CC BY
3INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
© M.Sh. Mustafoyeva1H_
1Buxoro davlat pedagogika instituti, Buxoro, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: Ushbu maqolada ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ ko'nikmalarini shakllantirish orqali ularning nutq o'stirish jarayoniga innovatsion ta'lim texnologiyalarini tatbiq etgan holda muloqot jarayonini rivojlantirish hamda maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini o'stirishda foydalaniladigan samarali usul va metodlarning afzalliklari haqida fikr yuritilgan. Shuningdek maqolada bolalar nutqini rivojlantirish yuzasidan tavsiyalar berilgan.
MAQSAD: ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ xususiyatlarini o'rganib, ularni rivojlantirish va nutqidagi kamchiliklarni bartaraf etish yo'llarini takomillashtirish.
MATERIALLAR VA METODLAR: tadqiqotda, kommunikativ so'rovnoma, kuzatish, suhbat kabi metodlardan foydalanildi va olingan natijalarning statistikasi tahlil orqali tasdiqlandi.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ nutq faoliyatini shakllantirish hayotimizda borgan sari muhim ahamiyat kasb etmoqda. Dialogik nutq ko'nikmalarini shakllantirishning ahamiyati maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda, ularda boshlang'ich ko'nikmalarning kamligi bolaning tengdoshlari va o'zaro kattalar bilan muloqot qilishini qiyinlashtirganda va nutq me'yorlarini buzganda aniq bo'ladi. Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot mazmuni, uning motivlari, muloqot qobiliyatlari doimo o'zgarib turadi. Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida bolalarning ta'lim-tarbiya olish jarayonlarini pedagogik-psixologik jihatdan shakllantirishning asosiy qismlaridan biri - bu kommunikativ muloqot hisoblanadi.
XULOSA: Nutq ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning taraqqiy etishlarida katta o'rin tutadi. Shuning uchun ham maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ nutqini o'stirish va rivojlantirishda atrofdagi insonlarning shuningdek tarbiyachilarning nutq madaniyati rivojlangan bo'lishi muhim ahamiyat kasb etadi. Tarbiyachi tomonidan mashg'ulotlar jarayonida nutq o'stirish ishlari to'g'ri rejalashtirib borilishi zarur hamda maktabgacha ta'lim tashkilotlarida olib boriladigan nutq o'stirish ta'limiyfaoliyat jarayonlari zamonaviy texnologiyalarni qo'llagan holda olib borilishi zarur. Chunki MTT lari ishiga innovatsiyalarni kiritish maktabgacha ta'lim tizimini rivojlantirish va isloh qilishning eng muhim shartidir.
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Kalit so'zlar: "Ilk qadam" davlat o'quv dasturi, ilk yosh, maktabgacha yoshdagi bolalar, nutqning rivojlanishi, nutq me'yorlari, nutq faoliyati, tarbiyachining nutq madaniyati, muloqot, kompetensiya.
Iqtibos uchun: Mustafoyeva M.Sh. Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning samarali usullari. // Inter education & global study. 2024. №7. B. 212— 219.
ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА_
© М.Ш. Мустафоева1И
1 Бухарский государственный педагогический институт, Бухара, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: В данной статье рассматриваются преимущества эффективных методов и методов, применяемых в развитии коммуникативного процесса и развития речи детей дошкольного возраста путем применения инновационных образовательных технологий в процессе их речевого развития путем формирования коммуникативных умений младших и дошкольников. дети. Также в статье даются рекомендации по развитию речи детей.
ЦЕЛЬ: изучить коммуникативные особенности детей младшего и дошкольного возраста, развивать их и совершенствовать способы устранения дефектов речи.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: в исследовании использовались такие методы, как коммуникативное анкетирование, наблюдение, интервью, статистика полученных результатов подтверждалась анализом.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: Формирование коммуникативно-речевой деятельности детей младшего и дошкольного возраста приобретает все большее значение в нашей жизни. Важность формирования навыков диалогической речи становится понятной при обучении детей дошкольного возраста, когда отсутствие у них основных навыков затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми, нарушает речевые нормы. Содержание общения детей младшего и дошкольного возраста, его мотивы, коммуникативные навыки постоянно меняются. Коммуникативное общение является одной из основных частей педагогико-психологического формирования образовательного процесса детей в дошкольных образовательных организациях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Речь играет важную роль в развитии детей младшего и дошкольного возраста. Вот почему в развитии коммуникативной речи детей дошкольного возраста важное значение имеет развитие речевой культуры окружающих людей, а также воспитателей. Педагогу необходимо правильно планировать деятельность по речевому развитию в процессе обучения, а процессы речевого развития, проводимые в дошкольных образовательных организациях, должны проводиться с использованием современных технологий. Потому что
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 7
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
внедрение инноваций в работу МТТ - важнейшее условие развития и реформирования системы дошкольного образования.
Ключевые слова: государственная программа «Первый шаг», раннее детство, дошкольники, речевое развитие, речевые нормы, речевая деятельность, культура речи педагога, общение, компетентность.
Для цитирования: Мустафоева М.Ш. Эффективные методы развития речи детей раннего и дошкольного возраста. // Inter education & global study. 2024. №7. С. 212-219.
EFFECTIVE METHODS OF SPEECH DEVELOPMENT IN CHILDREN OF EARLY
AND PRESCHOOL AGE_
© Mehrangiz Sh. Mustafoyeva1®
1Bukhara State Pedagogical Institute, Bukhara, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: This article discusses the advantages of effective methods and methods used in the development of the communication process and the development of the speech of preschool children by applying innovative educational technologies to the process of their speech development by forming the communicative skills of primary and preschool children. The article also gives recommendations on the development of children's speech.
OBJECTIVE: to study the communicative features of children of primary and preschool age, to develop them and to improve ways of eliminating speech defects.
MATERIALS AND METHODS: in the research, methods such as communicative questionnaire, observation, interview were used, and the statistics of the obtained results were confirmed by analysis.
DISCUSSION AND RESULTS: Formation of communicative speech activity of primary and preschool children is becoming more and more important in our lives. The importance of forming dialogic speech skills becomes clear in the education of preschool children, when their lack of basic skills makes it difficult for the child to communicate with peers and adults and violates speech norms. The content of communication of children of primary and preschool age, its motives, communication skills are constantly changing. Communicative communication is one of the main parts of pedagogical-psychological formation of children's educational processes in preschool educational organizations.
CONCLUSION: Speech plays an important role in the development of children of primary and preschool age. That is why it is important to develop the speech culture of the surrounding people as well as educators in the development of communicative speech of preschool children. It is necessary for the teacher to properly plan speech development activities during training, and speech development educational activities conducted in preschool educational organizations should be conducted using modern technologies.
© intereduglobalstudy.com 2024, ISSUE 7
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Because the introduction of innovations in the work of MTTs is the most important condition for the development and reform of the preschool education system.
Key words: "First Step" state curriculum, early age, preschool children, speech development, speech standards, speech activity, educator's speech culture, communication, competence.
For citation: Mehrangiz Sh. Mustafoyeva. (2024) 'Effective methods of speech development in children of early and preschool age', Inter education & global study, (7), pp. 212-219. (In Uzbek).
Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish "Ilk qadam" Davlat o'quv dasturida belgilangan bolalarga ta'lim-tarbiya berishda kompetentsiyaviy yondashuvlarning muhim qismi hisoblanadi. Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning umumiy muhim kompetentsiyalari sifatida birinchi navbatda, aytishimiz mumkinki, bu kommunikativ kompetentsiyadir, ya'ni bunda muloqot vositalaridan turli vaziyatlarda foydalana bilish ko'nikmasini shakllantirish belgilangan. Demak, ilk va maktabgacha yoshdagi tarbiyalanuvchilarning o'yin, bilish va ijtimoiy kompetentsiyasi qatorida muloqot kompetentsiyasi yetakchi asosiy o'rinni egallaydi. Shunday ekan, maktabgacha ta'lim tashkilotlarida har bir ta'limiy-tarbiyaviy faoliyat mazmunida bolalar nutqini samarali o'stirish va muloqotchanlik ko'nikmalarini rivojlantirish asosiy vazifa hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar yangi bilimlarni o'yinlar va didaktik vositalar asosida o'zlashtirganida samaradorlik darajasi yuqori bo'ladi. Ya'ni, xalq og'zaki ijodi namunalariga kiruvchi ertakni maktabagacha ta'lim tashkilotida tarbiyalanuvchi bolalarga oddiy o'qib berishdan ko'ra innovatsion ta'lim texnologiyalarini qo'llagan holda mashg'ulotlarga tatbiq etish har bir bolaning nutqini rivojlantirish jarayonini ta'minlaydi va shu bilan birga ta'lim sifatini oshirishga yordam beradi. Buning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishning yangi texnologiyalarini ishlab chiqish va jarayonda faol qo'llash talab etiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini shakllantirish muhim va qiyin bo'lgan vazifadir. Bu muammoni muvaffaqiyatli tarzda hal qilish ham bolalarni maktabga tayyorlash uchun, ham boshqalar bilan bemalol qiyinchiksiz muloqot qilish uchun zarurdir.
Ilk va maktabgacha yosh bolalari dastlab ko'rgazmali ifodalangan yoki ularning faoliyatlariga jalb qilingan predmetlar, hodisalar, sifatlar, xususiyatlar, munosabatlarning nomlanishini o'zlashtiradi. Buni bola tafakkurining ko'rgazmali - harakat va ko'rgazmali -obrazli xarakterda ekanligi bilan tushuntirish mumkin. Shu tufayli ham, bog'cha yoshidagi bolalar lug'atida abstrakt (mavhum) tushunchalar deyarli uchramaydi. Bolalar nutqidagi bu xususiyatni ham mashg'ulotlar jarayonida hisobga olib borish zarur. Maktabgacha ta'lim mazmunini tashkil etishda ilk va maktabgacha yoshidagi bolalar nutqini rivojlantiruvchi turli noan'anaviy usullardan foydalanish; ularda mashg'ulotlarga qiziqishni yanada orttirish uchun har-xil integrasiyalashgan xususiyatga ega bo'lgan ko'rgazma va tarqatma materiallardan foydalanish; maktabgacha yoshdagi bolalarga mashg'ulotlarni tashkil etishda doimo bolalarning tafakkur xususiyatini hisobga olish; ta'lim jarayoni bola yoshiga
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 7
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
mos bo'lishi yoki imkoniyatlarini hisobga olgan holda metod-usullarni tanlash bilan bog'liq bo'la olishi; bolalarga yondashuvda logoped, difektolog, psixolog, tarbiyachi, ota -onalar o'zaro hamkorlikda ish olib borishlari maqsadga muvofiq hisoblanadi. Ilk va maktabgacha yoshidagi bolalar tafakkurini rivojlantirish ulardagi nutq jarayonini rivojlantirish bilan uzviy bog'liq hisoblanib, tafakkur nutqning mahsuli ekanligini hisobga oladigan bo'lsak, bolalarda nutqni rivojlantirishda tarbiyachi-pedagoglar asosan quyidagilarni mashg'ulot jarayonida inobatga olishlari zarur: bolaning yosh davr xususiyatlarini; bolaning individual imkoniyatlarini; bolaning xarakter xususiyatlarini; bolaning tarbiyasiga kuchli ta'sir etuvchi omillarni (kattalar, do'stlari, tarbiyaviy vositalar va hakazo).
Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini grammatik jihatdan rivojlantirish - bu oddiydan murakkabga, quyidan yuqoriga o'tishdan iborat bo'lgan o'zgarish hisoblanadi va bu miqdoriy o'zgarishlarning asta-sekin yig'ilishi sifat o'zgarishlarining yuz berishiga olib keladigan jarayondir. Bolalarga ona tilini o'rgatish va ularning nutqini samarali tarzda rivojlantirishga doir ishlar maktabgacha tarbiya tashkilotidagi ta'lim-tarbiya ishlari ichida yetakchi o'rin egallaydi. Bu ishning maqsadi quyidagilardan iborat: bolalarga nutqiy muloqotning muhim shakli og'zaki nutqni adabiy til me'yorlariga muvofiq holda egallashni, to'liq ko'rinishda esa tushunish va faol nutqqa kirishishni o'rgatishdir. Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot qilishni istamasliklari, ota-onalar o'z bolalari bilan nima haqida gaplashishni, u bilan qanday dialogik aloqa o'rnatishni bilishmasliklari natijasida bolalarning faoliyati va ruhiy holatiga salbiy ta'sir qiladi. O'qituvchilar va ota-onalarning o'zaro hamkorligi bu muammoni har tomonlama hal qilish imkonini beradi. Ilk va maktabgacha yoshidagi bolalar kommunikativ nutqining rivojlanishi ularning faoliyati, muloqoti bilan uzviy bog'liqdir. Bola so'zlar, gaplar va qisqa matnlarning mazmuni va shaklidagi o'zgarishlarni asta sekinlik bilan o'zlashtirishga harakat qila boshlaydi. Ilk bolalik davriga xos situativ nutq ishchan muloqot shaklidan nosituativ bilishga yo'naltirilgan va nosituativ - shaxsiy muloqot shakliga o'tilishi bolalar nutqiga ma'lum bir talablarni qo'yadi. Bu talablar ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining yangidan-yangi tomonlarini, turli kommunikativ muloqot masalalarini hal qilishi uchun zarur bo'lgan xususiyatlarni tarkib toptiradi. Bog'cha yoshidagi bolalarning nutqi ijtimoiy aloqalarni bog'lash vazifasini bajara boshlaydi. Buning uchun esa bolada ichki nutq tarkib topishi, monologik nutq xususiyati kasb etib borishi lozim bo'ladi. Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishidagi muhim xususiyat shundan iboratki, nutq tafakkur quroliga aylanishi lozim hisoblanadi.
Nutqni rivojlantirishning eng muhim omili-bu bolaning nutqiy muloqotda ishtirok etish istagini uyg'otishga yordam beradigan qulay vaziyatni yaratish zarurati. Nutq tashqi dunyo bilan aloqa qilishning asosiy vositasidir. Kichkintoy bilan iloji boricha tez - tez gaplashish juda muhim, chunki nutqning asosi taqlid-kattalar uchun so'zlar va iboralarni takrorlashdir. Nutq har doim bolani o'rab turishi kerak va buning uchun barcha kundalik vaziyatlarni, rejim lahzalarini va chaqaloq hayotidagi boshqa voqealarni baland ovozda aytish kerak.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Bolalarning nutqini rivojlantirishni rejalashtirish lozim Masalan, guruhga kirishda men bolaning e'tiborini salomlashish kerakligiga qarataman. Ertalab biz barmoq o'yini bilan boshlaymiz "Salom bolalar!", shuning uchun men bolalarga salom aytishni o'rgataman. Men nutqim tushunarli, hissiy jihatdan rang-barang, ifodali va savodli bo'lishiga qat'iy yondashaman. O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini shakllantirishda men folklorning kichik shakllaridan, adabiy asarlardan foydalanaman. Masalan, stolda o'zini tutish qoidalari, hojatxonaga borish qoidalari, yotoqxonada o'zini tutish qoidalari va boshqalar bilan tanishish. Bu bolalarga nafaqat mumkin bo'lgan mustaqil harakatlarni o'zlashtirishga, balki takrorlash va talaffuz qilish orqali so'z boyligini boyitishga imkon beradi. Shuningdek, xotira, tasavvur va tabiiy ravishda nutq nutqi rivojlanadi.
Bolaning nutqini rivojlantirishda ikkita asosiy yo'nalishni ajratish mumkin - nutqni tushunishni rivojlantirish va bolaning o'z faol nutqini rivojlantirish. Bundan tashqari, nafas olish va eshitish, taqlid va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish kabi qo'shimcha ish sohalariga etarlicha e'tibor qaratish lozim.
Nafas olish va eshitish qobiliyatini rivojlantirishda men turli xil lentalar, qog'oz samolyotlar, xatolar, gullar, sovun pufakchalari va boshqalardan foydalanaman. Nozik vosita mahoratini rivojlantirishga e'tibor berish ayniqsa muhimdir. Ushbu maqsadga erishish uchun men barmoq o'yinlari, gimnastika, turli xil bog'ichlar, turli xil mozaikalar, jumboqlardan foydalanaman. Bolalar donli o'yinlarni, qum va suv bilan mashg'ulotlarni juda yaxshi ko'radilar. Men o'z ishimda "Su Jok" uzuklari va to'pidan keng foydalanaman, bu erda bolalar qofiyalar va bolalar bog'chalari bilan ritm harakatlarini bajaradilar. Shaffof dastgohda rasm chizish bolalar orasida katta muvaffaqiyatdir, chunki bunday rasm nafaqat ijodkorlik quvonchini beradi, hayratga soladi va ajablantiradi, balki bolalarni kaftlari g'ayrioddiy ekanligiga ishontiradi va sehrli. Shuningdek, nozik vosita qobiliyatlari, barmoqlarning egiluvchanligi va qo'llarning mushaklari rivojlanadi. Jarayon davomida bola ozod bo'ladi, qo'rquvini, komplekslarini yo'q qiladi, o'ziga bo'lgan ishonchni va eng muhimi - xushmuomalalikni rivojlantiradi.
Ilk va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun an'anaviy ta'limiy faoliyat tarbiyachining hikoya qilib berishi, o'qib berishi va takrorlatgan holda yod oldirishini tan oladi. Ammo tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar tarbiyachining hikoyasini kichik o'zgarishlar bilan takrorlaydilar, hikoyalar kambag'al so'zlar vositasida talqin qilinadi xolos. Shuning uchun, hikoyani o'qib berish jarayni nihoyasiga yetgach, bolalardan qayta hikoya qilib berish emas, shu hikoya asosidagi aralash kartinkalarni magnitli doskaga o'z o'rniga ko'ra terib chiqishini talab etadigan "Rasmlarning o'rnini top" o'yini bolalarni faol nutqiy vaziyatga undaydi.
Hikoya kompozitsiyasini kuzatish tarbiyalanuvchilarni faollashtiradi va yangi so'zlar bilan tasvirlashga urinadi. Ushbu faoliyat bolalami zerikishdan himoya qiladi, butun guruhni qayta hikoya qildirishga imkon bo'lmagan taqdirda, bu usul vositasida barcha bolalar ish jarayoniga jalb etiladi.
Ayniqsa tarbiyachi asosiy ijrochi rolidan kuzatuvchi darajasiga statusini o'zgartirishi bolalarga erkinlik beradi. Pedagogning ijrochi-bolalar xatti-harakatlarini rag'batlantirishi
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
esa nutqiy faollikka yo'l ochadi. Shu kabi innovatsion texnologiyalarni tanlashda quyidagi talablarga e'tibor qaratish kerak:
- texnologiyani o'qib berish emas, balki bolalarning muloqot qobiliyatini rivojlantirishga, nutq madaniyatini tarbiyalashga yo'naltirish;
- har bir bola uchun uning yoshi va individual xususiyatlarini inobatga olgan holda har xil faoliyat turlarida faol nutq amaliyotini tashkil etish. Zamonaviy amaliyotda maktabgacha ta'limni maktabgacha ta'lim chiqishi masalalarni talab qiladigan bir qator muammolarni amalga oshirmoqda. Yaqinda nutqni buzgan bolalar soni sezilarli darajada oshadi, miqdori va sifatli o'zgarishlar, ularning rivojlanishida kuzatilmoqda. O'qituvchilar tomonidan maktab va bolalar bog'chalari terapevtlarining so'zlariga ko'ra, maktabgacha bolalarning 58 foizi va birinchi sinf o'quvchilarining 56 foizi nutqni rivojlantirishda qat'iylik mavjud. Shuni ham ta'kidlash kerakki, vakolatli nutq uning ahamiyatini yo'qotadi, chunki Zamonaviy bolalar (televidenie reklama, zamonaviy multfilmlar, ijtimoiy tarmoqlarda aloqa va boshqalar) tomonidan boshqa nutqning boshqa standartlari mavjud. Zamonaviy jamiyat tilining til rivojlanishi tendentsiyasi - bu biantualizm va ko'p tillovualizm (ikki tilli va polibinevmizm). Maktabgacha tarbiyachining nutqini rivojlantirish darajasi maktabning etishmovchiligiga olib keladi, chunki
Ilk va maktabgacha yoshdagi nutqning tarkibiy qismlari - bu nutqning tarkibiy qismlari va aqliy funktsiyalarning tarkibiy qismlari ularning maksimal safarbarligini talab qiladigan yangi maktab sharoitida eng zaif bo'lgan.Hozirgi bosqichda an'anaviy o'rganish usullari samarali emas va davlat va jamiyatning zamonaviy talablariga javob bermaydi. Naviyat sharoitida, minimal muddati tugagandan so'ng, o'qituvchi oldida, o'qituvchining oldida yangi vazifalar sonini hal qilish kerak, logop yangi usul va texnologiyalardan foydalanish zarur.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. Babayeva D.R. "Nutq o'stirish nazariyasi va metodikasi" o'quv- uslubiy majmua. Toshkent-2018.
2. O'zbekiston Respublikasida maktabgacha ta'lim to'g'risidagi Nizom. Maktabgacha tarbiya-Toshkent-2010.
3. M.R. Mingalimova. Bolalarni o'yin faoliyati orqali maktab ta'limiga tayyorlash./ "Maktabgacha ta'lim mazmunini takomillashtirish muammolari, yechimlari va istiqbollari" mavzuidagi ilmiy va ilmiy-uslubiy maqolalar to'plami/. T.: 2012.
4. G.T.Baxronova, D.O'. Jo'rayeva, Sh.N.Ne'matova, M.Sh.Mustafoyeva.
5. / UPDATING AND CONDUCTING THE QUALITY OF PRIMARY EDUCATION ON THE BASIS OF MODERN METHODS./ https://scholar.google.com/scholar?oi=bibs&cluster=15945983713562668087&btnI=1
&hl=ru
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
6. Eshova D.Sh., Mustafoyeva M.Sh. POSSIBILITIES OF JOINT ARTISTIC AND PLAYFUL ACTIVITIES WITH PARENTS IN THE DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES IN CHILDREN. JMEA Journal of Modern Educational Achievements 2023, Volume 10 https://scopusacademia.org/
7. Mustafoyeva M.Sh. Talis research international study of teaching and learning conditions. 2023y.
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
^Mustafoyeva Mehrangiz Shukurulloyevna, Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim pedagogikasi kafedrasi o'qituvchisi, [Мустафоева Мехрангиз Шукуруллоевна, преподаватель кафедры педагогики дошкольного и начального образования], [Mustafoyeva Mehrangiz Shukurulloyevna, teacher of the department of preschool and primary education pedagogy]; manzil: Buxoro shahar Piridastgir ko'chasi 2-uy [адрес: Узбекистан, Бухара г. Пиридастгир ул., д. 2], [address: Uzbekistan, Bukhara Pyridastgir str., 2]
