Научная статья на тему 'Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе'

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе Текст научной статьи по специальности «Народное образование. Педагогика»

CC BY
885
114
Поделиться
Журнал
Концепт
ВАК
Ключевые слова
ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА / ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ / НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ / ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКОЙ

Аннотация научной статьи по народному образованию и педагогике, автор научной работы — Чикулаева Елена Алексеевна

В статье раскрывается использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Похожие темы научных работ по народному образованию и педагогике , автор научной работы — Чикулаева Елена Алексеевна,

Usage of the information and communication technologies in the educational process

The author explains the use of information and communication technologies in the educational process.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Текст научной работы на тему «Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе»

научно-методический электронный журнал

Чикулаева Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Концепт. - 2014. - № 04 (апрель). -ART 14103. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2014/14103.htm. - Гос. рег. Эл № ФС ТТ-49965. - ISSN 2304-120X.

ART 14103

УДК 373.1:004.9

Чикулаева Елена Алексеевна,

учитель начальных классов КОГОАУ «Гимназия г. Уржума», г. Уржум kGvvazlna77@gmail.com

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Аннотация. В статье раскрывается использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Ключевые слова: новые образовательные стандарты, информационно-коммуникационные технологии, интерактивная доска, технологические приёмы работы с интерактивной доской.

Раздел: (01) педагогика; история педагогики и образования; теория и методика обучения и воспитания (по предметным областям).

Изменяющийся мир предъявляет новые требования к обществу, формируя новые ценности, приоритеты. Создаётся информационная среда, в которой возникают новые способы коммуникации, основанные на передовых информационно-коммуникационных технологиях. Задачей государства становится воспитание человека, способного функционировать в обновлённом обществе. Человек должен научиться получать такие знания, которые позволяют ему не оставаться за бортом жизни, а достигать поставленных целей, жить в мире, сохраняя опыт предыдущих поколений.

Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения был разработан именно для того, чтобы подготовить молодого члена общества к вступлению в информационную среду, научить его ориентироваться в ней, самостоятельно выбирая цели и пути их достижения.

Объединение деятельности учителя и ученика - вот основное отличие новой дидактики от традиционной. Учитель не передаёт знания в доступной для запоминания форме, он организует информационную среду так, чтобы ученик стал активным участником процесса получения знаний, умел применять эти знания в повседневной жизни, не боялся делать выводы и оценивать ситуации.

Одним из основных требований к реализации новых образовательных стандартов стало требование технического оснащения образовательных учреждений (ноутбук, мультимедийный проектор и интерактивная доска), открытие доступа к информационным базам, справочникам, мультимедийным материалам - средствам информационно-коммуникационных технологий.

Большое количество мультимедийных материалов было разработано и представлено на сайте 1пКр://8сЬоо1-со11ес1юп.еЬи.ги/ и МШсюг.еЬи.ги. Они включают в себя объекты визуальной информации, элементы практического тренинга и систему контроля знаний. Многие учителя активно используют их на своих занятиях. Существует также много электронных приложений к конкретным учебным пособиям, расширяющим и углубляющим знания обучаемого по предмету. Данные материалы прежде всего инструмент для учителя, который работает с интерактивной доской.

Любая доска предназначена для визуального представления данных, наглядности, а она как раз и является основой образовательного процесса. Наглядное пособие, будь то иллюстрация, плакат, учебный фильм и т. д., активизирует мыслительную деятельность и формирует чувственный образ, который помогает глубже понять сущность явления или процесса.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

f\j ■Л f\j

http://e-koncept.ru/2014/14103.htm

КОНТ ТШТ

Чикулаева Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Концепт. - 2014. - № 04 (апрель). -ART 14103. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2014/14103.htm. - Гос. рег. Эл № ФС ТТ-49965. - ISSN 2304-120X.

научно-методический электронный журнал ART 14103 УДК 373.1:004.9

В XXI веке средства наглядности значительно расширились. В арсенале учителя есть не только рисунки и плакаты. Современные информационно-коммуникационные технологии позволяют показать процессы и явления, невидимые глазу, совершить виртуальное путешествие во времени и в пространстве, получить разнообразные навыки, сформировав собственную траекторию обучения.

Степень использования средств наглядности должна быть обусловлена возрастом учащихся, спецификой учебного предмета и конкретным материалом обучения. Чем меньше возраст учащихся, тем чаще нужно использовать наглядные пособия.

Доска интерактивная, как и обычная школьная доска, служит для демонстрации информации или групповой обработки необходимых навыков. Интерактивная доска является комбинированным техническим средством обучения экранной проекции, с помощью которой можно передавать учебную информацию, выполнять тренинговые и контрольные упражнения при непосредственном участии преподавателя. Доска не используется для самоконтроля учащихся и не рассчитана на индивидуальное использование. Интерактивная доска позволяет организовать необходимый для получения знаний диалог между учителем и учениками.

Интерактивная доска является средством ТСО, и её применение на уроках регламентируется СанПин 2.4.2.2821-10.

Классы Непрерывная длительность (мин), не более

Просмотр статистических изображений на учебных досках и экранах отражённого свечения Просмотр телепередач Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отражённого свечения Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой Прослушивание аудиозаписи и с и п а з о их да ук аи s і ну аа вн I “ у л с о р П

1-2 10 15 15 15 20 10

3-4 15 20 20 15 20 15

5-7 20 25 25 20 25 20

8-11 25 30 30 25 25 25

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Также, согласно СанПин 2.4.2.2821-10, необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т. п.) в 1- 4-х классах не должна превышать 7-10 минут, в 5-11 -х классах - 10-15 минут.

После использования информационно-коммуникационных технологий, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз, а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления.

«VI О <Х»

http://e-koncept.ru/2014/14103.htm

научно-методический электронный журнал

Чикулаева Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Концепт. - 2014. - № 04 (апрель). -ART 14103. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2014/14103.htm. - Гос. рег. Эл № ФС ТТ-49965. - ISSN 2304-120X.

ART 14103

УДК 373.1:004.9

Согласно нормативному документу, работа с интерактивной доской должна являться одним из этапов работы на уроке и использоваться либо при объяснении нового материала, либо при закреплении, отработке навыков и контроле. В СанПин 2.4.2.2821-10 количество обращений к ТСО в день не ограничено, требуется лишь чередовать вид деятельности учащихся в течение урока.

Используя информационно-коммуникационные технологии, необходимо учитывать сформированность способности обучающегося удерживать внимание на одном или на небольшом числе объектов. Согласно ряду исследований, объём внимания взрослого человека достигает в среднем примерно до 4-5, максимум 6 объектов; у ребёнка он равен в среднем не более чем 2-3 объектам. С объёмом внимания тесно связана и его распределяемость - одновременное внимание к нескольким объектам и полное их восприятие. Сформированность этой способности даёт возможность одновременно совершать несколько видов действий и следить за несколькими независимыми процессами, не теряя ни одного из них из поля внимания.

Распределение внимания зависит прежде всего от того, насколько связаны друг с другом различные объекты и насколько автоматизированы действия, между которыми должно распределяться внимание. Чем теснее связаны объекты и чем значительнее автоматизация, тем легче совершается распределение внимания. Способность к распределению внимания можно развивать. Для этого в подготовке интерактивных наглядных пособий используется принцип «фон и фигура», когда изучаемый объект выделяется крупнее всего, чтобы усилить внимание к нему.

Устойчивость внимания определяется длительностью концентрации внимания.

Переключаемость внимания заключается в способности быстро переключаться на другие установки, соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению означает гибкость внимания. Лёгкость переключения у разных людей различна: одни - с лёгкой переключаемостью - легко и быстро переходят от одной работы к другой; у других «вхождение» в новую работу является трудной операцией, требующей длительного времени и значительных усилий. При демонстрации наглядных пособий в виде карт, плакатов и т. п. управлять направленностью внимания всех учащихся сложно. Применение интерактивной доски позволяет давать информацию в нужной последовательности и в нужных пропорциях, акцентируя внимание на ключевых моментах обсуждаемых тем.

Раскроем основные технологические приемы работы с интерактивной доской. После установки программного обеспечения любой интерактивной доски на компьютер и включения всего комплекса оборудования доска готова к полноценной работе. Вначале, как правило, требуется выполнить калибровку для позиционирования курсора относительно места прикосновения к доске стилуса - электронного пера, поставляемого в комплекте с интерактивной доской.

Далее, в зависимости от решаемых задач, можно работать в режиме экрана ПК (режима компьютерной мыши), в режиме экранных надписей или в специализированном программном обеспечении.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

В режиме экрана ПК стилус интерактивной доски работает аналогично компьютерной мыши. С его помощью можно запускать любые программы, установленные на компьютере, работать в любых приложениях. Поддерживается двойной щелчок мыши, функция перетаскивания, есть возможность вызвать контекстное меню.

Режим экрана ПК может быть использован учителем при демонстрации документов и презентаций, выполненных в офисных приложениях, при работе с прикладными

http://e-koncept.ru/2014/14103.htm

научно-методический электронный журнал

Чикулаева Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Концепт. - 2014. - № 04 (апрель). -ART 14103. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2014/14103.htm. - Гос. рег. Эл № ФС ТТ-49965. - ISSN 2304-120X.

ART 14103

УДК 373.1:004.9

программными средствами учебного назначения, при работе с анимацией, для выхода в Интернет.

Режим экранных надписей используется для нанесения аннотаций поверх любой информации, выведенной на доску.

Большинство педагогов, использующих в своей работе информационно-коммуникационные технологии, используют во время занятий с учащимися демонстрационный и дидактический материал, подготовленный в программе Microsoft Office PowerPoint. Зачастую презентации насчитывают несколько десятков слайдов, среди которых есть более или менее важные по своему содержанию. Используя инструмент Перо, учитель может делать пометки на наиболее важных слайдах для их дальнейшей демонстрации во время подведения итогов занятия. На слайдах могут быть представлены и практические задания для учащихся: задачи, кроссворды и т. д.

Работа в специализированном программном обеспечении предполагает его предварительное изучение.

Большинство программных продуктов интерактивных досок имеют графический интерфейс, интуитивно понятный пользователю за счет продуманных зрительных образов инструментов. Как правило, непосредственно на пиктограммах инструментов располагаются их названия или появляются всплывающие подсказки при наведении стилуса на инструмент. Так что, если пользователь имеет практические навыки работы с компьютером, сложностей не возникнет.

Каждая интерактивная доска имеет свое собственное программное обеспечение с определенным набором инструментов. Тем не менее можно выделить базовые функции, используемые практически всеми разработчиками ПО. К ним относятся следующие наиболее распространенные инструменты:

Выбор (Выделение, Выбрать);

Перо;

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Умное (или Интеллектуальное) перо;

Фигуры;

Сетка;

Коллекция картинок и шаблонов;

Текст;

Экранная клавиатура;

Фото экрана;

Лупа (Увеличение, Прожектор);

Непрозрачный экран (Затемнение, Шторка);

Таймер (Часы, Секундомер);

Видеозапись экрана (Запись).

Для начала работы с программным обеспечением интерактивной доски его необходимо запустить с помощью меню Пуск, панели задач или ярлыка на рабочем столе. Автоматически откроется новый документ, который будет состоять из набора страниц-слайдов, создаваемых пользователем.

Как правило, на страницах-слайдах размещают рукописный и печатный текст, фигуры, объекты из галереи изображений, фотографии и их фрагменты. Для этого и служат перечисленные выше инструменты. Рассмотрим их подробнее.

Инструмент Выбор (Выделение, Выбрать) служит для выделения, перемещения в пространстве интерактивной доски, изменения некоторых свойств объектов. Этот инструмент позволяет реализовать наиболее популярный прием работы на интерак-

гм yj nj

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

http://e-koncept.ru/2014/14103.htm

научно-методический электронный журнал

Чикулаева Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Концепт. - 2014. - № 04 (апрель). -ART 14103. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2014/14103.htm. - Гос. рег. Эл № ФС U-49965. - ISSN 2304-120X.

ART 14103

УДК 373.1:004.9

тивной доске - метод перемещения объектов. Данный прием используется для распределения объектов по какому-либо признаку на группы, составления единого целого из фрагментов (сборка пазла), для заполнения таблиц, карт и т. д.

Инструмент Перо позволяет пользователю наносить любые аннотации на страницы при работе с оригинальным программным обеспечением и в режиме экранных надписей. Этим инструментом могут быть созданы линии, стрелки, рисунки, чертежи, рукописные текстовые объекты. Инструменту Перо можно задавать разный стиль за счет изменения цвета и толщины линии, причем сделать это можно как до, так и после создания надписи.

Инструмент Умное (или Интеллектуальное) перо предназначен для создания аннотаций и преобразования геометрических объектов, нарисованных от руки, в фигуры правильной формы. Как правило, распознаются овалы, треугольники, прямоугольники, линии, ромбы, односторонние и двухсторонние стрелки. При создании надписей инструмент Умное перо работает аналогично Перу, при этом текст не распознается.

Инструмент Фигуры позволяет размещать на страницах графические примитивы. Различными производителями предлагается различный набор фигур.

Инструмент Сетка служит для упорядочения объектов на странице и может быть использован педагогом как на этапе подготовки к занятиям, так и на самих уроках. Этот инструмент незаменим при использовании доски на уроках математики, ИЗО и других, когда требуется особая точность при размещении объектов на страницах заметки. Достаточно удобно использовать сетку в совокупности с инструментом Умное перо.

Коллекция картинок и шаблонов служит дополнительным иллюстративным материалом при разработке демонстрационных и дидактических материалов к уроку. Например, программа StarBoard располагает обширной коллекцией, насчитывающей более 1250 шаблонов и 3600 картинок по различным темам, количество которых может быть самостоятельно увеличено пользователем. Так как все изображения коллекции являются объектами векторной графики, они обладают очень высоким качеством и при наличии определенных навыков у пользователя могут быть преобразованы и обработаны в программе векторной графики CorelDRAW. Недостатком же коллекции является наличие на многих иллюстрациях надписей на иностранном языке.

Шаблоны являются фоном страницы и не могут быть перемещены или изменены в размерах. На одной странице можно разместить только один шаблон. Поверх шаблона можно наносить любые аннотации и объекты. Картинки являются самостоятельными объектами и могут быть преобразованы, перемещены. На одной странице можно помещать любое разумное количество картинок.

Инструмент Текст предназначен для ввода текста с помощью обычной или экранной клавиатуры.

Инструмент Экранная клавиатура предназначен для ввода печатного текста с помощью стилуса и является аналогом компьютерной клавиатуры. При работе с большинством досок обратиться к экранной клавиатуре можно и в режиме Экрана ПК. Это позволяет учителю, например, работать с таблицами и текстом в программах Microsoft Office или в Интернете.

Инструмент Фото экрана позволяет разместить на странице документа снимки экрана из любых источников. Ими могут являться какие-либо компьютерные программы, прикладные программные средства учебного назначения, Интернет, слайды или страницы документа. Инструмент Фото экрана работает в любом режиме интер-

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

http://e-koncept.ru/2014/14103.htm

КОНТ тнпт

Чикулаева Е. А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Концепт. - 2014. - № 04 (апрель). -ART 14103. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2014/14103.htm. - Гос. рег. Эл № ФС U-49965. - ISSN 2304-120X.

научно-методический электронный журнал ART 14103 УДК 373.1:004.9

активной доски. Имеет три или четыре режима работы (в зависимости от программного обеспечения): съемка всего экрана, съемка указанного окна, съемка выделенной области прямоугольной формы, съемка выделенной области произвольной формы.

Инструмент Лупа (Увеличение, Прожектор) предназначен для привлечения внимания к указанному пользователем фрагменту страницы. За счет возможности изменять кратность увеличения педагог может сделать акцент на той или иной части изображения и более детально его рассмотреть.

Инструмент Непрозрачный экран (Затемнение, Шторка) предназначен для поэтапного открытия материала, расположенного на странице, или для скрытия какой-либо его части. По умолчанию непрозрачный экран представляет собой лист серого цвета, расположенный поверх изображения. В некоторых программах можно изменить вид шторки или использовать для этой цели другой цвет заливки или любое изображение, хранящееся на компьютере. Эта возможность позволяет творческому педагогу подобрать тематическое изображение к любому уроку, что положительно сказывается на эмоциональном фоне занятия.

Таймер (Часы, Секундомер) может быть использован на уроках при изучении часов, проверке техники чтения в начальных классах, выполнении заданий на время, при подготовке к публичным выступлениям и в других случаях. Инструмент может работать в режиме прямого и обратного отсчета времени.

Инструмент Видеозапись экрана (Запись) позволяет пользователю записать все действия, происходящие на экране. Функция может использоваться для записи и дальнейшего анализа урока, для подготовки электронной инструкции по работе с каким-либо компьютерным приложением или прикладным программным средством учебного назначения, для подготовки к участию в конкурсах, для дистанционного обучения и в других случаях.

Многие производители интерактивного оборудования совершенствуют программное обеспечение: добавляют новые инструменты, пополняют библиотеку изображений, следуя современным тенденциям развития технологий и потребностям образования.

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии помогает облегчить нелёгкий труд учителя, сэкономить время, вывести процесс преподавания на новый качественный уровень, соответствующий современным требованиям, а также сделать школьную жизнь учеников разнообразной, а обучение - более привлекательным и продуктивным.

Elena Chikulaeva,

primary school teacher, Gymnasium, Urzhum kovyazina77@gmail.com

Usage of the information and communication technologies in the educational process

Abstract. The author explains the use of information and communication technologies in the educational process.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

Key words: new educational standards, information and communication technologies, interactive board, methods of an interactive whiteboard usage.

Рекомендовано к публикации:

Горевым П. М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт»; Утёмовым В. В., кандидатом педагогических наук

http://e-koncept.ru/2014/14103.htm