CC BY
203SCIENTIFIC PROGRESS VOLUME 3 I ISSUE 7 I 2022 _ISSN: 2181-1601
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
LOYIHAGA ASOSLANGAN TA'LIM
Javoxir Faxriddin o'g'li Sharipov Hikmatullo Hakimjon o'g'li Salohiddinov
Toshkent kimyo-texnologiya instituti "Toshkent irrigatsiya va qishloq xo'jaligini
Yangiyer filiali o'qituvchisi mexanizatsiyalash muhandislari instituti"
[email protected] milliy tadqiqot universiteti magistranti
ANNOTATSIYA
Loyihaga asoslangan ta'lim (LAT)-bu real hayotda va shaxsan mazmunli loyihalarda faol ishtirok etish orqali o'rganishni rag'batlantiruvchi ta'lim usulidir.
Talabalar odatda loyihalar ustida uzoq, ya'ni bir haftadan bir semestrgacha vaqt davomida ishlaydilar va bu ularni haqiqiy muammoni hal qilishga yoki murakkab savolga javob berishga jalb qiladi. Haqiqiy auditoriya uchun ommaviy mahsulot yoki taqdimot yaratish orqali ular nimani o'rganganlarini ko'rsatadilar. [2]
Kalit so'zlar: loyihaga asoslangan ta'lim, o'quvchilar, tanqidiy fikrlash, ko'nikma, hamkorlik, taqdimot
PROJECT BASED LEARNING
ABSTRACT
Project-based learning (PBL) is an educational method that encourages learning through active participation in real-life and personally meaningful projects.
Students typically work on long-term projects, ranging from a week to a semester, that engage them in solving a real problem or answering a complex question. They demonstrate what they have learned by creating a public product or presentation for a real audience.
Keywords: project-based learning, students, critical thinking, skills, collaboration, presentation
KIRISH
Loyihaga asoslangan ta'lim o'quvchilarga chuqur bilim, shuningdek, tanqidiy fikrlash, hamkorlik, ijodkorlik va muloqot kabi ko'nikmalarni rivojlantirishga imkon beradi. LAT, shuningdek, talabalar va o'qituvchilar o'rtasida yuqumli ijodiy energiyani ochib berishi bilan mashhur bo'lib, bu talabalarning faolligini oshirishga va hamma uchun o'quv natijalarini yaxshilashga olib keldi.
Loyihaga asoslangan ta'lim maktablarda va boshqa ta'lim muassasalarida har xil usul va har xil darajada tobora ko'proq qo'llanilmoqda.
SCIENTIFIC PROGRESS VOLUME 3 I ISSUE 7 I 2022 _ISSN: 2181-1601
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA
Loyihaga asoslangan ta'lim - bu o'quvchilarning murakkab savol, muammo yoki qiyinchiliklarni o'rganish orqali o'rganadigan o'quv usulidir. Bu faol o'rganishni rag'batlantiradi, talabalarni jalb qiladi va yuqori darajadagi fikrlashga imkon beradi[1]. Talabalarga o'z loyihalarini yakunlash orqali real hayot muammolarini o'rganish va javob topish vazifasi yuklatilgan bo'ladi. Shuningdek, talabalar ishlayotgan loyihani, xususan, loyiha qanday yakunlanishini va yakuniy mahsulotni nazorat qilishlari mumkin.
Talabalar loyihaga asoslangan o'quv topshirig'ini bajarganlarida, maqsadlar boshidan belgilanadi va bunday o'qitish ancha tartibli bo'ladi. Loyihaga asoslangan ta'lim odatda ko'p tarmoqli bo'lib, u turli fanlar bo'yicha ko'nikma va bilimlardan foydalanadi.
Loyihaga asoslangan ta'lim to'liq bo'lishi uchun umumiy bosqichlarni bajaradi. Loyihaga asoslangan ta'lim hozirgi zamon sinfida munosib o'rin egallaydi va XXI asr ta'lim tizimini qo'llay oladi.
Loyihaga asoslangan ta'limdan ko'zlangan natija uzoq muddatli bo'lishi va maktab, o'qituvchi va muassasaga qarab farq qilishi mumkin. Biroq, loyihaga asoslangan o'quv maqsadlari yuqorida tavsiflangan xususiyatlardan va uning afzalliklaridan farq qilmaydi. Shunday bo'lsa-da, quyida loyihalarga asoslangan ta'limning umumiy maqsadlari keltirilgan:
• Turli sohalardagi bilim va ko'nikmalarni yanada murakkab tadqiqotlar va ko'p tarmoqli loyihalar orqali birlashtirish
• Mustaqil o'rganish tartibsiz bo'lgan muammolarni mustaqil tadqiq qilish orqali rag'batlantiriladi
• Talabalarni ijtimoiy muhitga tayyorlashga yordam beradigan jamoaviy ish
• O'z-o'zini baholash va o'z-o'zini tanqid qilish, bu o'quvchilarni o'z g'oyalari va bilimlarini bilishga undaydi.
NATIJA VA MUHOKAMA
Sinfda loyihaga asoslangan ta'limni amalga oshirishning keng tarqalgan afzalliklaridan ba'zilari:
• Mazmunni chuqurroq o'rganish va kollej va kasbga tayyorgarlik bilan bog'liq muhim ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatlarini taqdim etadi
• O'quvchilarning ishtiroki va yutuqlarini oshiradi va talabalarga kelajakdagi kasblarida muvaffaqiyat qozonish uchun zarur bo'lgan XXI asr ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Bularga tanqidiy fikrlash, muloqot, hamkorlik va ijodkorlik kiradi
• O'quvchilarga tanlash imkoniyatini yaratadi, bu esa o'quvchilarga o'zlarini o'z o'quv sayohatlarining me'mori kabi his qilishlariga imkon beradi
SCIENTIFIC PROGRESS VOLUME 3 I ISSUE 7 I 2022 _ISSN: 2181-1601
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
• O'quvchilarni mashg'ulotlarga jalb qilish qobiliyati tufayli ulaming ta'limga bo'lgan munosabatini yaxshilaydi
• Reja va loyihani qayta ko'rib chiqish va takrorlash uchun ko'p imkoniyatlar beradi
• O'quvchilarni har bir fan sohasi haqida alohida o'ylamasdan, mazmunli sohalarda mazmunli aloqalar o'rnatishga undaydi (ko'p tarmoqli pedagogik yondashuv)
• O'quvchilarni haqiqiy tajribaga jalb qiladi, ularga tegishli va haqiqiy tajribalar orqali tushunchalarni chuqurroq tushunishga imkon beradi. Bu o'quvchilarni haqiqiy dunyodagi qiyinchiliklarni qabul qilishga va hal qilishga tayyorlaydi, professionallar har kuni nima qilayotganini aks ettiradi
Loyihaga asoslangan o'qishni sinfda turli mavzularda amalga oshirishning son-sanoqsiz usullari mavjud. Bu yerda faqat ikkita misol keltirilgan:
Tabiatshunoslik: Ilmiy asoslangan loyihada talabalar hayvonot bog'iga tashrif buyurish, hayvonlarning yashash joylari bilan tanishish va tanlangan hayvonga qaysi yashash joylari ko'proq mos kelishi haqida fikr shakllantirishdan boshlanadi. Misol uchun, loyiha komponenti professional va o'quvchi-zoologlarga taqdim etish uchun tadqiqot tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan yashash joyi rejasini ishlab chiqish uchun hamkorlik qilayotgan talabalar guruhlarini o'z ichiga oladi.
Geometriya: Curriki bosh ilmiy xodimi Janet Pinto "geometriyani sotish" haqida yozadi. Bu misolda, o'quvchilar geometriya bilan kundalik hayotlari o'rtasida haqiqiy aloqani o'rnatadilar, bu nafaqat nazariy, balki amaliy va zarur ekanligini bilib oladilar. O'quvchilarga geometriyaning qisqacha tarixi, shuningdek atamalar, shakllar va bu shakllarning o'zgarishi va manipulyatsiyasi bilan tanishtiriladi. Keyin ular kalit so'zlarni, asosiy shakllarni tushuntirib va geometriyaning ahamiyatini tasvirlab, sinfdoshlariga geometriyani "sotish" uchun marketing guruhlarini tuzadilar. XULOSA
LATga ba'zi o'qituvchilarning ko'nikishi qiyin bo'lishi mumkin, chunki bu ularni ko'proq murabbiylik qilishga va kamroq ko'rsatma berishga undaydi; fanlarni alohida o'qitish o'rniga fanlararo o'rganishni qabul qilish va o'quv jarayonida noaniqlik va kashfiyotlar bilan qulayroq bo'lishni talab qiladi. Bu o'qituvchilarning ko'pchiligi tajribali va malakali bo'lgan an'anaviy ta'limdan keskin farq qiladi. O'zgarish vaqt talab etadi va kamdan -kam hollarda qo'rquv va qiyinchiliklarsiz o'tadi. Quvonarli tarafi shundaki, bu qiyinchiliklarni albatta yengib o'tish mumkin.
O'qituvchilar o'quvchilar, ota -onalar yoki maktab jamoasining boshqa a'zolaridan muammolar yoki g'oyalar uchun ilhom olishlari mumkin. Ma'ruzalar va kitoblar o'rniga, ular muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan qadamlarni o'ylab ko'rishlari va bu qadamlarni loyiha-o'quv faoliyati sifatida ishlatishlari mumkin. Katta loyihani
SCIENTIFIC PROGRESS VOLUME 3 I ISSUE 7 I 2022 _ISSN: 2181-1601
Scientific Journal Impact Factor (SJIF 2022=5.016) Passport: http://sjifactor.com/passport.php?id=22257
rejalashtirish o'rniga, ular o'quv jarayonini boshqariladigan qilib, tez -tez nazorat punktlari bo'lgan, loyihani kichikroq qismlarga ajratishlari mumkin. Shu bilan birga, ko'plab talabalar o'rgangan odatiy bo'lmagan imtihon o'rniga, ma'lum bir loyiha bilan bog'liq taqdimot qanday bo'lishi haqida mutaxassislar bilan muloqot qilish orqali haqiqiy baholarni ishlab chiqish mumkin.
ADABIYOTLAR RO'YXATI (REFERENCES)
1. John R. Savery (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1).
2. True Education site (2020). What is project-based learning?: https://www.trueeducationpartnerships.com/schools/a-guide-to-using-proiect-based-learning-in-the-classroom/
3. PBL works site (2022). What is PBL?: https://www.pblworks.org/what-is-pbl
