CC BY
26Педагогика
УДК 378.147
кандидат педагогических наук, доцент Суханова Надежда Тимофеевна
Волго-Вятский филиал Московского технического университета связи и информатики (г. Нижний Новгород); кандидат технических наук Тарасов Виктор Александрович
Волго-Вятский филиал Московского технического университета связи и информатики (г. Нижний Новгород)
МЕСТО ВИДЕО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОДОВКИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
НАПРАВЛЕНИЯ
Аннотация. В данной статье разбирается видео обучение, приводится понятие, особенности видео обучения, основные преимущества и недостатки. Рассматривается к какой категории обучающихся наиболее необходимо видео обучение, и в чем особенности его применения при обучении бакалавров педагогического направления. Затрагивается тема электронного обучения с использованием видео и особенности обучения иностранных студентов.
Ключевые слова: видео обучение, дистанционное обучение, электронное обучение.
Annotation. This article deals with video training, gives the concept, features of video training, the main advantages and disadvantages. It is considered to which category of students the most needed video training, and what are the features of its use in teaching bachelors of pedagogical direction. The topic of e-learning with the use of video and the peculiarities of teaching foreign students is touched.
Keywords: video training, distance learning, e-learning.
Введение. Одним из перспективных направлений работы по использованию информационных технологий в образовательном процессе является применение различных видеоматериалов (презентаций, фильмов, видеофрагментов, анимационных структурно-логических схем). Интересным могут быть учебные занятия с применением видео различной тематики, с помощью которых возможно овладение какими-то навыками.
За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Без них уже невозможно представить современного человека. Всё шире используются информационные технологии и в образовательном процессе, поэтому информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), становится важной составляющей его профессионализма.
Но подробнее остановимся на учебных занятиях различной формы (лекции, практические занятия, лабораторные работы, консультации, самостоятельная работа и т.д.) с использованием видео, которые занимают всё большее и большее место в образовательном процессе. Главным преимуществом этой технологии является наглядность, что важно для обучающихся, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Видео на учебных занятиях позволит повысить обучающимся свой уровень образования в несколько раз быстрее, чем любая книга, а для того, чтобы использовать данную технологию на занятии вы можете воспользоваться ресурсами Интернет. Самую большую долю видеокурсов составляют материалы на учебную тематику [3].
Изложение основного материала статьи. В работах, посвященных данной педагогической технологии: Косолаповой М.А., Ефанова В.И., Кормилина В.А., Бокова Л.А. изложен план проведения учебных занятий с применением видео.
Методика проведения учебных занятий с использованием видео материалов:
Перед использованием видео на учебном занятии необходимо поставить перед обучающимися несколько (3-5) ключевых вопросов. Можно останавливать видео на заранее намеченных позициях и проводить дискуссию. По окончании демонстрации видео необходимо обязательно совместно с обучающимися подвести итоги и озвучить извлеченные выводы.
Такой способ использования видео на занятии является корректным, так как во время такого занятия должно обязательно присутствовать общение преподавателя с обучающимися.
Рассмотрим основные преимущества учебного занятия с применением видео:
- Наглядность материала. Визуальная память у человека развита лучше всего. Конечно преподавать материал лучше всего комплексно, но несомненно визуальная составляющая имеет огромное значение.
- Возможность делать паузы для обсуждения материала, без риска уйти от темы проходимого материала.
- Возможность скопировать видео материал домой, для повторного прохождения пройденного и лучшего усвоения материала.
- Возможность самостоятельно пройти материал тем обучающимся, которые по какой-либо причине не смогли присутствовать на занятии.
- Так же при использовании видео на учебных занятиях поднимается успеваемость тех обучающихся, которые испытывают трудности с языком преподавания (иностранцы).
Как таковых недостатков при использовании видео на учебных занятиях как составляющих часть изучаемого материала нет, так как учебные занятия с применением видео являются только дополнением классическому преподаванию. Если говорить об учебных занятиях, где используется видео как об отдельном виде преподавания, то конечно, такой метод нельзя назвать лишенным недостатков. В таком случае исключается возможность общения с преподавателем и уточнения какого-либо материала.
Исходя из данных преимуществ и недостатков учебных занятий с применением видео, можно сделать вывод о том, что они должны быть частью классического преподавания, но никак не заменять его. Так время одного видео материала должно составлять 10-15 минут, после чего должна быть смена деятельности в виде обсуждения пройденного материла так как, концентрация внимания через 15 минут однотипной деятельности резко снижается.
Отдельной темой является обучение иностранных обучающихся посредством обучения через учебные занятия с применением видео. Так как система образования в разных странах резко отличается друг от друга, обучающиеся из других стран не могут моментально перестроиться под «наше» образование. В таком случае
видео материалы играют важную роль в образовании. Не даром люди, когда только еще начинали учить другие языки понимали друг друга по средствам жестов и изображений. Включая учебное видео для иностранцев, преподаватель может проводить лекцию или другую форму организации учебного процесса, одновременно с видео материалом. В таком случае иностранные обучающиеся смогут слушать теоретическую часть и подкреплять ее примерами, визуальной составляющей с интерактивной доски. Успеваемость обучающихся при таком методе преподавания будет гораздо выше, а также, скорость усвоения материала будет так же на порядок выше.
Еще одной важной особенностью учебных занятий с применением видео является возможность электронного обучения, которое подойдет для многих обучающихся. Так иностранные обучающиеся, не имеющие возможности присутствовать непосредственно на лекции могут просмотреть учебное видео, которое использовалось на занятии непосредственно у себя дома. Это так же облегчает и улучшает качество образования, так как каждый обучающийся по каким-либо причинам пропустивший учебное занятие, сможет просмотреть его по средствам учебного видео [2]. Тем более электронное обучение в нашей стране набирает популярность и нашло свое отражение в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», что существенно упростило урегулирование вопросов, связанных с электронным образованием. В статье № 16 закона об образовании «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» закреплены следующие понятия.
Электронное обучение - организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников [5].
Дистанционные образовательные технологии - образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников [4].
Данный подход к определению понятий позволяет разделить процесс дистанционного обучения, определяемый в законе как электронное обучение от методических основ применения технологий дистанционного обучения [1].
Выводы. Преподавание с использованием видео для бакалавров педагогического направления, позволит будущим учителям узнать эффективность данного метода, и дальше в своей преподавательской деятельности применять лучшие средства общения преподавателя с обучающимися, позволит точно узнать, по какому принципу лучше всего выстраивать видео материал на учебных занятиях для лучшего усвоения обучающимися пройденного материала.
Литература:
1. Суханова Н.Т., Болдин С.В., Тарасов В.А. Формирование информационных компетенций студентов педагогических вузов в условиях цифрового образования. // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. - Сборник научных трудов: - Ялта: РИО ГПА. - Вып. 57. - Ч. 12, с. 301-309
2. Суханова Н.Т., Домрачева Т.С., Орловская Л.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании на примере видео-лекций. // Научно-практический электронный журнал Аллея Науки, №10(2) 2017 Alley-science.ru, с. 777-780
3. Суханова Н.Т., Романова Н.А., Домрачева Т.С. Средства информационных технологий применяемые в дистанционном образовании. // Сборник статей студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава. По результатам XI Международной научной конференции «Техноконгресс», 26 июня 2017 г. [URL:] www.t-nauka.ru
4. Суханова Н.Т., Домрачева Т.С., Романова Н.А. Место видеолекции в современном образовании. // Информационные технологии в организации единого образовательного пространства: Сборник статей по материалам Международной конференции (декабрь 2016). - Н. Новгород: Мининский университет, 2016. С. 55 - 59
5. Суханова Н.Т., Шалашов Н.П. Особенности разработки видеоконтента в системе дополнительного образования. // Проблемы современного педагогического образования. № 53(11) - Ялта: ГПА ФГОУВО Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского, 2016, с. 106-113
Педагогика
УДК 378.147
кандидат педагогических наук, доцент Суханова Надежда Тимофеевна
Волго-Вятский филиал Московского технического университета связи и информатики (г. Нижний Новгород); кандидат технических наук Тарасов Виктор Александрович
Волго-Вятский филиал Московского технического университета связи и информатики (г. Нижний Новгород)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ IT-
СПЕЦИАЛИСТА
Аннотация. В данной статье рассматриваются цифровые технологии для обработки информации и их применение в процессе подготовке IT-специалиста по направлениям 09.03.02. Информационные системы и технологии и 09.03.03. Прикладная информатика (профиль подготовки: прикладная информатика в менеджменте).
Ключевые слова: цифровые технологии, цифровое обучение, IT-специалист, подготовка IT-специалиста. Annotation. This article deals with digital technologies for information processing and their application in the training of IT specialists in the areas of 09.03.02. Information systems and technologies and 09.03.03. Applied informatics (training profile: applied informatics in management).
Keywords: digital technologies, digital training, IT specialist, IT specialist training.
