CC BY
166
УДК 392.16
ИЗУЧЕНИЕ УСТАНОВОК РОДИТЕЛЕЙ И ИХ ВЛИЯНИЯ НА ПРОЦЕСС ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА
© Татьяна Николаевна ПОЗДНЯКОВА
Белгородский государственный национальный исследовательский университет, г. Белгород, Российская Федерация, соискатель кафедры педагогики, e-mail: PozTat@list.ru
В публикации представлены результаты исследования стереотипов маскулинности-фемининнос-ти родителей подростков, а также их установок, влияющих на процесс формирования будущих мужчин и женщин. Анализируются особенности установок родителей, воспитывающих мальчиков, девочек или детей разного пола. Статья содержит результаты факторного анализа, на основании которых определены тенденции в представлениях родителей о том, какими являются их дети и какими они хотели бы их видеть.
Ключевые слова: гендерная социализация ребенка; гендерные установки родителей; стереотипы маскулинности-фемининности.
Разделение людей на мужчин и женщин является центральной установкой восприятия нами личности и ее поведения (как своей собственной, так и других людей). Гендерные установки отражают обобщенные знания о специфике гендерной роли, эмоциональное отношение (принятие или непринятие) моделей и форм поведения в рамках этой роли и готовность к демонстрации поведения, соответствующего этой роли. Гендерные установки проявляют себя в характере исполнения субъектом мужской или женской роли [1].
В современном обществе представления
о мужских и женских качествах, о ролях, которые мужчины и женщины должны выполнять в социуме, заметно меняются. Традиционные черты маскулинности и фемининно-сти переплетаются с современными, что позволяет значительно полнее, чем раньше,
учитывать многообразие индивидуальных вариаций. С изменением системы гендерных ролей многие традиционные психологические различия между полами, на которых основывались стереотипы маскулинности и фемининности, исчезают или резко уменьшаются, а сами эти образы становятся менее полярными и однозначными, чем ранее.
Несмотря на то, что многие современные гендерные стандарты, нормы и ценности становятся более гибкими, общество в большей своей части стойко воспроизводит их из поколения в поколение. Усваиваются они в детстве, и проводниками гендерных стереотипов являются институты социализации и агенты влияния (семья, сверстники, школа. СМИ и т. д.).
Семья играет роль первого и главного в жизни ребенка агента социализации и сохра-
няет свое ведущее положение в конкурентных условиях социализирующего воздействия внесемейных референтов. Именно с семьи начинается усвоение гендерных ролей. Ребенок интериоризует способ обращения с ним и повторяет его при воспитании собственного ребенка, включая и паттерны полоролевого поведения.
Мы провели исследование стереотипов маскулинности - фемининности городских и сельских родителей подростков. В анкете были перечислены черты характера, из которых они сначала выбирали свойственные их ребенку, а затем черты характера, которые они хотели бы воспитать у своего ребенка. Частотный анализ по чертам характера, которые свойственны детям (рис. 1), показал, что максимально часто у своих детей родители отмечают общительность, доброту, вежливость, отзывчивость и справедливость (более 55 %). Реже всего родители отмечали сдержанность, умение принимать решения, честолюбие, терпеливость, мужественность (менее 25 %).
Анализ выбора черт характера, которые родители хотели бы воспитать у своих детей (рис. 2), позволил выявить следующие установки у современных родителей:
- чаще всего родители желают видеть у своих детей уверенность в себе, умение принимать решения, т. е. лидерские, типично маскулинные качества;
- следующие по приоритетности черты -терпеливость и трудолюбие, качества, связанные с отношением к труду, но относящиеся к традиционно фемининному типу;
- реже всего родители хотят воспитать в своих детях доверчивость, щедрость и доброту, типично фемининные качества, которые характеризуют отношение к людям.
Нужно отметить, что уверенность в себе и умение принимать решения родители достаточно редко отмечают как свойственные их детям, а доброту, щедрость и доверчивость -чаще всего. На полученный результат оказал влияние тот факт, что основная часть опрошенных - это матери. Согласно исследованиям В. Л. Ситникова [2], у матерей стабильно, от возраста к возрасту увеличивается позитивность восприятия своих детей, с чем связано большое число выбранных положительных, с точки зрения женщины, черт характера. Большинство матерей осознают необходимость формирования таких качеств, которые востребованы в настоящее время и помогут в дальнейшей самореализации ребенка.
%
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Общительность
Доброта
Вежливость
Отзывчивость
Справедливость
Верность дружбе
Любознательность
Щедрость
Скромность
Правдивость
Доверчивость
Искренность
Трудолюбие
Ответственность
Мягкость
Дисциплинированность
Бережливость
Смелость
Уверенность в себе Прилежание
Стремление быть лучшим
Сдержанность
Умение принимать решения
Честолюбие
Терпеливость
Мужественность
Рис. 1. Выбор родителями черт характера, свойственных детям
%
60,0
50,0
40.0
30.0
20.0 10,0
0,0
□ Уверенность в себе
■ Умение принимать решения
□ Терпеливость
■ Трудолюбие
■ Смелость
■ Ответственность
□ Дисциплинированность
■ Сдержанность
■ Бережливость
■ Мужественность
■ Прилежание
■ Стремление быть лучшим
□ Правдивость
■ Любознательность
■ Честолюбие
■ Искренность
■ Справедливость
■ Вежливость
■ Верность дружбе
■ Отзывчивость
□ Общительность
■ Скромность
■ Мягкость
■ Доверчивость
■ Щедрость
■ Доброта
Рис. 2. Выбор родителями желаемых черт характера детей
При изучении влияния пола ребенка выяснено, что родители, воспитывающие девочек, чаще хотят видеть своих детей более вежливыми и уверенными в себе, чем родители мальчиков или разнополых детей. Родители мальчиков хотят добавить им ответственности и мужественности. Родители, воспитывающие детей разного пола, никаких статистически достоверных особенностей не показали.
Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы.
1. Большая часть родителей охарактеризовала своих детей, используя черты характера традиционно фемининного типа, при этом в процессе воспитания большинство ориентируется на маскулинный идеал с лидерскими качествами, но не последнее место занимают и черты характера, которые описывают фемининный тип отношения к труду -терпеливый и трудолюбивый. Это говорит о том, что родители желают видеть своих детей социально успешными, независимо от их пола, чему с их точки зрения способствуют уверенность в себе, умение принимать решение в совокупности с терпением и трудолюбием. Преобладание фемининных черт в выборке, которая характеризует современных подростков с точки зрения родителей, под-
тверждает мнение о феминизации подрастающего поколения, связанной с максимальным участием в воспитании лиц женского пола (матери, воспитатели, учителя и пр.) и минимальной мужской роли в этом процессе.
2. Семьям, воспитывающих дочь / дочерей, свойственна маскулинная направленность в установках.
3. Семьи, воспитывающие сына / сыновей, чаще придерживаются традиционных гендерных стереотипов и транслируют их своим детям.
4. В семьях, в которых растут дети разного пола, гендерные стереотипы не имеют статистически значимых особенностей.
Полученную выборку подвергли факторному анализу методом главных компонент. Были выделены следующие группы, которые можно классифицировать с точки зрения преобладания традиционно определяемых маскулинных и фемининных черт, отражающие способ взаимодействия (доминантность - подчинение) и отношение к партнеру (независимость - поддержка):
1 компонента: уверенность в себе, умение принимать решение, стремление быть лучшим, смелость, общительность, мужественность, честолюбие, ответственность.
Маскулинный тип, способ взаимодействия -доминантность;
2 компонента: терпеливость, дисциплинированность, прилежание, скромность, бережливость, сдержанность, честолюбие. Фемининный тип, стратегия взаимодействия -подчинение;
3 компонента: справедливость, правдивость, искренность, трудолюбие, вежливость. Маскулинный тип, независимость в отношениях с людьми;
4 компонента: щедрость, доверчивость, мягкость, отзывчивость, доброта, верность дружбе, искренность. Фемининный тип, открытость и поддержка в отношениях с партнером.
Полученные результаты частично подтверждают исследования американских исследователей Л. Карли, С. Ла Флер и К. Ло-убер (цит. по М.В. Бураковой [3]), которые выделяют четыре типа стратегий взаимодействия, включающих статусно-ролевые характеристики, соотносящиеся с маскулинно-стью-фемининностью: доминантный, подчиненный, компетентный и некомпетентный. Доминантная стратегия взаимодействия предполагает такие характеристики субъекта, как: сила, догматичность, напористость, уверенность, усердность. В отличие от доминантной, компетентная стратегия взаимодействия предполагает только высокий уровень осведомленности и знания, а не желание влиять, контролировать или угрожать, и рассматривается как направленность на задачу в чистом виде. Доминантная и компетентная стратегии взаимодействия предполагают также демонстрацию высокого социального статуса. Данные типы стратегий взаимодействия являются свойственными маскулинному типу гендерной идентичности. Фемининный тип гендерной идентичности предполагает использование некомпетентной и подчиненной стратегии взаимодействия.
Мы провели корреляционный анализ, сравнивая городских и сельских родителей, а также родителей из полных и неполных семей. Было выявлено, что городские родители чаще, чем сельские отмечают черты доминантности-подчинения, что говорит о большей направленности на способы взаимодействия, чем на эмоциональную сторону этих отношений. Других закономерных отличий в
установках городских и сельских родителей не выявлено.
Родители неполных семей больше ориентированы на воспитание в своих детях фемининных качеств с открытым отношением к людям. Особенно ярко это выражено, если в семье растет девочка, если мальчик, то несколько реже, и реже всего, если дети разного пола. Для полной семьи аналогичной корреляции не выявлено. Данный факт отражает то, что основная часть неполных семей - материнские, для которых характерна большая направленность на эмоциональную близость между матерью и ребенком.
Молодые родители (до 35 лет), воспитывающие детей мужского пола чаще, чем более зрелые родители, хотели бы воспитать у своего сына направленность на сотрудничество и открытое отношение к людям. Это в какой-то мере отражает тенденцию к изменению стереотипов в связи с трансформацией социальных запросов.
При сопряжении различных групп были выявлены следующие взаимосвязи. Во-первых, родители, которые отмечают у своих детей черты характера доминантного типа взаимодействия, направлены на дальнейшее формирование лидерских качеств, при этом они очень редко делают акцент на воспитании черт характера, связанных с эмоциональной окраской взаимоотношений с людьми. Во-вторых, родители исполнительных детей не отмечают в качестве желаемых эти же черты характера, в отличие от родителей детей-лидеров, а ждут от них большей активности, делают упор на формирование доминантных черт характера. В-третьих, респонденты, для которых приоритетны независимость и справедливость при взаимоотношении с людьми, очень редко отмечают у своих детей черты характера, связанные с доминантностью или подчинением. В-четвертых, родители мягких, дружелюбных детей хотели бы сформировать у них больше исполнительности и ответственности, но реже, чем другие родители отмечают в качестве желаемых качества, связанные со справедливым отношением к людям.
Таким образом, мы выявили две основные тенденции в представлениях родителей о том, какими являются их дети и какими они хотели бы их видеть. Первая связана с активной или пассивной социальной позицией:
родители видят и формируют в своих детях либо лидерские качества, либо упорство и трудолюбие в подчиненном варианте взаимодействия. Вторая тенденция отражает эмоциональную окраску взаимодействия с людьми, это открытое поддерживающее отношение, свойственное традиционно женщинам, или нейтрально-справедливое отношение, характерное больше для мужчин. Очень часто ориентация на одну из тенденций вытесняет из приоритетов вторую, что явно не оптимизирует развитие ребенка.
Сегодня многие психологи говорят о том, что наиболее оптимальным и выгодным во многих отношениях (в т. ч. и для успешного общения) является сочетание каких-то мужских и каких-то женских качеств в человеке. И мужчины, и женщины могут приобретать традиционные качества противоположного пола, сохраняя при этом свои собственные. Например, маскулинный уверенный стиль поведения может вполне сочетаться с фемининной ориентацией на сотрудничество; точно так же возможно проявлять «фемининную» эмпатию, не теряя при этом «маскулинного» самообладания. М.В. Буракова подчеркивает, что андрогинные субъекты являются наиболее гибкими и адаптивными в общении, поскольку используют и маску-
линные, и фемининные стратегии в зависимости от ситуации [3].
Установки родителей влияют на восприятие детей и направленность воспитания, что может отрицательно сказываться на самореализации будущих мужчин и женщин, стереотипы могут выступать барьером в развитии индивидуальности, поэтому очень важно осознать одинаковую привлекательность качеств, традиционно считающихся женскими, и качеств, которые мы привыкли считать мужскими. Родители должны создавать вокруг детей среду, в которой царит гендерная свобода, и моделировать равноправные полоролевые отношения [4].
1. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория и практика. СПб., 2004.
2. Ситников В. Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых. СПб., 2001.
3. Буракова М. В. Интерпретация маскулинно-сти-фемининости внешнего облика женщины (на примере прически): автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ростов н/Д, 2000.
4. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. СПб., 2007.
Поступила в редакцию 6.11.2011 г.
UDC 392.16
STUDY OF ATTITUDES OF PARENTS AND THEIR INFLUENCE ON PROCESS OF GENDER SOCIALIZATION OF CHILD
Tatyana Nikolayevna POZDNYAKOVA, Belgorod State National Research University, Belgorod, Russian Federation, Competitor of Pedagogics Department, e-mail: PozTat@list.ru
The publication presents the research results of masculinity-femininity stereotypes of teenagers’ parents and also their attitudes influencing on the process of formation of future men and women. The features of rules of parents raising boys, girls or children of different sexes are analyzed. The article contains the results of factor analysis on the base of which it determines the trends in parents’ views about what their children are and what they would like to see them.
Key words: gender socialization of child; gender settings of parents; stereotypes of masculinity-femininity.
