CC BY
124
УДК 658.1:377(470)
институционализация малого предпринимательства в системе среднего профессионального образования рФ:
социологический аспект
Ю. В. Мананникова, Н. И. Макеев
(Пензенский государственный университет)
Рассматриваются теоретические основы институционализации малого предпринимательства в системе среднего профессионального образования Российской Федерации. На основе анализа классических и современных теоретических подходов к предпринимательству и профессиональному образованию проводится детальное социологическое исследование. Исследуются проблемы государственной поддержки малого предпринимательства в системе среднего профессионального образования, приводится анализ соответствующей законодательно-нормативной базы. Выделяются основные группы функций малого предприятия системы среднего профессионального образования, его внутренняя и внешняя среда. Даются краткие практические рекомендации по развитию государственной поддержки молодежного предпринимательства.
Ключевые слова: предпринимательство; институционализация; среднее профессиональное образование; учащиеся; деловые компетенции.
THE INSTITUTIONALISATION OF SMALL ENTERPRISE IN THE SYSTEM OF VOCATIONAL SECONDARY EDUCATION IN THE RUSSIAN FEDERATION: sociological aspect
Yu. V. Manannikova, N. I. Makeev (Penza State University)
Under the conditions of a modern market economy the development of small enterprise in the system of vocational secondary education is of great importance. The article deals with theoretical foundations of small businesses’ institutionalisation in the system of vocational secondary education in the Russian Federation. The detailed sociological study has been carried out on the basis of the analysis of classical and modern theoretical approaches to business and vocational education. The issues of the governmental support for small businesses in the system of vocational secondary education are discussed, the analysis of the appropriate legal base is provided. The author defines the main groups of small businesses’ functions in the system of vocational secondary education, its internal and external environment. Concise practical recommendations for the development of the governmental support of youth entrepreneurs are made.
Keywords: business; institutionalisation; vocational secondary education; students; business competences.
Социально-экономические процессы, происходящие в современной России, характеризуются поступательным развитием частного сектора в экономике, государственной поддержкой предпринимательских инициатив и оказывают непосредственное влияние на требования к качеству подготовки молодых специалистов. Предпринимательство имеет большое значение для формирования условий здоровой рыночной конкуренции, способствует появлению новых рабочих мест и снижению уровня безработицы, содействует повышению доходов населения и повышению социальной стабильности в обществе. Полноценное развитие
предпринимательства невозможно без привлечения молодежи, поскольку именно молодежь обладает качествами, необходимыми для успешного развития этой сферы деятельности: предрасположенностью к риску, выдержкой, стойкостью, постоянным совершенствованием знаний, высокой инновационной активностью, высокой мобильностью по освоению новых рынков.
В «Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года» отмечается, что «обучение инновационному предпринимательству должно осуществляться в рамках системы общего и профессионального образования.
© Мананникова Ю. В., Макеев Н. И., 2013
Образовательные программы должны быть ориентированы на обучение навыкам, необходимым для инновационной деятельности, включая аналитическое и критическое мышление, стремление к новому, способность к постоянному самообучению, готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, готовность к работе в высококонкурентной среде» [13].
Предпринимательство обладает огромным потенциалом в решении экономических и социальных проблем России. Обучение предпринимательству и создание бизнеса на базе учреждений образования различного уровня - одно из приоритетных направлений деятельности РФ в целом, и ее отдельных регионов в частности. Особое значение имеет развитие малого предпринимательства в системе среднего профессионального образования (СПО), поскольку главная задача профессиональных училищ, техникумов и колледжей заключается в том, чтобы в короткий срок обеспечить молодых людей востребованной на рынке труда профессией и дать возможность применить полученные знания на практике.
Проблемы развития предпринимательской деятельности в обществе являются предметом изучения различных наук: экономики, менеджмента, социологии и др. Обращаясь к истории изучения предпринимательства, следует отметить разнообразие теоретических подходов и неоднозначное отношение ученых к анализу данного феномена. Австро-американский ученый. классик теории предпринимательства И. Штумпетер трактует предпринимательство как «универсальную общеэкономическую функцию любой общественной формации», «поиск и исследование новых экономических возможностей», приводит убедительные аргументы относительно его позитивной роли в жизни общества [16].
В трудах К. Маркса встречается ряд положений, характеризующих рынок и конкуренцию как «величайшие заветы экономической мудрости», однако его позиция по отношению к предпринимательству в целом была негативна [10]. Научные
идеи К. Маркса нашли свое дальнейшее развитие в трудах Т. Веблена, предложившего новую трактовку предпринимательства в рамках своей концепции праздного класса. Также им были сформулированы сущностные качества предпринимательства: «организационно-хозяйственное новаторство» и «экономическая свобода» [5].
Немецкий ученый М. Вебер выделял «дух предпринимательства как специфический сплав духовных и поведенческих качеств, аскетических мотиваций, дающих сильный импульс к занятию рациональной предпринимательской деятельностью» [4]. Развивая данную теорию, другой немецкий ученый, В. Зомбарт, проанализировал влияние религиозных взглядов на развитие «предпринимательского духа», описал характеры и мировоззрение различных типов предпринимателей [8].
Современные зарубежные теории предпринимательства (разработанные Г. Гинсом, П. Друкером, Р. Коу-зом, Р. Хизричем и М. Питерсом) существенно дополняют концепции классиков, характеризуются более выраженной практической направленностью.
Отечественные социологи начали проявлять активный интерес к исследованию феномена предпринимательства лишь в начале 1990-х гг. В работах А. И. Агеева, Д. Кузина [1] и А. А. Аузана [2] детально рассматривается «социалистическое предпринимательство». С опорой на методологические подходы, теоретические концепции и эмпирические данные зарубежных социологов и экономистов российские исследователи рассматривают различные аспекты данного вида деятельности.
В начале 1990-х гг. демократические преобразования и принципы рыночной экономики стали оказывать все большее влияние на российскую систему профессионального образования. В этот период учреждения профессионального образования начали подготовку специалистов в сфере предпринимательства, удовлетворяя социально-экономические потребности общества. Взаимосвязь таких важных понятий, как «социальная группа предпринимателей» и «система профессионального образования» требует
детального научного изучения с социологической точки зрения. В этой связи Т. Н. Гайдученко отмечает: «отсутствие модели профессиональной деятельности предпринимателя лишает профессиональное образование надежной базы для составления учебной документации, ставит перед социологической наукой задачу изучения содержания труда предпринимателя, специфики той деятельности, на основе которой формируется новый элемент социальной структуры общества» [6, с. 3]. Таким образом, развитие системы профессионального образования такой социально-профессиональной группы, как предпринимали, является важным механизмом развития рыночной экономики и поддержания стабильности социальной структуры российского общества. Однако социальные функции и роль профессионального образования (в том числе и среднего профессионального образования) в сфере формирования социальной группы предпринимателей не вполне изучены с социологической точки зрения. Детального социологического анализа также требует процесс институционализации малых предприятий в системе СПО. Эти актуальные вопросы, имеющие большое значение для совершенствования деятельности института среднего профессионального образования в условиях современного российского общества, еще ждут своего изучения.
Современная российская социология характеризуется отсутствием фундаментальных исследований, посвященных данным проблемам. В качестве основы для анализа этого феномена выступают общие теоретико-методологические подходы к анализу процессов институционализации, представленные в работах М. Вебера, О. Конта, Т. Парсонса, Р. Мертона, Г. Спенсера и др.
В конце XX - начале XXI в. в России появился ряд исследований, затрагивающих проблемы развития предпринимательства с позиций институционализации - это труды И. М. Бунина [3], Н. Я Павлюка, С. Н. Рохмистрова [11] и др. В их работах проведен анализ предпринимательства как социального
института. В качестве одной из основных идей здесь выступает положение о первичности фактора потребностей в зарождении и развитии этого сложного социально-экономического феномена. Данными учеными также внесен большой вклад в разработку концепции социологии предпринимательства, а малое предпринимательство выделено в качестве одного из агентов предпринимательской деятельности. Однако, несмотря на то, что в социологии присутствует довольно большое количество трудов, затрагивающих проблемы предпринимательской деятельности, комплексный социологический анализ роли малого предпринимательства как социального института в современном российском обществе можно встретить лишь в единичных научных исследованиях. Например, в работе И. В. Долгоруковой социальный институт малого предпринимательства трактуется как «исторически сложившаяся форма организации и регулирования инициативной деятельности людей, направленная на получение и распределение прибыли с малых предприятий» [7, с. 8-9].
С учетом вышесказанного институционализацию малых предприятий в системе СПО можно охарактеризовать как процесс появления и закрепления социальных норм и нормативных правил, статусов и ролей в целях удовлетворения общественной потребности в квалифицированных кадрах молодых предпринимателей. Институциональная форма малого предпринимательства в системе СПО представляет собой организованную подсистему трудовой предпринимательской деятельности, функционирующую в процессе социальных отношений между индивидами, которая объединяет значимые ценности, стандарты и нормы поведения, удовлетворяющие потребности молодежи в приобретении деловых компетенций, овладении навыками предпринимательской деятельности.
По нашему мнению, «формирование деловых компетенций учащихся учреждений СПО реализуется в процессе предпринимательской деятельности. Данный процесс предполагает овладение пред-
принимательской культурой и навыками профессиональной предприимчивости как экономически мотивированного рационализаторства при выполнении профессиональных задач. Введение и формирование деловых компетенций учащихся в процессе предпринимательской деятельности в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для учреждений СПО, когда молодежь может хорошо овладевать набором теоретических знаний, но испытывает значительные затруднения в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций» [9, с. 63-64].
Предпринимательские ценности учащихся учреждений СПО формируются на основе их потребностей и интересов как некие идеальные представления. Сюда можно отнести терминальные (отражающие стратегические цели молодежного предпринимательства) и инструментальные (отражающие средства достижения целей и убеждения молодых предпринимателей) ценности. Направленность каждого учащегося на те или иные предпринимательские ценности характеризует его личные ценностные ориентации, служит общим ориентиром в его дальнейшем самостоятельном индивидуальном предпринимательском поведении.
Важнейшим фактором становления и развития социального института малого предпринимательства является государственная поддержка. Следует отметить, что за последнее десятилетие в России активно осуществляется формирование основных, общепринятых в странах с развитой рыночной экономикой, элементов системы государственной поддержки малого предпринимательства в целом. Российскую систему государственной поддержки малого предпринимательства в настоящее время составляют:
1) нормативно-правовые акты, регламентирующие вопросы поддержки и развития малого предпринимательства;
2) органы власти, к функциям которых относится развитие малого предпринима-
тельства и обеспечение реализации государственной политики в данной сфере;
3) некоммерческие и коммерческие организации, деятельность которых направлена на поддержку малого предпринимательства.
Однако все вышеперечисленные элементы направлены на поддержку и регламентацию деятельности малого предпринимательства в целом, без учета специфики молодежного предпринимательства в рамках обучения в учреждениях профессионального образования.
Рассмотрим подробнее федеральную законодательную базу, касающуюся вопросов нормативного регулирования предпринимательской деятельности в системе СПО. Статья 68 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» гласит: «Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих...» [14]. Однако в данном законе отсутствуют комментарии относительно развития предпринимательской деятельности в учреждениях СПО.
В п. 64 Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования отмечается, что «среднее специальное учебное заведение вправе вести предпринимательскую и иную деятельность, предусмотренную уставом, в соответствии с законодательством Российской Федерации», однако дополнительные комментарии здесь отсутствуют [12].
Очевидно, что основным документом, регламентирующим процесс предпринимательской деятельности в системе СПО, является Федеральный закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации», который регулирует отношения, возникающие между юридическими лицами, физическими лицами, органами государственной власти РФ, органами государственной власти субъектов РФ, органами местного самоуправления, в сфере развития малого и среднего предпринимательства [15]. Закон раскрывает такие понятия, как «субъекты
малого и среднего предпринимательства», «федеральные, региональные и местные программы развития субъектов малого и среднего предпринимательства», «поддержка субъектов малого и среднего предпринимательства», однако не комментирует правоотношения применительно к такой специфической категории субъектов предпринимательства, как учреждения СПО. В статье 21 закона уточняется, что «оказание поддержки субъектам малого и среднего предпринимательства в области подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров органами государственной власти и органами местного самоуправления может осуществляться в виде:
1) разработки примерных образовательных программ, направленных на подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров для субъектов малого и среднего предпринимательства, на основе государственных образовательных стандартов;
2) создания условий для повышения профессиональных знаний специалистов, относящихся к социально незащищенным группам населения, совершенствования их деловых качеств, подготовки их к выполнению новых трудовых функций в области малого и среднего предпринимательства;
3) учебно-методической, научно-методической помощи субъектам малого и среднего предпринимательства» [15, ст. 21].
Однако эти положения совершенно не отражают всей специфики государственной поддержки субъектов молодежного предпринимательства в системе СПО. Основным инструментом реализации государственной политики в указанной сфере выступают федеральные, региональные, отраслевые (межотраслевые) и муниципальные программы развития и поддержки предпринимательства. Следует также отметить, что в 72 субъектах РФ уже приняты законы о молодежной политике, но на федеральном уровне такого закона нет, отсутствует пока и соответствующая Стратегия молодежного предпринимательства в России. Проблема нормативно-правового регулирования институцио-
нализации малых предприятий в системе СПО также остается не решенной, хотя в этом направлении и присутствуют отдельные позитивные тенденции. Деятельность субъектов предпринимательства, функционирующих на базе учреждений СПО, регулируется, в основном, общими нормами, свойственными предпринимательству в целом. В их числе можно отметить не только правовые, но и профессионально-деловые, а также моральные нормы. Нормы предпринимательского поведения являются важным элементом группового сознания молодых предпринимателей, характеризуют их профессиональную мораль и особенности делового поведения в процессе институционализации малых предприятий на базе учреждений СПО.
Институционализация малых предприятий в системе СПО существенно трансформирует всю структуру учебно-трудовой деятельности учреждений начального профессионального образования. Расширяется совокупность привычных статусов и ролей: педагоги, мастера производственного обучения, учащиеся приобретают новый престижный статус - предприниматели. В соответствии с этим появляются и дополнительные роли: руководители и исполнители, наставники и работники, посредством которых осуществляются и удерживаются в определенных рамках социальные отношения, связанные с приобретением навыков предпринимательской деятельности.
В процессе подготовки предпринимателей сферы малого бизнеса изменяются традиционные подходы к обучению в системе СПО. Показателем прогресса такого учреждения становится не общее количество подготовленных молодых предпринимателей, а результативность их практической деятельности, число созданных и успешно функционирующих малых предприятий. Малое предприятие, работающее на базе учреждения СПО, играет роль учебной фирмы, занимающейся реальной предпринимательской деятельностью, но оно решает свои задачи не в жестких условиях конкурентного рынка, а прежде всего в условиях планируемого учебного процесса.
Можно выделить три основные группы функций малого предприятия, находящегося на базе учреждения СПО: образовательно-профессиональные, социально-адаптационные, хозяйственно-экономические. Причем первичная роль здесь отводится образовательно-профессиональным и социально-адаптационным функциям, а хозяйственно-экономические функции — вторичны.
Малое предприятие системы СПО как социологическая категория представляет собой специфическую социальную организацию, функционирующую на базе учреждения СПО и выполняющую образовательно-профессиональные, социально-адаптационные и хозяйственно-экономические функции, реализуемые в процессе взаимодействия представителей самоорганизующейся малой целевой группы: учащихся, преподавателей и мастеров производственного обучения.
К внутренней среде малого предприятия системы СПО можно отнести его цель (подготовка молодых предпринимателей), задачи (вытекающие из образовательно-профессиональных, социально-адаптационных и хозяйственно-экономических функций), кадры и структуру управления (руководители и сотрудники из числа учащихся, преподавателей и мастеров производственного обучения учреждения СПО), а также технологии, используемые в процессе предпринимательской деятельности.
Малое предприятие системы СПО взаимодействует с внешней средой, которая может быть представлена в виде микро-и макроокружения. Микроокружением внешней среды малого предприятия выступает само учреждение СПО, функционирующее в составе системы начального профессионального образования. В процессе предпринимательской деятельности малого предприятия системы СПО его микроокружение играет роль своеобразного «буфера», сглаживающего разнообразные
жесткие требования и возможные риски со стороны макросреды - конкурентного рынка реального сектора экономики.
Таким образом, малое предприятие системы СПО существенным образом зависит от изменений во внешней среде, где происходит жесткая конкуренция. Право на дальнейшее существование получают только те малые предприятия, которые обладают достаточной гибкостью и способны к трансформации и переориентации в соответствии с модернизацией российской системы среднего профессионального образования и требованиями рыночной экономики.
Для того чтобы создать привлекательные условия для развития молодежного предпринимательства в целом и создания субъектов малого предпринимательства в системе СПО в частности, необходимо прежде всего внести изменения в федеральную законодательную базу. Следует законодательно закрепить понятия «молодежное предпринимательство», «субъект молодежного предпринимательства», «молодой предприниматель», а также точный перечень льгот и государственных гарантий для молодых предпринимателей. Дополнительно к этому необходимо предусмотреть перечень особых льгот, конкурсных и консультационных мероприятий для молодых предпринимателей, обучающихся в учреждениях профессионального образования и создавших субъекты малого бизнеса на базе этих учреждений. Также следует точно определить перечень органов власти, несущих ответственность и контролирующих реализацию мер государственной поддержки молодежного предпринимательства. Все вышеперечисленные меры позволят официально закрепить статус молодого предпринимателя на федеральном уровне, а также будут способствовать институционализации малого предпринимательства в системе среднего профессионального образования РФ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агеев, А. Социализм и предпринимательство : проблемы совместимости / А. Агеев, Д. Кузин // Вопр. экономики. - 1990. - № 3. - С. 58-71.
2. Аузан, А. А. Путь к социалистическому предпринимательству / А. А. Аузан. - Москва : Политиздат, 1990. - 286 с.
3. Бунин, И. М. Социальный портрет мелкого и среднего предпринимательства в России / И. М. Бунин // Политические исследования. - 1993. - № 3. - С. 149-154.
4. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма. Избранные произведения : пер. с нем. / М. Вебер ; под общ. ред. Ю. Н. Давыдова. -Москва : Прогресс, 1990. - 808 с.
5. Веблен, Т. Теория праздного класса / Т. Веблен. -Москва : Прогресс, 1984. - 367 с.
6. Гайдученко, Т. Н. Профессиональное образование как фактор формирования и развития социальной группы предпринимателей : автореф. дисс. ... канд. соц. наук / Т. Н. Гайдученко. - Казань, 2003.
7. Долгорукова, И. В. Малое предпринимательство как социальный институт в современной России : социологический анализ : автореф. дисс. ... канд. соц. наук / И. В. Долгорукова. -Москва, 2006.
8. Зомбарт, В. Буржуа : этюды по истории развития современного экономического поведения / В. Зомбарт. - Москва : Наука, 1994.
9. Мананникова, Ю. В. Предпринимательская деятельность в системе НПО как механизм формирования деловых компетенций учащихся : регио-
нальный аспект / Ю. В. Мананникова, Н. И. Макеев // Социология образования. - 2012. - № 10. - C. бЗ-б4.
10. Маркс, К. Капитал. Критика политической экономии. Т. З. Кн. З. Процесс капиталистического производства, взятый в целом / К. Маркс ; под ред. Ф. Энгельса. - Москва : Изд-во полит. лит-ры, 19S9. - 50S с.
11. Павлюк, Н. Я. Роль государства в становлении системы свободного предпринимательства в России / Н. Я. Павлюк, Н. С. Рохмистров. - Москва : МГАПИ, 1999.
12. Постановление Правительства РФ от 1S.0S.200S № 54З «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)».
13. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года / Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от S.12.2011. № 2227-р.
14. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 27З-Ф3 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.consultant. ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=149753; fld=134;dst=4294967295;md=0.8220225886907429;fr om=146216-1070. - Дата обращения: 25.11.201З.
15. Федеральный закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» от 24.07.2007 № 209-ФЗ (ред. от 0б.12.2011) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?base=LAW;n=122779;req=doc. - Дата обращения: 25.11.2012.
16. Штумпетер, Й. Теория экономического развития / И. Штумпетер. - Москва : Прогресс, 19S2. - 455 с.
Поступила 1З.0б.1З.
Об авторах:
Мананникова Юлия Владимировна, доцент кафедры коммуникационного менеджмента ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» (г. Пенза, Россия), кандидат социологических наук, [email protected]
Макеев Николай Иванович, соискатель кафедры коммуникационного менеджмента ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный университет» (г. Пенза, Россия), [email protected]
Для цитирования: Мананникова, Ю. В. Институционализация малого предпринимательства в системе среднего профессионального образования РФ: социологический аспект / Ю. В. Мананникова,
Н. И. Макеев // Интеграция образования. - 201З. - № 4 (7З). - С. 40-47.
REFERENCES
1. Ageev A., Kuzin D. Sotsializm i predprinimatelstvo: problemy sovmestimosti [Socialism and business: problems of compatibility]. Voprosy ekonomiki [Issues of Economics]. 1990, no. 3, pp. 58-71.
2. Auzan A. A. Put k sotsialisticheskomu predprinimatelstvu [The way to the socialistic enterprise]. Moscow, Politizdat Publ., 1990, 286 p.
3. Bunin I. M. Sotsialny portret melkogo i srednego predprinimatelstva v Rossii [Social portrait of small and medium enterprise in Russia]. Politicheskie issledovaniya [Polis Journal]. 1993, no. 3, pp. 149-154.
4. Veber M. Protestantskaya etika i dukh kapitalizma. Izbrannye proizvedeniya [The Protestant ethic and the spirit of the capitalism]. Moscow, Progress Publ., 1990, 808 p.
5. Veblen Th. Teoriya prazdnogo klassa [The Theory of Leisure Class]. Moscow, Progress Publ., 1984, 367 p.
6. Gayduchenko T. N. Professionalnoye obrazovaniye kak faktor formirovaniya i razvitiya sotscialnoy gruppy predprinimateley. Avtoref. diss. kand. soc. nauk [Vocational education as a factor in forming and developing a social group of entrepreneurers. Soc. sci. thesis]. Kazan, 2003.
7. Dolgorukova I. V. Maloye predprinimatelstvo kak sotsialny institut v sovremennoy Rossii: sotsiologichesky analiz. Avtoref. diss. kand. soc. nauk [Small enterprise as a social institute in modern Russia: sociological analysis. Soc. sci. thesis]. Moscow, 2006.
8. Zombart V. Burzhua: etyudy po istorii razvitiya sovremennogo ekonomicheskogo povedeniya [Bourgeois: etudes on the history of the development of modern economic behaviour]. Moscow, Science Publ., 1994.
9. Manannikova Yu. V., Makeev N. I. Predprinimatelskaya deyatelnost v sisteme NPO kak mekhanizm formirovaniya delovykh kompetentsy uchashchikhsya: regionalny aspekt [Entrepreneurial activity in the system of primary vocational education as the mechanism for forming business competences of schoolchildren: regional aspect]. Sotsiologiya obrazovaniya [Sociology of Education]. 2012, no. 10, pp. 63-64.
10. Marx K. Kapital. Kritika politicheskoj jekonomii. T. 3. Kn. 3. Process kapitalisticheskogo proizvodstva, vzjatyj v celom [Capital. Criticism of political economy. V. 3, book 3. The process of capitalist production taken as a whole]. Moscow, Political Literature Publ., 1989, 508 p.
11. Pavlyuk N. Ya., Rokhmistrov N. S. Rol gosudarstva v stanovlenii sistemy svobodnogo predprinimatelstva v Rossii [The Role of the state in the formation of the free enterprise in Russia]. Moscow, MGAPI Publ., 1999.
12. Postanovlenie Pravitelstva RF ot 18.08.2008 № 543 “Ob utverzhdenii tipovogo polozheniya ob obrazovatelnom uchrezhdenii srednego professionalnogo obrazovaniya (srednem spetsialnom uchebnom zavedenii)” [The resolution of the Government of the Russian Federation of 18.08.2008. No. 543 “On the adoption of standard statute on educational institution of secondary vocational education (specialised secondary educational institution)”].
13. Strategiya innovacionnogo razvitiya Rossiyskoy Federatsii na period do 2020 goda. Utverzhdena rasporyazheniem Pravitelstva Rossiyskoy Federatsii 8.12.2011. № 2227-r [Strategy of the innovative development of the Russian Federation for the period of 2020. Approved by the order of the Government of the Russian Federation 8.12.2011. No. 2227-r].
14. Federalny zakon “Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii” ot 29.12.2012. № 273-FZ. [The federal law “On education in the Russian Federation” of29.12.2012. No. 273-FZ]. Avialable at: http://base.consultant.ru/cons/
cgi/onlme.cgi?req=doc;base=LAW;n=149753;fld=134;dst=4294967295;md=0.8220225886907429;from=146216-1070 (Accessed on 25.11.2013).
15. Federalny zakon “O razvitii malogo i srednego predprinimatelstva v Rossiyskoy Federatsii” ot 24.07.2007 № 209-FZ (red. ot 06.12.2011) [The federal law “On the development of small and medium enterprise in the Russian Federation” of 24.07.2007 No. 209-FZ (revised on 06.12.2011)]. Avialable at: http://base. consultant. ru/cons/cgi/online.cgi?base=LAW;n=122779;req=doc (Accessed on 25.11.2013).
16. Shtumpeter Y. Teoriya ekonomicheskogo razvitiya [Theory of the economic development]. Moscow, Progress Publ., 1982.
About the authors:
Manannikova Yuliya Vladimirovna, research assistant professor, Chair of Communicative Management, Penza State University (Penza, Russia), Kandidat nauk degree holder (PhD) sociological sciences, [email protected]
Makeev Nikolay Ivanovich, par time graduate student, Chair of Communicative Management, Penza State University (Penza, Russia), [email protected]
For citation: Manannikova Yu. V., Makeev N. I. Institucionalizacija malogo predprinimatel’stva v sisteme srednego professional’nogo obrazovanija RF: sociologicheskij aspekt [The institutionalisation of small enterprise in the system of vocational secondary education in the Russian Federation: sociological aspect]. Integracija obrazovanija [Integration of Education]. 2013, no. 4 (73), pp. 40-47.
