CC BY
1INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
©M.K.Toshpulatova1H
1Termiz davlat universiteti, Termiz, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: Ingliz tilini o'qitishda o'qitish va o'rganish uchun haqiqiy hayotdagi til ma'lumotlarining (korpora) katta to'plamlaridan foydalanadigan korpusga asoslangan yondashuv mashhurlikka erishdi.
MAQSAD: ushbu tadqiqotning asosiy maqsadi O'zbekiston oliy o'quv yurtlari ingliz tili o'qituvchilari o'rtasida korpus asosidagi yondashuvni idrok etish, qarashlari va qabul qilinishini o'rganishdan iborat.
MATERIALLAR VA METODLAR: ushbu tadqiqot miqdoriy so'rovlar va sifatli intervyularni birlashtirgan aralash usullardan foydalanadi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: natijalar korpusga asoslangan yondashuvga nisbatan turlicha munosabatni ochib beradi. Ko'pgina o'qituvchilar tildan foydalanish, birikmalar va idiomatik iboralarni tushunishga yordam beradigan haqiqiy til misollarini taqdim etish uchun korpus imkoniyatlarini tan olishadi.
XULOSA: ushbu tadqiqot shuni ko'rsatadiki, O'zbekiston OTMlarida ingliz tili o'qituvchilari o'rtasida korpus asosidagi yondashuvga ijobiy munosabat
Kalit so'zlar: til korpusi, korpusga asolangan yondashuv, korpusga asoslangan metodologiya, korpusga asoslangan materiallar, o'qituvchilar munosabati.
ОТНОШЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ к использованию корпусного ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (НА ПРИМЕРЕ ВУЗОВ УЗБЕКИСТАНА)_
© М.К.Тошпулатова1Н
1Термезский государственный университет, Термез, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: корпусный подход, который использует большие коллекции реальных языковых данных (корпусов) для преподавания и изучения английского языка, приобрел популярность.
Iqtibos uchun: Toshpulatova M.K. Ingliz tilini o'qitishda korpusga asoslangan yondashuvning qo'llanilishiga o'qituvchilar munosabati.(O'zbekiston OTMlari misolida).// Inter education & global study. 2024. №5(1). B. 182-189.
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №5(1)
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
ЦЕЛЬ: основной целью данного исследования является изучение восприятия, отношения и принятия корпусного подхода среди преподавателей английского языка в высших учебных заведениях Узбекистана.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: в данном исследовании используются смешанные методы, сочетающие количественные опросы и качественные интервью.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: Результаты показывают неоднозначное отношение к корпусному подходу. Многие преподаватели осознают потенциал корпусов, предоставляя примеры реального языка, чтобы помочь учащимся понять использование языка, словосочетания и идиоматические выражения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: данное исследование показывает, что среди преподавателей английского языка в вузах Узбекистана наблюдается положительное отношение к корпусному подходу.
Ключевые слова: языковой корпус, корпусный подход, корпусная методика, корпусные материалы, отношение учителей.
Для цитирования: Тошпулатова М.К. Отношение преподавателей к использованию корпусного подхода в преподавании английского языка (на примере вузов Узбекистана).// Inter education & global study. 2024. №5(1). С. 182-189.
TEACHERS' ATTITUDE TO THE USE OF THE CORPUS-BASED APPROACH IN TEACHING ENGLISH (IN THE CASE OF HE IS OF UZBEKISTAN)._
© Mekhriniso K. Toshpulatova1®
1Termiz State University, Termiz, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: the corpus-based approach, which uses large collections of real-life language data (corpora) for teaching and learning in English language teaching, has gained popularity.
AIM: the main objective of this study is to study the perception, attitudes and acceptance of the corpus-based approach among English language teachers in Uzbekistan's higher education institutions.
MATERIALS AND METHODS: this study uses mixed methods combining quantitative surveys and qualitative interviews.
DISCUSSION AND RESULTS: the results reveal mixed attitudes towards the corpus-based approach. Many teachers recognize the potential of corpora to provide examples of real language to help students understand language use, collocations, and idiomatic expressions.
CONCLUSION: this study shows that there is a positive attitude towards the corpus-based approach among English language teachers in HEIs of Uzbekistan.
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 5(1)
iccl (A
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Keywords: language corpus, corpus-based approach, corpus-based methodology, corpus-based materials, teachers' attitudes.
korpusga asoslangan yondashuvni til darslarida o'qitish va o'rganishni osonlashtirish uchun turli korpusga asoslangan materiallar, mashqlar va vositalar haqidagi munosabatlarini o'rganishga ehtiyoj borligini ko'rsatadi.O'qituvchilarning munosabatlari ikkita asosiy mezonga ko'ra o'rganildi. Birinchisi, o'qituvchilar va talabalarining ingliz tilini o'qitish va o'rganish uchun korpusga asoslangan materiallar va vositalardan foydalanishga munosabatini o'rganishdir.
Ikkinchisi ingliz tili sinflarida korpusga asoslangan yondashuvdan foydalanishga o'qituvchilarning munosabatini o'rganishdir. Ingliz tili sinflarida korpusga asoslangan materiallardan foydalanishda talabalar va o'qituvchilarning munosabatlari bir xilligini ko'rish mumkin.
Mavzuga oid adabiyotlarning tahlili (Literature review) A.Boulton, Frankenberg-Garsia, Grenjer va Gilkiunga ko'ra lingvistik korpuslardan foydalanish borasida ko'plab tadqiqotlar zarur ekanligini ta'kidlagan.Misol uchun J. Mukerji tomonidan o'takizilgan so'rovnomada 248 ta maktab o'qituvchilari korpus lingvistikasi haqida umuman eshitmaganliklarini ta'kidlagan.[1.] S.Konradga ko'ra yozuv darslarida korpus vositalarining afzalliklariga oid tadqiqotlarida olib borilgan korpus tahlillari, o'qituvchilarga haqiqiy tilni o'rganish imkonini berishi haqida ijobiy fikrlar keltirilgan.[8 ] Shuningdek S. Hanstonga ko'ra til darslariga korpus materiallarini kiritish o'qituvchilarning til bilimlarini kengaytirishi mumkin. Shuningdek, o'qituvchilarning til bilish darajasini baholashga ham yordam beradi.[9.15-35] U.Ro'merning tilning haqiqiy qo'llanilishini ko'rsatdigan korpus asosidagi til materiallarini ishlab chiqish uchun korpus bazasini yaratish juda muhim hisoblanashini [4.121-134] va o'qituvchilarga korpusga asoslangan yondashuvning afzalliklari borasida tavsiyalar keltirgan
G.Aston, J.Sinkler, J.Bennet, R.Reppenlar tomonidan ingliz tili sinflarida korpus materallaridan o'qituvchilar va talabalar uchun maksimal darajada foydalanishni qo'llab quvvatlagan. [11,12,16]
Pokistonlik olimlar G.Haydar, H. Durrani, M.Imranlar Pokistondagi ta'lim holati bo'yicha olib borgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadigi, chet tillarni zamonaviy texnologiyalar asosida o'qitish va ana'naviy ta'limni isloh qilishga ehtiyoj borligini ta'kidlagan. [14.215, 15,167-172,2.121-129].Shu sababli Pokistonda ham ingliz tilini o'qitishda korpusga o'qitish metodikasini kiritish o'qituvchilar tomonidan ma'qullangan.
Shuningdek Pokistonda o'qituvchilar uchun korpusga asoslangan yondashuvdan foydalanishlari bo'yicha nashr etilgan adabiyotlar etarlicha emasligi, o'qituvchilarning
For citation: Mekhriniso K. Toshpulatova (2024) Teachers' attitude to the use of the corpus-based approach in teaching English (in the case of HEIs of Uzbekistan). Inter education & global study, (5(1)), pp. 182-189. (In Uzbek).
Til o'qitishda zamonaviy yondashuvlarning kirib kelishi, o'qituvchilarning
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal ISSN 2992-9024 (online)
Научно-теоретический и методический журнал 2024, №5(1)
Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
korpusga asoslangan yondashuvdan foydalanish bo'yicha munosabatlarni o'rganish muhim deb hisoblangan. [7.] Xitoylik tadqiqotchi M.Quingga ko'ra o'qituvchilarni korpusga asoslangan yondashuvni o'qitish bo'yicha quyidagi ikki bosqichli trening dasturini keltirib o'tgan.[17] Birinchi bosqichda o'qituvchilar korpusga asoslangan yondashuvni dars jarayoniga integrasiya qilishni o'rganish, ikkkinchisi kopusga asoslangan materiallarni yaratish uchun kompetensiyani rivojlantirishdir.Quyida jadvalda ikki bochqichli asosning mazmuni keltirilgan.(1-jadvalga qarang)
1.Bosqich. Korpus lingvistikasi haqida ma'lumot berish 2.Bosqich. Korpusga asoslangan yonshaduv haqida ma'lumot berish.
1.Korpus lingvistikasi va korpus haqida ma'ruza o'qish. 2.Onlayn korpusdan qidiruvni amalga oshirish 3.O'qitish va o'rganish uchun fikrlarni jamlash 1.Pedagogik manbalar (veb sahifalar,vediolar, dars ishlanmalaridan namunalar) 2. Korpusga asoslangan dars ishlanmalarini yaratish prinsiplari 3.Individual o'rganish 4. Kollabarativ o'rganish
Korpusga asoslangan o'qitish materiallarni yaratish kompetensiyani rivojlanishi.
Birinchi bosqichning asosiy maqsadi o'qituvchilaning korpus lingvistikasi haqidagi bilimlarini ma'ruza va seminar kombinatsiyasi orqali rivojlantirishga qaratilgan.Shuningdek o'qituvchilar korpus haqida, undan foydalanishning afzalliklari, korpus qidiruvini amalga oshirish, konkordans satrlarini tahlil qilishni o'rgatishdir. Ikkinchi bosqich korpusga asoslangan materiallarni yaratishni amaliyotda sinab ko'rish va korpusga asoslangan mashq namularini tuzishdan iboratdir.Shuningdek o'qituvchilarga Lextutor (www.lectutor.ca) va Word and Phrase (https://www.wordandphrase.info/) korpus saytlaridan konkordans satrlarini qidirish va mashq tuzish ishlanmalarni bajarishi ham trening tarkibiga kiradi. Bundan tashqari o'qituvchilar uchun tadqiqotchilar tomonidan tuzilgan tayyor korpusga asoslangan dars ishlanmalar va ularning veb-sahifalari taqdim qilinadi. (https://corpus.eduhk.hk/cap/).Gass tomonidan korpusga asoslangan dars ishlanmalarining to'rt bosqichli modeli (https://www.youtube.com/embed/qjnPYA2yz0A) videosi ushbu kanalida taqdim qilingan. Ya'ni o'qituvchilarga mustaqil o'zlashtirish va o'rganish imkonini beradi. Qo'yida jadvalda to'rt bosqich tasnifi keltirilgan.Ushbu loyiha modeli tilni o'rganish, o'qitish va mashg'ulotlar olib borish uchun korpus ilovalari haqida ma'lumot beradi. Ushbu pedagogik resurslar
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 5(1)
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
o'qituvchilarga qisqa vaqt ichida korpus asosidagi darslarni qanday loyihalash bo'yicha resurslar va g'oyalarni taqdim etishga qaratilgan.Demak ingliz tili o'qituvchilarga yuqorida keltirilgan nazariy va amaliy tavsiyalarga tayangan holda malakalarini oshirishlari mumkin.
Ingliz tili xorijiy til sifatida o'qitiladigan sinflarida korpus asosidagi materiallardan foydalanishning bir qancha pedagogik afzalliklari mavjud.Ma'lumotlar bazalari yoki korpuslarga asoslangan til materiallaridan foydalanish g'oyasi o'quvchilarimizni haqiqiy tildan foydalanishga imkon beradi.[3.5-25]. O'qituvchilar korpus lingvistikasidan o'quv materiallari sifatida ingliz tili darslarida foydalanadilar. So'zlarning ma'nolari, ta'riflari va qo'llalanilishini izlash uchun lug'atlardan foydalanishning an'anaviy usuli murakkab va ko'p vaqt talab qilada. Ammo til o'rnanuvchilari uchun korpus vositalari yordamida til o'rganishning bir qancha afzalliklari bor.
O'.Romerga ko'ra korpus materiallari lug'atni o'rgatish va o'rganishda qimmatli vositadir. U o'qituvchilar va o'quvchilar uchun real kontekstidagi tilga oid qimmatli ma'lumotlarni taqdim etadi [4.121].Reppenning ta'kidlashicha korpusga asoslangan metodologiya o'qituvchilar uchun juda ko'p afzalliklarga ega. O'qituvchilar til o'qitish materiallaridan foydalanishni nazorat qilishni o'rganadilar.L.Floverdoga ko'ra korpus o'rganuvchilarga tilning real hayotda qanday qo'llanilishini o'rganishga imkon beradi va shuning uchun ona tilida so'zlashuvchining til konstruksiyalari, ingliz tilida tez-tez yoki kamdan-kam qo'llaniladigan so'z yoki iboralar haqidagi fikriga ishonish shart emasligini ta'kidlaydi. [6.393-417]
Ushbu tadqiqotni olib borishda G.Bennet,L.Floverdo, D.Biberlar tavsiya qilgan nazariyalariga tayanib olib borildi. D.Biberga ko'ra korpusga asoslangan yondashuv to'rtta xususiyatga ega: tabiiy emperik, tabiiy matnlaring yirik bazasidan foydalanadi, kompyuter va dasturlardan hamda kualitativ va kuantitativ texnikalardan foydalanadi. Ushbu xususiyatlar korpusga asolangan tadqiqot uchun asos sifatida qabul qilindi. Ishtirokchi o'qituvchilar til materiallarini yaratishda turli korpus saytlari va vositalaridan foydalanish va o'larni ingliz tili darslarida qo'lllash va o'qituvchilarning korpusga asolangan yondashuvdan foydalanish bo'yicha munosabatlari tahlil qilindi.
Tadqiqot davomida o'qituvchilarning korpusga asolangan yondashuvga munosabati va ushbu yondashuvni yaxshiroq tushunishni rivojlantirish uchun ikki xil ma'lumot to'plash usuli: so'rovnoma va intervyu orqali o'rganildi.Asosiy savol sifatida Ingliz tili o'qituvchilarinning korpusga asoslangan yondashuvga munosabati qanday? deb belgilandi. So'rovnoma va intervyuda qatnashish uchun 60 nafar ya'ni 49 ta ayol va 11 ta erkak o'qituvchi ishtirok etdi.
Tajriba-sinov jarayonida o'tkazilgan anketaning maqsadi o'qituvchilar munosabatini o'rganishdir.So'rovnoma qog'oz shaklda, kuantitativ tahil qilindi. Asosiy yondashuv sifatida JJamal,A.Shavkat, E.Afzal ishlari olindi. 7.8-20] So'rovnoma ikki qismdan: birinchisi ingliz tili darslarida korpusga asoslangan yondashuvdan foydalanishga oid, iikinchisi ingliz tilini o'qitishda korpusga asoslangan materiallar va mashqlarga bo'yicha o'tkazildi. Shu tartibda o'qituvchilar bilan intervyu ham olib borildi.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Ma'lumotlarni tahlil qilish uchun ikki xil usul ishlatilgan. Anketalar foizlarni vizual tarzda hisoblash va ma'lumotlarni taqdim etish uchun MS Yexcel dasturidan foydalangan holda jadvallar, doiraviy diagrammalar va klasterli diagrammalar yordamida tahlil qilindi. Bundan farqli o'laroq, intervyular ozozli xabarlar yozib olindi va statistik tahli qilindi. Quyidagi jadvallarda so'rovnoma natijalarini ko'rish mumkin.
So'rovnomada OTMlardan 60 nafar professor o'qituvchilar ishtirok etgan va tahlil qilinganda TerDU professor -o'qituvchilarning 39% ni tashkil qildi.O'zMU professor-o'qituvchilar soni 28 %ni tashkil qildi, shu qatori ChDPI professor-o'qituvchilar soni 33 % ni tashkil qildi.Quyidagi jadvalda OTM professor-o'qituvchilar %larda qo'rish mumkin.
So'rovnomada professor-o'qituvchilardan korpusga asoslangan yondashuvdan dars jarayonida foydalanasizmi kabi Yes\No savoli so'ralganda 70 % o'qituvchilar No javobini va 30 % o'qituvchilar Yes javobini berishgan. Bundan ko'rinadaki OTMlarda ingliz tili darslarida korpusga asolangan yondashuvni takomillashtirish zarurligi ma'lum bo'ladi.
So'rovnomaning 5 bandida professor-o'qituvchilaring korpus saytlari va dasturlaridan foydalanish tajribasi tahlil qilindi.O'nga ko'ra COCAsaytidan foydalanish 25% ni, BNC saytidan 33% ,Sketch-enginedan foydalanish holati esa 42%ni va Antconc dasturidan 0% darajada tashkil qildi.
So'rovnomada ishtirok etgan professor-o'qituvchilardan korpusga asoslangan yondashuvdan foydalanish sabablari o'rganib chiqildi. Tahlil natijalarigan ko'ra grammatikani o'qitish uchun foydalanish 75% ni, Leksikani o'qitishda 66% ni, korpusga asoslangan dars ishlanmalarini yaratish uchun 83%ni, Mustaqil ta'limni rivojlantirish uchun 16%ni, til o'rganish uchun talabalarga motivatsiya berish uchun 41 %ni, til o'qitishda korpusga asoslangan yondashuvning foydaliligi uchun 100% ni tashkil qildi.
7-Bandga ko'ra professor -o'qituvchilar korpusga asoslangan yondashuv til ko'nikmalarini rivojlantirish foydaliligi jihatlari tahlil qilinganda 33% o'qituvchi leksikani, 33% grammatikani, yozish 16%ni, o'qish 16%ni, tinglash va gapirish 0% ni ko'rsatdi.
Tahlil natijalariga ko'ra so'rovnomada ishtirok etgan o'qituvchilarda korpusga asoslangan yondashuvdan leksika, grammatika,yozish ko'nikmalarini rivojlantirishda ijobiy fikrlar paydo bo'ldi. O'qituvchilar korpusga asoslangan dars ishlanmalarini yaratishda BNC, Sketch-engine foydalanishni tajribada sinab ko'rishdi.Berilga fikrlarga ko'ra korpusga asoslangan materiallar va mashqlar o'qitiuvchilar uchun juda foydali hisoblanadi. O'qituvchilar real misollarni dars jarayonida qo'llash va so'z shakli, ma'nosi va kontekstda ishlatilishini aniqlashga yordam beradi. Shuningdek korpusga asolangan yondashuvda darslar texnologiyalar integrallashgan holda olib boriladi va konkordans satrlaridan gap fillign, matching, multiple-choice kabi mashqlarni tuzish mumkin. Korpusga asoalngan yondashuv pedagogika, materiallarni yaratish va trening mashg'ulotlar uchun foydali soha deb hisoblaymiz.
Tadqiqotimizning asosiy maqsadi o'qituvchilarning korpusga asoslangan yondashuvga munosabati va korpusga asoslangan materiallarini dars jarayonida qo'llashning samarali jihatlarini o'rganib chiqish edi.Natijaga ko'ra ingliz tilini o'qitish va
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
o'rganish uchun, asosan leksika va grammatikani real til kontekstlaridan foydalangan holda o'qitish samarali deb topildi. So'rovnoma va intervyular tahlil natijalariga ko'ra, ingliz tilini o'qitish va o'rganinsh uchun korpus asoslangan materiallardan foydalanish, an'anaviy o'qitish usullaridan samaraliroqdir. Chunki dars jarayoniga haqiqiyy tildan foydalanish imkonini beradi va til o'qitish va o'rganishda innovatsion usul deb baholangan.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. Mukherjee, J. (2004). Bridging the gap between applied corpus linguistics and the reality of English language teaching in Germany. In U. Connor & T. Upton (Eds.), Applied corpus linguistics: A multidimensional perspective. Rodopi.
2. Imran, M., Asgher, T., & Ghani, M. (2016). A study on science students' understanding of three lemmas: State verb, action verb and noun in the state-run colleges in Pakistan. International JournaloEnglishLinguistics,6(5),121-129.
3. O'Keeffe, A., McCarthy, M., & Carter, R. (2007). From corpus to classroom: Language use and language teaching. Cambridge University.5-25.
4. Römer, U. (2006). Pedagogical applications of corpora: Some reflections on the current scope and a wish list for future developments. Zeitschrift für Anglistik und Amerikanistik, 54(2), 121-134.
5. Reppen, R. (2011). Using corpora in the language classroom. In B.Tomlinson (Ed.), Materials Development in Language Teaching (second edn.). Cambridge University.
6 Flowerdew, L. (2009). Applying corpus linguistics to pedagogy: A critical evaluation. International journal of corpus linguistics, 14(3), 393-417. https://doi.org/10.1075/ijcl.14.3.05.
7. Jamal, J., Shafqat A. & Afzal, E. (2021). Teachers' perceptions of incorporation of corpus-based approach in English language teaching classrooms in Karachi, Pakistan. Liberal Arts and Social Sciences International Journal (LASSIJ), 5(1),611-629. https://doi.org/10.47264/idea.lassij/5.1.
8.Conrad, S. (2008). Corpus-based research is too complicated to be helpful in writing teachers. In J. Reid (Ed.), Writing myths: Applying second language research to classroom teaching. University of Michigan
9. Hunston, S. (1995). Grammar in teacher education: The role of a corpus. Language Awareness, 4(1), 15-31. https://doi.org/10.1080/09658416.1995.9959864
10. Römer, U. (2006). Pedagogical applications of corpora: Some reflections on the current scope and a wish list for future developments. Zeitschrift für Anglistik und Amerikanistik, 54(2), 121-134.
11 .Aston, G. (ed.) (2001). Learning with corpora. Athelstan., Bennet, G. R. (2010). Part I: An introduction to corpus linguistics. University of Michigan. https://www.press.umich.edu/pdf/9780472033850-part1.pdf,
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
12. Sinclair J. (ed.) (2004). How to use corpora in language teaching. John Benjamins., Reppen, R. (2010). Using Corpora in the Language Classroom. Cambridge University.
13. Caliskan, G., & Gonen, S.i. (2018). Training teachers on corpus-based language pedagogy: Perceptions on using concordance lines in vocabulary instruction. Journal of Language and Linguistic Studies, 14(4), 190-210.
14. Haider, G. (2012). Teaching of writing in Pakistan: A review of major pedagogical trends and issues in teaching of writing. Journal of Educational and Social Research, 2(3), 215.,
15. Durrani, H. (2016). Attitudes of undergraduates towards grammar translation method and communicative language teaching in EFL context: A case study of SBK women's university Quetta, Pakistan. Advances in Language and Literary Studies, 7(4), 167-172. https://eric.ed.gov/?id=EJ1127286.https://dergipark.org.tr/en/pub/.
16. Bennet, G. R. (2010). Part I: An introduction to corpus linguistics. University of Michigan.
https://www.press.umich.edu/pdf/9780472033850-part1.pdf
17. Qing Ma, Jinlan Tang & Shanru Lin (2021): The development of corpusbased language pedagogy for TESOL teachers: a two-step training approach facilitated by online collaboration, Computer Assisted Language Learning, DOI: 10.1080/09588221.2021.1895225
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМAЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
Toshpulatova Mehriniso Kilichovna, kata oqituvchi,[ Тошпулатова Мехринисо Киличовна, старший преподаватель], [Mekhriniso K. Toshpulatova, senior teacher; manzil: Termiz shahri, "Barkamol avlod" ko'chasi 43-uy. [адрес: Город Термез, улица «Баркамол Авлод» 43.], [address: Termiz city, "Barkamol Avlod" street 43];
