������� �������������� ��������
����������� � ���������� ��� ������
����������� ���������� � ��������
������������
�.�. ������., �.�. ��������
����������� ������� ����� ��������������� � ����������������� ���������-
���, ������, ���������� ���������
. elenasbelova@mail.ru
������
������������. �����������, � ����� �������, ����������� �������� ������-�������������
�������� �������������� ��� ������� ������� ��������� ����������, � � ������ �������, ����-
��������� �� ������������ � ����������� �������� ������ ������������ ��������� ���������
� ��������, ������������� � �������� ����������.
����. 1) ��������� � ������ ������������ �������� �������������� ������� ������������ � ��-
�������� � ������ ������������ ������������� �������� ���������. 2) �������� ������� ���-
���� ���������� ������������ ��� � �������� ����� �� ���������������� � ���������� ��������
�����.
�������. � ������������ ������� ������� 180 ������������ 6�7 ��� (M������� = 6,8, SD = 0,34;
88 ���������, 92 �������) � �� ��������, ��������������� ������. ��� ����������� � �� ��-
������ � ������ ������. ����������� ����� (92,78%) �������� ���������� ���������������
�����������.
������. ���������� ����� ���������. ��� ����������� �������� ����� ��������������: ���-
����� �������� ����������� ���������������� ������������ (�����); �����������������
���������� � ���������� ������ ������� ����� � ������� ������� �� ��������� �����������
� ����������������� ����������. ����������� ������ ������������� � ��������������� �����-
�� ������ (c������������� ����� Jamovi 1.6.23).
����������. ������� �������������� ����������� ������� ������������ � ���������� � ����-
������� ����� ����������� ��� � ����� ������������ ��� (����������, ���������, �������
� ��.), ��� � ������������. ������ ������� �� ������������� �����������. � ����� ���������-
��� ���� �������� ����, ��� ������������. ��� ���� ������ ���� ������ �� ������ ������
� ������������ ����, ��� ����. ��� ������������� �������� ����������� �������� ���������:
���� ����, ��� ������, ������ � ������ � ������������ ����. ����� ������� ���������� �����-
������������ ����� ���� � ������������, ������� ����� ������ � ������������ ���� � ������
��� ������.
������. ���������� ������������ ��������� ��������� ������� ������������� �� �������
�������������� ����������� ������� ������������ � ���������. �������� ������������� ���-
������-�������������� ��������� ��������� � ������ � ����������� ���������� ��� � ������.
���������� ������ ����� ���� ������������ ��� ���������� ������������ ��������� �� �����-
��� ����������� �������� ����������, � ���������, �� �������� �� ������������.
��������������. ������ ��������� �� ������� ���� ���������� ����������� ���������-
��������������� ������������ ����������� � ����������������� �������� �������� � ����-
����� ��� ��������� ������������ �����������: ��������������� ������, ����������, �����-
�� ������������� (FNRE-2024-0017)�.
��� �����������: ������, �.�., ��������, �.�. (2024). ������� �������������� �������� �����������
� ���������� ��� ������ ����������� ���������� � �������� ������������. �����������
�������-
��� �����������, 18(4), 24�36. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-4124-24-36
� ������, �.�., ��������, �.�., 2024
�������� �����:
����, �������
��������������,
�����������, ��������,
������� ����������
�������, �����������
����������,
����������������
��������, ������������
������� ������ / Research Article
https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-4124-24-36
���/UDC 159.922.7; 159.922.27
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
24
Playful interaction of senior preschoolers
with parents as a resource of the developing
microenvironment in the context
of digitalization
Elena S. Belova., Natalia B. Shumakova
Federal Scientific Center of Psychological and Multidisciplinary Research, Moscow, Russian Federation
. elenasbelova@mail.ru
Abstract
Background. The relevance of the study is determined, on the one hand, by the significance of the
problem of parent-child play interaction as an important aspect of family education, and on the other
hand, by the insufficiency of its studies in the modern conditions of rapidly occurring profound
changes in society, affecting the family microenvironment.
Objectives. 1) To identify and analyze the characteristics of play interaction between senior preschoolers
with their parents, taking into account the possibilities of using digital devices. 2) To study
the influence of the frequency of joint computer games in a family setting on the intellectual and creative
development of children.
Sample. The study involved 180 preschoolers aged 6-7 years (Mage = 6.8, SD = 0.34; 88 boys, 92 girls),
as well as their parents, mainly mothers. All preschoolers and their parents were the residents of
Moscow. Most children (92.78%) attended preschool educational institutions.
Methods. A survey of parents was conducted. To diagnose children�s development, the following
methods were used: a test method for diagnosing intellectual abilities (MEDIS); structured observation
and expert assessments of children�s participation in a game lesson to reveal creative and intellectual
potential. Methods of qualitative and quantitative data analysis were used (Jamovi 1.6.23
statistical package).
Results. In most families, play interaction between modern senior preschoolers and parents is implemented
both in the form of traditional games (board, outdoor, role-playing, etc.) and computer games.
However, the frequency of their use varies. In general, traditional games are chosen more often than
computer games. At the same time, mothers are more likely to play traditional games with their children
than fathers. When using gadgets, the opposite trend is observed: fathers are more likely than
mothers to play computer games with their children. Preschoolers who rarely played computer games
with their moms or dads had higher intellectual test scores.
Conclusions. The results of the study allow us to expand scientific understanding of the play interactions
between modern senior preschoolers and parents. The need for psychological and pedagogical
support for parents in choosing and organizing joint games with children is highlighted. The data obtained
can be used in the development of recommendations to parents on the creation of a developing
family microenvironment, in particular, on its digitalization.
Funding. The work was carried out on the scientific topic of the State Assignment of the Ministry of
Education and Science �Resource-prognostic determination of personal and professional development
of students and teachers as subjects of continuing education: psychological foundations, technologies,
efficiency factors (FNRE-2024-0017).�
For citation: Belova, E.S., Shumakova, N.B. (2024). Playful interaction of senior preschoolers with parents as a
resource of the developing microenvironment in the context of digitalization. Preschool Education Today, 18(4),
24�36. (in Russ.). https://doi.org/10.24412/2782-4519-2024-4124-24-36
� Belova, E.S., Shumakova, N.B., 2024
Keywords:
play, play interaction,
preschoolers, parents,
senior preschool
age, developmental
microenvironment,
intellectual development,
digitalization
��������
���������� ���� ������������ � ���������� ��-
�������� ������ ������ ��������� ����������.
������ ������������ ���������, ������������
� ��������, � ���������, ��������� � ����������
������������, ��������� ������� �� ��������
����������, �������������� ��������� � �����
(�������� � ��., 2022; ��������� � ��., 2022; ������-
���, ������, 2019; Liszkai-Peres et al., 2024; ��.). � �����
� ���� ��������������� �������� ������-��������-
����� �������� ��������������, ����������������
� ��������� ����������� �������� ����������.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
25
� ����������� ���������� ���������� � ��-
�������� ���� ���� �������� ����� �� ����� ���-
��� ������� (������� � ��., 2020; ��������, 2016;
�����, 2022). �������� ���� ��� ������� �����
�������� ������� � ���������� �������� (��-
�������, 1966; ��������, 1999) ���������� � ���-
�����������, ������ ��� ���� ���������������
��������������� � ����� � �������� ������� ���-
�����. ����������� �������� ����, ����������
�� ��� ���������, ������������ ������������ ��-
����� �� ������� ����������� ����������� (��-
���������, 2021, 2023; ��������, �������, 2023;
��������, ��������, 2016; �����, 2022). �������-
�� ����� �������������� �������� ������������-
��, ���������������, ����������, �����������
�����������. �������� �������� ������� ����
���������� � ������������ ������, ����� ���-
��������� ����� � ��������������� ����� ����-
���� ���������� � �����, � � ������� ���������-
��� �������� ������ ������� ��� ����.
�� ����� ����������� ������� �����, ������-
�� ��������� ������������ ������� �� �����-
��� �������. ��� ���������� ������ ���������-
���, ����������� ��� ������������ �.�. �������,
����� ���������� � ���� ��������� ���������
� ��������� ����� �������� ����������� ������-
�� ��������� ����������� ��������. �����������
��������� � ����� ����� �������� ������������
������� ������ � �������� �������, �������� ��-
���������������, ���������� ��������-�����-
������� �������, ������������ �����������. ���-
����� �������� ��������� �������� ����������
���� � �������� (������, ��������, 2017). ����
�������� �� ��������� ������� � ���������� ��-
���, �� ���� ��������� ��� ���������� �����-
����: ������������ �������� ���������������,
��������� ����; �������� ������ �� ����� �����-
���; ���������� ���������� ������� ��� �������-
��� ���� (������, ����������, 2009).
�������� ������������ ����� �� �������� ��-
��� �������� ���� � �������� ����� � ��������-
��� ���� � ������� ���� (�����, 2022; Bipath et
al., 2022). ������������� ��������� � ����������
���� �� ������ ������� �� ������������� ����-
����� � ������� ���� (Ihmeideh, 2019). ������ ��-
������������, ����� ���� � ���������-������-
�����������, ���������������, �������������
�����������, ������� ������������ �����������
� ������� ������������ ��������� ��� �������-
��� ��� (Foulds, 2022; Ihmeideh, 2019; Sobkin, Skobeltsina,
2012).
������ ������������� ������� ���������-
��� � ��������� �������, ��� �������� ����� ���-
���� � �������� ��������� � ���������� � ����
������������ (����, ��������), � ����� � �����-
������ ���������� ������������� ������ �
������. �������� ��������������� ��� �������-
��� ������������ ��� ������� � ��� ���� (�����-
���� � ��., 2021).
������������ ���� ��� ������ ������ ��� ���-
����� �����������, ������������� �������� ��-
����� ��� ����� ������ ���������� ����� �������:
��������, ���������������� �����, ������� �����-
��� ����� ������������ �������; ����������� ��-
����� ���������, �������������� ��������� � ��-
������� � ��������������� � ���������� ��������
������� (�������, ��������, 2017; �����-������,
����������, 2022; ������, �� ����, 2019; ������,
2020; Hakkarainen et al., 2013). ��������������, ���
����������� ��� ������������, �������������
������� ��������� � ���������� ����� � ��������,
��� � ������ ���������� �� ��� ����, ����������-
��� ������� ���������� � ����������� � �������
�������������� � ����������.
������������ �������� ���������� ��������-
�� ��������� ����� ����������� ������������ ��-
������ �������������� �����������-���������.
�������� ��������� ����� ������������ � ���
������� �� �������� ����� ��������� ��������
��� �������� ������������� �������� ���������:
���������� �������� (��� ���������������
��������) � ����������� (������ ��� ��������-
���). ������ ������� ��� ������� ������� ����-
����� ���������������� ��� �������� ���������-
��� ������� ����������� (������� � ��., 2024).
���������� �������� ����������� ������� �����-
���, ������� ������������ ����������� ������
� ������ ����� �� �������������� ����� �����-
��� ���������, � ����� ������������� �� �����-
��� ������������� � ����������� �������� (��-
����� � ��., 2024; �����������, ���������, 2022;
���������, ��������, 2020; ��������� � ��., 2022).
������ �������� �������������� ����� � ��-
������� ����� ������� � ��������� �������� ����-
����� ������������� ��������� ��������������.
��������� ��������������� � �������� ������-
���, �� ������ ���������, ��������� ���������
���������� ������������ ���������, ���������
� ��������� �����, � ��������� �����������
� �������� ���������� ��� �������� ����� ��-
��� (Isikoglu et al., 2021; Liszkai-Peres et al., 2024;
Livingstone et al., 2015).
���������� ������������ �������������� ����-
����� � ����� �� ����� ���������� ���� � �������
��������������� ���������� ��������: ����� ��-
���������� ������������ ��������� (�������, ��-
����� �� ����, ���������� ��������� � ���������
����������������� �����) ���� ������� � �������
�������������� ����� � ������� ���������� ���-
��������� �������� ��������� (Griffith, Arnold,
2019). ������ � ��� ������� ��������, ��� ��������
������������ ��������� ����� �������� � ����-
���� ���������� ����������� ��������� �������
� ����� ���������� �������� ��� �����������.
�� ������ ����������, � �������� ����������
�������� �������� � ���� ����������� ���� ����-
���� � ������� ���� � ������, ��� �����, �����
��� ������ ���������� ����� � �������� �����-
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
26
���� ��� ��������. ������������� ����������,
������� ���������, ��������� ������������
������������ �� ������, � ���������� ���������
������������� �������������� �������������
��� �������� (Hiniker et al., 2018). ������ � ����-
��� �������� ����������� (������������ ����-
�����) ������� ����� ��������� ����� ���������,
������� E.�. ������� � ��������� (Zippert et al.,
2019), ������������ ������ ����������� �������
��� ���������� ���� ��������� � ������������ �
������� �� ��������.
����������, ��� ���������� ������������� ���-
����� ����� ���� ������� �� ������ ��� ������-
�� ��������, �� � ��� ���������� ������-����-
�������� ��������� (Nikken, Schols, 2015). ������
� ��� �������������������� ������� ��������� �
������ ��������� ��������� ��������������, ��-
����������� ���� ���������� � ��������������
������������ ������� ������������ ���������
����������� �� �� �������� � ��������������
����������. ��������������, ��� �������� ��-
���������� ������ ������������� ����� �����
����� �� ���������� � ��������� � �������� ����,
��� � � ������ ����� (Isikoglu et al., 2023).
�������� �� ��������, ��� ������������� ��-
���������� �������� ��������� ������� � ������-
������� ������� ��� ��� ������������ � �������-
���� ��������, ������������� �������� ��������
�������� ����������� ������������ ��������/
���, ������������ � �������������� ������� ��
���������� (����������, 2022; �������� � ��.,
2018). ������������� ��������, ��� ������������
����, ������� ����� ����������� � ����� �����-
��� �������, ����������� � ����� ���� ���������
��������, ���� �������� � �������� �� ����������-
�� ���������� ��� �������� ����� ������������
���� (Sulistyaningtyas, Fauziah, 2019).
�������� �� �������� ���������� ��������
������-������������� �������� ��������������,
������ �� �������, �������� ��������� � �����-
��������, �������� �������������� � �������-
����� ��������������. � ����� � ����, � ����
������������ ������������ �������:
� ������ ������������ �������� ��������������
������� ������������ � ����������
� ������ ������������ ������������� ���-
����� ���������;
� �������� ������� ������� ���������� ���-
��������� ��� � �������� ����� �� �����-
����������� � ���������� �������� �����.
������ ������������
���������� ����� ��������� � ������� �����-
����� ������������� ������, ���������� ���-
���� �� ������� � ���������� ����� � ��������
��� �������� ��������� (��� �������� / ��������
/ ����������) � ������������ ����� (�������-
���, ���������, �������, ��.), � ����� ������-
���� ������������ �����. ��������� ������-
������ ������� � ������� ������ �������: �����
(1�2 ���� � ������ � ����, �� ������ ������),
�������� (3�4 ���� � ������), ����� (5�7 ��� � ��-
����). ��� ���� � ������ ������ ���� ������� ��
������� � ������� ��������������� � ����, � ��-
����. ��� ��������� ������� ����������� ������
� ����������.
������������ ����� �������������� � ����-
��� �������� ��������-����������� ����������-
������ ������������ (�����, ����� A), ��������-
������ ����� ����������� � ��������������
�.�. ����������, �.�. ��������, �.�. ��������� ��-
����� ����������� ����� �������������� ������-
������ (��������� � ��., 1994). �������� �������
����� ���������� ����� � ���� �������������
� 4 �������� (�� 5 ������� � ������), ����������
�� �������� ����� ���������������, ����������
������ (I �������), ��������� ������ ��������� ��-
������������ � ������������ ����������� (II ���-
����), ������ ����������� �������� (III �������),
������ �������������� ������������ (IV �������).
����� �������������� ������ �����������-
������� ���������� � ���������� ������ �����-
�����������, ���������� ����������, �����������
�������� ������� ������������ � �������� ��
������� � ���������� ������������� �.�. ����-
����� ������� ������� (� ����� ������� �����).
����� ����������-����������� ������ �������-
��� � �������� ������������� ������ �������-
�����, ����������� ���������� ��� �������;
�������� ���� ��������� ������� ��������������
������ ��������� (������, ��������, 2022).
��� ������� ���������� ������ �����������
������ ������������� � ��������������� �������
(�������������� ����� Jamovi 1.6.23: ������������
����������, �������� ������-����� ��� ������
�� ������������ ������������� ������, ������-
����������� ��������: U-�������� �����-�����,
���� ����������, �2 � �������� ��-������� ���-
����, �������� ��������-��������). �������������
��������� ������� ������������ ��������
��� � <= 0,05. ������������� �����������������
���������� ���� ����������� ���, ��� ������ ���-
���������� ������ � ������� �������� ������-
����� �� ������ ������� ������������
�������-
���� �������������.
�������
����������� ������������ ���� 180 �������-
����� 6-7 ��� (Mage = 6,8, SD = 0,34; 88 ���������,
92 �������) � �� ��������, ��������������� ��-
����: 158 �������, 22 ����; M������� = 36,7, SD = 5,29;
� ������ ������������ � 174 (96,67%), �������
����������� � 5 (2,77%), ������� � 1 (0,56%).
��� ���� � ���������� ��������� � ������,
� �������� � ������ ������ (96,67%). �����������
����� (92,78%) �������� ���������� ����-
����������� �����������. ������������ ����
��������� � 2023�2024 �����.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
27
���������� ������������
�� ������ ������ ���������, � �����������
����������� ����� (99,44%) �������� ������
� ������ � ������������ ���� (����������, ���-
������, ������� � �.�.) ��� �������� ���������.
������ � ����� ����� �������� �� ��������� � ��-
����� �����, �������� ��� ������� ����������:
���� �������, � � ������� ������ ������� �����.
��� ����� ����� ���������� ���� ��� ��������
�������� � ������: �� ��� ���� ��������: ����
������ ��������� � ������ � ���������� ����. ��
��� ������, ������� � ������ ����, ������ ���-
�� ����� ������������, ������ �������� ����
� �������������, � �����, � ��� ���������. ������
� ��� �������� ��������, ��� � ��� ������ ����
������� �� ���������� ����.
� 83,33% ����� �������� ����� ������ �� ������
������ � ��������� ������������ ����, ������-
��� �������� ����������. �������� �� ���������
����, ��������, ��� ���� ��������, ������ ����-
�� �������, ����� ������ ���� �����, ����� � ���
� ���� �� ���������, ������ ������ ������ � ��-
�����, ������� ���� �� �������� ��� ���������. ��-
������ ��������� �������������� �������� �����,
�������� ������������ ������������ � �������-
������ ��� � ��������� ����������� ������.
����� ���������, ������� ������� �� �����-
���� � ������� ����� �� �������� �����������,
���� ��������: �) ��, ��� ��� ���� ��������� ��-
��������� ������ ������ � ������������ ����
(10% �� ���� ���������); �) ��, ��� ������� ����-
���� ������������ ���� ��� ����� ���������-
�� �������� � ��������� ������������ ���������
������������ (6,67%).
���� ���������������� ������� ����������
��� ������� ������������ � ��������� � ������
�������������/�� ������������� �������� ���-
������.
���������� ������������ ���� ��� ��������,
��� ����� �� ��������� (������� 1), ����������
�� ������� �� ������ �� ������������. ������-
�������� ������ ���������� ���������� �����-
���: ������������ ���� ���������� ����, ���
������������ (� = 0,000, ���� ����������).
��� �������� ������������� ������ ����-
��� �������������� ����� � �������� � ����-
��� �������������� ����� � ������. �� ����-
������ ������, ����������� ������� � �����
���������� � ���������� ������������ ����
��� �������� ���������, �� ���������� ����-
���, �������� � ��� ���� � ������, ������,
��� ���������� ����� (95% � 88,3%, ��������
�������: � = 0,022 �� �������� �2 � ��-����-
��� �������). � ��������� ���������� ���-
��������� ��� ����������� ������������-
��� ���������: ������ � ��������, ���������
. ������� 1
������� ���������� ��� ������� ������������
� ����������
. Figure 1
Frequency of playing joint games by senior
preschoolers with their parents
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
28
�������� ����������, ������� ����� �����,
��� ������� (74,4% � 59,4%, � = 0,002 �� �����-
��� �2 � ��-������� �������).
��������������� ������� ���������� ���
� �������� ������� �� ���������. �� �������-
�� (������� 2) ������������ ������, ������-
������, ��� ��� ��� �����, ��� � ��� �������
������������� ���������� �������� �����
������������ ��� � �������� ��� ��������:
������� ���������� ������������ ��� � �����
����, ��� ������� ���������� ������������
(� = 0,000, ���� ����������).
������ � ��� �������� � ��������: ���� ����
����, ��� ����, ������ ������������ �������-
��� ����� ������������� ���� (p = 0,05, U-���-
����� �����-�����), �� ����, ��������, ����,
��� ����, ������ � ������ � ������������ ����
(p = 0,024, U-�������� �����-�����).
. Figure 2
Frequency of playing
joint traditional games
(I) and computer
games (II) by senior
preschoolers with their
mothers and fathers
. ������� 2
������� ����������
������������ ��� (I)
� ������������ ��� (II)
������� ������������
� �������� � �����I II �
I II
. ������� 3
���������������� �����������
������� ������������ �� ���� �����,
������������� �� ������� ����������
������������ ��� � �������� (I) � ������ (II)
. Figure 3
Intellectual abilities of older preschoolers in three
groups, differing in the frequency of playing joint
computer games with mothers (I) and fathers (II)
I II
I II
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
29
��������������� ������� ������� ����������
��� ��������� � ����� � �������������� ��������
��������� �� ���������������� � ���������� ���-
����� �����. ���� �������� ��� ������ �������
������������: ������ 1 ��������� ����, �� ����-
���� � ������������ ���� � ����������, ������
2 � ����� ��������, � ������ 3 ���� ��������
�����/�������� ��������.
���������� ���������� ���������������-
�� �����, �������������� �� ������� 3, �����-
���� �������, ��� ������ ���������� �� ����-
�� ���������������� ������������. ��������
��� ������� � ��������� �����, ������� ���-
��� ��������� �������������� �������� ����-
���������� � ��������. ������������� ������
���������� ���������� �������� �������������-
��� ������������ � ��������� �������� �������
(� = 0,002, X. = 0,0709, �������� ��������-�����-
��), ��� ��������������� � ������� ������� ���-
������� ������������ ��� � ������� �� ���-
����� ���������������� ������������ �����
�������������
��������. �������������� ������
�������� ��������� ����� � ������� U-�����-
��� �����-����� �������: ���������� ��������-
��������� ����� ��������� ���� � ������������
�� ������ 2, ��� �� ������ 3 (p = 0,000) ��� ����-
�� 1 (p = 0,078, �������� �� ������ ���������);
��� ��������� ����� 1 � 3 ���������� ���� � ��-
��� ������ 1 (p = 0,035). ��� ������������� ���-
���� �����, ������� ������ ��������� �������-
������� ���������� ������������ ��� � ������,
�������� �� ������ ���������������� ������-
������ ����� �������� � ����� ���������������
������ �� ������ ��������� (� = 0,075, X. = 0,0289,
�������� ��������-�������). ������ � ��� �����-
��� ��������� ��������� ������� ����������
���������������� ����������� � ����� �� ������
2 �� ��������� � ������� 3 (p = 0,022, U-��������
�����-�����).
������� ��������, ��� � ��������� ��������-
��� ���������� ������������ �� ���� ��������
����������� �������� ����� ��������.
���������� �����������
� ����������� ������������ �������� ������-��-
����������� �������� �������������� �������-
�������� � ��������� �������� ������������
�������� ����������. ����� �������� ��� ��-
������� �� ���������� �������, � ���������, ��
������� ���������� ������� ��� ����� ������
� ������������� ������ � ����� �������, �����
���� �������� ������������ ���������� �������,
�������� ������������, �������������, �������-
������� ���������. � � ���� ������ ���� �������-
�� ���������, � ������ �������, ��������, ������-
�� ��������, ������������ � �������� �������
��� �������� � ���������� �������. �������� ��,
��� ������� ����, ��� �������� �.�. ������� (��-
�����, 2008), ��������� ���������� ���������
�������� ������������ �����������, ������� ��-
������� � ������� ����� ����� ���������������
��� �������� ������ �������� ���������� ���
������������ �������� �������. ��� ���������
� �������� ���������� ����� ������� ��������-
�� ��������� �� �������� ������ �����������
���������������� (������������ � ��.), �������
������������� ������������� ���������� � ���-
������ ������� �� ������ �� �����-, �� � �� ���-
��������, ���������� � ������-������������ ��-
�������.
�������� ����� ������������ �������� ����-
����� ������������ �������� �������������� ��-
��� �������� ����������� �������� � ���������
� ������ ������������ ������������� ��������
���������.
�� ���������� �����������, ����� �� ���� ��-
���� �������� ��������� � ������� ����� ���-
���������� ���� (����������, ���������, ����-
��� � ��.) ��� ������������� �������� ���������,
� � ����������� ����� (���� � � ��������� ����-
��� ���������� � ����� 88%) ��������� �������
� ������� ����� � �������������� �������� ���-
������. ��� ���� ������� ��� �����������.
� ������������ �.�. �������, �.�. �����������
(������, ����������, 2009), ����������� � 2007
����, ���� ��������, ��� ������� ������������
��������� � ��������-������������ ��������
������� ����� � ��������� ��������� ������. ��-
���������, ��� ������������ ��������� � ������-
���� ���� �������� �� �������� �������: �����-
������ �� ���� ��� ���������� � ������������
���������� �� ��������������� ����, � � �������
���������� �������� ������ ����� 60% ���������
��������� ������� � ������� �����. ��������-
�� ������� ���������-����������������� ���-
�����, � ���������, ���������������� ������: ��-
������� � ������ ������������, �������������
� ����� �����, ���� ������� ������, ��� ������-
��� �� ������� ������������. ������ ��������
� ������ �����: ���������� ������, � ������� ��
��������, ���� ��������, ��� �� ����� ������ ��
����� ��������.
�������� ���������� ������, ���������� ��-
�������, ����������� � ����� � ������, �����-
���� ������. ������� ��� ����� ��������� �����-
����������� �������: ����������� �����������
��������� ����� ������ ����������� � ������-
���� ������ �����. � ������ � ��� ����� ����-
��������, ��� � ��������� ����� �������� �����
������� ���������� � ���� ����� �����, ��� ����-
��. ������������� �������� ���������� � �����-
������ ��������� ������������� ��������������,
�����������, ���������������� ������������, ��-
����������� ������� �������������� � �����-
����� ������� (�������, ���������, 2022; �������,
��������, ���������, 2023). ����������, ������-
�� � ���� ��������, ����������, ��� ���� �����
������� ���������� �����, � ������� ���� � �����-
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
30
��� ����� ��������� �� ��������� ����������� �
����������� � ������������ ����������� ����-
����� � ����� (Izci et al., 2023).
���������� � ������ ������������ �������-
����� �� ������� ���������� ������������ ���
��� �������� ��������� ��� ����������� ���-
���������� ������ ����������� � ������������
������ ��������������. � ������ �.�. ��������
� ��������� (��������, ����������, ���������,
2024) ����������, ��� ����������� �������� ��-
����� ���������� � ���������� ���� � ��������
� ����������� ���� ��������� ����������������
������� � ��� �������� �����.
���������� ������������ ���� ���� ������-
���� �� ��������. �������� �� �����������������
��� ����� �������� ���, ������ ������������
����, � ����������� �������-�������, ��������-
����, ��������� �������� ������� ��� ������� ��
������ ������������ �������� ���������� �����-
��� � ���� ���������� ��������, ��� ������� ���-
���� �� ��������, � �� � ������������ �������-
���, ��� ������� ��������� �������, � ��������
�������, ����������� � �������. ��� ����������-
�� �.�. �������, ������� �����, ��������� ������-
�� �������� ������ ������������, ��� ����������
��� �� ��������� ���� ����, ����������� ����-
������� ������� (�������, 2018). �� �� ������-
�� ����������, ��� �������� �� ������ ������-
�� ���� ���� � ������ � ������� ��������������
� �������� � � ������� ������� ���������������-
�� �� ��������������� �����, � ���������� ����
����������� ������������� ��������. ��������-
�� ������������ ���� ������������ ��� ��� ���-
�������� ������������� ���������-�����������-
��� ��������� ��������� � ������ � ����������
����������� ������-������������� �������� ����-
����������.
������� ��� ������������ ���� �� ��������
�����������, �������� ���� ��������� � ������
������� ����� ����������� ���� � ������������
�� ��� �������� (�������� � ��., 2022). ��� ����-
���� ���������� �������������� ������������
(Chaudron et al., 2018), ��������, �����������-
�� � �������� ����������� (� �������� �� ����-
��� ��� ����� ������� ���������-����������-
��� ��������), ��� ��������, ������� ���������
����������� ���������� �������� ����������
� ������� ��������, � ��������� ����� �������
������� ������������ � ��������� ������������
�������� ���������� �� ������ ������. ��������
��� ���������� ��� ������ �������� �����������
����� � ������. � �� ������ ������ ���������-
���, ����������� ��������� ���������� � ������-
���� ������������ ���� �� ������ ������.
��� ���������� � ���� �����, ������� �����-
��� ��������� �� �������� ����������� ����-
��� �� ������� �� ������������� (������� � ��.,
2024; Chaudron et al., 2018; ��.). ���������� �����-
������� ����������� ���������� ��������� ��-
����������� ������������� �������� ���������.
� �����, ����� �������� � ���������� ������-
������ ���� � ����������, ��������� ����� ��-
����� ������� ���������������� ������������,
��� � ����� ��� �������� ��������.
� ��������� ���������� ������������ ����
������� ���������� ������������ ��� �� �����
���� �����������: �������� �� ��������� ������
�������������� ����������.
��������������� ���������� �����, ����-
��������, ��� ���������� ������������� ��-
��������� ����� ����������� � ������������,
�������������� ������ ���� ��� �� �����-
��� ����������� (�����������, ��������, 2023).
� ������ �����, ��������, ��������� ����� �����-
������ ������ � ���������� ���� ���, �� �������
� ������� ��� �������� ���������� ������������,
��� ����� ���� ������������ ���������� �����-
�������.
������
� ����������� ������������ ������� ��������������
������� ������������ � ���������� ���-
������������ � ����� � ��������� ������������
�������� ����������.
���������� ���������� ��������� ��������
��������� ����������� ������-������������� ��-
������ ��������������:
1. � ����������� ����������� ����� ��� ���-
�������� ��� � ����� ������������ ��� (�������-
���, ���������, ������� � ��.) ��� �������������
�������� ���������, ��� � ������������ ���, ��-
���� ������� ����������� �������� ��������������
�����������.
2. � ����� ������� ������������ ����������
��� ����, ��� ���������� ������������.
3. ������ ���� ������ �� ������ ������ � ���-
��������� ����, ��� ����. ��� �������������
�������� ��������� ����������� �������� ���-
������: ���� ����, ��� ������, ������ � ������
� ������������ ����.
4. ������-������������ ������� ��������������
� �������������� �������� ��������� ������ ��
���������������� �������� ������� ���������-
���: ����� ������� ������� ���������������� ���-
��������� ��������� � �����, ������� ����� ����-
�� � ������������ ���� � �������� ��� ������, ��
��������� � �����/�������� ���������.
�������� ������������� ���������-��������-
������ ��������� ��������� � ������ � ������-
����� ���������� ��� � ������.
������������ ����������
���������� ������ ����� ���� ������������ ���
���������� ������������ ��������� �� ��������
����������� �������� ���������� � ������ ���-
���������, � ���������, �� ������ � ����������
���������� ��� ��� � �������������� ��������
���������, ��� � ��� ���.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
31
������ ����������
�������, �.�., ���������, �.�. (2022). ���������� ��������� ������� � ����������� ������� ��-
����������. ���������� ���������� � ��������, 13(2), 163�176. https://doi.org/10.17759/sps.2022130211
���������, �.�. �������, �.�., ��������, �.�. (2021). �������� ������������� ����� ��������
����������� �������� � ���������. ������� ������������� ���������������� ���������������
������������ ��. �.�. ���������, (3), 77�89. https://doi.org/10.25146/1995-0861-2021-57-3-292
�����������, �.�. (2021). ������� ��� ����: ������������� ������� ������������ � ��������-
��� �������. ����������� ���������� �����������, (3), 24�32. https://doi.org/10.24412/1997-
9657-2021-3105-24-32
�����������, �.�. (2023). ������������� ����������� ������� � �������� �������������� ��-
���������. ����������� ���������� �����������, (2), 54�64. https://doi.org/10.24412/2782-4519-
2023-2116-54-64
������, �.�., ��������, �.�. (2022). ����������� ������������� �������� ��������� ��� �����-
������ �������� ���������� ��� ��������������� �������� ������� ������������. �����������
���������� �����������, (6), 42�53. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2022-6114-42-53
�������, �.�. (2008). �������� � �� ������������ � ������� ��������. �����-���������: ���-��
�������.
�����������, �.�., ��������, �.�. (2023). ����������� �������� ����������� � ������������, ��-
������ � �������� ���� ������ �����. ������� ����������� ������������ ������ �������. �����:
���������� � ����������, 20(3), 482�500. http://doi.org/10.22363/2313-1683-2023-20-3-482-500
�������, �.�., �����������, �.�., ��������, �.�., ����������, �.�., ��������, �.�., �������,
�.�., ��������, �.�. (2024). �������� ���������� � ����� ����������� ������������. �����
�����������, 20(1), 171�215. https://doi.org/10.30628/1994-9529-2024-20.1-171-215
�������, �.�. (2018). ������� ��������: ��� ���������. ���������-������������ ����������,
14(2), 102�108. https://doi.org/10.17759/chp.2018140211
�������, �.�., �������, �.�., �������, �.�., �����, �.�. (2020). ����������� �������� ��-
����� ����: ���������-������������ ��������. ���������-������������ ����������, 16(3),
60�70. https://doi.org/10.17759/chp.2020160307
���������, �.�. (1966). ���� � �� ���� � ����������� �������� �������. ������� ����������,
(6), 62�68.
�����������, �.�., ���������, �.�. (2022). ���� ��������� � ������������� �������� �������� ���-
������. ����������� ���������� ����������, 11(2), 59�67. https://doi.org/10.17759/jmfp.2022110205
����������, �.�. (2022). ����������� ������� � ���������� ����������� � �� ������ ���� ��-
�����: � 75-����� �� ��� �������� �.�. ���������. ������������ ��������������� ������,
3(47), 60�68. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0308
���������, �.�., ��������, �.�. (2020). ������������ ���� ��� ������ ��������������� ���-
����� ������������. ������� ������������ ���������� �����������, 17(1), 32�40. https://doi.
org/10.17759/bppe.2020170104
��������, �.�., �������, �.�. (2023). ��� ����������� ����������� � XXI ����. �����������
���������� �����������, 2(116), 16�33. https://doi.org/10.24412/2782-4519-2023-2116-16-33
�������, �.�, ��������, �.�. (2019). ���� ��� ���� ���������� �������� ����� ����������� ������-
��. ���������-�������������� ������������, 11(4), 5�21. https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110401
�������, �.�., ��������, �.�., ���������, �.�. (2023). ����������� ��������� / ��������
�������������� ����� ����������� �������� ��� ������ ������������ ������� �����������, ��-
������������ ������������. ����������� ���������� �����������, 4(118), 64�74. https://doi.
org/10.24412/2782-4519-2023-4118-64-74
�����-������, �.�., ����������, �.�. (2022). �������� � �������. ������������ ���������-
������ ������, 3(47), 26�34. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0304
������, �., �� ����, �. (2019). ������, ����������, ��������. ������ ��������, ���������� � ���-
����� �����. ������: ���-�� ��������-�����ǻ.
��������, �.�. (2016). ���� ��� ������������ � ��� ����� ��������. ���������� � ��������
����� �������� ��������, (5), 62�63.
��������, �.�., ���������, �.�., ��������, �.�. (2018). ����������� ���������� � ������
� ���������� �������. ��������������� ����� � �����������, 23(3), 42�53. https://doi.org/10.17759/
pse.2018230304
��������, �.�., ��������, �.�. (2016). ��������� ���� � ����������� �������� ��������: ��
������� ������������ ������������� ���������� ����, IPA. ����������� ���������� �������-
���, 5(1), 24�31. https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050103
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
32
��������, �.�., ���������, �.�., �������, �.�., ��������, �.�. (2022). ����������� ����������-
��� �������� ��������� ������ ����������� ��������: ����� ��������������� ��������. �������-
��� ���������� � ��������, 13(2), 177�193. https://doi.org/10.17759/sps.2022130212
������, �.�., ����������, �.�. (2009). ���� �������-����������� ������� ���������. �������
������������ ���������� �����������, 6(2), 45�54.
������, �.�., ��������, �.�. (2017). ���������-������� ��������� ��������� �� ����������
����� �������� ����������� �������� � �� ����� �� ������� ����������. ����������� ����������
�����������: ������ � ��������, 7(79), 4�17.
���������, �.�., ����������, �.�., �������, �.�., ����������, �.�., ����������, �.�. (2022). ���-
������ ���������: �������� �������� � ����������� ��������. ������: ���-�� ����������.
��������, �.�., ����������, �.�., ���������, �.�. (2024). ������������� ���������� � ��������
��� �������������: ���������� ������ ���������� ���������. ���������-�������������� �����-
�������, 16(1), 76�95. https://doi.org/10.17759/psyedu.2024160105
���������, �.�., ������, �.�. (2019). ����������� ����������: ��������� ��������� � ������-��-
���������� ���������� � ����������� ��������. �������� �������� � ����������� ����, (3), 48�59.
���������, �.�., �������, �.�., ��������, �.�. (1994). �������� ��������-����������� �����-
����������� ������������ ����� 6�7 ���. ������� ����������, (4), 143�146.
��������, �.�. (1999). ���������� ����. ������: ���-�� ��������.
�����, �.�. (2022). ������� ���� ��� ���������� �������. ������������ ���������������
������, 3(47), 13�25. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0303
������, �.�. (2020). ������� �������� ���� � ���������� ��������: ����� ����������� ���-
���������� � ���������� ������������. ����������� ���������� �����������, 4(100), 50�61.
https://doi.org/10.24411/1997-9657-2020-10079
Bipath, K., Muthivhi, A.E., Bhoola, S. (2022). Parents� understandings and practices regarding play and
learning. European Early Childhood Education Research Journal, 30(4), 515�528. https://doi.org/10.108
0/1350293X.2022.2070648
Chaudron, S., Di Giota, R., Gemo, M. (2018). Young Children (0�8) and Digital Technology, a Qualitative
Study across Europe. Joint Research Centre (European Commission). URL: https://publications.jrc.
ec.europa.eu/repository/handle/JRC110359 (���� ��������� 24.07.2024).
Griffith, S.F., Arnold, D.H. (2019). Home learning in the new mobile age: Parent�child interactions
during joint play with educational apps in the US. Journal of Children and Media, 13(1), 1�19. https://doi.
org/10.1080/17482798.2018.1489866
Foulds, K. (2022). Playful perceptions: the role of and barriers to play for parents of young children in
diverse global contexts. International Journal of Play, 12(2), 206�223. https://doi.org/10.1080/21594937.2
022.2156040
Hakkarainen, P., Bredikyte, M., Jakkula, K., Munter, H. (2013). Adult play guidance and children�s play
development in a narrative play-world. European Early Childhood Education Research Journal, 21(2),
213�225. https://doi.org/10.1080/1350293X.2013.789189
Hiniker, A., Lee, B., Kientz, J.A., Radesky, J.S. (2018). Let�s play! Digital and analog play patterns
between preschoolers and parents. In: CHI 2018 - Extended Abstracts of the 2018 CHI Conference on
Human Factors in Computing Systems: Engage with CHI (Conference on Human Factors in Computing
Systems � Proceedings; Vol. 2018-April). Association for Computing Machinery. https://doi.
org/10.1145/3173574.3174233
Ihmeideh, F. (2019). Getting parents involved in children�s play: Qatari parents� perceptions of and
engagement with their children�s play. Education 3�13, 47(1), 47�63. https://doi.org/10.1080/03004279.2
017.1399152
Isikoglu, N., Erol, A., Atan, A., Aytekin, S. (2023). A qualitative case study about overuse of digital
play at home. Current Psychology, (42), 1676�1686. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01442-y
Izci, B., Bak.r-Yalc.n, E., Jones, I. (2023). Parent�child play and coping: Experiences of parents and
young children during the pandemic. Early Years: An International Journal of Research and Development.
Advance online publication. https://doi.org/10.1080/09575146.2023.2243549 (���� ���������:
27.07.2024).
Liszkai-Peres, K., Budai, Z., Kocsis, A., Juranyi, Z., Pogany, A., Kampis, G., Miklosi, A., Konok,
V. (2024). Association between the use of mobile touchscreen devices and the quality of parent-child
interaction in preschoolers. Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry, (3), 133�243. https://doi.
org/10.3389/frcha.2024.1330243
Livingstone, S., Mascheroni, G., Dreier, M., Chaudron, S., Lagae, K. (2015). How parents of young
children manage digital devices at home: The role of income, education and parental style. London: EU
Kids Online, LSE. URL: http://eprints.lse.ac.uk/63378/ (���� ���������: 28.07.2024).
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
33
Nikken, P., Schols, M. (2015). How and Why Parents Guide the Media Use of Young Children. Journal of
Child and Family Studies, (24), 3423�3435. https://doi.org/10.1007/s10826-015-0144-4
Sobkin, V.S., Skobeltsina, K.N. (2012). Play Activity of Preschool Children: Joint Play with Parents,
Game Preferences and Favorite Toys. Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social
Sciences, 5(11), 1602�1616.
Sulistyaningtyas, R.E., Fauziah, P.Y. (2019). The implementation of traditional games for early
childhood education. In 3rd international conference on current issues in education (ICCIE 2018) (pp. 431�
435). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/iccie-18.2019.75
Zippert, E.L., Daubert, E.N., Scalise, N.R., Noreen, G.D., Ramani, G.B. (2019). �Tap space number
three�: Promoting math talk during parent-child tablet play. Developmental Psychology, 55(8), 1605.
https://doi.org/10.1037/dev0000769
References
Aramacheva, L.V., Dubovik, E.Yu., Zakharova, A.A. (2021). Studying ideas of senior preschoolers
about their parents. Vestnik KGPU im. V.P. Astafieva = Bulletin of the Krasnoyarsk State Pedagogical
University named after V.P. Astafiev, (3), https://doi.org/10.25146/1995-0861-2021-57-3-292 (In
Russ.).
Avdeeva, N.N., Berseneva, I.V. (2022). Value attitudes of mothers in modern parenthood models.
Sotsial�naya Psikhologiya i Obshchestvo = Social Psychology and Society, 13(2), 163�176. https://doi.
org/10.17759/sps.2022130211 (In Russ.).
Belobrykina, O.A. (2021). Child out of the game: transforming play activities in modern childhood.
Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie = Preschool Education Today, (3). 24�32. https://doi.
org/10.24412/1997-9657-2021-3105-24-32. (In Russ.).
Belobrykina, O.A. (2023). Simplification of preschool childhood in the context of educational
standardization. Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie = Preschool Education Today, (2), 54�64.
https://doi.org/10.24412/2782-4519-2023-2116-54-64. (in Russ.).
Belova, E.S., Shumakova, N.B. (2022). Features of the use of digital devices as components of
the family microenvironment for the cognitive development of older preschoolers. Sovremennoe
Doshkol�noe Obrazovanie = Preschool Education Today, (6), 42�53. https://doi.org/10.24412/2782-
4519-2022-6114-42-53. (in Russ.).
Bipath, K., Muthivhi, A.E., Bhoola, S. (2022). Parents� understandings and practices regarding play
and learning. European Early Childhood Education Research Journal, 30(4), 515�528. https://doi.or
g/10.1080/1350293X.2022.2070648
Bozhovich, L.I. (2008). Personality and its development in childhood. St. Petersburg: Piter Publ. (In
Russ.).
Bukhalenkova, D.A., Chichinina, E.A. (2023). Features of the imagination in preschoolers playing
various digital games. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 20(3), 482�500. http://doi.
org/10.22363/2313-1683-2023-20-3-482-500. (In Russ.).
Chaudron, S., Di Giota, R., Gemo, M. (2018). Young children (0�8) and digital technology, a qualitative
study across Europe. Joint research center (European Commission). URL: https://publications.jrc.
ec.europa.eu/repository/handle/JRC110359 (accessed: 24.07.2024).
Denisenkova, N.S., Taruntaev, P.I. (2022). The role of an adult in a child�s digital use. Sovremennaya
Zarubezhnaya Psikhologiya = Journal of Modern Foreign Psychology, 11(2), 59�67. https://doi.
org/10.17759/jmfp.2022110205 (In Russ.)
El�konin, D.B. (1999). Psychology of the game. Moscow: Vlados Publ.
Griffith, S.F., Arnold, D.H. (2019). Home learning in the new mobile age: Parent�child interactions
during joint play with educational apps in the US. Journal of Children and Media, 13(1), 1�19. https://
doi.org/10.1080/17482798.2018.1489866
Foulds, K. (2022). Playful perceptions: the role of and barriers to play for parents of young children
in diverse global contexts. International Journal of Play, 12(2), 206�223. https://doi.org/10.1080/2159
4937.2022.2156040
Hakkarainen, P., Bredikyte, M., Jakkula, K., Munter, H. (2013). Adult play guidance and children�s
play development in a narrative play-world. European Early Childhood Education Research Journal,
21 (2), 213�225. https://doi.org/10.1080/1350293X.2013.789189
Hiniker, A., Lee, B., Kientz, J.A., Radesky, J.S. (2018). Let�s play! Digital and analog play patterns
between preschoolers and parents. In: CHI 2018 - Extended Abstracts of the 2018 CHI Conference
on Human Factors in Computing Systems: Engage with CHI (Conference on Human Factors in Computing
Systems � Proceedings; Vol. 2018-April). Association for Computing Machinery. https://doi.
org/10.1145/3173574.3174233
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
34
Ihmeideh, F. (2019). Getting parents involved in children�s play: Qatari parents� perceptions of and
engagement with their children�s play. Education 3�13, 47(1), 47�63. https://doi.org/10.1080/030042
79.2017.1399152
Isikoglu, N., Erol, A., Atan, A., Aytekin, S. (2023). A qualitative case study about overuse of digital
play at home. Current Psychology, (42), 1676�1686. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01442-y
Izci, B., Bak.r-Yalc.n, E., Jones, I. (2023). Parent�child play and coping: Experiences of parents and
young children during the pandemic. Early Years: An International Journal of Research and Development.
Advance online publication. https://doi.org/10.1080/09575146.2023.2243549 (accessed: 27.07.2024).
Karabanova, O.A. (2022). Modern childhood and preschool education protecting the rights of child:
to the 75th anniversary of E.O. Smirnova�s birth. National Psychological Journal, (3), 60�68. https://
doi.org/10.11621/npj.2022.0308 (In Russ.)
Klopotova, E.E., Romanova, Yu.A. (2020). Computer games as a factor in the cognitive development
of preschoolers. Vestnik Prakticheskoi Psikhologii Obrazovaniya = Bulletin of Practical Psychology
of Education, 17(1), 32�40. https://doi.org/10.17759/bppe.2020170104 (In Russ.).
Komarova, I.I., Tishchenko, A.S. (2023). The world of early childhood education in the 21st century.
Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie = Preschool Education Today, (2), 16�33. https://doi.
org/10.24412/2782-4519-2023-2116-16-33 (in Russ.).
Kravtsov, G.G., Kravtsova, �.�. (2019). The game as a zone of immediate development of preschool
children. Psikhologo-Pedagogicheskie Issledovaniya = Psychological-Educational Studies, 11(4),
5�21. https://doi.org/10.17759/ psyedu.2019110401 (In Russ.)
Krotova, T.V., Avdulova, T.P., Burlakova, I.A. (2023). Education of parents / legal representatives
of preschool children as a way to form a position of conscious, responsible parenthood. Sovremennoe
Doshkol�noe Obrazovanie = Preschool Education Today, (4), 64�74. https://doi.org/10.24412/2782-
4519-2023-4118-64-74 (in Russ.)
Liszkai-Peres, K., Budai, Z., Kocsis, A., Juranyi, Z., Pogany, A., Kampis, G., Miklosi, A., Konok,
V. (2024) Association between the use of mobile touchscreen devices and the quality of parent-child
interaction in preschoolers. Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry, (3), 133�243. https://doi.
org/10.3389/frcha.2024.1330243
Livingstone, S., Mascheroni, G., Dreier, M., Chaudron, S., Lagae, K. (2015). How parents of young
children manage digital devices at home: The role of income, education and parental style. London: EU
Kids Online, LSE. URL: http://eprints.lse.ac.uk/63378 (accessed: 28.07.2024).
Melik-Pashaev, A.A., Novlyanskaya, Z.N. (2022). Artist in a child. National Psychological Journal,
(3), 26�34. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0304 (In Russ.)
Nikken, P., Schols, M. (2015). How and why parents� guide the media use of young children. Journal
of Child and Family Studies, (24), 3423�3435. https://doi.org/10.1007/s10826-015-0144-4
Shcheblanova, E.I., Averina, I.S., Zadorina, E.N. (1994). Methods of express diagnostics of intellectual
abilities (MEDIS) in children 6�7 years old. Voprosy Psihologii, (4), 143�146. (In Russ.).
Singer, E., de Haan, D. (2019). Play, wonder, learn. Theory of development, education and training
of children. Moscow: MOZAIKA-SINTEZ Publ.
Smirnova, E.O. (2016). Play as an activity and as a form of learning. Vospitanie i Obuchenie Detej
Mladshego Vozrasta = Early Childhood Care and Education, (5), 62�63.
Smirnova, E.O., Matushkina, N.Yu., Smirnova, S.Yu. (2018). Virtual reality in early and preschool
childhood. Psikhologicheskaya Nauka i Obrazovanie = Psychological Science and Education, 23(3),
42�53. https://doi.org/10.17759/pse.2018230304 (In Russ.).
Smirnova, E.O., Sokolova, M.V. (2016). Game support in modern Western culture: Through the example
of activities of the International Play Association, IPA. Sovremennaya Zarubezhnaya Psikhologiya =
Journal of Modern Foreign Psychology, 5(1), 24�31. https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050103 (In Russ.).
Smirnova, S.Yu., Klopotova, E.E., Rubtsova, O.V., Sorokova, M.G. (2022). Features of preschoolers�
use of digital media: new socio-cultural context. Sotsial�naya Psikhologiya i Obshchestvo = Social
Psychology and Society, 13(2), 177�193. https://doi.org/10.17759/sps.2022130212 (In Russ.).
Sobkin, V.S., Kaznacheeva, K.N. (2009). The play of a preschool child through the eyes of parents.
Vestnik Prakticheskoi Psikhologii Obrazovaniya = Bulletin of Practical Psychology of Education,
6(2), 45�54. (In Russ.).
Sobkin, V.S., Khalutina, Yu.A. (2017). Value-goal orientations of senior preschool aged children�s
parents and their connection with parenting styles. Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie:Teoriya i
Praktika = Preschool Education Today: Theory and Practice, (7), 4�17. (In Russ.).
Sobkin, V.S., Skobeltsina, K.N. (2012). Play activity of preschool children: joint play with parents,
game preferences and favorite toys. Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social
Sciences, 5(11), 1602�1616.
T H E O R Y A N D P R A C T I C E O F E D U C AT I O N
35
Soldatova, G.U., Rasskazova, E.I., Vishneva, A.E., Teslavskaya, O.I., Chigar�kova, S.V. (2022). Digital
born: family context and cognitive development. Moscow: Akropol� Publ. (In Russ.).
Sulistyaningtyas, R.E., Fauziah, P.Y. (2019). The implementation of traditional games for early
childhood education. In 3rd international conference on current issues in education (ICCIE 2018) (pp.
431�435). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/iccie-18.2019.75
Tokarchuk, Y.A., Salomatova, O.V., Gavrilova, E.V. (2024). The use of board games and digital
games preschoolers: results of a survey of Russian parents. Psikhologo-Pedagogicheskie Issledovaniya
= Psychological-Educational Studies, 16(1), 76�95. https://doi.org/10.17759/psyedu.2024160105 (In
Russ.).
Uruntaeva, G.A., Gosheva, E.N. (2019). Modern preschooler: tendencies of chance in parent-child
relationships and mental development. Razvitie Cheloveka v Sovremennom Mire = Human Development
in the Modern World, (3), 48�59. (In Russ.).
Veraksa, A.N., Bukhalenkova, D.A., Chichinina, E.A., Kalimullin, A.M., Oshchepkova, E.S., Shatskaya,
A.N., Zinchenko Y.P. (2024). Digital devices in life of modern preschoolers. Nauka Televideniya
= The Art and Science of Television, 20(1), 171�215. https://doi.org/10.30628/1994-9529-2024-20.1-171-
215 (In Russ.).
Veraksa, N.E. (2018). Child development: two paradigms. �ul�turno-Istoricheskaya Psikhologiya =
Cultural-Historical Psychology, 14(2), 102�108. https://doi:10.17759/chp.2018140211 (In Russ.).
Veraksa, N.E., Veresov, N.N., Veraksa, A.N., Suhih, V.L. (2020) Modern problems of children�s
play: cultural-historical context. Kul�turno-Istoricheskaya Psihologiya = Cultural-Historical Psychology,
16(3), 60�70. https://doi.org/10.17759/chp.2020160307 (In Russ.).
Vygotskij, L.S. (1966). Play and its role in the mental development of a child. Voprosy Psihologii,
(6), 62�68. (In Russ.).
Yakshina, A.N. (2020). Conditions of play development at preschool age: a review of modern domestic
and foreign research. Sovremennoe Doshkol�noe Obrazovanie = Preschool Education Today,
(4), 50�61. https://doi.org/10.24411/1997-9657-2020-10079 (In Russ.).
Yudina, E.G. (2022). Pretend play as the territory of freedom. National Psychological Journal, (3),
13�25. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0303 (In Russ.).
Zippert, E.L., Daubert, E.N., Scalise, N.R., Noreen, G.D., Ramani, G.B. (2019). �Tap space number
three�: Promoting math talk during parent-child tablet play. Developmental Psychology, 55(8), 1605.
https://doi.org/10.1037/dev0000769
���������� �� �������
������ ����� ���������, �������� ��������������� ����, ������� ������� ��������� ����-
������� ���������� ����������� ������������ �������� ������ ��������������� � �����������-
������ ������������, ������, ���������� ���������, elenasbelova@mail.ru, https://orcid.org/0000-
0002-6956-8214
�������� ������� ���������, ������ ��������������� ����, ������� ������� ���������
����������� ���������� ����������� ������������ �������� ������ ��������������� � ������-
����������� ������������, ������, ���������� ���������, n_shumakova@mail.ru, https://orcid.
org/0000-0002-2843-6055
Abo ut the author S
Elena S. Belova, Cand. Sci. (Psychol.), Leading Research Fellow at the Laboratory of Giftedness
Psychology, Federal Scientific Center of Psychological and Multidisciplinary Research, Moscow,
Russian Federation, elenasbelova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-6956-8214
Natalia B. Shumakova, Dr. Sci (Psychol.), Leading Research Fellow at the Laboratory of Giftedness
Psychology, Federal Scientific Center of Psychological and Multidisciplinary Research, Moscow,
Russian Federation, n_shumakova@mail.ru, https://orcid.org/0000-0002-2843-6055
���������: 25.06.2024; �������� ����� ���������: 18.07.2024; ������� � ������: 30.07.2024.
Received: 25.06.2024; revised: 18.07.2024; accepted: 30.07.2024.
� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �
36