CC BY
21
HidП¡К ВДНЗУ «Украгнсъка медична стоматологгчна академ1я»
УДК 611:378.14
СвЫцицька Н.Л., Шерстюк О.О., Цветкова Я.А., Солдатов О.К. ФОРМУВАННЯ ПРОФЕС1ЙНО1 СВ1ДОМОСТ1 У МАЙБУТН1Х Л1КАР1В НА КАФЕДР1 АНАТОМП ЛЮДИНИ ВДНЗ УКРА1НИ «УКРА1НСЬКА МЕДИЧНА СТОМАТОЛОГ1ЧНА АКАДЕМ1Я»
Вищий державний навчальний заклад УкраТни «УкраТнська медична стоматологiчна академия», м. Полтава
Найважлившим завданням системи вищог oceimu Украгни е досягнення максимального розвитку зд{бностей та можливостей студентiв i забезпечення якостi тдготовки фахгвщв на рiвнi мгж-народних вимог. Найактуальншою залишаеться виховна робота викладачiв i ii вплив на форму-вання свiдомостi у майбутнього лтаря. Основним мiрилом якост1 виховног роботи i3 студентами е чтко налаштований навчальний процес, його оргатчне поеднання з практичною дiяль-тстю. Це вимагае вiд викладача вищого навчального медичного закладу творчого тдходу та на-тхнення для подальшог активiзацii роботи студентiв на практичних заняттях. Величезну роль вiдiграе в ньому особисткть викладача.
Ключов1 слова: медична осв1та, вищий навчальний заклад, розвиток зд1бностей студент1в, формування професмноТ свщомосп.
Мшютерство осв^и i науки УкраТни працюе над програмою реформування системи вищоТ осв^и в УкраТн з метою и штеграцп в систему вищоТ осв^и краТн ЗахщноТ бвропи [2]. Беззапе-речно, це твердження стосуеться й системи пщ-готовки лiкарiв у вп"чизняних вищих медичних закладах [1,3,5]. З перших дшв навчання профе-сорсько-викладацький склад повинен прагнути досягти правильно' орiентацiТ студентiв, надати Тм можливють усвiдомити, що кожен iз них вщ-повiдальний за себе, що медична наука - най-складыша з наук, i що ттьки любов до нет та по-стiйна стараннiсть у навчаннi забезпечать кожному з них можливють оволод^и нею [4,6].
Принциповий шдхщ до процесу виховання студенев з боку викладачiв усiх рангiв повинен стати найголовшшим правилом в житт колекти-вiв викладачiв. Найактуальнiшою залишаеться виховна робота викладачiв i ТТ вплив на формування свiдомостi у студента - майбутнього лка-ря. Як вiдомо, бажаного усшху виховноТ роботи можна досягти лише у випадку, якщо на кафедрi буде панувати принцип, за яким викладач на кожному занятп, незалежно вщ того, буде це лек-^я чи практичне заняття, вважатиме своТм обов'язком проводити навчальний процес зi студентами як едину навчально-виховну дю Перш за все, це стосуеться високоТ самодисциплши викладача, заздалегiдь продуманоТ, хронолопч-но розрахованоТ програми заняття. Тiльки за цих умов студент в особi викладача вбачае добро-зичливу, добропорядну, гуманну, високо штеле-ктуальну, штел^ентну особу, яка зацiкавлена в передачi своТх знань, життевого досвiду в такш мiрi, щоб студенту забажалося брати з нього приклад, бути схожим на нього, знати сттьки, сктьки знае вш. Авжеж, недарма А.П. Чехов, медичний пра^вник за фахом, висловив свою думку стосовно цього таким чином: «В людин повинно бути все прекрасним: i обличчя, i одяг, i душа, i думки». Разом з тим, навчальний процес у вищому навчальному медичному закладi не повинен перетворюватися на школярське натас-кування. Останне полягае в тому, що набут таким пасивним способом знання е недовготрива-лими: Тх вистачае лише на те, щоб студент зм^ устшно скласти iспит. Принципово важливою е
тактика надавати максимально можливу питому вагу самостiйнiй роботi студенев у всiх видах практичних вправ. Адже довготривалими е лише знання, що здобут студентами активно, а саме, за рахунок особистого творчого потен^алу, кот-рий може включати в себе анатомiчний малю-нок, вiршованi рядки на анатомiчну тематику, ровi методи i т.д., i що, найголовнiше, надалi ви-користовуватимуться в навчаннi чи практичнш дiяльностi. Тому кожне практичне чи то лекцшне заняття повинно починатись з мотивацшного аспекту вивчення учбовоТ теми, а викладач мати кл^чний досвiд i гарнi ораторськ здiбностi, за-вдяки яким вш зможе донести до майбутнiх фа-хiвцiв складовi найскладышоТ науки - медицини. Кожне практичне заняття при цьому мае закшчу-ватися коротким пщсумковим обговоренням на-слiдкiв засвоення цього роздту студентом i вщ-мiткою про це в журналк
Для активацiТ навчального процесу при вивченн дисциплiни «Анатомiя людини» також дiевим виявляеться залучення студентiв до роботи студентського науково-дослщного гуртка кафедри. На цьому рiвнi розкриваються таланти студенев, якi, можливо, нав^ь не пiдозрюють про своТ здiбностi. Тому найважливiшим завданням перед кожним викладачем стоТть встанови-ти та налагодити педагопчний i психолопчний контакт iз студентами, враховуючи шдивщуальш особливостi кожного. Тому доцiльно звернути увагу на ситуативш, iндивiдуально-особистiснi моменти пщ час використання заохочень студе-нтiв до вивчення такого фундаментального предмета як «Анатомiя людини». ^еТ мети можна досягти, якщо на власному прикладi мудрий викладач продемонструе завзятють та працьо-витють при виконаннi своТх безпосереднiх обов'язш, як, наприклад, у випадку роботи над дисерта^ею на здобуття наукового ступеня, що е у зацкавлених майже «витвором мистецтва». Необхiдно вщм^ити, що спостерiгаеться пщви-щення зацкавленосп до вивчення дисциплiни «Анатомiя людини» у студенев пiсля того, як на засщаннях студентського науково-дослiдного гуртка вони можуть бачити роботи своТх однокурс-никiв, прослухати про методику виготовлення препара^в, про Тх наукову, навчальну та практи-
Актуальт проблеми сучасно! медицини
чну цшнють.
Бути чемним, витриманим, але досить вимо-гливим до кожного студента - це девiз виклада-ча. Вш повинен здiйснюватися так, щоб заняття виховувало студента не окриком, а виявленою витримкою та еруди^ею, показувало студенту, що вiн ще мало знае i що вш врештi повинен знати стiльки, сктьки i його шановний викладач. Отже, основним мiрилом якостi виховно'Т роботи iз студентами е чiтко налаштований навчальний процес, його органiчне поеднання з практичною дiяльнiстю. Величезну роль в^грае особистiсть викладача: як вш спiлкуеться з колегами, обслу-говуючим персоналом, iз студентами. Викладач не повинен забувати, що i студент iз свого боку постiйно оцшюе його як особистiсть. В свою черту, подготовка фахiвцiв медичного та стоматоло-гiчного профiлiв повинна бути зорiентованою на прiоритетнi проблеми охорони здоров'я в краТ'ш та свт, на напрями вирiшення цих проблем через певн реформаторськ дм в медичнiй галузi.
Необхщно усвiдомити, що виховна робота серед студен^в-медиш абсолютно необхiдна i що в сьогодышшх умовах турбота про це лежить майже виключно на викладачах. По сутi своТй навчальний процес i виховна робота е единою сферою впливу на свтогляд студента. Коли викладач (будь-якого рангу) при виконанн своТх обов'язш постiйно користуеться кодексом честi, еруди^ею, витриманiстю, але i достатньою ви-могливiстю до студентiв, персоналу, об'ективнютю при оцiнцi знань i поведшки студе-нтiв, то тим самим вш демонструе сво'Тм вихова-нцям зразок свщомо'Т людини.
Заключення Таким чином, щоб досягти максимального розвитку здiбностей студентiв i забезпечити якють пiдготовки фахiвцiв на piBHi мiжнародних вимог, керiвництво вищого медичного закладу зобов'язуеться створити Bei умови, аби студент зм^, бiльшою мiрою самостшно, у вiдповiдних клiнiках поступово оволод^и обраною ним спе-цiальнiстю лкаря. Завдання професорсько-викладацького складу при цьому полягае в тому, щоб методично забезпечити оптимальн можли-вост для самостiйного оволодiння студентом вщповщним роздiлом медично''' науки i постшно контролювати цю роботу.
Лiтература
1. Братусь В.Д. Шляхи штеграцп медичних унiверситетiв у систему медично''' освiти кра'н Заходу / В.Д. Братусь, П.Д. Фомш // Мистецтво лiкування. - 2003. - №6. - С. 15-21.
2. Лобач Н.В. Оргашза^я та проведення самостшно''' роботи студенев пщ керiвництвом викладача / Н.В. Лобач // Актуальш проблеми сучасно'' медицини: Вюник УкраТнськоТ медично'' сто-матолопчно'' академй. - 2006. - Т. 6. - Вип. 4 (16). - С. 171-172.
3. Пидаев А.В. Болонский процесс в Европе. Что это такое и нужен ли он в Украине? Возможна ли интеграция медицинского образования Украины в Европейское образовательное пространство? / А.В. Пидаев, В.Г. Передерий. - Одесса, 2004. - 192 с.
4. Свшцицька Н.Л. Використання нетрадицшних метсдав навчання студенев на кафедрi анатомп людини ВДНЗ Укра'ни «Укра'нсь-ка медична стоматолопчна академiя» / Н.Л. Свшцицька, О.К. Солдатов // Вюник проблем бюлогм i медицини. - 2010. - Вип.1.
- С.215-218.
5. Свшцицька Н.Л. Досвщ впровадження iгрового методу навчання студенев на кафедрi анатомп' людини ВДНЗ Укра'ни «Укра'-нська медична стоматолопчна академiя» / Н.Л. Свшцицька, О.А. Шерстюк, В.О. Рогуля // Актуальш проблеми сучасно'' медицини: Вюник УкраТнськоТ медично'' стоматолопчно'' академй.
- 2010. - Т.10, Вип.4. - С. 185-186.
6. Свшцицька Н.Л. Труднощ^ що виникають при викпаданш дис-циплши «Анатомiя людини» шоземним студентам, та шляхи 'х вирiшення / Н.Л. Свiнцицька, О.К. Солдатов, 1.М. Солдатова // Свп- медицини та бiологiТ. - 2010. - №3. - С. 137-139.
Реферат
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ У БУДУЩИХ ВРАЧЕЙ НА КАФЕДРЕ АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА ВГУЗ УКРАИНЫ «УКРАИНСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» Свинцицкая Н.Л., Шерстюк О.О., Цветкова Я.А., Солдатов А.К.
Ключевые слова: медицинское образование, высшее медицинское учебное заведение, развитие способностей студентов, формирование профессионального сознания.
Достижение максимального развития способностей и возможностей студентов и обеспечение качества подготовки специалистов на уровне международных требований является самым важным заданием системы высшего образования Украины. Воспитательная работа преподавателей и ее влияние на формирование сознания у будущего врача остается самой актуальной. Основной мерой качества воспитательной работы со студентами является четко поставленный учебный процесс, его органическая связь с практической деятельностью. Это требует от преподавателя высшего учебного медицинского заведения творческого подхода и вдохновения для дальнейшей активизации работы студентов на практических занятиях. Огромную роль играет в нем личность преподавателя.
Summary
DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL CONSCIOUSNESS OF FUTURE DOCTORS AT THE CHAIR OF HUMAN ANATOMY AT THE HIGHER STATE EDUCATIONAL ESTABLISHMENT «UKRAINIAN MEDICAL STOMATOLOGICAL ACADEMY» Svintsitskaya N.L., Sherstiuk O.A., Tsvetkova Ya. A., Soldatov A.K.
Key words: medical education, higher educational institution, development of students' abilities, development of professional consciousness.
The most urgent task of the higher medical education system in Ukraine is to provide all the opportunities for the maximal development of students' abilities according to the latest international educational standards. Educational work and its influence on the development of consciousness in the future doctors seems to be the most important. The basic criterion for the effectiveness of educational work is exactly designed educational process, its close links with the practical activities. Therefore the teachers of a higher educational medical institution should be in search of the most proper approaches to engage students in the research work and in medical practice activity. And the personality of a teacher is still being a key figure in the education.
Том 11, Випуск 4(36)
179
