CC BY
41Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
INGLIZ TILI O'QITISHDA DISLEKSIYA VA UNI BARTARAF ETISH YO'LLARI
Saida Turgunovna Gazieva
Chirchiq davlat pedagogika instituti
ANNOTATSIYA
Bu maqola disleksiyaning kelib chiqish sabablari, turlari haqia yoritilgan. Ingliz tilini o'qitishda dislekiyaning ta'siri va uni bartaraf etish usul va metodlaridan foydalanish haqida ma'lumot berildi. Disleksiyaga ega bolalarga ta'lm jarayonida qanday e'tibor qilinishi kerak ekani haqida aytib o'tilgan.
Kalit so'zlar: disleksiya, diskaliya, disgrafiya, o'qish, nevrologik, aqliy rivojlanish, vizuomotor.
ABSTRACT
This article explains the causes and types of dyslexia. Information was provided on the impact of dyslexia in English teaching and the use of methods and techniques to overcome it. Children with dyslexia are told how to focus on learning.
Keywords: dyslexia, discalis, dysgraphia, reading, neurological, mental development, visual-motor.
KIRISH
Disleksiya - bu tinglash, gapirish, o'qish, yozish, fikrlash va matematik qobiliyatlarni egallash va ulardan foydalanishda jiddiy qiyinchiliklar bilan namoyon bo'ladigan o'rganish buzilishi. Boshlang'ich ta'limni boshlagan disleksiyasi bo'lgan bolalar o'qish, yozish va matematik operatsiyalarni tushunishda qiynaladi, chunki ular o'rganishi mumkin bo'lgan aqliy rivojlanish hali tugamagan. Biroq, bu ularning aql darajasi bilan bog'liq muammolarni ko'rsatmaydi. Bu juda yuqori darajadagi aqlli bolalarda ham uchraydi. Ammo ba'zida kasallik e'tiborga olinmaydi. Disleksiya bilan og'rigan bolalar nafaqat aqliy qobiliyatlarga, balki maxsus qobiliyatlarga ham ega bo'lishi mumkin. Buning muhim dalillari disleksiya bilan mashhur bo'lgan olimlar va rassomlar: Albert Eynshteyn, Leonardo da Vinchi va Tom Kruz. Disleksiyasi bo'lgan bolalarda ham diqqat etishmasligi buzilishi kuzatilishi mumkin. Shuning uchun bu bolalar muntazam ravishda mutaxassis tomonidan diqqat markazida bo'lishi kerak.
Disleksiya - o'qish qobiliyatini yo'qotish, aqliy zaiflik, miya kasalligi, normal
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454 Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
va etarli ma'lumot, aqlning normal darajasi, tegishli ijtimoiy-madaniy muhit. Bu qiyinchilik markaziy asab tizimidagi pertseptiv integratsiya buzilishlarini (so'zlarni farqlashda qiyinchilik, gapda so'zlarni to'g'ri tartibda joylashtirishda qiyinchilik, fonetik-audiovizual integratsiya ko'rinishidagi tilda qiyinchiliklar) yoki vizual-motor disfunktsiyani o'z ichiga olishi mumkin.
Disleksiya tug'ma rivojlanish va travma bilan bog'liq bo'lgan disleksiya sifatida ikki turga bo'linadi. Tug'ma disleksiya tug'ilishdan oldin, tug'ruq paytida va tug'ishdan keyingi asoratlarga qarab uch turga bo'linadi. Prenatal disleksiya noto'g'ri va muvozanatsiz ovqatlanish, homiladorlik paytida infektsiyalar va ongli ravishda giyohvand moddalarni iste'mol qilish natijasida yuzaga kelishi mumkin. Disleksiya irsiy omillar tufayli yuzaga kelishi mumkin.
Disleksiya bilan og'rigan bolalardagi eng katta muammo uni davolash emas, balki tashxis qo'yishdir. Chunki, boshqa ta'lim buzilishlari singari, disleksiya ham yashirin kasallik bo'lib, uni bir qarashda tushunish mumkin emas. Shuning uchun, bola maktabga kirishdan oldin buni sezish qiyin bo'lishi mumkin. Disleksiya odatda bolalikda, o'qishning boshida seziladi. Rivojlanayotgan ta'limdagi qiyinchiliklar ko'pincha maktabning dastlabki yillarida namoyon bo'ladi, ammo yorqin fikrli bolalar bu qiyinchiliklarning o'rnini to'ldirishlari va ularni 9-10 yoshgacha yashirishlari mumkin. Shuning uchun yorqin bolalarda disleksiya oddiy bolalarga qaraganda kechroq sodir bo'ladi. Biroq, alomatlar ertaroq o'zini namoyon qila boshlaydi. O'ng va chapni farqlash va tengdoshlariga ko'ra soatni o'rganish, pulni tanib olish yoki joylarda raqamlarni teskari aylantirishda kechikishlar va qiyinchiliklar.
METODOLOGIYA
DSM-IV [1:4] ga ko'ra, Amerika Psixiatriya Assotsiatsiyasining ruhiy kasalliklar diagnostikasi va statistikasi bo'yicha qo'llanmasi, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan odamlar uchta kichik guruhga birlashtirilgan. Birinchi kichik guruhga o'qimaydigan, matematikadagi buzilishlar va yozishning buzilishi o'quvchilar kiradi. Ikkinchi kichik guruhga duduqlanish ifodali til buzilishi, retseptiv va ekspressiv aralash til buzilishi, fonologik buzilish (artikulyatsiya buzilishi) va muloqot buzilishi kabilar kiradi. Uchinchi kichik guruh; vosita ko'nikmalarini buzish niqobi ostida harakatni muvofiqlashtirishning buzilishi.
O'qish va yozish buzilishlarining birinchi guruhi (bu disleksiya deb ataladi) vizual (vizual) modallik bilan til funktsiyasini qayta ishlash bilan bog'liq; Aloqa buzilishining ikkinchi guruhi (bular rivojlanish disfazi deb ataladi) eshitish modali
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
qayta ishlash bilan bog'liq. Umuman olganda, bu ikki guruh kasalliklar, ya'ni rivojlanish disleksiyasi va rivojlanish disfazi, bir xil muammoning ikkita tasviri hisoblanadi.
Disleksiya ham o'qish buzilishi sifatida tavsiflanadi. Ushbu ta'rifga ko'ra, bolalarning xususiyatlarini quyidagicha sanab o'tish mumkin: disleksiyasi bo'lgan bolalar o'ngdan chapga, yuqoridan pastga, oldin va keyin tushunchalarni chalkashtirib yuborishi mumkin. Ular o'ng va chapni farqlashda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. Ko'p hollarda qo'l-oyoq-ko'z ustunligi aralash yoki chap qo'ldir. Ular o'xshash harflarni (masalan, b / d yoki p / b) farqlashda qiynaladi va ularni bir-biri bilan ishlatishi mumkin. Ular o'xshash tovushlarni (masalan, f / v b / m) ajrata olmaydi va ularni bir-biri bilan ishlata olmaydi. O'qiyotganingizda, jumlada iboralar paydo bo'lishi yoki turli satrlardan o'qishni davom ettirishingiz mumkin.
Ular semantik toifadagi sinonimlarni yoki so'zlarni o'qishlari yoki yozishlari mumkin. Ular so'zdagi ba'zi harflarni o'tkazib yuborishlari mumkin (masalan, "pul" o'rniga "maqtov"). Ular harflardan keyin ustuvorlik tartibini o'zgartirishi mumkin. Xuddi shunday, ular so'zlardagi bo'g'inlarni ham tashlab yuborishlari mumkin. Ular bo'g'inlarning tartibini o'zgartirishi mumkin. O'qish paytida ular satrlarni tashlab yuborishlari mumkin. Yozishda ular so'zlarni so'zlardan ajrata olmaydilar. Ular "oyna tasviri" deb ataladigan shaklda yozishlari mumkin, ya'ni harflar va butun so'zni 180 daraja aylantirib, o'ngdan chapga yozish mumkin, bu maqola oynada ushlab turilsa, biz biladigan matnga o'xshaydi. Ular tinish belgilaridan foydalanishda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. Ular matnning umumiy qatorini tushunishda qiynalishi mumkin. Ular o'qiganlarini tushuntirishda qiynalishi mumkin. Ularning e'tiborlari qisqa muddatli va ular osongina yig'laydilar. Konsentratsiya bilan bog'liq qiyinchiliklar mavjud. Ularning ijtimoiy rivojlanishi sust, do'stlari bilan yaxshi munosabatda bo'lmaydi. Ular semantik toifadagi sinonimlarni yoki so'zlarni o'qishlari yoki yozishlari mumkin. Ular so'zdagi ba'zi harflarni o'tkazib yuborishlari mumkin (masalan, "pul" o'rniga "maqtov"). Ular harflardan keyin ustuvorlik tartibini o'zgartirishi mumkin. Xuddi shunday, ular so'zlardagi bo'g'inlarni ham tashlab yuborishlari mumkin. Ular bo'g'inlarning tartibini o'zgartirishi mumkin. O'qish paytida ular satrlarni tashlab yuborishlari mumkin. Yozishda ular so'zlarni so'zlardan ajrata olmaydilar. Ular "oyna tasviri" deb ataladigan shaklda yozishlari mumkin, ya'ni harflar va butun so'zni 180 daraja aylantirib, o'ngdan chapga yozish mumkin, bu maqola oynada ushlab turilsa, biz biladigan matnga o'xshaydi. Ular tinish belgilaridan foydalanishda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin. Ular matnning umumiy
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar j
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
qatorini tushunishda qiynalishi mumkin. Ular o'qiganlarini tushuntirishda qiynalishi mumkin. Ularning e'tiborlari qisqa muddatli va ular osongina yig'laydilar. Konsentratsiya bilan bog'liq qiyinchiliklar mavjud. Ularning ijtimoiy rivojlanishi sust, do'stlari bilan yaxshi munosabatda bo'lmaydi. Disleksiya tashxisi qo'yilgan bolalarga ta'lim jarayonida imkon qadar yordam berish kerak. Muammo shundaki, bola o'z sohasidagi maxsus ta'lim xizmatlari tomonidan qo'llab-quvvatlanadi va oddiy sinf sharoitida muvaffaqiyatga erishadi. Ushbu bosqichda oilaning vazifasi qiyinchilikdan larzaga kelgan bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini ta'minlashdir. Bola muammo uning aybi emasligiga va uning kuchli tomonlariga ega ekanligiga ishonch hosil qilishi kerak.
NATIJA VA TAHLILI
Bolalarda disleksiya qanday namoyon bo'ladi: disleksiya belgilari va shakllari
Disleksiya tabiatan nevrologik bo'lib, o'qishga butunlay sho'ng'igan yosh talabalarda namoyon bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda disleksiyani aniqlash deyarli mumkin emas, chunki bolalar endigina yangi ko'nikmalarni o'rganishni boshlaydilar va o'qish va yozishda xato qilishlari mumkin.
Bolalardagi disleksiyaning asosiy belgilari:
• Tizimli o'qish xatolari, ya'ni: harflarni noto'g'ri talaffuz qilish, bo'g'inlarni o'zgartirish, tovushlarni o'zgartirish, o'qilgan narsani noto'g'ri tushunish.
• Harflarni tovushlarga noto'g'ri tarjima qilish (dekodlash ma'lumotlari).
• So„zlarni to„g„ri va tez taniy olmaslik.
• Asosiy imlo ko'nikmalarini tushunish qiyin.
Disleksiya quyidagi muammolarga ham ega: Bolalarda disleksiya qanday namoyon bo'ladi: disleksiya belgilari va shakllari
Disleksiya tabiatan nevrologik bo'lib, o'qishga butunlay sho'ng'igan yosh talabalarda namoyon bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda disleksiyani aniqlash deyarli mumkin emas, chunki bolalar endigina yangi ko'nikmalarni o'rganishni boshlaydilar va o'qish va yozishda xato qilishlari mumkin.
Bolalardagi disleksiyaning asosiy belgilari:
• Tizimli o'qish xatolari, ya'ni: harflarni noto'g'ri talaffuz qilish, bo'g'inlarni o'zgartirish, tovushlarni o'zgartirish, o'qilgan narsani noto'g'ri tushunish.
• Harflarni tovushlarga noto'g'ri tarjima qilish (dekodlash ma'lumotlari).
• So„zlarni to„g„ri va tez taniy olmaslik.
• Asosiy imlo ko'nikmalarini tushunish qiyin.
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
Disleksiya ham quyidagi muammolarga ega:
• To'liq tartibsizlik.
• Muvofiqlashtirish va nozik vosita qobiliyatlari buzilgan.
• Axborotni idrok etishda qiyinchilik.
• Yomon xotira.
• Intellekt darajasi yuqori, o'qish qobiliyati past.
Disleksiyaning sabablari
Ushbu buzilishning aniq sabablari fanga noma'lum. Shunga qaramay, shifokorlar bu muammoni irsiy moyillik, miyaning ayrim sohalariga zarar etkazish, shuningdek, bolaning intrauterin rivojlanishi bilan bog'lashadi. Disleksiya rivojlanishining sabablari quyidagilardan iborat:
• homiladorlik davrida ayollarning virusli va yuqumli kasalliklari;
• intrauterin rivojlanish davrida markaziy asab tizimining toksik lezyonlari;
• kindik ichakchasidagi chalkashlik yoki platsentaning erta ajralishi;
• xomilalik asfiksiya;
• erta tug'ilish;
• og'ir tug'ish paytida miya shikastlanishi;
• Ijtimoiy va kundalik omil va u bilan bog'liq nutq rivojlanishining etishmasligi.
O'ng va chapning ta'rifmi chalkashtirib, bolaning yuqori va pastki qismini ko'rsatish qiyin.
MUHOKAZA
Maktab o'quvchilarida disleksiyani tuzatishning samarali usullari
Ronald Devis usuli
Disleksiyani davolash uchun o'z tizimini ishlab chiqqan doktor R. Devis kasallikni samarali yengib chiqdi. Shifokorning fikricha, disleksiklar boy tasavvurga ega iqtidorli odamlardir. Kasallik A.Eynshteyn, Uolt Disney, U.Cherchill va boshqa ko'plab mashhur shaxslarda ham kuzatilgan bo'lib, ular disleksiya tufayli emas, balki shu tufayli bunday muvaffaqiyatga erishgan. Ron Devis o'zining "Disleksiya sovg'asi" kitobida kasallikni shunday tasvirlaydi. Uning metodologiyasi qanday? Texnikaning mohiyati: bolaga disorientatsiyani o'chirib, uning miyasini faollashtirishga yordam bering va atrofdagi dunyoni buzilmasdan idrok qilishni o'rganing. Bu usul bolalarga xotiradagi bo'shliqlarni to'ldirishga yordam beradi va ularni harf shakllarini tushunishga o'rgatadi. 99% hollarda R. Devis usuli bolalarga
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454
Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar j
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
disleksiyadan xalos bo'lishga yordam beradi.
Texnika bolaga disleksiyani engishga yordam beradigan murakkab protseduralardan iborat. R. Devis metodikasi sinflardan iborat bo'lib, ular quyidagilar deb ataladi:
• Kognitiv qobiliyat ... Bolani "aqliy ko'z" yordamida aqliy tasvirlarni yaratishga va dunyoni bilishga o'rgatadi.
• O'tish ... Orientatsiyani "yoqish va o'chirish" mashqlari.
• Yuklarni tushirish va tekshirish. Bola maxsus mashqlar yordamida tasavvurni bo'shatishni o'rganadi.
• Puxta sozlash. Bola orientatsiya nuqtasini topishni o'rganadi.
• Muvofiqlashtirish ... Bola o'ng va chapni tan olishni o'rganadi.
• Qahramonlarni assimilyatsiya qilish.
• O'qish oson.
• Belgilarni so'zlarga o'zlashtiring.
Bolalardagi disleksiyani tuzatish uchun mashqlar
"Isbot testi" mashqi
Farzandingizga har kuni 5 daqiqa davomida istalgan matnni bering va undan siz nomlagan harflarni kesib tashlashini so'rang. Birinchidan, "a, o, va hokazo" undoshlari. Keyin undosh tovushlar. Bola sizga kerak bo'lgan harflarni aniq kesib tashlaganida, vazifani murakkablashtiring va unli tovushlarni doira (har qanday ism) ichiga qo'yish va undosh tovushlarni chizishni taklif qiling. Bola uchun eng qiyin bo'lgan undosh va unlilarga e'tibor bering. Ushbu mashq bolangizga harflarni yodlab olish imkonini beradi va kelajakda o'qish va yozish xatolarining oldini oladi. Buni 2 oy davomida har kuni qilish kerak.
"Ring" mashqi
Ushbu ta'limiy o'yin sizga xotira, e'tibor, nutqni rivojlantirishga yordam beradi va disleksiya alomatlarini yo'q qiladi. Kichkintoyingizga quyidagi harakatni ko'rsating: barmoqlar orasiga almashtiring, har bir barmog'ingizni bosh barmog'ingiz bilan halqaga yoping. Ko'rsatkich barmog'i bilan boshlang, kichik barmoq bilan tugating. Keyin hisoblashni boshlang. Birinchidan, mashq bir qo'l bilan, keyin esa ikkita bilan amalga oshiriladi. Ikki oy davomida siz ertalab va tushdan keyin bolangiz bilan 10-15 daqiqa ishlashingiz kerak.
Derazalarni bo'yash mashqi
Ushbu mashq miyaga faol ta'sir qiladi, umuman uning faoliyatini yaxshilaydi. Farzandingizning oldiga bo'sh varaq qo'ying. Unga sevimli markerlaringizni yoki
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454 Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
qalamlaringizni bering. Ikkala qo'l bilan oyna-simmetrik naqshlar yoki harflarni chizish bilan boshlang. Birinchidan, bolangiz bilan rasm chizishni boshlang, shunda u mashq printsipini tushunadi va keyin unga biror narsani o'zi tasvirlashga harakat qiling. Mashq qilish har kuni, bir kunni o'tkazib yubormasdan amalga oshirilishi kerak. Bolalardagi disleksiya - bu mutaxassislar va shifokorlarning fikri
Disleksiya - bu fikrning mahsulidir va chalkashlik hissiyotlariga javob berishning maxsus usuli (R.D. Devis)
O'qishni o'rganishda qiynalayotgan bolaning disleksiyasi bo'lishi shart emas: birinchi navbatda sekin o'qishni o'rganadigan ko'plab bolalar, keyin sinfdoshlarini (o'zlari yoki ota-onalari yordami bilan) muvaffaqiyatli ta'qib qilishadi. Oddiy intellekt, ko'rish va eshitish qobiliyatining yo'qligi va maktabga muntazam qatnashishiga qaramasdan, o'qishni o'zlashtirishda katta va doimiy qiyinchiliklarga duch keladigan maxsus bolalar guruhi mavjud. Bunday bolalarda o'qishni o'zlashtirish qobiliyati boshqa fanlarga qaraganda yomonroq va pastroq tartibdir. Bu bolalar guruhi mutaxassislar tomonidan disleksiya deb ataladi.[2]
Shunday qilib, disleksiya yoki disgrafiya tashxisi yo'q, ular "aqliy zaiflik" deb ataladigan keng tarqalgan kasalliklar guruhiga kiritilgan. Bundan tashqari, bunday "jumlani" kasallik deb atash mumkin emas, bu faqat miyada qon aylanishining buzilishi natijasidir. Ish tajribamdan shuni aytishim mumkinki, disleksiya bilan og'rigan deyarli barcha bolalarda miya qon aylanishi bilan bog'liq muammolar mavjud, ammo ularning tashxisi juda kech qo'yiladi. Bu ota-onamizning bexabarligi va bunday kasalliklarni davolashning "eski" usullari bilan bog'liq, chunki bolada tashvish belgilarini boshdan kechiradigan ota-onalarning xatti-harakatlarining standart stsenariysi ularni pediatr yoki nutq terapevtiga yuborishdir. Eng yaxshi harakat yo'nalishi: boshidanoq bolani to'liq tekshirishni unutmang (psixolog, nevrolog, nutq terapevti, psixiatr bilan maslahatlashing), miya tomografiyasi va ultratovush diagnostikasi. . Shundan keyingina yakuniy tashxis qo'yish va buzilish shakliga va e'tiborsizlik darajasiga qarab individual davolash kursini belgilash mumkin. Aksariyat bolalar faqat tuzatuvchi terapiyadan o'tadilar. Dori-darmonlarni qabul qilish faqat disleksiyaning og'ir shakllarida mumkin, bu bolada boshqa ruhiy kasalliklar (miya falaj, autizm va boshqalar) bilan birgalikda kuzatiladi. O'z vaqtida aniqlangan "og'zaki ko'rlik" ning engil shakli 3-4 oy ichida yo'q qilinishi mumkin. [3] Disleksiya - o'qish qobiliyati bilan bog'liq muammolar - ko'rinadigan darajada keng tarqalgan emas. Haqiqiy disleksiya tabiatan nevrologikdir va biz duch keladigan narsa, qoida tariqasida, uyda biror narsa o'qish odatiy hol emasligidan kelib chiqadi.
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454 Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
Aytganimdek, bugungi kunda bolalarning 99 foizi olov yoqmaslikdan aziyat chekmoqda. Va agar ular hech qachon ota-onalari olov yoqayotganini ko'rmagan bo'lsalar, ular bu qobiliyatni qaerdan olishadi? Va agar ular ota-onalarini qo'llarida kitob bilan ko'rmasalar, ularning o'qish qobiliyati qaerdan keladi?
Ko'pchilik mashhurlar (nafaqat Gollivud yulduzlari) bolaligining yarmini qo'llariga kitob ushlash o'rniga ko'zgu qarshisida suyanib o'tkazishadi, keyin esa hayot qiyinchiliklaridan noligan holda intervyu berishadi. Xulosa: Disleksiya holatlari ko'p, lekin ko'p hollarda bu tibbiy emas, balki pedagogik muammodir. (pediatr E.O. Komarovskiy)
Disleksiyaning oldini olish - bu bolangizni to'g'ri o'qishga qanday o'rgatishdir
Bolada disleksiya xavfini kamaytirish va uni erta yoshdanoq savodli nutq va yozish me'yorlarini o'zlashtirishga qaratilgan maxsus mashqlarga jalb qilish. Disleksiyaning oldini olish 45 daqiqalik maxsus darslarga emas, balki o'rganish o'yinlariga asoslangan bo'lishi kerak.
O'yinlar bolalarning aqliy rivojlanishiga hissa qo'shadi, shuningdek, ularga fikrlash, tahlil qilish va harakat qilishda yordam beradi. Ta'limning dastlabki bosqichlarida bolalar uchun imkon qadar ko'proq tasvirlarni ko'rsatish muhim: harflar, hayvonlar, so'zlar. Ular uchun ma'lumotni vizual tarzda qabul qilish osonroq. Bu tasvirlarning barchasi xotirada saqlanadi va kelajakda disleksiya kabi muammolarga duch kelmaydi. Hatto bolalar bog'chasida ham bolalar doimiy ravishda rasm va rangli kartalar ko'rinishidagi ma'lumotlar bilan ta'minlanadi.
Disleksiya oldini olish uchun o'yinlar
1. Farzandingizni ushbu o'yinni o'ynashga taklif qiling: sizda mavjud bo'lgan har bir so'z turli kartalarga yozilishi uchun engil jumla yozing. Boladan so'zlardan jumla tuzishni so'rang.
2. Ovoz yozish texnikasidan ham foydalanishingiz mumkin. Farzandingizga uning sevimli ertakidan kichik bir parcha aytib bering va uni qanday yozishini tomosha qiling. Asosiysi, siz unga aytgan matn bolani xursand qilishi kerak.
3. Farzandingiz bilan fonetik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun "So'zni toping" o'yinini o'ynang. Turli xil rasmlarni tayyorlashingiz va ularni orqa tomonda belgilashingiz kerak. So'zni nomlashda bola tegishli rasmni topishi kerak. Masalan, daraxt yoki quyosh. Bundan tashqari, bo'g'inlarni yig'ishingiz mumkin. Hayvonlarning nomlarini bo'g'inlarga yozing va boladan so'zlarni birlashtirishni so'rang. Masalan, "kan-ga-roo" yoki "kit-ten".
Bunday o'yinlar bilan siz bolani nafaqat to'g'ri o'qishni, balki yozishni ham
Central Asian Research Journal For Interdisciplinary Studies (CARJIS)
ISSN (online): 2181-2454 Volume 2 | Issue 6 | Juni, 2022 | SJIF: 5,965 | UIF: 7,6 | ISRA: JIF 1.947 | Google Scholar |
www.carjis.org DOI: 10.24412/2181-2454-2022-6-166-174
o'rgatasiz, chunki bolalarning vizual xotirasi juda rivojlangan, shuning uchun ularga hamma narsani "ko'z bilan" yodlab olish osonroq bo'ladi.
XULOSA
Disleksiya o'qishning o'ziga xos buzilishi bo'lib, so'zlarni to'g'ri va tez taniy olmaslik bilan tavsiflanadi. Kasallik nevrologik xususiyatga ega bo'lib, o'qilgan ma'lumotlarni ko'paytirish, tushunish va tushunishda qiyinchiliklar bilan tavsiflanadi. Biroq, tashqi o'xshashliklarga qaramay, disleksiya aqliy zaiflikning natijasi emas. Kasallik eshitish va ko'rishning buzilishi bilan bog'liq emas. Disleksiyasi bo'lgan bolalarda o'qish xatolari va kamchiliklari yuqorida ko'rsatilgan usullar va usullar orqali hal qilinishi mumkin. Bu usullarning barchasi barcha bolalar uchun yaxshi ishlamaydi, lekin birinchi navbatda ular uchun eng yaxshi usulni aniqlash kerak. Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki, disleksiya kasallik deb qaralmasligi kerak va barcha bolalar vaqt o'tishi bilan undan xalos bo'lish imkoniyatiga ega.
REFERENCES
1. Guide to the Diagnosis and Statistics of Mental Illness Fourth Edition
2. A. N. Kornev, "Dyslexia and Dysgraphia in Children"
3. Doctor of Istina Medical Center I. Babi
4. Disleksiya haqida ma'lumot. www.disleksi.org
5. Irmak, Olcay; Yazgünogl. Jasmin. Disleksiya (o'rganish buzilishi). www.bilkent.edu.t
6. Maxsus o'rganish qiyinligi. Indigo jurnali. Muammo: 23. Yil: 2007
7. Turkan Töney. Aynan qanday disleksiya. Fan va texnologiyalar jurnali. 2002.
8. Gazieva, Saida Turgunovna. "READING IS THE RECEPTIVE SIDE OF WRITING." Academic research in educational sciences 2.5 (2021): 1564-1570.
