CC BY
12Marchuk Oksana Aleksandrovna THE STUDING OF THE PROBLEM ..
pedagogical sciences
UDC 37.026.5:001
DOI: 10.34671/SCH.BSR.2020.0401.0006
ВИСВ1ТЛЕННЯ ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ I ВИХОВАННЯ Д1ТЕЙ I МОЛОД1 ВОЛИН1 В НАУКОВ1Й ДУМЦ1 ТА ПЕР1ОДИЦ1 XIX - ПОЧАТКУ ХХ СТОЛ1ТТЯ
© 2020
ORCID: 0000-0002-2922-285X
Марчук Оксана Олександрiвна, кандидат педaгогiчних наук, доцент кафедри педaгогiки Мiжнародний економко-гуматтарний ymeepcumemi iMem arndeMirn С. Дем'янчука (33000, Украна, Piem, вул. Степана Дем'янчука, 4; e-mail: oxanna442@ukr.net)
Анотащя. У статп дослвджено висвилення питання навчання та виховання пiдростaючого поколiння в наукових працях Х1Х-початку ХХ столiття та мaтерiaлaх перюдично! преси. Проaнaлiзовaно нaуковi розввдки М. Барсова, П. Батюшкова, М. Теодоровича, А. Муравьйова. Здшснено огляд мaтерiaлiв про освiтнiй процес в перiодичному видaннi «Волинсьш епармальш вщомосл». Пояснено, що тогочaснi автори дослщили кiлькiсть шкiл на Волиш, особливостi навчання та виховання дггей в школах рiзних типiв. Пояснено, що значну наукову вaртiсть мають публжацп aвторiв, що описали навчання та виховання волинсько! молодi в контекст розвитку системи освiти Росшсько! держави. Зазначено, що нaуковцi представили сво! бачення вiдповiдно до политичного становища краю. Обгрунтовано, що у наукових розвщках висвiтлювaли просвiтницьку дiяльнiсть духiвництвa, вiдомих громадських aктивiстiв, визначних педагопв. Пояснено, що процес навчання та виховання був спрямований на формування на-укового свiтогляду та морально-етичних якостей особистостi. Визначено, що публжацп про навчання та виховання дней, що подaнi до «Волинських eпaрхiaльних вщомостей», «Поча!вських листав» були написаш вчителями, педiaтрaми та активютами громадських товариств. Виокремлено три тематичш групи педaгогiчних мaтерiaлiв, яш були опублiковaнi в перiодичнiй пресг Автори публiкaцiй «Волинських епарх1альних вщомостей» обгрунтовували необхiднiсть використання класно-урочно! системи навчання, осшльки вбачали в нш знaчнi переваги. Встановлено, що вчителям рекомендували використовувати мiжпредметнi зв'язки. Визначено, що прюритетними напрямами виховання, яш пропагували зi сторiнок «Волинських eпaрхiaльних ведомостей», було релiгiйне та морально-етичне. Подано рекомендацп щодо використання наукових дослвджень та мaтерiaлiв перюдично! преси про навчання i виховання дней i молодi у Волинськш губерни в сучасних закладах освгти.
Ключовi слова: нaуковi дослвдження, процес навчання, виховання, преса, науковщ.
THE STUDING OF THE PROBLEM OF EDUCATION AND UP-BRINGING OF CHILDREN AND YOUNG PEOPLE IN SCIENTIFIC THOUGHT AND PERIODIC OF 19th - THE BEGINNING 20th CENTURY
© 2020
Marchuk Oksana Aleksandrovnа, Ph.D.(Pedagogy), Associate Professor of Pedagogy Academician Stepan Demianchuk International University of Economics and Humanities (3300, Ukraine, Rivne, 4, Stepan Demianchuk Street, e-mail: oxanna442@ukr.net)
Abstract. The article shows the education and upbringing of the younger generation given in the scientific works of the late 19th - the beginning of the 20th century and materials of the periodical press. The scientific researches of M. Barsov, P. Batiushkov, M. Teodorovich, A. Muravyov are analyzed. The materials about the educational process in the periodical «Volynski yeparkhialni vidomosti» were reviewed. It was explained that the authors of the that time examined the number of schools in Volyn, the peculiarities of education and upbringing of children in schools of different types. It was explained that the publications of the authors who described the education and upbringing of Volyn youth in the context of the development of the education system of the Russian state have considerable scientific value. It is said that the scientists presented their visions according to the political situation of the region. It is substantiated that the scientific intelligence covered the educational activities of the clergy, prominent public activists and teachers. It was explained that the process of education and upbringing was aimed at forming the scientific outlook, moral and ethical qualities of the individuals. It is determined that the publications about the education and upbringing of children submitted in «Volynski yeparkhialni vidomosti» were written by teachers. There are three thematic groups of the pedagogical materials that have been published in the periodical. The authors of the publications substantiated the necessity of using the classroom teaching system, as it had some considerable advantages. It was found that teachers were encouraged to use cross-curricular links. It was determined that the priority direction of education which was promoted from the pages of «Volynski yeparkhialni vidomosti» was religious. Recommendations on the using of researchings and periodicals about the education and upbringing of children and young people in Volyn province in modern educational establishments have been given in the article.
Keywords: scientific research, process of education, education, press, scientists.
ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ ВОЛЫНИ В НАУЧНОЙ МЫСЛИ И ПЕРЕОДИКЕ XIX - НАЧАЛА XX ВЕКА
© 2020
Марчук Оксана Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Международный экономико-гуманитарный университете имени академика С. Демьянчука (33000, Украина, Ровно, ул. Степана Демьянчука, 4; e-mail: oxanna442@ukr.net)
Аннотация. В статье исследовано освещение вопросов обучения и воспитания подрастающего поколения в научных трудах конца XIX - начала ХХ века и материалах периодической печати. Проанализированы научные исследования М. Барсова, П. Батюшкова, М. Теодорович, А. Муравьева. Осуществлен обзор материалов об образовательном процессе в периодическом издании «Волынские епархиальные ведомости». Объяснено, что тогдашние авторы исследовали количество школ на Волыни, особенности обучения и воспитания детей в школах различных типов. Объяснено, что особую научную ценность имеют публикации авторов, которые описали обучения и воспитания волынской молодежи в контексте развития системы образования Российского государства. Отмечено, что ученые представили свое видение процессов обучения в соответствии с политическим положением края. Обосновано, что в научных исследованиях освещали просветительскую деятельность духовенства, известных общественных активистов, выдающихся педагогов. Объяснено, что процесс обучения и воспитания был направлен на формирование научного мировоззрения и нравственно-этических качеств личности. Определено, что публикации об об-26 Balkan Scientific Review. 2020. Т. 4. № 1(7)
педагогически науки
Марчук Оксана Олексан^вна ВИСВ1ТЛЕННЯ ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ ...
учении и воспитании детей, представлены в «Волынских епархиальных ведомостей», были написаны учителями, педиатрами и активистами общественных объединений. Выделены три тематические группы педагогических материалов, которые были опубликованы в периодической печати. Авторы публикаций «Волынских епархиальных ведомостей» обосновывали необходимость использования классно-урочной системы обучения, поскольку видели в ней значительные преимущества. Установлено, что учителям рекомендовали использовать межпредметные связи. Определено, что приоритетным направлением воспитания, которое пропагандировали на страницах «Волынские епархиальные ведомости», было религиозное. Даны рекомендации по использованию научных исследований и материалов периодической печати об обучении и воспитании детей и молодежи в Волынской губернии в современных учебных заведениях.
Ключевые слова: научные исследования, процесс обучения, воспитания, пресса, ученые.
ВСТУП
Постановка проблеми у и загальному вигляд1 та П зв'язок з важливими науковими I практичним задачами. Для належного осмислення освинього процесу, що здшснювався в навчальних закладах минулого, су-часним науковцям слщ використовувати публшацп, що були надруковаш в р1зш юторичш епохи. Зокрема, для вивчення педагопчного досвщу щодо навчання 1 ви-ховання молод! на територп Волинсько! губернп слщ дослщжувати науков1 розвщки, яш були написаш в Х1Х - на початку ХХ столитя. Вивчення цих праць сприя-тиме реал1зацИ основних положень сучасно! освпньо! полиики та концепци Нова укра!нська школа. На думку сучасних науковщв, сьогодш «зростае потреба в конструктивно-критичному переосмисленш накопичених наукою знань з ютори розвитку шкшьництва» [1]
АнализостантхдослгдженьIпубл1кац1й, вякихрозгля-далися аспекти ц1ег проблеми I на яких обтрунтовуеться автор; видтення невиршених ратше частин загально'1 проблеми. Проблема висвилення навчання та виховання дней 1 молод! у Х1Х - на початку ХХ столитя знайшла свое вщображення в наукових дослвдженнях сучасних вчених. Загальш законом1рност1 освинього процесу та особливосл розвитку шкшьництва в окремих регюнах Укра!ни проанал1зована в працях Н. Андр1йчук [2], Я. Бондар [3], Н. Гупан [4], О. Квас [5], О. Кобельсько! [6], I. Мищишин [7]. Незважаючи на велику к1льк1сть публжацш, дослщження про процес навчання та виховання молод! на Волиш у Х1Х - на початку ХХ столптя потребують б1льш детального опрацювання. У стати проанал1зовано науков1 розвщки Х1Х - початку ХХ столитя та матер1али перюдично! волинсько! преси з метою вивчення висвилення в них проблеми навчання та виховання дией 1 молодо зроблено певш узагальнен-ня та систематизащю, розроблено рекомендацп щодо використання наукових публжацш в сучасних середшх та вищих закладах освии.
Обтрунтування актуальност1 досл1дження. Акту-альшсть обрано! теми зумовлена процесами реформу-вання сучасно! освпньо! галуз1 вщповщно до вимог евроштеграцп та запровадженням концепци «Нова укра!нська школа». У педагопчнш думщ сьогодення спостертаемо переосмислення освпшх факпв, виро-блення ново! освпянсько! парадигми !з урахуванням нацюнально-патрютичних аспекпв. Як сввдчить ютор!я, впродовж багатьох рок1в науков1 розвщки Х1Х - початку ХХ столптя були неввдомими широкому загалу читач1в, !х матер1али мали хибне тлумачення, ввдомоси про релшйне виховання молод! замовчувалися. Вщтак завдання сучасних дослвднишв юторп педагопки -проанал1зувати науков1 розввдки про навчання дней 1 молод! в минулому, охарактеризувати матер1али перюдичних видань та дати !м належну об'ективну оцшку. Як пояснив науковець В. Кульчинський, «За останш десятир1ччя укра!нська юторико-педагопчна наука переживае складш, суперечлив1 трансформаций ввдбуваеться переосмислення наукових парадигм, по-шук нових теоретико-методолопчних ор!ентир!в... роз-виток юторико-педагопчно! науки мае не абстрактно-формальну, а практично ор1ентовану спрямовашсть, що ввдповщае нагальним завданням удосконалення системи освии та виховання» [1, с. 69].
МЕТОДОЛОГ1Я
Формулювання ц1лей статт1. Мета статп - дослщити висвилення проблеми навчання та виховання дней 1 молод! Волиш у науковш думщ та перюдищ Х1Х - початку ХХ столптя та укласти рекомендаци щодо використання цих матер1ал1в в сучасних закладах освгга.
Постановка завдань. Для !! реал1зацп необхщно виршити так! завдання: а) дослвдити висвилення питань освгга в юторичних наукових працях Х1Х - початку ХХ ст.; б) проанал1зувати матер1али на педагопчну тематику, що були опублжоваш у «Волинських епарх1альних ведомостях» та «Поча!вських листках».
Методи, методики та технолога, що використо-вувалися. Щд час написания стаи було використано комплекс метод1в наукового дослщження: теоретичш (науково-б1блюграф1чний для анал1зу наукових праць, написаних в Х1Х-на початку ХХ ст. та тодшньо! перюдики; юторико-лопчний для систематизаци опра-цьованих матер1ал1в; юторико-ретроспективний для анал1зу арх1вних матер1ал1в про процес навчання 1 виховання молод! на Волин!) та емшричш (анал1з, синтез, пор1вняння, узагальнення для укладення висновк1в 1 рекомендацш щодо використання наукових розвщок та публжацш в освпньому процес сьогодення).
РЕЗУЛЬТАТЫ
Виклад основного матергалу дослгдження з повним обтрунтуванням отриманих наукових результат1в. Волинська губершя була утворена у 1792 рощ 1 пере-бувала у склад! Росшсько! 1мпер1!', Росшсько! респу-бл1ки, Укра!нсько! республ1ки, укра!нсько! держави та Укра!нсько! СРР. У цьому рег1он1 було вироблено певш культурно-осв1тн1 традиц1!, пов'язан1 1з процесом навчання а виховання молодо Анал1з педагог1чно! л1тера-тури, юторичних факт1в засв1дчив, що перш1 науков1 публ1кац1! про осв1ту волинського регюну появилися в друг1й половин! Х1Х стол!ття. Тод! було опубл!ковано пов1домлення про навчання та виховання дней у працях М. Барсова. Автор у книз! «Народн! школи в Швденно-Зах!дному кра!» [8] описав заснування народних шк!л на Волин!, участь у них духовенства та подав загальну характеристику !х навчальних примщень.
1ншою важливою науковою працею було дослвджен-ня П. Батюшкова «Волинь. 1сторичн! дол! Швденно-Зах!дного краю» [9]. Характеризуючи освиню д!яль-н!сть в!домих просв!тител!в, автор зазначив, що «для Чарторийського освиа була не метою для просвгга й добробуту народу, а засобом для ополячення русько-го населення краю, укршлення польсько! народност!» [9, с. 275]. Водночас автор пояснив, що тд кер!вниц-твом Т. Чацького вщбулися значн! зм!ни у осв!тньому процес! Кременецького лщею, як!сть викладання навчальних дисциплш значно покращилася: «За самого Чацького та його наступнишв (в!зитор!в Ф. Плятера, Я. Вилежинського та К. Монюшка) Кременецький лщей став одн!ею з найважлив!ших опор польсько! народност! в кра!. Вся освгга в лще! звшьнилася в!д колишнього езу!тського сухого шильного викладу, набула живого характеру» [9, с. 277].
Автор також пояснив, що релтйне виховання було прюритетним у робот! народних початкових шил, завданням яких було спонукати учшв до того, щоб «кожного свята прислужувати ксьондзов! при богослу-
Marchuk Oksana Aleksandrovna pedagogical
THE STUDING OF THE PROBLEM ... sciences
жшнях» [9, с. 278]. Позитивним аспектом видання вва-жаемо подачу в ньому вщомостей про просвггаицьку д1яльнють та педагопчну роботу члешв православних братств Волинсько! губернп. П. Батюшков зазначив, що на початку 60-тих рошв Х1Х ст. розпочалося «облаш-тування перших православних братств - Острозького Кирило-Мефодивського та Яполотського. Душею Яполотського братства Р1вненського повиу була пись-менниця М. Соханська, ведома в прес пвд псевдошмом Кохановсько!» [9, с. 302]. 1з вщомостей, поданих у кни-з1 «Волинь. 1сторичш дол1 Швденно-Захщного краю», д1знаемося, що активюти релшйних товариств надавали значну тдтримку церковнопараф1яльним школам та брали активну участь у вихованш молодого поколшня в християнському дуй шляхом залучення останнього до проведення виховних заход1в морально-етичного спря-мування, участ1 в богослуж1ннях, в1дв1дування нед1ль-них шшл та християнських беад.
У перше десятилитя ХХ столитя було опубл1кова-но працю О. Левицького «1з життя навчальних заклад1в Швденно-Захвдного краю в 1840-х роках» [10], де подано статистичш даш про заклади освгти та учшв в них. 1сторико-педагопчш студи початку ХХ ст. презентують науков1 дослщження С. Рождественського «1сторичний огляд д1яльносл Мшютерства народно! освгга» [11], та «Нариси з ютори систем народно! освгги в Росп в ХУШ-XIX столгт» [12]. У публ1кащях автор представив розвиток системи волинського шк1льництва в контекст! освггнього процесу вс!е! !мпер!!. Наприклад, аналь зуючи д!яльн!сть А. Головина, в!н написав: «5 травня 1866 р. А. Головин вин!с на розгляд Ком!тету М!н!стр!в питання про розвиток системи шшльництва на терито-р!!' Ки!всько!, Волинсько! та Под1льсько! губерн!й» [12, с. 536].
Досл!дник М. Теодорович в прац! «1сторико-статистичний опис церков ! параф!й Волинсько! епар-хп» [13] детально описав кожний населений пункт Волинсько! губернп, враховуючи !! под1л на окрем1 повь ти. Автор подав ввдомосп про функцюнування заклад1в осв1ти в населених пунктах, участь ввдомих громадських д1яч1в у просв1тньому рус1, роль духовенства в розвит-ку волинського шшльництва. Так, описуючи культур-но-осв1тне життя в мют1 Р1вному, М. Теодорович заува-жив, що «При княз1 Федер1ку Любомирському 1 за його сприяння в Р1вне була переведена 1з Клеваня г1мназ1я, яка була заснована в Луцьку. Для !! облаштування було вид1лено державне примщення за кошти самого князя Федержа, що пожертвував для цього близько 20 000 зло-тих; старовинну оранжерею князь ввддав для примщення для вчител1в пмнази (в 1845 р. в Р1вненськш пмназп був М. Костомаров)» [13, с. 454]. Окр1м того, вш пояснив, що в 1808 р. Чацький з «метою полошзацп краю в1дкрив в Остроз1 двокласне училище, яке з часом ре-орган1зували в 4-класне пов1тове училище, а у 1868 р. в 6-класну класичну пропмназш» [13, с. 656].
Анал1зуючи науков1 розв1дки про навчання та ви-ховання молод1 Волинсько! губерн1!, варто виокремити пращ Н. Зшченка про 1стор1ю жшочо! осв1ти в Росп [14], Я. Руднева [15] про освггаш процес у вчительських се-м1нар1ях, А. Муравйова [16] про навчальне примщення Острозько! братсько! школи та просвггаицьку д1яльн1сть церковних товариств.
В1домост1 про навчання та виховання д1тей на Волиш подали автори статей перюдичного видання «Волинськ1 епарх1альн1 ввдомосп» (1867-1900 рр.). Анал1з публжа-ц1й цього перюдичного видання дозволяе под1лити !х на окрем1 тематичн1 групи: а) статп, у яких ввдображено освггаю пол1тику тогочасного уряду; б) матер1али про орган1зац1ю осв1тнього процесу у закладах р1зних ти-п1в; в) публжацп про просв1тницьку роботу церковних товариств та братств та д1яльшсть ввдомих волинських просв1тител1в, меценат1в та представнишв духовенства (А. Блудова, епископи Антонш, Агатангел, Модеста,
Фадей)._
Автори публшацш «Волинських eпaрхiaльних вь домостей» обгрунтовували необхiднiсть використання класно-урочно! системи навчання, оскiльки вбачали в нш знaчнi переваги: освiтнiй процес здшснюе один педагог; учнi вчаться працювати в колективi; школярi працюють за усталеним розкладом та мають чiткий роз-порядок дня; навчальний мaтерiaл подаеться поступово, вiдбувaeться його систематичне повторения та узагаль-нення.
Вчителям рекомендували використовувати мiжпред-метнi зв'язки: «В пвдготовчих класах наполегливо рекомендуемо використовувати класну систему навчання... один вчитель, що викладае в певному клaсi всi предме-ти, цшком може (i повинен) забезпечувати цiлковиту еднiсть i цiлiснiсть своему викладанню, при чому один предмет повинен «служити» iншому i вй повиннi взаем-но доповнювати один одного, таким чином весь процес навчання буде одним зв'язним цшсним курсом, що поступово розвиваеться i рiвномiрно та поступово досягае цш навчання» [17, с. 465].
Дослщжуючи педaгогiчну проблематику у «Волинських епарх1альних вiдомостях», варто зауважи-ти, що автори статей дали рекомендацп про формування свггогляду учнiвсько! особистостi. Особливу увагу вони звертали на оргaнiзaцiю виховних зaходiв у духовних закладах освiти. На !х думку, мaйбутнi жiнки священи-к1в повиннi брати активну участь а громадському житi, вiдвiдувaти свгтсьш заходи, добре володiти iноземними мовами, грати на рiзних музичних шструментах, вмiти гарно танцювати, вести себе вшьно у свiтському това-риствг «Чому б не ввести в навчальний курс училища вивчення музики i тaнцiв? Невже дiвчинa, що вийшла зам1ж за священика, не може бути богобоязливою женкою i бути прикладом блaгодiйностi в оточуючому !! се-редовищi, коли вона знатиме музику, тaнцi та шоземш мови_ Якщо ми щемо до того, що духовний стан повинен наближуватися до життя суспшьства громадянсько-го - то ввдома обмеженiсть виховання в училищах для дiвчaт духовного звання також не повинна мати мiсця» [18, с. 248].
Одшею iз найбшьш поширенiших тем, що пiднiмa-лися на сторiнкaх видань Волинсько! губернп, було фi-зичне виховання пвдростаючого поколiння. Серед мате-рiaлiв «Волинських епaрхiaльних вiдомостей» е поради, як правильно займатися фiзичним вихованням дитини, стежити за !! фiзичним та психолопчним розвитком. До обговорення цих тем щодо впровадження здоров'язбе-рiгaючих технологш долучалися вчителi, лiкaрi, духовенство. Автор одше! iз статей пояснив, що у кожному заклащ освгга повинен працювати лiкaр: «Лiкaр стежив за чистотою i порядком у лжарш, а також стежив iз сво-го боку в училищ^ чи все, що стосувалося примщення, утримання i, взaгaлi способу життя вихованок, сприяло збереженню !х життя i здоров'я» [19, с. 13].
Подiбнi теми висвiтлювaли й iншi перiодичнi видання Волинсько! губернп («Поча!всьш листки», «Волинь»). Анaлiз педагопчно! концепцi!, представлено! видавця-ми «Поча!вських листков», св1дкуе, що у вихованш дь тей домiнaнтне мiсце выводилось мaтерi та сiмейному вихованню. Одна iз головних тез, на яку акцентували тогочaснi видання Волинсько! губернп, стосувалася ро-динного виховання: «Вплив мaтерi, мiцно закладений у дитинсга, залишаеться на все життя людини» [20, с. 2].
Зазначимо, що авторами публжацш у «Волинських епaрхiaльних вiдомостях» та «Поча!вських листках» були представники рiзних суспiльних верств. До об-говорення питань освiти долучалися педагоги, педia-три, представники духовенство, активюти громадських об'еднань. Вони представляли рiзнi моделi щодо проведення освггаьо-культурно! роботи серед молодi, вдоско-налення мaтерiaльно-технiчно! бази волинських шшл та вiдкриття нових просвiтницьких установ.
Порiвняння отриманих рeзyльтaтiв з результатами у iнших дослiджeннях. Дослвдження дало змогу проана-Balkan Scientific Review. 2020. Т. 4. № 1(7)
педагогически науки
Марчук Оксана Олександр1вна ВИСВ1ТЛЕННЯ ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ ...
л1зувати його результати з шшими науковими працями. В ход1 анал1зу наукових розвшок встановлено, що процес навчання i виховання молод1 був об'ектом для досль дження багатьох науковщв Х1Х - початку ХХ столитя. Це тдтверджують науковi розвщки сучасних науковщв (О. Багрiй [21], С. Бричок [22]). Пояснено, що автори пу-блжацщ у перiодичнiй прей закликали виховувати мо-лоде поколшня в релiгiйному дусi, формувати в нього моральш iдеали, також вони описували методику про-ведення занять в тогочасних школах, позитивно ощню-вали використання класно-урочно1 системи навчання. Шдтвердженням висунутiй гiпотезi е пращ В. Вихрущ [23], О. Городецько1 [24], I. Мiлясевич [25]. У моногра-фй' «Нариси iз юторп освiти на Житомирщиш» автори зазначили, що проблеми освии були в цен^ тогочасних видань: «Волинсьш епархiальнi вшомосп» придiляли постiйну увагу стану i розвитку церковнопарафiяльних шк1л i духовних училищ, звертаючи увагу на цший ряд проблем i пропонуючи рецепти 1х виршення» [26].
ВИСНОВКИ
Висновки до^дження i перспективи подальших poseidoK цього напряму. Аналiз наукових публшацш та перiодики XIX - початку ХХ столитя засвщчив, що питання освiти i виховання молодi було об'ектом для дослiдження тогочасних науковщв. Автори подали вшомосп про к1льк1сть навчальних закладiв, 1х типи, пропа-гували кращi педагопчш здобутки волинських освiтян. Матерiали наукових розвшок дослшжуваного перiоду доцiльно використовувати при шдготовщ лекцiйних та практичних занять у закладах вищо1 освии. Викладачi та студенти можуть користуватися ними пш час напи-сання курсових, квалiфiкацiйних робiт на здобуття на-укового ступеня вищо1 освии «бакалавр» та «мапстр» та шших видiв науково1 роботи. При опрацюванш за-значених розвшок доречно детально вивчити бюграфш автора, врахувати особливост полiтичного та сощаль-но-культурного становища Захвдно1 Украши, дослiдити тодiшнi освиш документи, та, головно, перевiрити до-стовiрнiсть подано1 iнформацiï в шших наукових дже-релах та архiвних матерiалах. Використання наукових розвшок про навчання i виховання дней i молодi на те-риторiï Волинсько1 губернiï в освiтньому процесi спри-ятиме глибшому осмисленню становлення шкшьництва в Захiднiй Украïнi, привчатиме студенпв та учнiв до узагальнення юторичних факпв та здшснення 1х порiв-няльного аналiзу. Використання публiкацiй iз тогочасних перiодичних видань зробить процес навчання бшьш цiкавим, спонукатиме до подальших наукових пошук1в.
Перспективи подальших наукових дослщжень вбача-емо у аналiзi наукових праць та публшацш в перюди-цi Волинського воеводства. Детальне вивчення рiзних лиературних джерел та архiвних документiв дозволяе виокремити позитивш аспекти у робот закладiв рiзних типiв, як1 слщ застосовувати у навчаннi та вихованш су-часного молодого поколiння.
СПИСОК Л1ТЕРАТУРИ:
1. Кульчинський В. Форми та методи патрютичного виховання мoлoдi в укратськш шкoлi (друга половина ХХ ст.) Психолого-nедагoгiчнi основи гуматзаци навчально-виховного процесу в шкoлi та ВНЗ. № 2 (20). Рiвне, 2018. С. 68-75.
2. Андрйчук Н. М. Пiдгoтoвка вчителiв народноï школи в учи-тельських семiнаpiях Украши (1860-1917рр.): автореф. дис. на здобуття наук. Степеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 /Житомирський державний унiвеpситет iменi 1вана Франка. Житомир, 2010. 20 с.
3. Боднар Я. Б. Теоретичш та методичт засади фiзичнoгo виховання мoлoдiГаличини юнцяХ1Х — початку ХХстолття (до 1939року): дис. ... канд. наук з фiз. виховання i спорту: 24.00.02 / Тернотльський державний педагoгiчний утверситет iм. Володимира Гнатюка. Тернотль, 2002. 181 с.
4. Гупан Н. М. Розвиток iстopiï педагoгiки в Укран (iстopio-гpафiчний аспект): дис. ... на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: 13.00.01 / 1нститут педагoгiки АПН Украши. Кшв, 2001. 496 с.
5. Квас Олена ВалерИ'вна. Розвиток iдей дитиноцентризму в педагoгiчнiй теорИ' та практиц (друга половина XIX ст. — перша половина XX ст.): автореф. дис. ... на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: 13.00.01 / Дрогобицький державний педагoгiчний утверситет iменi 1вана Франка. Дрогобич, 2012. 30 с.
6. Кобельська О. М. Педагoгiчнo-пpoсвiтницька праця мона-
хинь Василiянoк та Маршських дружин (юнець Х1Х — перша половина ХХ стoлiття). Наукoвi записки Тернотльського нащонального педагoгiчнoгo утверситету. Сеpiя: Педагoгiка. № 1. 2005. С. 65 — 70.
7. Мищишин 1. Я. Моральне виховання укра'нськоï мoлoдi в ^o^d ствпращ школи, греко-католицькоï Церкви i гpoмадськoстi (Галичина, юн. Х1Х — 30-i роки ХХ ст.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.01 / Тернотльський державний педагoгiчний утверситетт iменi Володимира Гнатюка. Т., 1999. 20 с.
8. Барсов М. Народные училища в Юго-Заподном крае. СПб., 1864. 124 с.
9. Батюшков П. Волынь. Исторические Судьбы Юго-Заподного края . СПб.: типография т-ва «Общественная польза», 1888. 431 с.
10. Левицький О. Из жизни учебных заведений Юго-Заподного края в 1840-х годах. Киевская старина. Ки'в, 1906. С. 1—22.
11. Рождественский С. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения, 1802—1902. Спб, 1902. 679 с.
12. Рождественский С. Очерки по истории систем народного просвещения в России в XVIII—XlX веках: Т. 1. Санкт-Петербург, 1912. 48 с.
13. Теодорович М. Историко-статистическое описание церквей и приходов Волынской епархии. Том 3: Уезды Ровенский, Острожский и Дубенский, 1889. С. 435—1126.
14. Зинченко Н. Женское образование в России: Исторический очерк. Санкт-Петербург, 1901. 46 с.
15. Руднев Я. Об организации и постановке учебного дела в учительских семинариях. СПб., 1913. 85 с.
16. Муравьев А. Почаевская Лавра и Острожске братство. Ки'в, 1871. 74 с.
17. ЖурналНавчального кoмiтету при Святым Синoдi. Волинськ eпаpхiальнi вiдoмoстi. 1873. № 17. Частина офщйна. С. 460—481.
18. Про Житомирське училище для дiвчат духовного звання. Волинсью eпаpхiальнi вiдoмoстi. 1869. № 6. Частина неофщйна. С. 245—248.
19. Статут eпаpхiальних жточих училищ . Волинськ eпаpхiальнi вiдoмoстi. 1869. № 1. Частина офщйна. С. 2—19.
20. Про високе значення матеpi. Поча'вський листок. 1913. № 44. С. 1—2.
21. Багрш Т. В. Розвиток oсвiти i педагoгiчнoï думки на Пере-яславщиш (пoчатoкХVШ — перша чвертьХХстoлiття): автореф. дис. на здобуття наук. степеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 /Переяслав-Хмельницький державний педагoгiчний утвер-ситет iменi Гpигopiя Сковороди. Переяслав-Хмельницький, 2011. 20 с.
22. Бричок С. Б. Цеpкoвнoпаpафiяльнi школи в системi початковоï oсвiти на Вoлинi (друга половина Х1Х — о 20-тi pp. ХХ стoлiття): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 /Житомирський державний педагoгiчний унiвеpситет iменi 1. Франка. Житомир, 2005. 20 с.
23. Вихрущ В. Спе^альна дидактична лiтеpатуpа дpугoï половини Х1Х — початку ХХ стoлiття: проблеми змiсту. Науковий вiсник Чернi-вецького утверситету. Сеpiя: Педагогта i психoлoгiя. 2013. Вип. 544. С. 9—18.
24. Городецька О. Ретроспективний погляд на висвiтлення питання нацioнальнo-патpioтичнoгo виховання на стopiнках часопису «Рiдна школа» у першш половин ХХ ст. Освiтнi iннoвацiï: фiлoсoфiя, психoлoгiя, педагoгiка . Матеpiали мiжнаpoднoï науково-практичноï конференции 3 грудня 2014 р.: у 4 частинах. Суми: Мpiя, 2014. Ч. 4. С. 7—11.
25. Мтясеви 1. Пеpioдичнi видання Волинськоï губерни Х1Х — початку ХХ ст. Львiв, 2004. 376 с.
