncha sohasining o'zagini tushunchalar tashkil qiladi; o'rganilayotgan barcha individual tushuncha sohalariga xos bo'lgan; 2) yaqin yadro zonasi metaforalarga xos bo'lgan guruh tushunchalarini o'z ichiga oladigan ikki yoki undan ortiq idiolekt; 3) metaforik tushuncha sohasining periferiyasi alohida tushunchalardan iborat.
Metaforani o'rganishga semantik-kognitiv yondashuv metaforalarni o'rganishning eng mashhur va samarali usullaridan biridir. U metaforalarni bizning fikrlash va dunyoni tushunishimizni aks ettiruvchi aqliy-kognitiv hodisa sifatida qaraydi. Ushbu yondashuvda metafora nafaqat ma'lumotni yetkazib beradi, balki ular tasvirlagan obyekt haqidagi tushunchamizni ham shakllantiradi.
Metaforalarni o'rganishga semantik-kognitiv yondashuvning uslubiy asoslari quyidagilardan iborat:
1. Matn korpuslarini to'plash va tahlil qilish: semantik-kognitiv yondashuvli metaforalarni ulardan foydalanish kontekstida aniqlash va o'rganish uchun matnlarning katta korpuslarini tahlil qilishni o'z ichiga oladi.
2. Korpus tahlili usullaridan foydalanish: statistik tahlil, tematik tahlil va nutq tahlili kabi korpus tahlili usullari matnlardagi metaforalarni aniqlash va tasniflashga yordam beradi.
3. Kontekst va kontseptual tuzilmalarni o'rganish: Semantik-kognitiv yondashuv, ularning tildagi ma'nosi va funktsiyasini tushunish uchun metafora qo'llaniladigan kontekst va kontseptual tuzilmalarni o'rganish muhimligini ta'kidlaydi.
4. Kognitiv psixologiya usullaridan foydalanish: Semantik-kognitiv yondashuv metaforani tushunishga asoslangan jarayonlarni o'rganish uchun eksperimental tahlil va modellashtirish kabi kognitiv psixologiya usullaridan foydalanadi.
Metaforalarni o'rganishga semantik-kognitiv yondashuvni rivojlantirish istiqbollariga quyidagilar kiradi:
1.Boshqa yondashuvlar bilan integratsiya: Semantik-kognitiv yondashuv metaforalarni to'liqroq va xilma-xil tushunish uchun funktsional, nutq va madaniy yondashuvlar kabi boshqa yondashuvlar bilan birlashtirilishi mumkin.
667
Chirchik State Pedagogical University Current Issues of Modern Philology and Linguodidactics Staatliche Pädagogische Universität Chirchik Aktuelle Fragen der modernen Philologie und Linguodidaktik Chirchiq davlat pedagogika universiteti_Zamonaviy filologiya va lingvodidaktikaning dolzarb masalalari
2. Korpus tahlili usullarini ishlab chiqish: Mashinani o'rganish va sun'iy intellekt kabi korpus tahlili usullarini ishlab chiqish matnlardagi metaforalarni aniqlash va tasniflash jarayonlarini yaxshilashga yordam beradi.
3. Turli tillar va madaniyatlarda metaforalarni o'rganish: turli til va madaniyatlarda metaforalarni o'rganish uchun semantik-kognitiv yondashuv qo'llanilishi mumkin, bu metaforalarni turli kontekstlarda qo'llashdagi farqlar va o'xshashliklarni tushunishga yordam beradi.
Umuman olganda, metafora tadqiqotiga semantik-kognitiv yondashuv metaforalarni o'rganishning muhim va samarali usuli bo'lib, ularning til va kognitiv jarayonlardagi rolini tushunishga yordam beradi. Uning metodologik asoslari va rivojlanish istiqbollari uni tilshunoslik va kognitiv fanlar sohasidagi tadqiqotchilar va amaliyotchilar uchun qiziqarli va foydali qiladi.
Shunday qilib, metaforani o'rganishga yangi semantik-kognitiv yondashuv metaforik nominatsiyalar semantikasini tahlil qilishdan iborat. Til (nutq) vositalari va metafora tushunchalarini ifodalash bizga metaforani aqliy-verbal konstruktsiya sifatida har tomonlama ko'rib chiqish g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi. Metaforani o'rganishga tavsiya etilgan yondashuv milliy majoziy tushuncha sohalarini izchil qayta qurish va ularni qiyosiy tadqiq qilish uchun keng imkoniyatlar ochadi, bu esa obrazli va metaforik tafakkurning mohiyati va mexanizmlarini yaxshiroq tushunish imkonini beradi.
REFERENCES
1. Кравцова Ю. В. Метафорическое моделирование мира: поэзия и проза, - Киев. 2011.
2. Кравцова Ю. В. Метафорическое моделирование мира в художественном тексте: семантико-когнитивный анализ, Киев. 2014. c-120.
3. Попова З. Д., Стернин И. А. Семантико-когнитивный анализ языка. - Воронеж. 2006.c-141
4. Попова З. Д., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика, -Москва. 2007. с-8.
5. Скляревская Г. Н. Метафора в системе языка, - Санкт-Петербург. 1993. c-
668
