��������� ��������� ����: �������
��������� ������� �� ��������
�������-������� ���� ������������
�.�. ������1., �.�. ��������1,2
1 ���������� ��������� �������������� �����������, ������, ���������� ���������
2 ������� ��� �56, ��������, ���������� ���������
. anna.iakshina@gmail.com
������
������������. � ��������� ����� � ����������� ���������� ����� �������������� �����������
������� �������� ������� ��� ��������� ����, ����� ������ ��������� �������� �������������
����. � ������ ��������������� ����������� ��������� ���������� �������� ��������� ������� ���
������������ ��������� ��������� ���� ������������.
����: ������ ������� ����������� ����� ��������� ������� �� �������� �������-������� ����.
������: 38 ����� 6-7 ��� �� ���� ���������� ����� ������� ������� � �������������� ������������
(����������������� � 7 �������). ��� ��������� � ��������� ����������� ������ ���� ����������-
���� �������� �.�. ��������� � �������� ������������� ���� �.�. ������������; ��� ������ ������
�������� ����������� � �������� �.�. ��������� ���� ��� ������. � ����������������� ������ �����-
������ ������� ��� �������� ��������� ������ ������� �� �� ��������. ������������� ���������������
������������ ����������� �� ������� ������ � ������ �������� ���� � ����������� � �������-
���������� � ����������� �������.
����������: �� ������ ������� 600 ������� ������� ���� �������� 3 ���� ������� �� ������� � ���-
���� 5 ���������� �������� �������� ��������������. � ���� ������������ ���� ���������� �� �����-
��� ������� ��� ������������������ �������� � ����������� �������� � ��������������� �����-
�����. ������ � ����������������� ������ �������� �������� �������� � ������ �������� ����
� ����������� �� � ����� ��������������� ������������ (p<0,01).
������. ���������� ��������� ������� � �������� ������� �������� ������������ ������� ����,
���������� � ����������, �������������� ���������� �������, ������������� ������, � �����
����������� ������� ����, ��������� � ��������� �������� ������ � ������ �� ����. ��������� ����-
��� ����� ��������������� ��� �������������� ������� (����� ��������� ���������), �����������
����������� �������� �����. ���������� ����� ���� ������������ ��� ���������� ��������� ����-
�������� ������������� ������� ���� � ���������� ������������.
��� �����������: ������, �.�., ��������, �.�. (2024). ��������� ��������� ����: ������� ������-
��� ������� �� �������� �������-������� ���� ������������. �����������
���������� �����������,
122(2), 33�47. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-2122-33-47
� ������, �.�., ��������, �.�., 2024
���������: 4.02.2024.
������� � ����������:
20.02.2024.
�������� �����:
����, ���������
�������, �������-
������� ����,
������������� ����,
���������� �������
��������
��� �������� ������� ���� � ������������ ����-
����� (���������, 2001; �������, ��������, 2017)
���������� ����������� �������������, ����-
������ � ���� �� ������ �������� ���������-���-
������������� �����, �� � ���������������� ���-
������, ���������� ���� �������� � ������ ���
�������� � ����������, ��������� ��������������
�����, � ����� ��������� ��������� ����
(�������, ��������, 2017; ������, ������, 2019;
Bredikyte, 2022). ���� ������������ ������� � ��-
����������� ���� ������� � ���, ��� ������ ��-
����� ������� ������������ ��������� � ������
� ��������� ���� �����, ������� �� ���������
���� � ���������� ������ ����������� �������.
��� ���� ������������� ������������ ��������-
��� ������� �������� ������� ��� ���� � �������
�����, ������� ��������� ��������� ��� ����
�� ��������� (������, ��-���, 2023). ���������
��������� ���� (��� ������������� ���������
� ����) (�������, �����, 2003) ������������ ���-
���������� �������� ������� ����, ������ � ��-
������ �������� ������������ ������� �������-
���, � ����� �������� ���������� ����� � �������
����, ������������� ���������� �������� ����� �
�������� �������� ��� ��� ����������. ��� ����
������� ������ / Research Article
https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-2122-33-47
��� / UDC 159.92
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
33
Indirect play support: the influence
of storytelling on pretend play development
in preschool age
Anna N. Iakshina.1, Valentina N. Smirnova1,2
1 Moscow City University, Moscow, Russian Federation
2 Kindergarten 56, Kostroma, Russian Federation
. anna.iakshina@gmail.com
Abstract
Relevance. Currently, in most preschool groups there is a minimum level of quality conditions
for supporting play. The task is to improve the quality of play support. The article examines the
developing potential of regular practice of storytelling as a part of indirect play support in preschool
setting.
The aim of the study: to analyze the influence of regular storytelling experience on the development
of pretend play.
Methods. 38 children aged 6-7 years from two preschool groups took part in a pedagogical experiment
(duration � 7 months). For the initial and repeated assessment of the level of play development
we used E.O. Smirnova�s diagnostic tool and the �challenge-response� parameter (L.I. Elkoninova);
to assess the level of imagination development � the tool �Where is whose place?� (E.E. Kravtsova).
In the experimental group, conditions were created for regular practice of storytelling based on children�s
drawings. The results of the pedagogical experiment were assessed by the presence of a shift in
the level of development of play and imagination in the experimental and control groups before and
after the pedagogical experiment.
Results. Based on the analysis of more than 600 children�s stories, 3 types of children�s stories were
identified and 5 trajectories of development of children�s storytelling were described. During the experiment,
children moved from a description and sequence of actions to more complex structure with
culmination. Statistical analysis revealed significant differences in the level of development of play
and imagination before and after the pedagogical experiment (p<0.01) only in the experimental group.
Conclusions. Regular storytelling is a significant condition for the development of the cognitive aspect
of the play associated with substitution, symbolic actions of the child, plot features, as well as
the affective side of play associated with the creation of a situation of challenge and response. Storytelling
can be seen not as the only necessary condition for the development of play, but as an additional
condition (part of indirect support) that expands the capabilities of children playing. The results
can be used in developing a strategy for complex play support in preschool organizations.
For citation: Iakshina, A.N., Smirnova, V.N. (2024). Indirect play support: the influence of storytelling on
pretend play development in preschool age. Preschool Education Today, 18(2), 33�47 (in Russ.). https://
doi.org/12782-4519-2024-2122-33-47
� Iakshina, A.N., Smirnova, V.N., 2024
Received: 4.02.2024.
Accepted: 20.02.2024.
Keywords:
play, storytelling, pretend
play, play support,
preschool age
���� ����� ��������������� ���� �������� ����-
�������� ������ �������� ��������� ���������-
��������, ������������� ������������ �������
�� ���� � ����������� ������������������� ��-
�������� (��������, 2007; Bredikyte, 2022), �� ��-
�������� ������� ������������ ������������,
������������, ����� ������ ������� ����������-
��, ����������� ������������ ����� �������
� ������� ����, ������ ����� � �������� ����,
� ������� ��� ������� ����� ����� ���������
� ���������� ������ ��� ����� ��������� ���������
����. � �������� ����� ������������ ��
������������� ��������� �������.
������� � ������ � ���������
��� �������� ����
���������� �������� ������� ����� �����, ���-
�������� ���� ������ �������������� ����-
��� � ������ � �������� ��������� (���������
��������, ���������������� ��������) � �����-
��� ������������, � ��� ����� ����. �������-
��� 11 ������������, ����������� �� ������-
��� ������ ���, ���������� ���� �������������
������� � �������� ������������� ���������,
�������������� (����������� ���������� ���-
�������������� ����� ������� �� ������������
��������, �������, ������� �����) � ������-
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
34
����� ����� (Ramamurthy et al., 2023). ������,
�����������, �������������� ������ �/���
������������� �������, ���� ���������� ���-
�������� � �������������������� ������ (Seale
et al., 2022).
�������� ������������� � ������������ ���-
���, �������������� ������� ������ ��������-
���� ��� �������� ���� � �����������. �����-
������� ������� ����������� �� ���������
������������� ������� � ��������� � �� �����-
�� ������������ ������.
� ������� ����� � ������� �.�. ������������
(2008), ���������� ������, ������� �������� ��-
�������� � ��� ������� ��������������. ����-
��� ������ � ���������� ����� ��������� ������,
�������� �� ��������� � ���������� ���������-
��� ���� � ������������ � ���, �� ����������� ��-
�������� �� ������. ������ �������� �������
� ��������� ���� � ������ ������������� ��-
���� ������ �������, � �� ����������� �����-
���. �.�. ����������� �������� �������� �����-
������� ������ ������ � ������ ���������: ����
4 ��� �� ����� ���������� � ������ ������ ��� ��-
���� ��������� � ����� ��������� � ����������
����, ���� 4�5 ��� ��������� ���������� �����,
�������� �������� ��������, � ���� ��������
�������� ���� ��������� ������, ���� ��������-
�� ����. � ��������� ����� ����� �����������-
���� ������� ������������� �������� ��������
� ������ �� �������� ��� �������� ���� (Currin
et al., 2023). �. ������ � ��. (2023) ������������,
��� ��������� ������� ������ �������� ��� ����,
� ������� ���������� � �������������� ������-
���, ��� ����� ������������ �������, ��� ���-
��� �������� ��������� �� ���� ��� �������
��������, ��� ������� ���� � �������� �������.
���� ����� ����� ������� ��������� � ���������
���� ����. ���������� �������������� � �����
������� ����� ��� ������������ �������, ���-
��� ������������ ��� ������ ������������, ���
� ������������ ������ �����������. ���������,
��� ���� ����� ����� �������� ������ ���������-
��. ����� �������, ���� ������ ������� �������-
����� ������ �� �������������� �������������
� �������� ���������� ����. ������ ����������
������������� �������� (������ �������� ����-
��) �������� � ������������ � ������������ ����-
�������� ��������, ������� ��-��������������
� ������ � ����� �������� ���� � ������� �� ��-
���� � ������� ���� � ������ �� ������ (�������,
��������, 2017).
� �������� ���������������� �������������
�������� � ������ �� �������� ����� ��������
����������� ����, ������������ �. ���������
(2011). � ������ ����� ������� ����� ������������
�������������� ������, �� ������ ��� ������� ���
������� �������. �. ��������� �������� ���-
����� ����������� ���������� ���� ����� ������
� ���� �� ������� ������, ������ ������������
������������ ������������� ��������� �������
������� ���� � ���������� ������ � ����������-
��� ������������ (dialogical drama) (Bredikyte,
2011). �. ��������� ���������� ������������ ��-
��� ������ ������ ��� ��������� �����, ������-
�����, �������� ����� ����������� �������� ��-
���� ��������������, ������������ � ��������
����, ��������� ����� ����� ���������� ������
���������. �. ��������� � ����� ������� ����-
������, ��� ���������� �������� �������������
������������ ������������ �������� �������-
������� ����. ������ � ���� ������� �� �������-
������ ���� �������� ������ ����� ������� � ���-
����� ����.
����� ����������� ���������
������� � ������� ����
���������� ������ ������� �� ��������� ����
� ������� ���������� (�������, ������� ���� ��-
������ ���� � ������������). �.�. ���������
�������� �� ������ ����� �������, ���� � ���-
��������� � ������� �� � ������������ ������-
�� ����������� (���������, 2001). M. ������ (1993)
��������� �� �������� ���� � ��������������:
����������� ��������� ������� � ����������
��������� ������� ������. �. ������ ��������
�������� ����������� ��������������, �������-
������ � � ����, � � ������� ��������. �.�. ���-
������ (2006) �������� �������������� ������
�������� ��������� (��������������� � �������)
� ������������� ������������, ����� ������� ��-
���� � ������������, ��� ������ ������������
����, �����������, ��� ���������� ������� ��-
���� ���������� ��������� �� ���������������
������������ � ����, � �������������� ���������
��� ������ ���������� ������� ��������. �. ��-
�������� (2015) ������������� ��������� �������
� ���� ��� ���������, �� ��������� ���� � ������
������� ������������, � ��������� �������� �����
����� ���� ��� �������� �� �����������������
� ������������.
��������� ������������ ������������ ��-
������ ������ ����������� ���� � ���������
�������. ��� ���� ��������, ��� ������������
� ������� ���������� ������� � ������� ����-
��� ������� ���� (Mottweiler, Taylor, 2014). ��-
���� � ���� ������������ � �������� ��������
�������� ������� ���� ������������ �������
������������� �����, ��� ������ ��������� ��-
��� ������� � ������� ���������� ����������
������������. ������, ���������� ���� �����
(������, ��������, 2024), ����������, ��� ��-
�������� ����������� ������� ���� � �����-
������ � ������������� ������� � ������� ��-
������. ������, �� ��� ������� ���� ���������
���������� � ������� ������ ������� � �������
��������, ��� ��������� ��� ������������, ���
��������� ������� �� ����� ��������� �������-
�� � ���� � ��������������� � ���.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
35
�� ������������� ��������� ������� ��� ���
������������ ������������ ������� � ��������-
����, ��� �������� �������������� ����� �����-
���� ������� �� ����������� �������� ���������
� �������������, ������������ ������� �������.
�����, ��������� ���� ������ � ����� ���������
������� � ���� � ����������� �������������,
� ��������� ������������ (�������, ��������,
2017; ����, ��������, 2022), �� ������������, ���
�������� ����������� � ���� ����������� ������-
��� ������� � ������������� � ����� �����������-
��� ���������� ������� (�� �.�. ���������) �����
��������� � ������������� ��������� ������� ��-
������� � ������������ �������� �������.
���� ������������ � �������� ������ ����-
��� ����������� ����� ��������� ������� �� ���-
����� �������-������� ���� ������� �������-
�����.
�������� ������������: ���������� ������-
�� ��������� ������� �������� �������� �����-
��� ������� ���� � ������� ���������� ������-
��: �������� �������� ����������� ��������������
�������� �� �������� ������� ���������, ������-
����� �������� ������� � ������� ��������� ��-
����� � ������� ����.
�������
� ������������ ������� ������� 38 ����� 6�7 ���
(21 �������) �� ���� ����� �������� ����, �������
������� � 6,6 ����. �������� ����� � ���� ����
���� �������� �� ������� � ������������. ����
����� ���������� �� ����������� ������� � �����
������. ��� ������ ���� ���������������, ���-
�� ����� ��������. ��������� �� �������������
� �������� ����������� ���������� �������� ��-
������� ������� ��� ����� ������ ������, � ��
������� ����������� ��� ����� �������, � �����
��� ��������������, � �� ������������ �������
��� �������� ����, �� ��� ������������ �������
��� ��������������� ������������ �� ���������
������ ��������� ��� ���������������� ������
�������� ����, ���������� �� ����� � ��� �� ���-
������, ��� ���� �� ������� ������� ������� ���
������� ���� � ����� ���� �� �������� ����� ���
��������� ������������ (1 ��� � �����). � �����-
��� ������� ������� ��� �������� ���� �� ���-
���������� ����������� �������������������
����������, ���������� ������� �� ����, ������
��������� � �������������� ������������, �����-
���� �������� �������������� (�������, ������-
��, 2017; ������, ������, 2019). ���������� ������
����������� ����������� ���������� � ������
�� ����� � ������ �������� ���. ����� ���� ����-
���� ��� ���������������� ������, ���� �� ����-
��� � ������ ��������������� ������������ �����
����������� (����� ���������� �� ����� �����-
�� ����� �������� ����� �� ������� �����������
������ ��������� 18 �����), � ������ � �������-
���������� (����� ���������� �� ����� �����-
�� ����� �������� ����� �� ������� �����������
������ ��������� 20 �����). ���������� �� ����-
���� ��� ��������� ������� ���������� ������
�� ����������� (�� � ����� �� ����� ����������
�� �������������� ������������ ������� ������
� ������, � ������ ����� �� ���� �������� ����-
���� � ����������� ������).
������
��� ������������ ������������ �������� ����-
��� ������������ ������������ �� ����������-
�� �������� ����������� ���� �.�. ���������
(�������� � ��., 2018), ����������� �������
����� ��������� �������-������� ����, ���
������� ��������� (����������, �����������
��� ����������������), ������� ����������-
���� (��� ������������ ����, ��� � ����������-
���), ������� ������� (������� ����, �� ������-
������� � ����������) � ������������ ��������
������� (��� ���������� ������������� ���-
���������� ����� � ����). ���������� �� ��-
��� ����������� � ������� ����� (4�6 �������)
� �������� �� ������� �������, � ������� ����
�������� ������������������� ��������� ���
����. ������ ���������� ������� �� �����
50 �����. ������������ ��������� ���� ��
�������� ����� 31, ����������� � 0.
����� ��� ������ ������ �������� ����, � ���-
������ �� ����������� �������, �� �����������-
�� ������������ �������� ������������� ����
(�� �.�. ������������): �������� �������� ������
� ���� � ����� �� ���� (�����������, 2016).
�������� ���� ��� ������ (��������, 2019)
��������� ������� ����������� ������� �����-
���� ����� � ������ ������ ���������, �������
�������������� �������, ����������� �����-
���� �������� �����������. �������� �����-
����� �������������, ������� ������������
����� ��������� ����� ��� ��������� �����-
��� �� ������� �������, ������������� ��-
����� �� ���������� �������� �� ������������
������ (������ � �����, ����� � ����). ������
�������� ������������ � �������������. ��-
������ ��������� �������� ��� ������ ������-
�����: ���������� (����� ��������� � ������ ��
���������� ��������, ��� �������������� ��-
�����, ������ �������), � ������ �� �������
���� � �������������� ���������� �������
(������� �������, ����������� ������� �����-
���� ������ ��������). � ������ �������� ���
������ ���������� ��������� �������, ������,
��� �������� �.�. ��������, ���� � 3 ������� ��-
���������, ����������� �������� �� ������-
��� �����, �������� ��������� �� � �������.
����� ������� ����������� ���� ���������
�������� �� ������ � ������ �� ������� � ���-
���� �� �����������, ������������� ����������-
����� � 86%. ����������� ����� � ������������-
�� ��������� ������� ����������� ������ ���
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
36
� �����������, ��� � � ����������������� ����-
��: �� ������ � ����� ���������� �����������-
���� ������������.
��� ���������������
������������
�������������� ����������� ���������� � ��-
���������� ��������, �� ���� � ��������� �����
������ � �������� ��������� �������� � �������-
��� �������� ����� (Fleer, 2002), ������� ��� ��-
������� ������� ����������� ������ � �������-
���������� ������. ������� ��������, ��� ���
������������ ����������� � �����������������
����� �� ����������������� ���, ��� ��� �����-
������� ������� ��������� ������� �� �����-
��� ���� ���������� �������������� ������� ���
�������� ����, ��������� � ���������� ����-
���. ��� ���� ���������� ��������������� �����-
������� � ������������ �������� ��� � ������
� ���������� ������ ��������� ������� ��� ���-
����� ���� ����������, ��������� ��� ����� ��
�������� ����������, �� ����������� ��� ���-
���� ����� � ������ �������� ���� (� ����� ���
����������� ������ � ������� ���). ����� ����-
���, �� ������� ������� ��������� ������, ���
������� ������� ������� ��� ����, � ��������
����������� � ����������������� ������ �� ��-
������ ������� ��� ����, ����� ��������� ����-
��� �������� ���������� � ������� ����� �������
��������������� ������������. ����� �������,
��������� ���� � ����������������� ������ ��-
����� ��� ��������� ������� ��������� � �����-
��� ��������������� ������� �������� ����, ���
������������ ��������� ��������� ���� ���
��� ��������� ������� ��������. ��� ���� ��-
��������� ������� �������� ���� ����� � ����
������� ��������� ����������. ����� � �����
� ������� ����� �� ����������������� � ����-
������� ����� �� ���� ������ ���������� ��-
���, ��� ������� ��������� ��� ������ ��������
��������� ������� �� �������� ����. �� �����-
�� ������� ������� ������ ����� � ����� ������
������� �������� ���� ����������������� � ��-
������� � ��� ������� ��� ����������� ���������
�������, � ������ � ����� ������� ������� �����-
��� ���� � �����������. ����������������� ��-
������������� ������������ ��������� 7 �������
(� ������ 2022 �. �� ��� 2023 �.).
�� ������ ������������ ������� �������������
���������� ���� ���� �������� ������-
��� �������, ����������� ��� ���������� ����-
���� ��������� ������� � ���������� ������:
������������, �������� ������������ ������-
��, ������������, ������������ � �������, ����-
��� �� ������� ��������� � ������ �����. �� ��-
���� �� ����� ���� ��������� �������, �������
��� ����� ��� ���������� ��� �������� � �������
���� ��. �.�. ����������� (��������� � ��., 2023).
� ������ ��������������� ������������ �� ��
������������ ������������ ������� � �������-
������ ������������ (Bredikyte, 2011), �������-
�� ��� ����� ��������� � �������� �����������-
��� ����������, �������� �� �������� ����.
� ������� 7 ������� ���� ����� �������� �������
�� ����� ��������, � �������� �� ��������� ��
���� ������� � �������. ���� ����� ���������
������� � �������������� �� ������������ ����-
��� �� ����� ��������� ������������. ������-
�� � ��������� ��������� � ��������� �������
� ������. ������ ������� ������� ���� ��������
� ���������� ��������������� �������: ��� ��-
������ �� ����� ������ ����� ����� ������. ����
� ��������� ������� ������� ���� ����� � ���-
���� ����� ������� ������. ���������, ��� ����-
����� ����, ������� ����������� ��������, ���-
�� ���������� ����� ������ ����� ���� ��������
� ����� �������� ������� � �������� �������. ��-
��������� ������� �� ������� � �������� � ���-
�������� �� ������ �� ����� ����� �� �������-
������ ��� ����������� �������, �����������
����� ��������������� ������ �� �������� ���-
����� (� ������� �� ����, ��� ����� ��� �������,
� �������� ��������� ������� ��� ������������
������������ ������ �������� ����� ��������
� �������� (�������), ��� �������������, ����-
�������� ������� �������).
� ����� ������ ������������ ���������, ���
������ ��������� ����� ��������� �������� ����-
���, � ��� ������ ��������� ������� �� ������-
���� ��� ������������ ����� ������ �������� ��-
������. ������� �� ��������� ����� ������������
���� ����� ������� ������� �������� ���������
��� �������� ����������� ������������ �������
� �������� ����� �� ��������� ���������: ������
���� �������� ��������� �������� (����� �� ���-
���� ��� ����������, ����� ����� ���� ��������
��������, ���� �� �������������) � ����� �����-
������ �������, � �� ������� �������� ��� ������-
���� �� ������������������ ��������. ����� ������
���������, �� ��� ������, ����� �� ��-��������-
������� �������� ������� � ���������� ����, ���-
�� ���� ���������� ���� ���� � ����� ����� � ��-
���������� ��������� ��� � ���������� (Pramling
et al., 2019). �������� � ���� ������ ��������� ���
����� ��� ������������, � ������������������
������������ �������� � ��������� �� ������� ��-
��� �������, �� ��� ������, ��������� ��������
�����������-�������������� ������������ (����-
���, ��������, 2017) � �������������� �������� ��-
������������� �������������� � �������. �������
�� ������ ���������� � ������� ��� ����������
����� ������� �����, �� ��� ������, �������� ��-
����� ������������ ��������� (�� ������ �������
� �������, ������� ������ ����������� �������
�� ����셻, �� �����养, �� �����), ������� �����
���� ������ ������� � �������� ���������������
��������� ��� ���������� ����� ��������������.
������ �������� �� ���������� ����� ��������-
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
37
������� ������������ ��� ���������������� �����-
���, ������� � ��������� ������ ������� �������,
��������� � �����, ���������� � ��������� ����-
����� �����, ��� � ������������� ���������� � ��-
�������, ������������ �������� �������� �������
��� ��������.
����������
������������ ������ �������� ��������
������� ������� � �����������������
������
�� ����� ��������������� ������������ ������-
�� ��������� ������� �������������� � ������,
�� �������� ��������� ������ �� ������. ��� ��-
����� ����� ������������ � �������� � ������-
������, ��� ��������� ��� �������� ���������-
��� ������ ��������� ������� ������� � �����,
��� ���������� ��������� ���������� �����-
������������ ������. �� 20 ����� 16 ���������
�������� �������, ���� ���� ��������������-
�� ����� 600 ������� �������.
� ���� ������������� ������� �� �������� ���
���� �������, ������� �������� ����: �������-
�������� (����������� �������, �������� ����-
��������� �������� �/��� ���������); �������-
������������ (������������ ��� �������, �����
����� � ������, � ������� �������������� � ����-
���� �����, �������� � �.�.), ������� � ��������-
���� ����������� � ���������.
������������� ������
������������� ������ ������� � ������, ������-
�� � � ����� ��������������� ������������ ���-
����� ������� ��������� ���������� ��������
�������� �������������� � �����������������
������ � ����������� �� �������� ������� � ����-
���������� � ������������ ������ �������� ��-
����� � ��������� �������:
1. � ������ ������������ ���� �� ����������
� ��������� � ���������, ������������. ������
� �������� ������������ ���������� ������ ��-
������ �������, �������� ��������, ������� ��-
��������. � ����� ������������ ������� ����-
������, ������ ������ ������� ��������� �������
� �� �������������, ���������� ������ ���-
�������� ������ (������� 1). ���������, ���
. ������� 1
������� � �������
�����. ������ �������
� ������� ���������
������ �� ������
�������� ������������
. Figure 1
Drawings and stories by
Igor. The first drawings
and stories appeared only
in the second half of the
experiment
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
38
����������� ������� ������ �������� � ���� ����
�����, ������������ �� ����� ������������: �
������ ���� ���� ������ �� ������, ��������-
��� ������ ���� ������������, ��� �� ���� �����-
���� � ���������� ������������ �������� (����-
��� �������). � ����� ������������ ������� ����
����� ���������� � �������-������� ����, �����-
���� ���������� �������� ��������.
2. � ������ ������������ ������� ������ ��-
����� � ������� ������� �������, ����� ���
���� ����������� �������, �������� �������-
���� ���������������. ������� ����������.
. ������� 2
������� � ������� ����
. Figure 2
Drawings and stories
of Senya
. ������� 3
������� � �������
��� � ������ �������
���������������
������������
. Figure 3
Drawings and stories of
Olya in different periods
of the pedagogical
experiment
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
39
. ������� 4
������� � �������
����. � �����
������������ ����
������ ���� �������
��� ������ �� �����
��� 8 ������
. Figure 4
Drawings and stories of
Pasha. By the end of the
experiment, Pasha had
created a series of stories
about space from more
than 8 parts
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
40
����� ��������� ����� ����������� ��������
������������� ��������� ��� ��������. � ���-
�� ������������ � ��-�������� �� ��������
�������, �� ��������� ������� � ����������-
�� �����������, ��������� �� �������� � ���-
��������� (������� 2).
3. � ������ ��������������� ������������ ����
������ ������, �� ������� �������, �� �������
� ��������� � �������������� ��������� �����.
������� ����������. ����� (�������� ����� ���-
���� ������ �� ������ ������������) ����������
������� � ������������, ����������� ��������
������� (���� ����� ������� ��� �����), �����-
�� ���������� ���������. � ����� ������������,
���������� ����������� ������� � ����������-
�� ����������� � ��������������� ����������
(������� 3).
4. � ������ ������������ ������� ������ � ��-
������ �������� ������� � ������������ �����-
������ �� ������ ����, ������� ����������. ��
�������� ������� ���������� ��� ����� ��������-
����, � �������� ���������� �����. � ����� ���-
��������� ���������� ���� ������� �� ���� ����
� ����� ������� ������, ���������� ����������
�������������� ���� (������� 4).
���� ���������� � ��������� ������� �����
��� �� ���������� 1�2 �������, ����� ������ ��-
������ ������� � ������������ �������, �����-
�������� ����������������� �������. �� � �����
������������ ������������ �� ���������, ������
������.
� ����� ������� ��� ����������� ����� ����
���������� ������ ����������, ��������� � ����-
�������� ���������� �������� (1�2 �������).
� ����� ����� ��������, ��� � ���������� ������-
��������� ������������ ������� ����������� ��-
��� ����� ����� ������������, � ������� � �����-
����: ���� �������� ��������� ����� �������
�������������� �����, ������� ����� ��������
��� ��������, � �������� ��������� ����������-
����� ���������. ����������� ����� ����������
�� �������� ������� ����� ����� � �������� ��-
����� � ������������, �� �������� � ���������-
��������� �������� � ���������, ���������� ��-
�����, ����������� � ��������.
������� �������� ���� � �����������
� ����������� � �����������������
������� �� � ����� ���������������
������������
�� � ����� ������ ��������������� ����������-
�� ���� ��������� ����������� ������ ��������
���� � ����������� � ����������������� ����-
���. ���������� ��������������� ������������ ��
����� ��������� �� ������� ������ � ������ ���-
����� ���� �� � ����� ������������ ������������
� ����������� � ����������������� ������.
���������� ����������� (������� ��������
� ������� �� ����� ����� ������, � �������
������� ����������� ��������� ��������, ��-
������ �������� �.�. ���������) ������������
���� � ����������� � ����� ������� �� ������
� ����� ��������������� ������������ ��������-
���� � ������� 1. ��������� ����������� ���-
�������� ����� 7 �������. ��������� ���������
����������� �������� �� ����� �������� ����
(���-����), � ����������� ���� �������� ������-
�� ����� �������, ����� ����� ��������� ��������
������ �� ������ ����������� �����������. ��-
�������� ��������� ����������� ������ ��������
����������� ������������ ��� ����� ��������-
�� �������: ����������� ������ (11 �����), �����-
������������ ������ (16 �����).
�������� ����������� ����������� �� ����-
�� ������������ ��� ����������� ����� � �����
������� ��� ������ ���������� ������� �������
����. ������ ������� �������� ���� ����� ����-
���� ������� �������������� (� ����������� ����-
��������� ��������������). �������� ������-
��� ���� ����������� ����� �������� ����������
� �������� �������� �������. ������ ��������
�������� ����� � ������ �� ����� � ���� ������-
���� ���� � ��������� �����, ����� �������� �����
����� ����������� ����, � ������� ��� � �����-
���� �����, � �������� �� ����. � ����� �������
�� ������ ��������������� ������������ �����-
���� ���� ��� � ������, ��� � �� ������, � �����
������� ������� �������� �����������. ������
���������� ����������� ����� �� ������ �������
����������� � ������������, ����������� � ����
������������� �������� ���� ��� ������ � �����
������ ������������� (������, 2015), � ���� ��-
��� � ������� ������� �������� ����������� ���-
������ ����.
�� ������������� ����������� ��������� � ���-
������ ���������� �����, ��� �� 7 �������, ����
������ �������������� �����������, �� ��� ����
��������� ��������� � ����� �������. � �����
������� ���������� ������� �����, ���������
����� � ����� ����, � ����� ����� � �����������
�����, ����� � ����� ������� ����� ������ �����
�� ������ � ������� ������� �������� ��������-
���. ��������� � ����� ������� ����� ���� �����-
���� ���� �������� ��������� ��� ����, �������
��� ���� ������� �� ������ ��������������� ��-
����������. ���������� ����������, ���� � ���-
������ � �������� �� ����� ������� �������, ���
�� ����� ��������������� � �������� ��� ������-
�� �������� ������� �������������� � ���������
������������, ����������� �������������������
���������� � ��������� �������� ��������������.
������, ����� �������� �� ���� ��������
������� � ������������� ������������ ������-
��� � �������. � ����������������� ������ ���-
�� ���������� ��������������� ������������ ���-
�� �� ������� ������ ����� � ����������� �����,
� ����� ������� ������� �������� ��������-
���, ����������������� �������� ����������
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
41
�������������� ������� (�� �.�. ���������). ���-
�� ��� ���� ���� ������ ����� ��������� ����� �
����. ����� � ����������� ������ ����� ���� ��
�������� �.�. ��������� ������� �������� �� ���
�� ������, � �� ����� ��� � �����������������
������ �� ����� � ���� ����, ��� � �����������
������. ���, � ���� �������, ����� �����������
����������� ��������� ��������� ����, ��������
������ ������� ��� ��������� �������, ���������
���� ������ � ����������������� ������.
�������������� ������ �����������
��������������� ������������
��� ��������������� ������� �� ������������
�������� ���������� ��� ��������� �������. ��
���������� 7 ������� � ����������������� ����-
�� ���� �������� �������� �������� (p<0,01),
������������ � ������ �������� ���� (�����
���� �� �������� �.�. ���������) (21,37 � 24,42,
P-value = 0) � ����������� (1.64 � 2.86, P-value =
0.001), ��� ���� ��������� ������ � ������ �����-
��� ���� � ����������� � ����������� ������ ��
��������� (p<0,01).
�� ��������� ������������� ���� � �������-
���������� ������ ��������� �������� �����
(p<0,01), ��������� � ������������ ������� �����-
��� ������ ������ � ���������� ���� (1.89 � 2.68,
P-value = 0.005). ��� ���� � ����������� ������
�� ��������� ��������� ������ � �������������
���� (p<0,01).
��������� ����� ������ ��������������� ��-
���������� ���� ������� ����������� ����-
��� ����� ��������� ������� �� �������� ���-
��� �������� ����, �������� ��������������
�������������� ������ �������� �� ���������
���������� ���� (�� �������� �.�. ���������)
� ����������������� ������ �� � ����� ��������-
������� ������������.
���������� ��������������� ������� ��������-
���� � ������� 2.
������� 1
���������� ��������� � ��������� ���������� ������������ �������� ����
� �����������
Table 1
Results of initial and repeated diagnostics of the developmental features of play
and imaginatio
�����
���� ��
��������
�.�. ����-
�����
(max=31)
����-
��� ��-
����-
���
(max=9)
�������
����-
������-
����
(max=6)
�������
�������
(max=16)
% �����,
�����-
����
�����
� ����
% �����
� ����-
�������
�����
% �����
� 1 ����-
��� ���-
�����
������-
�����
% �����
�� 2 ����-
��� ���-
�����
������-
�����
% �����
� 3 ����-
��� ���-
�����
������-
�����
����-
����-
���
������
�� 23,3 7,1 5,6 10,3 44,5% 22,2% 44,5% 33,3% 22,2%
����� 23,8 7,3 5,3 11,2 50% 33,3% 18,2% 54,6% 27,3%
�����-
�����-
����-
���
������
�� 21,2 6,3 4,9 9,9 50% 25% 35% 40% 25%
����� 24,5 7,55 5,2 11,8 90% 60% - 25% 75%
Overall
score according
to
the method
of
E.O. Smirnova
(max=31)
Play
substitution
(max=9)
Play
interaction
(max=6)
Play
concept
(max=16)
% of
children
creating
a challenge
in
the play
% of
children
with
challengeresponse
play
% of
children
with level
1 imagination
% of children
with
level 2 imagination
development
% of children
with
level 3 imagination
development
Control
group
Before 23,3 7,1 5,6 10,3 44,5% 22,2% 44,5% 33,3% 22,2%
After 23,8 7,3 5,3 11,2 50% 33,3% 18,2% 54,6% 27,3%
Experimental
group
Before 21,2 6,3 4,9 9,9 50% 25% 35% 40% 25%
After 24,5 7,55 5,2 11,8 90% 60% - 25% 75%
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
42
���������� �����������
��� �� ���� ���������� �������� ������� ���-
�������, ���������� ���� � ���� �����������-
�� ������� ���� ��������������� ����������-
��, ����������� � ���������� �. ������ (1993)
�������� ����������� ��������� �������-
���: ��� ���������, ��������, �������������-
��� ��������, �������� ��������. ��� ����
���������� ���������, ������������ ����
� ���� ��������������� ������������, ������-
�� �������� ����� ��������� ������� �� ����
���� � � ����� ��� ��� ������� ������. �����
���� ������� ��������� � �������� ���� ��-
����� �� ���������� ���������� ������, ���
�� ��������� � ���������� ��������������
���������� �������, ����������� ���������
�������� � ��������� ����� �������� ��� ��-
������ �����. ����� ������������ �������
����� ���� ������ �� ���������� ����������
��������������� ������������ (������������
�����������������, ������������ �������
� ���������� ����������� ��������� � ���-
�������� � ��� ����������� ��������). ��-
�����, ��� ������������ ���� ����������
�������� ���� ��������� ��������� � �����-
��� ��������� �������, ��������� ��������-
������ ��������, ������� �� ������ �� ���-
��������� ����������, ������� ����������
���������� ����� ���������� ������������
�� ����� ������� ������� ������������.
�������������� ������ �������, ��� �� �����
��������������� ������������ �������� �����-
��� ��������� � ����������, ����������������
� ����������� ���������. ������ ����� ����-
��� �������� ���������� � ����������� ����-
����� (p<0,01). ���� ��������� ������� �������
�� ������������� ������ ���������-���������-
���, �������� ������� ����, ����� ����� �����-
������� ������������ ���� � ���� ���� �����
�� ���� ����, �������� ������������ �������.
������������ ������ ������� ������� �������,
��� �� ����� ��������������� ������������ ��
������ ����� ����� ������������, ����������
������� 2
����������� �������� ���� � ����������������� ������ �� � ����� ���������������
������������ (Wilcoxon signed rank test with continuity correction, *p<0,01, ** p<0,05)
Table 2
Features of game development in the experimental group before and after the pedagogical
experiment (Wilcoxon signed rank test with continuity correction, *p<0,01, ** p<0,05)
��������� ������� ������������
(�� �������� �.�. ���������) ���������� ��������
���������� ��������� 2,53 � 2,84 � �������� �������, P-value = 0,02**
���������������� ��������� 2 � 2,32 � �������� �������, P-value = 0,02**
����������� ��������� 1,84 � 2,42 � �������� �������, P-value = 0,001*
������������� �������������� ���
������������ ���� �������������� ���
������� ���� ���
������������� ���� 2,63 � 3,05 � �������� �������, P-value = 0,006*
���������� ������� 2,16 � 2,89 � �������� �������, P-value = 0,001*
������������ ������� 2,32 � 2,63 � �������� �������, P-value = 0,02**
Parameters of playing activity (according
to the method of E.O. Smirnova) Significance of differences
Subject substitution 2.53 and 2.84 � differences are significant, P-value = 0.02**
Spatial substitution 2 and 2.32 � differences are significant, P-value = 0.02**
Positional substitution 1.84 and 2.42 � differences are significant, P-value = 0.001*
In-play interaction No
Play-organizing interaction No
Idea level No
Deployment of the idea 2.63 and 3.05 � differences are significant, P-value = 0.006*
Implementation of the plan 2.16 and 2.89 � differences are significant, P-value = 0.001*
Sustainability of the concept 2.32 and 2.63 � differences are significant, P-value = 0.02**
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
43
����������� ���������, ���� ���� ����������-
�� ������������� ��������, ��� ����� �����-
���� ����������� �������� ��������� � ����.
�� ��������, ��� �������� ��������� �������
�� ���� ������� �� ������ ��� �������� �������,
�� � ������ ����� ����������� ���������� ��
���� (���� �������) ������� ������ (�������-
���) (���������, 2023) ��������� ������� ������-
����� (� ����������������� ������ ����� ���-
���� ������ ����� � ������� ������� ��������
�����������), ��� ��������� ����� ���������
������������ �������� � ���� � ��������� ��.
������������ ������ ������� �������, ������-
��� �� ����� ��������������� ������������,
� ���������� ���� ����� � ������ �������� ��-
��������� � � ������� ��������� ������� � ����
����������, ��� ��������� �����������
����-
��� ��� ����� �� ������ �����������, �����-
������� � ��������������� �����, � ��������
��������������� �������, ���������� �����
����������� (������, ������, 2019).
�������������� (��� �������, ��� � ��������-
���� ����) �������� �� ������� ������. ����
��������� ������� ����� �� ������� �� ���-
�������� ������� ��������� � �������� � ����,
����������������, � ����� �� ������� �������
����. ��� ���� ���� ��������� ������� �����-
�� �� ���������� ������� � ���� ����� (�� �����
������� ������). ����������� �������� ������-
����� ������� � ��������, ������������ � ���-
������ ��������� ������� ���� ����� ����������,
�� �� �������� ����� ��-�������������� �������
������� �������. ��������, ��� ����� ��������-
�� ������� ������� ����: �� ������ ��������� ��-
�����, �� � ��������� �������� ��������������
� ���������� ������, ������� � ����������� � ��-
������ ������� ��������, ��������� ��������-
���, ����������� �������, ������� ����� � ����-
�� ������������ ��������. ������ ����������
���������� ����� ���� ����� ������� � ������-
������ �������� ����������� ���� �.�. ������-
��� ��� ���������� ������� (� ����������� � ��-
��������������� ������� �� ���� ����� � ������
������� �������� ��������������). ��� ��������-
����� ������� �������� � ���������� �������-
��� ������������.
�������� ����� ����� ��������� � ������
������������� ������� ����, ���������� � ��-
���������� �������. ��� ��������, ��� ���������
������� �������������� ���������� ����������-
�� ����. ��������, ��� ����� ������� � ������-
��� � ���� ��������������� ������������ ������
������� � ���� �����: �������� ����� � ����, ����
������������ ��������� ���� ������� �������
� ���������� ���. ������� ��������� �������
�� ������������� ������� ���� (�� ������� ����-
��� �� ����� ��������� �������� �.�. ���������
����� ���� ����� ��������������� ���������)
� ��������� ������� � ���� ��������� ��������-
����, ��� ����������� ��������� �������� ����-
�� � ������� ������� ����� ����� �������. ���-
����� ������������ ���������, ������������
� ���������� ���� ����� ����������������� ����-
�� � ����� ��������������� ������������, �� ��-
��� ������������, ��� � ����� ���������� ���-
������� ������ ���������, ������� � ���� �������
������� � �������� ��������� ������� � ����-
������ � �������� (Benson, 1993). ��������, ����-
�� ��� ������������� ���������� ������ �����-
��� � �� ���� ����� ������� � ����.
���������� ������ ������������ ������-
�� ����� ����� ����� � �������� ���������,
���������� ���� ����� (������, ��������,
2024), � �������� ������������ ����������-
��� �. ���������� (2015) � ��� ������������
���������������� �������������� � ���� ��
���� �� ��������. ���, � ����� �������, ���-
������ �� ������������� �������� � �������-
��� ������� ������� ��� �������� ��������
��������������, � � ������ �������, ���������
����������� ��� ������� ������������ ����-
��� �������� ���� �� ����������� �������� ��-
������������.
�������������� ����������� �������, ��� ����-
������ ��������� ������� � ������ �������� ����
�������� �������� �������� �������� ��������-
���� ������� ����, ���������� � ��������������
���������� �������, � ����� ����������� �����-
�� ����, ��������� � ��������� �������� ������,
� ������ �������� ����� ����������� ���������
�������, � ������� �� ����.
������
����������� �������������� ����������� ���-
������ ������� ����� � ������������� ����-
���� ������ ������������. ��������� �������
������ �� �������� ������� ���� ������� ��-
����������. ��� ���� ����� ������, ��� ����-
������ ���� ������ ����������� � ���������
�������� ����� �� ������� ������� ��������
���� (��������� ������� ��������������� ���-
���������). ��������� ������� ����� �������-
�������� �� ��� ������������ ����������� ��-
����� ��� �������� ����, � ��� ��������������
������� (����� ��������� ���������), �������-
���� ����������� �������� ����� �� �����-
��� ������� ������� � ���������. � ������-
�� ����������� ��� ���������� ������������
����� �������� �������� ������� ������-
��� ������� �� �������� ���� � ������������
� ���������� ������ ������� ���������� ����,
� ����� �������� ������������ �������� ������-
�� ��������� ������� �� ������� ������� �����
����������� � �������� ��������� ���������.
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
44
������ ����������
�������, �., �����, ��. (2003). ������� ��������� �� ����. ��������� �.�. ���������� / ���
���. �. ������. ������: ���������� ��������. 249�260.
���������, �.�. (2001). ������ �� ���������. ������: ������������ ��� ����������� ������-
������. 304.
���������, �.�., ������, �.�., ��������, �.�., ����, �.�. (2023). ������� ������� � �������
���� ����� �.�. �����������. ����������� ���������� �����������: ������ � ��������. ����-
������� ������. 17. 2�19.
�������, �.�., ��������, �.�. (2017). ���������� ���� (���������-������������ ������).
������: ����. 331.
��������, �.�. (2019). ���������� �����������. ������: ����. 300.
���������, �.�. (2023). ���� � ����������� �������. ���� ������� ������� � ����������� ���-
�����: ������� �������. ���������� ��������������� ���������-�������������� �����������. ���.
�.�. �������, �.�. ����������, �.�. �������, �.�. �������. ������: �����. 675.
������, �., ������, �. (2019). ������, ����������, ��������. ������ ��������, ����������
� �������� �����. ������: �������-������. 312.
��������, �.�., �������, �.�., �����������, �.�., �������, �.�. (2018). ����� ������� ��-
���������� ������������ � ������������ ��������������� ��������. ���������-������������ ���-
�������. �. 14. �1. 4�14. DOI:10.17759/chp.2018140101
���������, �.�. (2006). ������������ ���� � ������ �� ������� ��� ����� ������ �����������-
���� �������� ������� ����������� ��������: �������. ����. � ����. ������. ����. ������. 27.
����, �.�., ��������, �.�. (2022). ������� ��������� ��� ������������ ���������� � ������
����������� ���������� ������������ ������� ������������. ���������-������������ �������-
���. ��� 18. �1. 50�59. DOI:0.17759/chp.2022180105
�����������, �.�. (2016). �������� ������� � ���������� � �������-������� ����. ���������-
������������ ����������. �. 12. �3. 247�254. DOI:10.17759/chp.2016120314
�����������, �.�. (2008). ���������� ���� � ������: �����������. ������: ���������������
����������� ����������. 85.
������, �.�. (2015). ��������������� ������� �������� ������������ ���������������� ����-
����������� ����������� ��������. ����������� ���������� �����������. ������ � ��������.
�10. 32�39.
������, �.�., ��-���, �.�. (2023). ��������� ������������� ���� � ���������� ���������
� ������ ���������� ���� � �� ����������� ��������. ���������-������������ ����������.
�. 19. �2. 99�106. DOI:10.17759/chp.2023190213
������, �.�., ��������, �.�. (2024). ����������� �������-������� ���� � ��������� �������
� ���������� ��������. ����������� ���������� �����������. 1(121). 42�53. DOI: 10.24412/2782�
4519-2024-6114-42-53
Benson, M.S. (1993). The structure of four- and five-year-olds� narratives in pretend play and
storytelling. First Language, 13, 203-223.
Bredikyte, M. (2011). The zones of proximal development in children�s play, 215p.
Bredikyte, M. (2022). Adult participation in the creation of narrative playworlds: challenges and
contradictions. International Journal of Early Years Education, 30, 1-15. https://doi.org/10.1080/096697
60.2022.2107895
Currin, F.H., Diederich, K., Pantoja, L.S., Cargo, H., Franzone, N., Geiger-Lee, J., Hourcade, J.P.
(2023). Designing stories to inspire preschoolers� creative, collaborative role play. In Proceedings of the
2023 ACM Conference on Information Technology for Social Good (GoodIT �23). Association for Computing
Machinery, New York, NY, USA, 40�47. DOI:10.1145/3582515.3609516
Fleer, M. (2002). Sociocultural Assessment in Early Years Education--myth or reality? International
Journal of Early Years Education, 10(2), 105�120. doi:10.1080/09669760220141999
Mottweiler, C.M., & Taylor, M. (2014). Elaborated role play and creativity in preschool age children.
Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 8(3), 277�286. DOI:10.1037/a0036083
Nicolopoulou, A. (2015). Young children�s pretend play and storytelling as modes of narrative
activity: From complementarity to cross-fertilization? In S. Douglas & L. Stirling (Eds.), Children�s
Play, Pretense, and Story: Studies in Culture, Context, and Autism Spectrum Disorder, New York:
Routledge, 7-28.
Pramling, N., Wallerstedt, C., Lagerlof, P., Bjorklund, C., Kultti, A., Palmer, H., Magnusson, M.,
Thulin, S., Jonsson, A., Pramling Samuelsson, I. (2019). Play-responsive teaching in early childhood
education. Springer, 183. DOI:10.1007/978-3-030-15958-0
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
45
Ramamurthy, C., Zuo, P., Armstrong, G., Andriessen, K. (2023). The impact of storytelling on
building resilience in children: A systematic review. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing.
00, 1�18.
Seale, P.J., Seale, D.M., Pande, Y., Lewis, T.M., Manda, W., Kasanga, L., Gibson, E.B., Hadfield,
K., Ogoh, T., McGrath, R.E., Harris, S.K. (2022). GROW Zambia: A pilot cluster-randomized trial of
a spiritually-based character strengths training curriculum to enhance resilience among Zambian youth.
The Journal of Positive Psychology, 17(4), 596�609. DOI:10.1080/17439760. 2021.1913640
References
Benson, M.S. (1993). The structure of four- and five-year-olds� narratives in pretend play and
storytelling. First Language, 13, 203-223.
Bodrova, E., Leong, D. (2003). Adult�s influence on play. Vygotskian theory. Moscow. Pragmatika
kul�tury, 249-260. (In Russ.).
Bredikyte, M. (2011). The zones of proximal development in children�s play, 215.
Bredikyte, M. (2022). Adult participation in the creation of narrative playworlds: challenges and
contradictions. International Journal of Early Years Education, 30, 1-15. https://doi.org/10.1080/096
69760.2022.2107895
Currin, F.H., Diederich, K., Pantoja, L.S., Cargo, H., Franzone, N., Geiger-Lee, J., Hourcade, J.P.
(2023). Designing stories to inspire preschoolers� creative, collaborative role play. In Proceedings of the
2023 ACM Conference on Information Technology for Social Good (GoodIT �23). Association for Computing
Machinery, New York, NY, USA, 40�47. DOI:10.1145/3582515.3609516
Elkoninova, L.I. (2008). Psychology of games and fairy tales. Moscow. Psihologicheskaja jelektronnaja
biblioteka, 85. (In Russ.).
Elkoninova, L.I. (2016). The unity of affect and intelligence in a role-playing game. Kul�turno-Istoricheskaja
Psihologija [Cultural-Historical Psychology], 12, 3, 247�254. DOI:10.17759/chp.2016120314
(In Russ.).
Fleer, M. (2002). Sociocultural Assessment in Early Years Education - myth or reality? International
Journal of Early Years Education, 10(2), 105�120. doi:10.1080/09669760220141999
Iakshina, A.N. (2015). Psychological conditions for preschool central neoformation development.
Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie: Teorija i Praktika [Preschool Education Today. Theory and
Practice], 10, 32�39. (In Russ.).
Iakshina, A.N., Le-van, T.N. (2023). Play support strategies of teachers with different perspectives
on play and its role in child development. Kul�turno-Istoricheskaja Psihologija [Cultural-Historical
Psychology], 2, 99�106. DOI: 10.17759/chp.2023190213 (In Russ.).
Iakshina, A.N., Smirnova, V.N. (2024). The relationship between pretend play and storytelling
in preschool age. Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie: Teorija i Praktika [Preschool Education
Today. Theory and Practice], 1(121), 42�53. DOI: 10.24412/2782-4519-2024-6114-42-53 (In Russ.).
Kravcov, G.G., Kravcova, E.E. (2017). Psychology of play. Cultural-historical approach. Moscow.
Lev Publishing, 331. (In Russ.).
Kravcova, E.E. (2019). Upbringing of magicians. Moscow. Lev Publishing, 300. (In Russ.).
Kudrjavcev, V.T. (2023). Child�s play and imagination. Game of a child of early and preschool age.
Ed. I.N. Galasjuk, A.A. Shvedovskaja, E.V. Bodrova, O.V. Rubcova. Moscow. MGPPU, 675. (In Russ.).
Mottweiler, C. M., & Taylor, M. (2014). Elaborated role play and creativity in preschool age children.
Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 8(3), 277�286. DOI:10.1037/a0036083
Nicolopoulou, A. (2015). Young children�s pretend play and storytelling as modes of narrative
activity: From complementarity to cross-fertilization? In S. Douglas & L. Stirling (Eds.), Children�s
Play, Pretense, and Story: Studies in Culture, Context, and Autism Spectrum Disorder, New York:
Routledge, 7-28.
Pramling, N., Wallerstedt, C., Lagerlof, P., Bjorklund, C., Kultti, A., Palmer, H., Magnusson,
M., Thulin, S., Jonsson, A., Pramling Samuelsson, I. (2019). Play-responsive teaching in early
childhood education. Springer, 183. DOI:10.1007/978-3-030-15958-0
Ramamurthy, C., Zuo, P., Armstrong, G., Andriessen, K. (2023). The impact of storytelling
on building resilience in children: A systematic review. Journal of Psychiatric and Mental Health
Nursing. 00, 1�18.
Seale, P.J., Seale, D.M., Pande, Y., Lewis, T.M., Manda, W., Kasanga, L., Gibson, E.B.,
Hadfield, K., Ogoh, T., McGrath, R.E., Harris, S.K. (2022). GROW Zambia: A pilot cluster-randomized
trial of a spiritually-based character strengths training curriculum to enhance resilience
among Zambian youth. The Journal of Positive Psychology, 17(4), 596�609. DOI:10.1080/17439760.
2021.1913640
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
46
Shiyan, O.A., Baranova, A.A. (2022). Child narratives as the way to assess preschooler�s creative
abilities. Kul�turno-Istoricheskaja Psihologija [Cultural-Historical Psychology], 18, 1, 50�59.
DOI:10.17759/chp.2022180105 (In Russ.).
Singer, E., DeHaan, D. (2019). Play, wonder, learn. Theory of development, education and training
of children. Moscow. MOZAIKA-SINTEZ Publishing, 312. (In Russ.).
Smirnova, E.O., Veraksa, A.N., Buhalenkova, D.A., Rjabkova, I.A. (2018). Connection between
play activities of preschoolers and indicators of cognitive development. Kul�turno-Istoricheskaja Psihologija
[Cultural-Historical Psychology], 14 (1), 4�14. https://doi.org/10.17759/chp.2018140101 (In
Russ.).
Trifonova, E.V. (2006). Director�s picture-related play as the tool for cognitive development assessment
in preschool age. Abstract of thesis. diss. ...Cand. Psychol. Sci. Moscow, 27. (In Russ.).
Vygotsky, L.S. (2011). Lectures on pedology. Izhevsk: Izdatel�skij dom �Udmurtskij universitet�
Publishing, 304. (In Russ.).
Zhuravleva, L.V., Bykova, E.V., Kopylova, I.P., Shijan, O.A. (2023). Tale of tales in Tubelsky
kindergarten. Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie: Teorija i Praktika [Preschool Education Today.
Theory and Practice],.17, 2�19. (In Russ.).
���������� �� �������
���� ���������� ������, ������� ������� ���������, ����������� �������� �������,
������-����������������� �������� ����������� � ����������� �����������, ���������� ���������
�������������� �����������, ������, ���������� ���������, anna.iakshina@gmail.com, https://
orcid.org/0000-0001-8431-8208
��������� ���������� ��������, ���������� ������������ ��������� ���������������
� ���������� ����������� ������������ (����), ����������� �������� ���� �56, ��������, ����������
���������, valen_82@list.ru, https://orcid.org/0009-0009-4015-7874
About the authors
Anna N. Iakshina, Junior Researcher, Laboratory of Child Development, Research Institute of Urban Studies
and Global Education, Moscow City University, Moscow, Russian Federation, anna.iakshina@gmail.com,
https://orcid.org/0000-0001-8431-8208
Valentina N. Smirnova, Graduate of the master�s program �Design and Expertise of Preschool Education�
(Moscow City University), teacher of kindergarten 56, Kostroma, Russian Federation, valen_82@list.
ru, https://orcid.org/0009-0009-4015-7874
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
47