Изменения морфофункциональных и некоторых психологических показателей будущих спасателей на этапах обучения в высшем военном учебном заведении Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Зміни морфофункціональних і деяких психологічних показників майбутніх рятувальників на еатпах навчання у вищому військовому навчальному закладі

Мисів В.М.

Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка

Анотації:

Розглянуто емпіричні дані вияву і динаміки показників психофізичного стану майбутніх ряТувальників на етапах навчання у вищому військовому навчальному закладі. У констатувальному експерименті взяли участь 260 курсантів. Вивчали динаміку морфофункціональних, психологічних показників, що відображають властивості нервової системи, й показників фізичної підготовленості курсантів від першого року навчання до його завершення, а також розбіжності між значеннями цих показників у курсантів різних років навчання. Виявлено зумовлені етапом навчання особливості вияву та тенденції зміни досліджуваних показників під впливом чинного змісту навчально-виховного процесу.

Ключові слова:

майбутні рятувальники, етапи навчання у виші, динаміка, показники психофізичного стану.

Мысив В.М. Изменения морфофункциональных и некоторых психологических показателей будущих спасателей на этапах обучения в высшем военном учебном заведении. Рассмотрены эмпирические данные проявления и динамики показателей психофизического состояния будущих спасателей на этапах обучения в высшем военном учебном заведении. В констатирующем эксперименте приняли участие 260 курсантов. Изучали динамику морфофункциональных, психологических показателей, отражающих свойства нервной системы, и показателей физической подготовленности курсантов от первого года обучения до его завершения, а также различия между значениями этих показателей у курсантов разных годов обучения. Установлены обусловленные этапом обучения особенности проявления и тенденции изменения исследуемых показателей под воздействием действующего содержания учебно-воспитательного процесса.

будущие спасатели, этапы обучения в высшем учебном заведении, динамика, показатели психофизического состояния.

Mysiv V.M. Morphofunctional and some psychological changes of indicators of future rescuers on the stages of training in higher military training institution. There were examined some imperical facts of manifestation and dynamics of indicators of psychophysical condition of the future rescuers on the stages of training in higher military training in higher military training institution. 260 cadets took part in certifying experiment. It was studied the dynamics of morphophunctional and psychological indicators that reflect peculiarities of nervous system and indicators of physical preparation of cadets from the 1-st year to the and of studying. It was ingratiated because by the stage of studies some peculiarities of manifestation and tendencies of changing some investigated indicators under the influence of valid content of education process.

future rescuers, studying in higher military training institution, physical training, differentiation.

Вступ.

Бойова підготовка майбутніх офіцерів узагалі та рятувальників зокрема не може бути повноцінною у випадку її обмеженості тільки спеціальними знаннями й уміннями (військової техніки, систем зброї, пристроїв, уміння керувати ними). Неодмінною умовою тут виступає не тільки відмінна технічна майстерність, але й високий рівень фізичної і психологічної підготовки [9; 10].

У зв’язку із зазначеним важливою складовою загальної системи професійної підготовки особового складу воєнізованих підрозділів майбутніх рятувальників є фізичне виховання [13; 14]. Водночас його важливість пов’язана із можливістю сприяти у формуванні належного рівня військово-професійної підготовленості [1; 2; 15], основ здорового способу життя [3], покращення психофізичних і морфофункціональних показників [4-6], вихованню моральних і психічних якостей [7; 8] курсантів.

Водночас вирішення цих надзвичайно важливих завдань ускладнюється станом розвитку психофізіологічних показників, фізичної підготовленості й соматичного здоров’я хлопців 18-23 років, що не відповідає підвищеним вимогам сучасних Збройних Сил України [11]. Водночас практично відсутні дослідження, спрямовані на вивчення у комплексі зазначених показників майбутніх рятувальників на кожному етапі навчання у вищих військових навчальних закладах. Зазначене свідчить про необхідність проведення відповідних досліджень та розроблення на цій основі ефективних технологій і методик фізичного вихован-

© Мисів В.М., 2011

ня курсантів, що враховують специфіку їх майбутньої професійної діяльності.

Робота виконана у відповідність зі Зведеним планом науково-дослідної роботи в сфері фізичної культури і спорту на 2006-2010 р. Міністерства України у справах родини, молоді і спорту за темою: 2.1.3 «Теоретико-методичні і програмно-нормативні основи фізичного виховання учнів і студентів» (номер держреєстрації 0107Ш00771).

Мета, завдання роботи, матеріал і методи.

Мета дослідження — вивчити зміни показників психофізичного стану майбутніх рятувальників на етапах навчання у вищому військовому навчальному закладі.

Методи і організація дослідження. Під час роботи були використані методи збору ретроспективної інформації (теоретичний аналіз, узагальнення індукція і дедукція даних літературних джерел), методи збору поточної інформації (педагогічні, медико-біологічні, математичні). Із педагогічних методів використовували спостереження і тестування. Останнє здійснювали за допомогою батареї тестів, що відповідала вимогам теорії тестів [17], була проста у використанні та дозволяла оцінити основні фізичні якості. Із психодіаг-ностичних методів використали анкетування за опиту-вальником Айзенка [16]. Медико-біологічні методики використовували для визначення морфологічних показників та оцінки фізичного розвитку [12]. Методи математичної статистики передбачали визначення основних одномірних статистик. Дослідження здійснили на факультеті військової підготовки Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка упродовж вересня 2006 — листопада 2010 рр.

Кількість обстежених — 65 одних і тих самих курсантів (17-18 років на початку навчання), які впродовж чотирьох років навчалися у зазначеному виші.

Результати дослідження.

Психофізичний стан індивіда характеризується комплексом показників. Ураховуючи дані наукової літератури [7; 8; 15] вивчили деякі з них, а саме які певною мірою позначаються на якості формування готовності майбутніх рятувальників до виконання професійних завдань.

Вивчення морфологічних показників курсантів 1-4 років навчання засвідчує, що довжина тіла інтенсивно збільшується від першого до третього років навчання: приріст показника за цей період складає 5,3 см (р<0,01), після чого значення стабілізується (табл. 1).

Маса тіла курсантів лабільніша ніж довжина тіла, оскільки реагує на вплив різноманітних чинників, насамперед навколишнього середовища та способу життя. Порівняння отриманих даних виявило, що позитивною зміною цей показник відзначається тільки у перший і другий роки навчання, а його приріст складає 2,5 кг (р<0,01), тоді як у подальшому він практично не змінюється.

Аналогічну тенденцію виявили у показнику обвідних розмірів грудної клітки (ОГК): першокурсники мають значно менші значення порівняно із курсантами старших курсів (див. табл. 1). Зокрема різниця середніх значень першокурсників і курсантів другого курсу складає 3,6 см, перших і курсантів третього курсу — 4,8 см, а при порівнянні із четвертим — 5,3 см. (р<0,05).

Аналіз функціональних показників майбутніх рятувальників упродовж навчання у вищому військовому навчальному закладі засвідчує такі вікові особливості. Частота серцевих скорочень (ЧСС) курсантів молодших курсів відзначається вищими значеннями порівняно із старшокурсниками, що свідчить про оптимізацію функціонування серця у стані спокою впродовж навчання (^<0,05^0,001).

Щодо інших показників функціонування серцево-судинної системи цих курсантів, то тут необхідно відзначити, що у більшості випадків вони знаходяться в межах норми. Зокрема, систолічний артеріальний тиск на молодших курсах становить, у середньому, 118-120 мм рт. ст, на старших він дещо знижується, а саме до 116-117 мм рт. ст., проте ця зміна не виявляється достовірною. Аналогічною є особливість вияву діастолічно-го артеріального тиску: на 1-2 курсах він складає 70-73 мм рт. ст, на 3-4 — 68-69 мм рт. ст (табл. 2).

Інший функціональний показник — життєва ємність легенів (ЖЄЛ) у курсантів упродовж навчання відзначається такими особливостями: на першому курсі показник значно нижчий порівняно із старшими курсами відстають, а починаючи із другого курсу він суттєво покращується аж до закінчення навчального закладу. При цьому, починаючи із третього курсу, ЖЄЛ відповідає нормативним величинам [11].

Вивчення фізичної підготовленості майбутніх рятувальників на етапах навчання у вищому військовому навчальному закладі засвідчує таке. Швидкісна витривалість курсантів за результатами подолання

дистанції 100 м упродовж зазначеного періоду

покращується, в середньому, на 0,25 с (табл. 3). Водночас виявлені розбіжності результатів відзначаються статистично значущими величинами тільки між курсантами другого і третього курсів (р<0,01). Загалом констатуємо, що першокурсники виявляють значно гірші результати вияву швидкісної витривалості порівняно із курсантами старших курсів.

Інший показник фізичної підготовленості курсантів, а саме який відображає один з компонентів швидкісних якостей -- частота рухів -- характеризується поступовим покращенням від першого до четвертого курсу.

Розвиток м’язової сили займає важливе місце у фізичній підготовленості майбутніх рятувальників. Аналіз отриманих даних дозволяє стверджувати, що між 18 і 21 роками відбувається позитивна зміна показника цієї фізичної якості: у курсантів молодших курсів результати значно менші ніж у курсантів старших курсів (р<0,01); щодо динаміки, то тут відзначаємо щорічне покращення показника (див. табл. 3).

Аналогічний результат отримали під час вивчення показника вибухової сили. Зокрема, із кожним наступним навчальним роком вибухова сила м’язів нижніх кінцівок курсантів покращується: з першого до четвертого курсу результат стрибка у довжину з місця збільшується, в середньому, на 18,5 см; найбільш суттєві зміни у прирості значень відбуваються впродовж третього року навчання (на 8,7 см); на початкових курсах зміна показника також суттєва, але дещо менша за величиною приросту, — перший курс 4,3 см, другий —5,5 см (р<0,05^0,001).

Динаміка загальної витривалості характеризується значним покращенням значень показника, але приріст на різних курсах є неоднаковим. Так найбільшим він є в перший ріку навчання (8,3 %), у подальшому — дещо менший (6,8 %, 5,8 %) (р<0,05).

Аналіз координації у циклічних локомоціях за результатами човникового бігу 4х9 м свідчить, що протягом кожного року навчання у курсантів ця фізична якість суттєво покращується. Водночас найбільший приріст показника характерний для першого року навчання (в середньому на 0,4 с), оскільки в подальшому позитивна зміна результату складає, у середньому,

0,2-0,3 с (р<0,01).

Інший вияв координації, а саме статична рівновага курсантів, значно покращується від першого до четвертого курсу, а приріст за роками навчання складає відповідно 2,7, 1,8 і 2,4 с (р< 0,001).

Позитивними змінами характеризується також інша фізична якість, а саме гнучкість. Виявлено, що впродовж 1-3 курсів вона суттєво покращується (р<0,05), після чого (в останній рік навчання) — стабілізується (р>0,05).

Вивчення деяких психофізичних показників майбутніх рятувальників упродовж навчання у вищому військовому навчальному закладі свідчить, що специфіка навчально-виховного процесу суттєво позначається на їхньому вияві. Так більшість старшокурсників виявляє стійку увагу (56-64 %), вони реальніше оцінюють свої сили (60-72 %), успішніше змінюють види діяльності

Таблиця 1

Характеристика показників фізичного розвитку майбутніх рятувальників у період від 1 курсу до завершення навчання у ВВНЗ

Курс „ Курс

1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4

Довжина тіла (см)

1 65 175.0 0.6 0,001 0,001 0,001 - - -

2 65 179.3 0,5 0,001 - - 0,001 0,05* -

3 65 182,1 0,6 - 0,001 - 0,001 - 0,5*

4 65 182,0 0,6 - - 0,001 - 0,005* 0,5*

Маса тіла (кг)

1 65 68,6 0,6 0,001 0,001 0,001 - - -

2 65 71,3 0,5 0,001 0,5* - 0,5* 0,05 -

3 65 71,5 0,6 - 0,001 - 0,5* 0,05 -

4 65 72,6 0,6 - - 0,001 - 0,05 0,05*

Обвідні розміри грудної клітки (см)

1 65 86,4 0,5 0,001 0,001 0,001 - - -

2 65 89,9 0,5 0,001 - - 0,05* 0,01 -

3 65 90,5 0,6 - 0,05 - 0,05* - 0,5*

4 65 92,1 0,5 - - 0,001 - 0,01 0,5*

П р и м і т к а. Тут і далі позначено «*» недостовірну різницю між показниками.

Таблиця 2

Характеристика функціонального стану майбутніх рятувальників у період від 1 курсу до завершення навчання у ВВНЗ

Курс п X + т Курс

1-2 І 1-3 І 1-4 І 2-3 І 2-4 І 3-4

Частота серцевих скорочень (ск./хв)

1 65 72,51 0,38 0,01 0,001 0,001 - - -

2 65 70,14 0,42 0,01 - - 0,05 0,05 -

3 65 68,17 0,39 - 0,001 - 0,05 - 0,05*

4 65 68,67 0,52 - - 0,001 - 0,05 0,05*

систолічний артеріальний тиск (мм рт. ст)

1 65 20,0 1,21 0,05* 0,001 0,01 - - -

2 65 8,6 0,89 0,05* - - 0,05 0,01 -

3 65 6,3 1,11 - 0,001 - 0,05 - 0,05*

4 65 4,8 0,96 - - 0,01 - 0,01 0,05*

Діастолічний артеріальни й тиск (мм рт. ст)

1 65 73,47 0,95 0,001 0,001 0,001 - - -

2 65 71,03 0,68 0,001 - - 0,5* 0,05 -

3 65 69,50 0,72 - 0,001 - 0,5* - 0,05*

4 65 68,49 0,87 - - 0,001 - 0,05 0,05*

Життєва ємність легень (л)

1 65 4 ,31 0,09 0,001 0,001 0,00 - - -

2 65 4 ,57 0,05 - - 0,00 0,5* 0,01 -

3 65 4 ,64 0,08 - 0,001 - 0,5* - 0,0

4 65 4 ,89 0,06 - - 0,001 - 0,01 0,0

(68-72 %) порівняно із курсантами молодших курсів. Водночас більшість перших відзначається більш економними рухами (48-52 %), у них на належному рівні знаходиться командний голос (64-82 %), а реакція на невдачу значно спокійніша (52-56%) ніж у курсантів молодших курсів. Що стосується останніх, то у них виявлено таке: нестійкою увагою відзначається 20-36 % курсантів, перебільшеною оцінкою власних сил — 30-32 %, неадекватною поведінкою у нестандартній ситуації -- 8-16 %, замкненістю, низьким рівнем товариських стосунків -- 16-24 %, нераціональними й неадекватними рухами — 30-44 %; тихою і млявою мовою — 12-44 %, агресивною й плаксивою реакцією на невдачу -- 22-52 %.

Ураховуючи, що сума більше 40 балів відображає виразний вияв окремих властивостей нервової системи (сила, врівноваженість, рухливість нервових процесів), узагальнення зазначених даних виявило таку тенденцію у 31-42 % курсантів молодших та 62-72 % курсантів старших курсів.

Висновки.

1. Виявлені на початку навчання морфофункціональні показники і показники фізичної підготовленості

майбутніх рятувальників не відрізняються від отриманих іншими дослідниками. Відсутність останніх в аспекті динаміки цих показників дозволяє констатувати, що наші дані свідчать про значне покращення більшості показників курсантів упродовж навчання.

2. Курсанти молодших курсів демонструють у більшості досліджуваних показниках значно гірші результати порівняно із старшокурсниками, що свідчить про важливе місце засобів фізичного виховання у покращенні психофізичного стану майбутніх рятувальників.

3. Одним із шляхів досягнення наприкінці навчання кращої професійної готовності майбутніх рятувальників є використання засобів фізичного виховання у напрямі першочергового покращення їхніх психофізичних показників вже на першому курсі.

Подальші дослідження доцільно спрямувати на розроблення нормативів оцінки морфофункціональ-них показників і показників загальної фізичної підготовленості майбутніх рятувальників на етапах навчання у вищому військовому навчальному закладі.

Таблиця 3

Розвиток фізичних якостей майбутніх рятувальників у період від 1 курсу до завершення навчання у ВВНЗ

Курс п X ± т Курс

1-2 | 1-3 | 1-4 | 2-3 | 2-4 | 3-4

Біг 100 м (с)

1 65 3,81 0,06 0,05* 0,01 0,01 - - -

2 65 3,76 0,05 0 5* 0,0 0,5* -

3 65 3,55 0,06 - 001 - 0,0 - 0,5*

4 65 3,60 0,05 - - 0,01 - 0,5* -

Біг 3000 м (хв. с)

1 65 415 017 0001 0 001 0,001 - - -

2 65 3,03 0,21 0,001 - - 0,0 0,001 -

3 65 2,20 0,19 - 0,001 - 0,0 - 0,0

4 65 1,53 0,22 - 0,001 - 0,001 0,0

Частота пухів пуками (к-ть за 30 с)

1 65 56.5 2.92 • 0,5' 0,05* 0,05* - - -

2 65 57.8 2 84 0,5 0,5* 0,05* -

3 65 59,2 2,03 0,05* - 0,5* 0,5*

4 65 59,6 2,56 - 0,05* 0 05* 05*

Частота пухів ногами (к-ть а 30 с)

1 65 35,7 0,46 " 0,5* 0,001 0,001 - - -

2 65 36,5 0,32 0,5* 0,00 0,05 -

3 65 37,8 0,24 0,001 - 0,00 0,0

4 65 38,3 0,36 - - 0,001 - 0,05 0,0

Підтягува ння на пеі пекладені (к-ть)

1 65 4,2 0,27 ' 0,05 0,001 0,001 - - -

2 65 5,1 0,31 0,05 0,05 0,001 -

3 65 6,8 0,28 - 0,001 - 0,05 - 0,5*

4 65 6,7 0,25 - 0,001 0,001 0,5*

Гтпибок V довжи ну з місця (см)

1 65 237,0 ,77' '005 ■ 0001 0,001 - - -

2 65 240,8 ,96 0,05 - - 0,05 0,001 -

3 65 246,5 >■ 4 0,001 - 0,05 0,05

4 65 256,0 2,4 6 - 0,001 0,001 0,05

Чор шиковий б ііг 4х9 м (с)

1 65 9,6 0,04 0,00 0,001 0,001 - - -

2 65 9,2 0,07 0,00 0,00 0,001 -

3 65 9,0 0,05 - 0,001 - 0,00 0,00

4 65 8,7 0,11 - 0,001 - 0,001 0,00

Нахил тулуба вперед з п оложення сидячи (см)

1 65 2,5 0,2'4 • 0:00 0,001 0,001 - - -

2 65 4,8 0,26 0,00 0,00 0,001 -

3 65 6,1 0,32 - 0,001 - 0,00 0,05*

4 65 6,6 0,18 - - 0,001 - 0,001 0,05*

Статична пір іновага (с)

1 65 8,7 0,06 0,00 0,001 0,001 - - -

2 65 14 0,04 0,00 0,00 0,001 -

3 65 33 003 - 0,001 - 0,00 - 0,00

4 65 5,7 0,05 - 0,001 - 0,001 0,00

Література:

1. Антошків Ю. Взаємозв’язок рівня загальної та спеціальної фізичної підготовленості в системі професійно-прикладної фізичної підготовки перемінного складу вищих закладів освіти Міністерства надзвичайних ситуацій / Ю. Антошків, Ю. Петри-шин // Молода спортивна наука України. — Вип. 8. — Львів : НВФ «Українські технології», 2004. — Т 3. — С. 6—10.

2. Бородін Ю.А. Фізична підготовка курсантів у вищих військових навчальних закладах інженерно-операторського профілю: монографія / Ю.А. Бородін. — К.: Видавництво Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова, 2009. — 417 с.

3. Волков В.Л. Основи теорії та методики фізичної підготовки студентської молоді: навч. посібник / В.Л. Волков. — К.: «Освіта України», 2008. — 256 с.

4. Воронова В.І. Психологія спорту: навч. посібник [для студ., аспір., тренер. ВНЗ галузі фізичної культури та спорту] / В.І. Воронова. — К.: Олімп. л-ра, 2007. — 298 с.

5. 5. Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: учебник [для студ. высших учеб. заведений физ. культуры] / В.И. Дубровский. — М.: Владос, 2002. — 426 с.

6. Земцова І.І. Спортивна фізіологія: підручник [для студ., магістр., аспірантів галузі фізичного виховання і спорту] / І.І. Земцова. — К.: Олімп. л-ра, 2008. — 208 с.

7. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин.

— М.: Питер, 2005. — 408 с.

8. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие: монография / [под ред. Б.А. Вяткина]. — М.: ИПРАН, 1999. — 327 с.

9. Кириченко С.О. Методичні рекомендації з організації фізичної підготовки у військових силах: метод. посібник / С.О. Кириченко. — К.: МО України, 2006. — 281 с.

10. Ковальчук А.М. Взаємозв’язок успішності курсантів Львівського інституту пожежної безпеки МВС України з фізичної, пожежно-рятувальної та військової підготовки в системі фахової освіти /

А.М. Ковальчук, Ю.М. Антошків //Удосконалення фізичного виховання та спеціальної фізичної підготовки курсантів ВВЗ МВС України. — Івано-Франківськ, 2005. — С. 122—127.

11. Корольов В.В. Состояние психофизиологических функций военнослужащих, проживающих на радиоактивно загрязнённых территориях / В.В. Корольов //Індивідуальні психологічні властивості людини та професійної діяльності: зб. наук. праць за матер. конференції 10-13 травня 1997 р. — Черкаси, 1997.

— С. 64—67.

12. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие / Б.Х. Ланда.

— М.: Советский спорт, 2004. — 192 с.

13. Наказ МНС України від 27.11.2003 року за № 455 «Про затвердження Тимчасової настанови з організації професійної підготовки працівників органів управління та підрозділів МНС України». — К.: Варта, 2003. — 62 с.

14. Наказ МНС України від 05.08.2004 р. № 10 «Про затвердження Настанови з фізичної підготовки особового складу МНС України». — К.: Варта, 2004. — 30 с.

15. Овчарук І.С. Моделювання параметрів занять з фізичної підготовки курсантів, майбутніх фахівців з ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій: метод. реком. / І.С. Овчарук, ГА. Єдинак. — Кам’янець-Подільський: ПП О.А. Буйницький, 2006. -- 101 с.

16. Практическая психология в тестах или как научиться понимать себя и других: [учеб. пособие / сост. Р. Римская, С. Римский]. -- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. -- 394 с.

17. Сергієнко Л.П. Тестування рухових здібностей школярів / Л.П. Сергієнко. — К.: Олімп. л-ра, 2001. — 439 с.

Надійшла до редакції 20.12.2010р. Мысив Владимир Михайлович vadimg.kp@ukr.net