CC BY
87
штмшмж зилнь, ашшщоКт
УДК 331.5(477)+339.13.017[37:338:46]
ФОРМУВАННЯ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦ1АЛУ ЯК НАПРЯМ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЕКОНОМ1ЧНО1 БЕЗПЕКИ ДЕРЖАВИ
Гетьман О.О.
Якщо ефективне використання трудового потенц1алу в ycix сферах господарювання на регональному та загальнонац1ональному р1внях розглядати як один з dieeux напрям1в забезпечення економ1чно)' безпеки держави, то, проритетним пох1дним завданням для виршення e забезпечення його яксного формування на основi iнтегращйно)' узгоджено)' взаемоди ринку пращ з ринком осв1тн1х послуг, що i актуал1зуе напрям наших наукових досл1джень.
Предмет досл1дження - формування трудового потенц1алу. Об'ект досл1дження - ринок пращ та ринок освтмх послуг в Укран та и регионах.
В ходi наукового досл1дження були використан такi науковi методи досл1джень: 1) опитування (Internet-Survey) роботодавщв для анал1зу ринку пращ в Укран та ))' регонах з позиц1й попиту; опитування (Internet-Survey) найманих пращвниюв (пошукач1в) для анал1зу ринку пращ в Укран та п регонах з позиций пропозищ)'; 3) контент-анал1з ринку пращ та ринку осв1тн1х послуг; 4) лог1чн1 методи для формування ¡нтеграц1йного механизму взаемоди ринку пращ i ринку осв1тн1х послуг.
Досвд розвинених кран показуе, що досягнення збалансованост1 освтньо)' системи i реальних потреб економки може бути досягнуто лише за умов тсно)' сп1впращ уах защкавлених сторн. Як видно з систематизованих досл1джень, формування освтньо)' доктрини i Стратеги Ыдготовки фахвщв у кранах СС та США здйснюеться з обов'язковою участю роботодавщв та представниюв бизнесу. В Укран б1знес не защкавлений в розкритт1 достоверно)' ¡нформащ)' щодо необх1дност1 створення нових робочих мсщь та оф1щйно)' пдтримки «¡нноващйност1» впровадження нових спещальностей.
Скорочення юлькост1 вакансй на 30%, зростання конкуренщ)' на ринку пращ Укра)ни в 2,5 рази з 2 до 5 оаб на одне робоче мсце в умовах задоволеностi попиту на 70% при зростанн пропозищ)' на 35% i суттевому скороченн1 витрат на персонал, вкрай стримана пол1тика щодо зростання оплати пращ, переформатування ринку пращ з виключенням трьох рег1он1в-донор1в на ринку пращ (Донеиько)', Лугансько)' областей та АР Крим) е визначальними рисами втчизняного ринку пращ за ощнками роботодавщв. Основн1 критери добору персоналу в 2014 р. практично так сам1, як i у попередн1х периодах: 1) досвд роботи (в тому числi за спещальнстю); 2) функщональн1 навички; 3) мотиващя; 4) зарплатн1 оч1кування кандидата; 5) поведнковi характеристики; 6) в1дпов1дн1сть корпоративна культур1. Ще одним характерним трендом ринку пращ в 2014 р. стала робота з молодими спещалстами, яка зазнала суттевих зм)н. Так, програми роботи з молодими спещалстами були вттен1 тльки третиною компанй (33%).
Пропонуеться впровадження механизму ¡нтегращйно)' взаемоди ринку пращ та ринку освтмх послуг. Пропонований автором мехамзм включае в себе три основн1 аспекти взаемоди ринку осв1тн1х послуг i ринку пращ: «роботодавещь -споживач освтмх послуг (студент) - вищий навчальний заклад». В результат!, досягнення позитивного ефекту передбачаеться на основi: деиентрал1защ)' влади у сферi вищо)' освти в Укран та и трансформащ)' з пров1дника до координатора. Таким чином, наш алгоритм ¡нтегративного механизму спрямований на адаптащю системи освти до вимог ринку пращ в Укра)'н1. Це сприятиме ефективнй комункащ)' м1ж роботодавиями та випускниками, подальшому ефективному найму молодих фах)вщв i тим самим зменшенню безробттю серед молодi.
Ключов'1 слова: ринок пращ, ринок освтмх послуг, ¡нтегращйний механ1зм, економ1чна безпека.
ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦИАЛА КАК НАПРАВЛЕНИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ГОСУДАРСТВА
Гетьман О.А.
Если эффективное использование трудового потениuала во всех сферах хозяйствования на региональном и общенаиuональном уровнях рассматривать как одно из действенных направлений обеспечения экономической безопасности государства, то приоритетной производной задачей для решения является обеспечение его качественного формирования на основе интегрированного согласованного взаимодействия рынка труда с рынком образовательных услуг, что актуализирует направление наших исследований.
© Гетьман О.О., 2015
Економлчний вюник уыверситету | Випуск № 26/1
7
Предмет исследования - формирование трудового потенциала. Объект исследования - рынок труда и рынок образовательных услуг в Украине и ее регионах.
В ходе научного исследования были использованы такие методы, как: 1) опрос (Internet-Survey) работодателей для анализа рынка труда в Украине и ее регионах с позиций спроса; опрос (Internet-Survey) наемных работников (соискателей) для анализа рынка труда в Украине и ее регионах с позиций предложения; 3) контент-анализ рынка труда и рынка образовательных услуг; 4) логические методы для формирования интеграционного механизма взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг.
Опыт развитых стран показывает, что достижение сбалансированности образовательной системы и реальных потребностей экономики может быть достигнуто лишь при условии тесного сотрудничества всех заинтересованных сторон. Как видно из систематизированных исследований, формирование образовательной доктрины и Стратегии подготовки специалистов в странах ЕС и США осуществляется с обязательным участием работодателей и представителей бизнеса. В Украине бизнес не заинтересован в раскрытии достоверной информации о необходимости создания новых рабочих мест и официальной поддержки «инновационности» внедрения новых специальностей.
Сокращение количества вакансий на 30%, рост конкуренции на рынке труда Украины в 2,5 раза с 2 до 5 человек на одно рабочее место в условиях удовлетворенности спроса на 70% при росте предложения на 35% и существенном сокращении расходов на персонал, крайне сдержанная политика в сфере оплаты труда, переформатирование рынка труда с исключением трех регионов-доноров на рынке труда (Донецкой, Луганской областей и АР Крым) являются определяющими чертами отечественного рынка труда по оценкам работодателей. Основные критерии отбора персонала в 2014 г. практически такие же, как и в предыдущих периодах: 1) опыт работы (в том числе по специальности); 2) функциональные навыки; 3) мотивация; 4) зарплатные ожидания кандидата; 5) поведенческие характеристики; 6) соответствие корпоративной культуре. Еще одним характерным трендом рынка труда в 2014 г. стала работа с молодыми специалистами, которая претерпела существенные изменения. Так, программы работы с молодыми специалистами были воплощены только третью компаний (33%).
Предлагается внедрение механизма интеграционного взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг. Предлагаемый автором механизм включает в себя три основных аспекта взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда: «работодатель - потребитель образовательных услуг (студент) - высшее учебное заведение». В результате, достижение положительного эффекта предполагается на основе: децентрализации власти в сфере высшего образования в Украине и его трансформации из проводника к координатору. Таким образом, наш алгоритм интегративного механизма направлен на адаптацию системы образования к требованиям рынка труда в Украине. Это будет способствовать эффективной коммуникации между работодателями и выпускниками, дальнейшему эффективному найму молодых специалистов и тем самым уменьшению безработицы среди молодежи.
Ключевые слова: рынок труда, рынок образовательных услуг, интеграционный механизм, экономическая безопасность.
FORMATION OF LABOR POTENTIAL AS A DIRECTIONS OF PROVIDING ECONOMIC SECURITY IN COUNTRY
Getman O.O.
If the effective use of labor potential In all areas of management at the regional and national levels Is regarded as one of the most effective directions to ensure the state economic security, then a priority task to solve is ensuring the quality of its formation based on the integrative coherent interaction of the labor market with the educational market, that actualizes the direction of our research.
The subject of research is the formation of labor potential. The object of research is the labor market and the educational market in Ukraine and its regions.
In our article research techniques have been used, such as: 1) Internet-Survey of employers for the analysis the labor market in Ukraine and its regions from the point of demand; Internet-Survey of employees (applicants) for the analysis of the labor market in Ukraine and its regions from the point of supply; 3) content analysis of the labor market and the education market; 4) logical methods for the formation of the integrative mechanism of interaction between the labor market and the education market.
The experience of developed countries shows that a balance between the educational system and the real needs of the economy can be achieved by only a close cooperation of all stakeholders. We can see from systematic research, the educational doctrine formation and training strategy in EU countries and USA is accompanied by the obligatory participation of employers and business entities. In Ukraine, the business is not interested in the disclosure of reliable information about the need to create new jobs and official support for «innovative» the introduction of new specialties.
Reducing the number of jobs by 30%, increased competition in the labor market of Ukraine by 2.5 times from 2 to 5 people per job in terms of satisfaction of demand by 70%, while offers of 35% and a substantial reduction in staff costs, it is prudent policy of pay, reformatting the labor market but three regions shows donor in the labor market (Donetsk, Luhansk oblasts and Crimea) are the defining features of the domestic labor market is estimated to employers. The main criteria for the selection of personnel in 2014 are almost the same as in previous periods: 1) experience (including specialty); 2) functional skills; 3) motivation; 4) salary expectations of the candidate; 5) behavioral characteristics; 6) compliance with the corporate culture. Another characteristic trend of the labor market in 2014 is the work with young specialists, which has undergone significant changes. Program of work with the young specialists were implemented only by 33% of companies.
It is proposed to implement the mechanism of integrative interaction the labor market and the education market. Proposed by author mechanism includes three main aspects of the education market and the labor market interaction, «employer - consumer of educational services (student) - higher educational institution». As a result, achieving a positive effect is expected on the basis of authority decentralization in the higher educational sphere in Ukraine and its transformation from the conductor/mediator to the coordinator. Thus, proposed algorithm of integrative mechanism aims at adapting the education system to the labor market needs in Ukraine. It will facilitate the effective communication between employers and graduates, further effective hiring of young professionals and thereby reducing youth unemployment.
Key words: labor market, educational market, integrative mechanisms, economic security.
Актуальнють теми дослщження. Ефективне використання трудового потен^алу в iepapxÍ4HOMy ринковому середовищщ як на макро-, мезо-, так i на мiкрорiвнi завжди було i залишаеться актуальним питанням, вщ виршення якого залежить успшнють функцюнування як кожного окремого суб'екта господарювання, так i економки кражи (Tí репошв, галузей господарювання) в цтому. Трудовий потен^ал як економiчна категс^я включае в себе два аспекти: кшькюний i якюний, нехтувати якими сьогодш не можливо. Адже в умовах глибоко''' пол^ично''' i економiчноT кризи, в яких УкраТна знаходиться з кшця 2013-початку 2014 рр. i змушена вщстоювати свою цшюнють, нав^ь незначна втрата,
недовикористання, нерацiональне використання чи нецiльове використання трудових ресурсв позбавляе крашу шансу на розвиток, заганяючи економiку в глухий кут. Спостер^аючи за динамiкою розвитку ринку прац в Украïнi та ÏÏ регiонах протягом останнiх двадцяти п'яти рокв, можна констатувати його розбалансованють та вiдокремлений розвиток вщ нагальних потреб економiки краïни (регюнв) та суб'ектiв ÏÏ господарювання. Таку тенденцю, на жаль, пiдтримувала i освiтянська сфера, яка перманентно була спрямована на пщготовку «надлишкових фахiвцiв» суперечливоï якостi в тих сферах, яю е далеко не ключовими у в^чизнянш економiцi. Як наслщок, поточна економiчна ситуацiя демонструе постшно зростаюче безробiття на фонi високих показникв тiньовоï зайнятостi (особливо серед молодо, низькi соцiальнi стандарти i якють життя, в тому чиогм трудового, а також спотворенi уявлення бiзнесу щодо його соцiальноï вщповщальност (точнiше кажучи, формування узаконеноï соцально!' безвiдповiдальностi бiзнесу). В економiчному розумЫн, узгодження iнтересiв представляе собою переговорний процес, в ходi якого необхщно досягти консенсусу щодо ïх максимального задоволення учасниками такого переговорного процесу. Отже, якщо взяти за мету якомога ефективжше використання трудового потенцалу в усх сферах господарювання на регюнальному рiвнi, то, на наш погляд, основним завданням для виршення е забезпечення його яксного формування на основi iнтеграцiйноï узгодженоï взаемоди ринку працi з ринком осв^шх послуг, що i актуалiзуе напрям наших наукових дослщжень.
CTyniHb дослщженосп проблеми. Серед останнiх наукових розробок вiтчизняних вчених, якi займались дослщженнями даноï проблеми, слiд вiдмiтити отриман науковi здобутки I. Багровоï, О. Олейниковой А. Муравйовоï, В. Гуртова, А. Кекконена, М. Карпенка та Ыших. Але в працях вказаних авторiв досить односторонньо висв^люються тренди Ытеграцйного спiвiснування ринку працi та ринку освiтнiх послуг в Украшк Iнтегрованоï моделi ïх взаемодiï, як тако1, досить не створено, як i не створено форми практичноï освiти в Украïнi, яка б дала можливють споживачам освiтнiх послуг задовольнити попит не ттьки в отриманих знаннях, але й реалiзувати ïх вiдразу у вiдповiдних професйних компетенцiях. Вiдтак цiлеспрямованого грамотного формування трудового потенцалу не вiдбуваеться як такого. Ц процеси е фрагментарними i вимагають опрацювання вiдповiдноï дiевоï ринково-освiтньоï моделi/механiзму.
Мета дослiдження - встановити закономiрностi формування висококвалiфiкованоï робочоï сили вiдповiдно до сучасних вимог ринку прац.
Задачi дослiдження: 1) проаналiзувати особливостi пiдготовки фахiвцiв та закономiрностi розвитку ринку освiтнiх послуг; 2) дослщити особливостi розвитку ринку прац в Украïнi з позицй роботодавцiв; 3) проаналiзувати ринок прац з позицiй найманих працiвникiв (пошукачiв); 4) запропонувати iнтеграцiйну модель взаемоди ринку прац i ринку освiтнiх послуг.
Предмет досл1дження - формування трудового потенцалу. Об'ект досл1дження - ринок прац та ринок осв^нх послуг в Украïнi та ïï регiонах.
Методи дослiдження. В ходi наукового дослiдження були використанi тага науковi методи дослiджень: 1) опитування (Internet-Survey) роботодавцв для аналзу ринку працi в Украïнi та ïï регюнах з позицiй попиту; опитування (Internet-Survey) найманих працiвникiв (пошукачiв) для анапiзу ринку працi в УкраУ та ïï регiонах з позицй пропозицiï; 3) контент-анапiз ринку прац та ринку освiтнiх послуг; 4) лопчн методи для формування iнтеграцiйноï моделi взаемодiï ринку прац i ринку осв^нх послуг.
Сучасний стан проблеми. Неузгодженють ринку освiтнiх послуг i ринку працi призводить до того, що пщготовлен фахiвцi залишаються незатребуваними. Це вiдбуваеться через те, що в Укран не юнуе комплексного пiдходу до прогнозування потреб виробничоï та невиробничоï сфер у квалфкованих спецiапiстах з урахуванням структури нацiональноï економiки. Однiею з найбтьш серйозних проблем е вщсутнють вiрогiдноï статистики щодо реального спввщношення попиту й пропозицiï кадрiв на ринку прац УкраГни.
Вiдповiдно до результатiв соцiологiчних дослiджень 1нституту соцюлогп НАН УкраГни, близько 60% украшцв не можуть знайти роботу за набутою спецiальнiстю, а 25% - готовi пожертвувати спецiальнiстю заради отримання роботи, яка приносить дохщ. Участь роботодавцв у пщготовц кадрiв (що ранте становила до 60% вщ загальних iнвестицiй) сьогоднi майже припинено [1]. Такий дисбаланс на ринку прац викликаний вщсутнютю узгодженого механзму взаемодiï мiж Мiнiстерством освiти i науки УкраГни, власне самою системою профе^но^ пщготовки фахiвцiв, роботодавцями i споживачами освiтнiх послуг (майбутнiми працвниками).
Сьогоднi система вищоï освiти орiентуеться на ринок освiтнiх послуг, попит населення в освiтнiх послугах без урахування вимог ринку прац. Спшьними для украшських ринку освiтнiх послуг та ринку прац е вщсутнють точноТ визначеност i надiйного прогнозу щодо ктькосл та квалiфiкацiï необхщних економiцi фахiвцiв, вiдсутнiсть гнучкоï системи визначення рiвня квалiфiкацiï (набутих компетенцм), а також слабкий (або вщсутнм) зв'язок вузiв iз потенцiйними роботодавцями для сво1х випускникiв.
Постановка проблеми дослщження. Основною проблемою дослiдження е вiдсутнiсть узгодженого механiзму визначення актуально: потреби ринку працi в кшькосл i якостi потрiбноï робочоï сили, що спонукае розробку в^ов^но: iнтеграцiйноï моделi ïх взаемодiï.
Результати до^дження.
Закордонний досв1д виршення проблеми. У кражах 6С до питань дослщження i прогнозування динамки розвитку ринку прац залучен урядов^ академiчнi, дво- i тристоронн структури соцiапьного партнерства, органзацп роботодавцiв, структури системи профес^о^ освiти i навчання. Акцент робиться на проведены економiчного аналiзу потрiбних квалiфiкацiй на регiональному (мiсцевому) i локальному ^вень окремих одиниць господарювання) рiвнях, а не на нацюнальному рiвнi (як це вiдбуваеться в УкрашО [2].
Нижче в таблиц 1 пщсумовано закордонний досвiд оцнки потреби у фахiвцях на внутршнх ринках працi.
Досвiд розвинених краж св^у щодо забезпечення внутрiшнiх ринкв працi високо квалiфiкованими фахiвцями показуе, що досягнення збалансованост освiтньоï системи i реальних потреб економки може бути досягнуто лише за умов тiсноï спiвпрацi усiх зацiкавлених сторЫ. Як видно з систематизованих дослщжень, формування освiтньоï доктрини i Стратеги пщготовки фахiвцiв у кожнiй аналiзованiй краïнi здiйснюеться з обов'язковою участю роботодавцв та представникв бiзнесу, що в Украшу на жаль, носить формальний характер. Адже бiзнес в УкраГт не зацiкавлений в розкритп достовiрноï iнформацiï щодо необхiдностi створення нових робочих мюць, а тим паче - щодо офiцiйноï пщтримки «¡нновацйносл» впровадження нових спецiальностей. Це вщбуваеться через пасивнiсть i декларативнють чинного законодавства щодо стимулювання роботодавцв у процес створення додаткових робочих мюць. На сьогодн за оцнками провщного фахiвця-аналiтика щодо розвитку ринку прац в Укран та ïï регюнах проф. I.B. Багровоï, вартють створення i «утримання» кожного робочого мюця коштуе пiдприемству в 2-2,8 рази бшьше, нiж вiддача фахiвцiв, якi його займають. А враховуючи соцальне навантаження i «обов'язковiсть» соцальних вiдрахувань, кiлькiсть перевiрок i зобов'язань перед фюкальними органами та органами фЫансовоГ iнспекцiï, роботодавцям взагалi не вигщно утворювати робочi мiсця. Навпаки, починаючи з лютого 2014 р. спостер^аеться стрiмка тенденцiя скорочення наявних робочих мюць. Все це сприяе плщному розвитку «тiньовоï економiки». За оцнкою проф. I.B. Багровоï, зайнятють у «тiньовому секторi» складае на сьогодн понад 38%, яка пщсилюеться поточною ситуацiею полiтичноï i економiчноï кризи [8].
Таблиця 1. Провщы CBiTOBi практики оцiнки потреби у фахiвцях на ринку працi
Крана Змют прогнозiв оцiнки потреби у фахiвцях на внутрiшнiх ринках праЦ провiдних кра'Гн свiту
Великобританiя Прогнозування попиту на фахiвцiв здiйснюe 1нститут дослiджень зайнятостi. TepMiH прогнозування - вщ 5 до 10 рокв з щорiчним оновленням прогнозу. Компаня Cambridge Econometrics Limited готуе прогнози щодо змЫи структури галузей економки, змiни зайнятостi в економiцi, розподту зайнятих за професiями i типом зайнятост, пропозицií на ринку прац. Вiдповiдно до вказаних прогнозiв уможливлюеться прогнозування розвитку ринку товарiв i послуг, продуктивностi працi для галузей економки тощо. Для розробки прогнозiв використовуються статистичнi данi: перепису населення, огляду статистики робочо''' сили, статистичн данi Департаменту освiти й науки [3]
Нiмеччина Розробляються два незалежних прогнози за рiзними моделями: 1) 1нститут дослiджень економiчноí структури Нiмеччини розробляе модель Inter-industry Forecasting Germany, яка дае можпивють прогнозувати змЫи в структурi економiки на основi прогнозу зайнятост у розрiзi професiй i квалiфiкацiй (рiвень компетенцiй) i прогнозу пропозицп на ринку працi; 2) 1нститут дослiдження зайнятостi Нiмеччини розробляе модель IFO, в основi яко' - розробка прогнозу попиту-пропозицií на робочу силу. Федеральний ¡нститут професмно''' освiти та навчання й 1нститут дослiджень ринку працi та професм при Федеральному iнститутi дослiдження зайнятост займаються дослiдженням змiн у професях й умiннях [4]
Франця Багатоапьтернативнiсть методiв прогнозування потреб у фахiвцях на нацональному, регiонапьному, галузевому рiвнях та на рiвнi окремих пiдприемств. Макроекономiчними прогнозами займаеться Мiжнародне бюро економiчних перспектив, на регiонапьному рiвнi - Репональы мiжгапузевi комiсií з питань зайнятост й Галузевi обсерваторií. Результати дослджень останнiх використовуються регiонапьними органами влади i структурами системи професйно' освiти для розробки нових /удосконалення iснуючих напрямгав пiдготовки фахiвцiв [5]
Бельгiя Програма стратегчних дослiджень ринку прац здiйснюеться згiдно з укладеною угодою мiж урядом i соцiальними партнерами. Механзм и реалiзацií передбачае опитування експертв, постiйнi конференцií представникiв галузей/секторiв економiки i заключну конференцiю за участю представникiв освiтнiх установ для затвердження отриманих результатв. Затвердженi результати використовуються для розробки освiтнiх стандартв. У рамках Програми щорiчно готуються звiти, якi мiстять необхiдну ¡нформацю про економiчну й соцiальну ситуацю в краíнi, обфунтування потреб в конкретних професях [2]
Данiя Мiнiстерство прац здмснюе анапiз пропозицií на ринку прац, а МУстерство бiзнесу й промисловост здiйснюе анапiз попиту на ринку прац. Монторинг i прогноз ринку прац також здмснюють Центральне статистичне бюро Дани, Датський технологчний ¡нститут, Датська економiчна рада, Економiчна рада з питань робочого руху, ряд вузГв, а також соцальн партнери. В контекстi дослiдження проблем ринку прац анапiзуеться також рiвень освГти й зайнятiсть потенцiйних працвниюв, на пiдставi чого ухвалюються ршення/ iнiцiативи у сферi навчання [5]
Нiдерланди Для аналГзу проблем невiдповiдностi системи освГти ринку працi застосовуеться «комбЫована модель», заснована на опитуваннi випускникв вузГв щодо 'х поточно' зайнятост, змЫи роботи та 'х першого мюця роботи пюля завершення навчання. Такий аналГз дозволяе виявити реальний попит на певнi професiйнi квалф^ацп. Ще одним елементом моделi е опитування керГвникв середнiх i великих компанй, що допомагае обфунтувати попит на ринку прац. Метод «формулювання ключових квалiфiкацiй i базових проблем» в межах «комбЫовано' моделi» уможливив побудову iнтеграцiйного механiзму мГж системою освГти i ринком працi. Це сприяло створенню консультацйних структур, що уможливило участь роботодавцiв у виршены проблем системи професiйноí освГти [2]
Австралiя Нацюнальна рада з якост розробляе промисловГ стандарти й консультуе державн органи й робочу групу з розвитку трудових ресурсв, до складу яко' входять мУстри федерального й регюнального рГвнв з питань квалфкацйних вимог. Консультативнi комiтети разом з державними органами системи професмного навчання здмснюють нагляд за дотриманням правил i принципв, наданням освГтнх послуг та 'х фiнансуванням. 1м надають пщтримку галузевi комiтети ¡з професмного навчання, до складу яких входять представники корпорацм i працвниюв. Ради з розвитку професмних навичок розробляють навчалы-ii програми на основГ вимог до професмних навичок i практичних компетенцй. Кожна рада куруе певну групу галузей, i вс вони працюють у взаемоди з асоцацями дтових кт [3]
Канада Служба з розвитку людських ресурсв i професмних навичок надае всм зацкавленим особам ¡нформацю про перспектива потреби у професмних навичках. У КанадГ функцюнуе онлайн-ресурс з питань середньо' фахово' освГти CanLearn, що надае ¡нформацю про можливост у сферГ освГти й професмного навчання, методи оцнки вщповщност цих можливостей очкуванням працвникв, а також ¡нформацю про форми фЫансово''' пщтримки бажаючих одержати освГту або пщвищити квалГфкацю. ДГюча Стратегя зайнятост молодГ допомагае набути професп та досвщ роботи для подальшого успшного працевлаштування [5]
США Агентство трудово' статистики здмснюе дослщження потреб економки у квалГфкованих кадрах. Потреби в кадрах за професями виявляються як шляхом моделювання, так i шляхом опитувань роботодавцв: представниюв промисловост, приватних органзацй, професмних i торговельних об'еднань, експертв по пщготовц кадрГв i працвниюв освГти. Для таких професм, як лкарГ й юристи, ктькють фахГвцв визначена законодавчо. Для таких професм, як програмюти, оператори i механки, потреба змЫюеться пщ впливом ринкового попиту [6]. Департамент прац США здмснюе прогнозування зайнятост за 6 взаемозалежними елементами: стан ринку робочо''' сили; макроекономГчн показники; особисте споживання; економГчна активнють; зайнятють у галузях економки; сукупна зайнятють за видами економГчно' дГяльносл. Прогнози потреб у квалфкованих кадрах формуються на рГзн перспективи [7]
Джерело: складено автором за науковими досл1дженнями i анал1тичними зв1тами [2-7]
Нижче наведений аналiз ринку осв^нх послуг в Днiпропетровськiй областi в порiвняннi з його розвитком на державному рiвнi (табл. 2). Як засвщчуе аналiз, Днiпропетровщина мае досить скромну частку освiтнього ринку за всма аналiзованими показниками (близько 7%). Як видно з таблиц, частка вузiв Днпропетровщини 7,1% в загалы-лй кiлькостi вузiв УкраТни в 20132014 рр. забезпечила середнiй контингент 7,0% (причому показник залучення молодi до навчання в цыому навчалыному роцi був рекордно низыким за весы аналiзований час i склав 6,8%, при цыому випусковий контингент склав компенсовано 6,9%). На надзвичайно низыкому рiвнi в порiвняннi з попереднми перiодами знаходятыся показники пщготовки науково-педагогiчних кадрiв (аспiрантiв - 4,6%, докторантв - 3,5%), що теж засвщчуе скорочення наукового потенцалу для пщготовки висококвалфкованих фахiвцiв.
Таблиця 2. Аналiз статистики ринку освiтнiх послуг в Дншропетровськш областi (Д) та УкраМ в цiлому (У) на початок навчального року_
Навч. рш Кшькють закладiв ИЫУ рiвнiв акредитацм, од. Кшькють студетчв у закладах Ш-М рiвнiв акредитацм, тис. оаб Прийнято студетчв до закладiв МЫУ рiвнiв акредитацм за рт, тис. оаб Випущено фахiвцiв закладами Ш-М рiвнiв акредитацм за рт, тис. оаб Кшькють астранпв на кшець року, оаб Кшькють докторанив на кшець року, оаб
Д У % Д У % Д У % Д У % Д У % Д У %
1995/96 16 255 7,1 70,4 922,8 7,6 15,8 206,8 7,6 11,2 147,9 7,6 1139 17464 6,5 110 1105 10,0
1996/97 16 274 5,8 71,6 976,9 7,3 15,7 221,5 7,1 11,0 155,7 7,1 1276 19227 6,6 117 1197 9,8
1997/98 17 280 6,1 89,9 1110,0 8,1 20,6 264,7 7,8 17,2 186,7 9,2 1358 20645 6,6 122 1233 9,9
1998/99 20 298 6,7 95,3 1210,3 7,9 22,8 290,1 7,9 18,8 214,3 8,8 1444 21766 6,6 124 1247 9,9
1999/00 20 313 6,4 98,1 1285,4 7,6 23,6 300,4 7,9 20,0 240,3 8,3 1474 22300 6,6 108 1187 9,1
2000/01 20 315 6,3 107,0 1402,9 7,6 27,5 346,4 7,9 23,9 273,6 8,7 1436 23295 6,2 82 1131 7,3
2001/02 20 318 6,3 118,1 1548,0 7,6 30,6 387,1 7,9 24,6 312,8 7,9 1437 24256 5,9 65 1106 5,9
2002/03 20 330 6,1 127,0 1686,9 7,5 31,1 408,6 7,6 27,8 356,7 7,8 1445 25288 5,7 73 1166 6,3
2003/04 21 339 6,2 136,2 1843,8 7,4 32,6 432,5 7,5 26,2 416,6 6,3 1550 27106 5,7 71 1220 5,8
2004/05 22 347 6,3 144,9 2026,7 7,1 37,7 475,2 7,9 24,2 316,2 7,7 1640 28412 5,8 76 1271 6,0
2005/06 22 345 6,4 156,3 2203,8 7,1 38,4 503,0 7,6 27,7 372,4 7,4 1685 29866 5,6 77 1315 5,9
2006/07 24 350 6,9 159,9 2318,6 6,9 38,3 507,7 7,5 29,3 413,6 7,1 1699 31293 5,4 74 1373 5,4
2007/08 24 351 6,8 163,9 2372,5 6,9 36,7 491,2 7,5 30,2 468,4 6,4 1689 32497 5,2 68 1418 4,8
2008/09 25 353 7,1 161,8 2364,5 6,8 30,3 425,2 7,1 31,8 505,2 6,3 1669 33344 5,0 59 1476 4,0
2009/10 25 350 7,1 153,0 2245,2 6,8 26,9 370,5 7,3 33,0 527,3 6,3 1671 34115 4,9 57 1463 3,9
2010/11 25 349 7,1 147,7 2129,8 6,9 29,9 392,0 7,6 34,9 543,7 6,4 1647 34653 4,8 58 1561 3,7
2011/12 25 345 7,2 139,2 1954,8 7,1 23,4 314,5 7,4 33,7 529,8 6,4 1634 34192 4,8 59 1631 3,6
2012/13 23 334 6,9 130,7 1824,9 7,2 25,3 341,3 7,4 36,7 520,7 7,0 1564 33640 4,6 62 1814 3,4
2013/14 23 325 7,1 119,8 1723,7 7,0 23,8 348,0 6,8 33,5 485,1 6,9 1455 31482 4,6 65 1831 3,5
Джерело: складено та розраховано автором вiдповiдно до даних Державного комiтету статистики УкраТни та ДержавноТ служби статистики в Днпропетровськй областi [9-10]
Отже, слщ констатувати, що регюнальна тенденця пщготовки кадрiв у вищм школi демонструе вкрай повiльнi темпи, що, в свою чергу, вщбиваеться на якостi контингенту. На жаль, беручи до уваги той факт, що Днпропетровщина за сво'м промиспово-виробничим, трудовим, Ыновацйночнвестицйним та фiнансовим потенцалом е одним з найкращих репонв-представникiв перспективного бiзнес-розвитку вiдповiдно до европейських стандартв, и науково-освiтнiй потенцал все ще запишае очiкувати на краще. Тож, на рiвнi Укра'ни в цiпому рiвень задовопеностi освтою як з боку роботодавцiв, так i з боку споживачiв освiтнiх послуг все ще залишаеться на низькому рiвнi.
Нижче наведений аналiз практично' реапiзацií здiбностей випускникiв навчальних закладiв, проiпюстрований у вигпядi направлень на роботу (табл. 3).
Таблиця 3. Чисельнють випускнигав, якi отримали направлення на роботу у 2014 роц (за регiонами)
Репони Чисельнють випускниюв, як отримали направлення на роботу з них навчалися за рахунок кошпв бюджету, оаб Чисельнють випускнимв, як одночасно з осв^ньо-квалiфiкацiйним рiвнем отримали роб^ничу профеаю, оаб
Всього, оаб у % до загально'Г кшькост випускнимв державного мюцевих
Укра'на 134399 27,7 104375 16370 39006
ВЫницька 3672 34,9 2565 804 1594
Волинська 2023 26,5 1066 736 824
Днпропетровська 15151 38,5 12334 1543 5453
Донецька 3235 40,0 2684 491 1079
Житомирська 3518 38,1 2252 865 659
Закарпатська 1305 24,6 892 257 269
Запорiзька 4588 20,3 3730 533 1695
1вано-Франювська 2380 23,8 1627 420 322
Ки'вська 2993 33,8 2479 415 1099
Кровоградська 1730 32,4 1291 364 915
Луганська 1458 12,5 855 521 221
Львiвська 6657 17,7 5122 742 3241
Микола'вська 3161 34,4 2079 606 1065
Одеська 8834 27,9 7236 923 1124
Полтавська 4678 32,6 2915 536 3360
Рiвненська 3526 31,2 2715 582 731
Сумська 3891 33,2 3017 586 1229
Терноптьська 2806 23,2 1969 537 1357
Харювська 16881 32,5 13839 1054 3665
Херсонська 2416 28,0 1524 291 583
Хмельницька 3856 35,9 2986 745 1364
Черкаська 3403 31,1 2341 763 1754
Чернвецька 2389 28,2 1813 500 539
ЧернИвська 2534 38,2 1974 460 415
м. Ки'в 27314 22,6 23070 1096 4449
Джерело: складено вiдповiдно до даних Державного комiтету статистики УкраТни [11]
Аналiзуючи статистику чиселыност випускникiв, якi отримали направлення на роботу у 2014 роц (за репонами), слiд зазначити, що Днпропетровщина теж не е лщером. Адже Тх питома вага складае лише 11,3% вiд загалыноТ ктыкосл випускникiв, якi отримали направлення на роботу по УкраТн в цлому. Разом з тим, Днiпропетровщина посщае трете мiсце (пiсля м. Киева та ХарквсыкоТ областi) i мае найлтший показник за чиселынiстю випускниюв, якi одночасно з осв^ныо-квагпфкацмним рiвнем отримали робiтничу професiю. Це характеризуе перехiд вузiв мiста до практично!' орiентацiТ пiдготовки фахiвцiв в регюнк
В таблицi 4 охарактеризован показники здобуття студентами вщповщних освiтныо-квалiфiкацiйних рiвнiв, в тому числi за джерелами фЫансування.
Таблиця 4. Чисельнють студетчв, якi завершили початковий та завершальний цикли навчання та здобули вiдповiдний освiтньо-квалiфiкацiйний piBeHb у 2014 роц (за джерелами фiнансyвання та освiтньо-квалiфiкацiйними рiвнями)_
Осв^ньо- Завершили З них навчалися за рахунок бюджету Випускники ВНЗ Завершили навчання за денною формою З них навчалися за рахунок бюджету Випущен з ВНЗ за
квалiфiкацiйний цикли денною
рiвень навчання державного мюцевих державного мюцевих формою навчання
Всього 659063 266720 27889 484482 410268 227117 23793 293553
Молодший спецалют 144525 58971 20696 139217 118300 51595 19949 113956
Бакалавр 270829 113043 4334 103313 158596 96931 2660 47527
Спецiалiст 157157 58530 1742 155470 76384 47144 790 75125
Магiстр 86552 36176 1117 86482 56988 31447 394 56945
Джерело: складено автором eidnoeidHO до даних Державного KOMimemy статистики Украни [11]
Як видно з наведено!' таблиц, переважна ктькють молодих фахiвцiв, яК завершили цикл навчання, належить категорп 6aKanaBpiaTy (41,1%), що е закономiрною тенденцею. В розвинутих кра'Тнах свiту i 6С також сформований стiйкий рiвень та попит споживачiв освiтнiх послуг на здобуття освiтньо-квалiфiкацiйного рiвня «бакалавр», що пщкртлюеться попитом роботодавцiв при наймi на роботу молодих спецалютв без практичного досвiду. Питома вага студентв, якi проходять пiдготовку за програмами бакалаврiату в межах Тх напрямiв пiдготовки за рахунок державних коштв в межах державного замовлення складае 41,7%, за рахунок коштв мюцевих бюджетiв - 1,6%; з них за денною формою навчання завершили цикл навчання 58,6% студентв. Отже, бтьше половини студентв навчаються за власнi кошти, що теж пщтверджуе стiйкий попит на товар «осв^а». Аналiзуючи пiдготовку студентiв за освiтньо-квалiфiкацiйним рiвнем «магiстр», слiд вщзначити, що за магiстерською програмою пщготовки 13,1% студентв завершили цикл Тх навчання. Питома вага студентв, як отримали квалiфiкацiю «магiстр» в межах Тх спецальностей за рахунок державних коштв в межах державного замовлення склала 41,8%, за рахунок коштв мiсцевих бюджетiв - 1,3%; з них за денною формою навчання завершили цикл навчання 65,8% студентв. Така тенденця пщтверджуе також стйку динам^ попиту на завершену вищу освiту. Але за кiлькiсним аналiзом попиту на освiту з боку споживачiв освiтнiх послуг криеться деструктивний аналiз якостi пiдготовлених фахiвцiв, який, на вщмЫу вiд показникiв освiтнiх стандартiв, формально пiдтверджуваних в ходi акредитацiï та лiцензування експертами МУстерства освiти i науки Укра'Тни на рiвнi, не нижчому за 55%, показуе вкрай низьк оцiнки роботодавцв. Так, за оцiнками роботодавцiв, реальна якють пiдготовки студентiв складае не бтьше нж 8,7-10% [12].
Нижче в табл. 5 наведений порiвняльний аналiз ринку працi в 2013-2014 рр., з якого видно що ситуаця на ринку працi в кра'у та ïï регiонах значно погршилась, що викликано об'ективними причинами, в яких опинилась держава в умовах аТо.
Таблиця 5. Загальн тенденци ринку працi (за оцшками роботодавцiв)
Критерш оцшки 2013 2014
1 2 3
Еконо1мчы передумови 1 етап: розгорнення (счены-серпены) 2 етап: поступове наростання соцалыноТ напруги Економiчнi i полiтичнi проблеми, активна ст^я АТО, падiння нацiональноï валюти, скорочення бiзнес-активностi
Загальна динамка тоталыних скорочены не спостер1галося скорочення кiлькостi вакансiй на 30%
Конкуренця на ринку прац конкуренця на ринку прац УкраТни складала 2 особи на одне робоче мюце конкуренця на ринку прац Укра'Тни складала 5 осб на одне робоче мюце
Характер конкуренц'Т на ринку прац Постшна: найвища конкуренця на кер1вн1 вакансп, серед молодих спецалюлв, юриств; найнижча конкуренця серед !Т-спецалют1в, працвниив страховоТ сфери, менеджер1в з продажу Постшна загострена: найвища конкуренця на керiвнi вакансп, серед юриств, фЫансиств, молодих спецалюлв, працвниив неприбуткових органiзацiй; найнижча конкуренця серед !Т-спецалютв, працiвникiв страхово'Т сфери, медично'Т сфери, фармацевтiв, менеджерiв з продажу, робочi спецiальностi/рiзноробочих
Попит Задоволений на 87% Задоволений на 70% (30% укра'Тнських компанiй не набирали нових стлвробтникв; 16% роботодавцв провели скорочення персоналу, 6% не змогли вщкрити новi вакансiï через кризу, 6% не мали потреби в нових спвробтниках; 14% роботодавцв вщкрили новi вакансп)
Пропозиця зросла на 25% пор1вняно з 2012 р. зросла на 35% порiвняно з 2013 р.
Замщення вакансм точкове точково-вибiркове
Витрати роботодавцв акцент на витратах в розвиток напрям1в прибутковоТ роботи з персоналом тiльки мiнiмально необхiднi витрати
Антикризова пол^ика управлЫня персоналом пасивна активна
Полiтика оплати прац тоталыного перегляду зарплати або шдексацш у бтышост компан1й не проводитыся; пщвищення зарплати точкове, але п1дсилена ролы нематер1алыноТ мотивац1Т 56% компанй не пщвищували зарплату спiвробiтникам; 30% роботодавцiв не переглядали зарплати; 14% компанiй були вимушен Тх скоротити; 41% пщприемств вибiрково пiдвищили оплату окремим спецалютам; 20% роботодавцiв пiдвищили зарплату вам спвробтникам, але в середньому на 10%
Продовж. табл. 5 ^
1 2 3
Регюнальна динам i ка Концентрац я попиту-пропозицп навколо найкрупн i ших рег ональних центр i в: Кшв, Донецьк, Дн i пропетровськ, Хари в, Одеса, r^i в, АР Крим Концентрац я попиту-пропозицп навколо найкрупн i ших регональних центрi в за виключенням зони АТО: Кшв, Дн i пропетровськ, Харк i в, Одеса, Льв i в
Кардинальн змi ни на ринку прац Немае Укрупнення ваканс i й i скорочення зарплат для нових сп i вробтник i в у пор i внянн i з 2013 р.
Прогнозн оч i кування на ринку прац Перегляд б i знес-процесв i орган i зацйноУ структури з метою зб тьшення ефективност ; низький коеф i ц ент плинност кадр i в; в щсутн еть тенденцй зростання зарплат; ор i ентац я на програми нематер i альноУ мотиваций ор iентацi ю на роботу й п щготовку молодих спец ал i ст в (особливо сильною буде тенденц я у виробнич й сферi й агросектор i ) Суттеве зростання попиту при мультиплi кативному зростанн i пропозицп, висока лояльнють персоналу через страх втратити роботу в умовах вимушеноï рестрикц^но! полтики. Зб тьшення ваканс й для молодих спецал iCTi в через реалiзаЦ ю ново! пенс йно! реформи, загальне скорочення р i вня оплати прац всупереч i нфляц йним очi куванням т р iзкому пад i нню р i вня життя
Джерело: складено автором на основi Internet Survey порталу hh.ua [12, 13, 14]
Скорочення кшькост вакансм на 30%, зростання конкуренцп на ринку прац УкраТни в 2,5 рази з 2 до 5 осб на одне робоче мюце в умовах задоволеност попиту на 70% при зростанн пропозицп на 35% i суттевому скороченн витрат на персонал, вкрай стримана полiтика щодо зростання оплати прац, переформатування ринку прац з виключенням трьох регiонiв-донорiв на ринку прац (ДонецькоТ, ЛуганськоТ областей та АР Крим) е визначальними рисами в^чизняного ринку прац за оцнками роботодавцв.
Основы критерп добору персоналу в 2014 р. практично так сам^ як i у попереднх перюдах: 1) досвiд роботи (в тому числ за спецiальнiстю); 2) функцюналы-ii навички; 3) мотивацiя; 4) зарплатн очiкування кандидата; 5) поведiнковi характеристики; 6) вiдповiднiсть корпоративнiй культург Ще одним характерним трендом ринку прац в 2014 р. стала робота з молодими спецiалiстами, яка зазнала суттевих змiн. Так, програми роботи з молодими спецалютами були вттен тiльки третиною компанiй (33%). 14% роботодавцв скоротили цей напрямок через кризу; 11% компанй, навпаки, започаткували адаптацйн програми; 42% роботодавцв не бачать перспектив цього напрямку - вони не практикують i не планують так програми взагалк Також слщ вiдзначити, що криза суттево вплинула на лояльнiсть працвникв. 35% роботодавцiв вiдзначили, що спвроб^ники стали бiльш лояльними; 37% не помiтили жодних змiн; 28% побачили протилежну тенденцю, вважаючи, що працвники стали менш лояльними. У зв'язку з вищевикладеним, прогнози роботодавцiв на 2015 рк е песимiстичними: 21% експертв розраховують на стабiлiзацiю без особливих покращень, 20% - на розвиток i зростання бiзнесу; 11% - оч^ють подальшого падiння i поглиблення кризи [12-14].
В зв'язку з вищеописаною розбалансованою ситуацею на ринку прац, нами пропонуеться впровадження механзму ЫтеграцйноТ взаемоди ринку прац та ринку освiтнiх послуг.
Пропонований механзм включае в себе три основн аспекти взаемодiï ринку освiтнiх послуг i ринку працi: «роботодавець -споживач освiтнiх послуг (студент) - вищий навчальний заклад».
Вузи повинн забезпечити: комплексну якюну пщготовку; постiйний монiторинг потреб роботодавцiв; оновлення навчального процесу з Ыновацями.
Роботодавеиь повинен забезпечити: надмну iнформацiю про кадровi потреби; активну спiвпрацю з вузом; реальне стажування студентi в; практичну оц нку випускнига в i надання повноï i нформац ю про результати стажування до 1х альма-матер (рис. 1).
Мета
пiдвищення конкyрентоспроможностi молодих спецiалiстiв на ринку прац шляхом вдосконалення Ух практичних навичок
е н нт н е
:у куре к
<D
3 g .
в ,а
из риа
та
S Ï «о 2 в|
а
ма орм
н
do
■О
р
с
г
и р
и кти
кн не рите
Досл'дження потреб споживач'в
Оновлення навчальних пiдходiв
ВУЗ —► магстратура бакалаврiаm
Пдприемства (органзаиЮ
РОБОТОДАВЕЦЬ —► Пракmичнi
навички
МЕТОДИ ВПРОВАДЖЕННЯ МЕХАН1ЗМУ
1. Оновлення робочих програм; 2. Залучення фахiвиiв-пракmикiв у навчальний процес для пiдгоmовки кадрiв; 3. Постйне оновлення бази наукових та методичних маmeрiалiв; 4. Щорiчний монторинг потреб роботодавцв та '¡х задоволено^i молодими спецалютами (випускниками)
Рисунок 1. Мехаызм ефективно'Г взаемоди ринку прац та ринку осв^ых послуг
Джерело: розроблено авторами в науковому дослiджeннi [15]
Слiд зазначити, що ця взаем^я неможлива без державного втручання, яке представлене в механз|М як координатор i гарант дотримання законодавства.
В результат, досягнення позитивного ефекту передбачаеться на основк децентралiзацií влади у сферi вищоТ освiти в Украíнi та ТТ трансформацií з провiдника до координатора. Таким чином, наш алгоритм Ытегративного механзму спрямований на адаптацiю системи освiти до вимог ринку прац в Украíнi. Це сприятиме ефективнм комунiкацií мiж роботодавцями та випускниками, подальшому ефективному найму молодих фахiвцiв i тим самим зменшенню безроб^тю серед молодi.
Висновки. Важливою складовою стратегií балансування на вiтчизняному ринку прац мае стати тiсний взаемозв'язок мiж сферами освiти i прац. Для цього потрiбна адекватна Ыформаця про змiни попиту, оперативне реагування системи освiти на структурнi змЫи в економiцi й суспiльствi. Ефективна полiтика забезпечення затребуваностi пiдготовлених системою вищо!' освiти фахiвцiв на ринку прац вимагае вирiшення таких завдань:
- створення структури, вiдповiдальноí за стратегчне прогнозування освiтньо-квалiфiкацiйних потреб ринку прац на нацiональному i на регюнальному рiвнях;
- розробка та запровадження ефективних для Украíни сучасних методик стратеМчного прогнозування освiтньо-кваглфкацмних потреб ринку працi;
- розширення аналiзу потреб у квалiфiкацiях на нацюнальному рiвнi до аналiзу затребуваних квалiфiкацiй на регiональному й мюцевому рiвнi;
- забезпечення вiдповiдностi ринку освiтнiх послуг потребам розвитку трудового потенцалу шляхом визначення прiоритетних напрямiв пiдготовки фахiвцiв згiдно з потребами нацiональноí та регiональних економiк;
- залучення роботодавцв до процесу пщготовки кадрiв рiзного освiтньо-квалiфiкацiйного рiвня на всх стадiях процесу: планування обсягв i напрямiв пiдготовки, створення навчальних програм, працевлаштування по закiнченнi навчання, перепщготовка та пiдвищення квалiфiкацií у процес професiйноí дiяльностi;
- прогнозування попиту-пропозицп на ринку працi, включаючи ранне виявлення тенденцiй у галузях i змiни у технологи й професях, що обумовлюють змiни в структурi професiйних навичок.
Список використаних джерел
1. Оф1ц1йний веб-сайт 1нституту со^ологи НАН УкраТни [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://i-soc.com.ua/ukr/index.php.
2. Олейникова О. Прогнозы потребности в умениях и профессиональное образование и обучение - опыт ЕС / О. Олейникова, А. Муравьева // Центр изучения проблем профессионального образования [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.cvets.ru/Modules/SNA-EC.pdf.
3. Гуртов В. Модели среднесрочного прогнозирования спроса экономики на квалифицированные кадры / В. Гуртов, А. Кекконен // Кадровик. Рекрутинг для кадровика, 2010, № 4. - С. 58-66 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://openbud getrf.ru/download_mssql.php?id=80.
4. Lutz, Ch., Distelkamp, M., Meyer, B. & Wolter, M.I. (2003), Forecasting the Interindustry Development of the German Economy: The Model INFORGE, GWS Discussion paper, 2003/2 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.gws-os.com/ discussionpapers/gws-paper03-2.pdf.
5. A Skilled Workforce for Strong, Sustainable and Balanced Growth: A G20 Training Strategy // International Labor Office -Geneva, 2010 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/--dgreports/— integration/documents/ publication/wcms_151966.pdf.
6. Ишкова А. Зарубежный опыт и оценка возможности его применения в прогнозировании потребностей рынка труда в России: Сб. докладов по материалам Пятой Всероссийской научно-практической Интернет-конференции (22-23 октября, 2008 г.). Кн. I. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008. - С. 115-132.
7. Bureau of Labor Statistics. Handbook of Methods Contents [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.bls.gov/opub/hom/.
8. Багрова 1.В. Соцiально-економiчнi проблеми ринку прац / 1.В. Багрова // Матерiали науковоТ конференцИ' «Науково-меmодичнi пдходи до викладання управлнських дисциплн в контекстi вимог ринку прац (Днпропетровськ, 11-12 квтня, 2013 р.), Д.: ДНУ, 2013, - С. 44-46.
9. Державна служба статистики УкраТни: [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.ukrstat.gov.ua/.
10. Головне управлння статистики у Днпропетровськй обла^i: [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.dneprstat.gov.ua/.
11. Основнi показники дiяльносmi вищих навчальних закладiв УкраТни на початок 2014/15 навчального року: Статистичний бюлетень, К.: Державна служба статистики, 168 с.
12. Ринок прац в 2014 роц). Пiдсумки i прогнози на 2015 рк [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://hh.ua/article/15887.
13. Барометр ринку прац 2014: Аналтичне дослiдження [Електронний ресурс]- Режим доступу: http://hh.ua/article/15894.
14. Барометр ринку прац УкраТни 2013: Аналтичне дослiдження [Електронний ресурс] - Режим доступу: http://hh.ua/article/14608.
15. Getman, O. & Schaefer, M. (2014), Mechanism of interactions the labor market and educational services in Ukraine, Journal L' Association 1901 «SEPIKE», Ed. 7, pp. 66-74.
References
1. Official Web-site of Institute of sociology NAS of Ukraine, Available at: http://i-soc.com.ua/ukr/index.php.
2. Olejnikova, O. and Muravijova, A. Forecast of needs of skills and professional education - EC experience, Center of studying of professional education problems, Available at: http://www.cvets.ru/Modules/SNA-EC.pdf.
3. Gurtov, V and Kecconen, A. (2010), Models of medium term forecasting of economics on the skilled staff, Kadrovik. Rekruting dlya kadrovika, No. 4, pp. 58-66, Available at: http://openbud getrf.ru/download_mssql.php?id=80.
4. Lutz, Ch., Distelkamp, M., Meyer, B. & Wolter, M.I. (2003), Forecasting the Interindustry Development of the German Economy: The Model INFORGE, GWS Discussion paper, 2003/2, Available at: http://www.gws-os.com/discussionpapers/gws-paper03-2.pdf.
5. A Skilled Workforce for Strong, Sustainable and Balanced Growth: A G20 Training Strategy, International Labor Office - Geneva, 2010, Available at: httpJ/www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/—dgreports/—integration/documents/publication^cms_151966.pdf.
6. Ishkova, A. (2008), Foreign experience and assessment of its application to forecast the labor market needs in Russia, Collection of materials the Fifth All-Russian scientific and practical Internet-conference, October, 22-23, 2008, Vol. 1, Izd-vo PerGU, Petrozavodsk, Russian Federation, pp. 115-132.
7. Bureau of Labor Statistics. Handbook of Methods Contents, Available at: http://www.bls.gov/opub/hom/.
8. Bagrova, I.V. (2013), Social and economic problems of the labor market, Proceedings of the scientific conference «Scientific and Methodical approaches to the teaching of administrative subjects in the context of the labor market needs», Dnepropetrovsk, April, 11-12, 2013, NMU, Dnepropetrovsk, Ukraine, pp. 44-46.
9. State Statistics Service of Ukraine, Available at: http://www.ukrstat.gov.ua/.
10. Department of Statistics in the Dnepropetrovsk region, Available at: http://www.dneprstat.gov.ua/.
11. Key indicators of higher educational institutions of Ukraine at the beginning of the academic year 2014/2015: Statistical Bulletin, State Statistics Service of Ukraine, Kiev, 168 p.
12. The labor market in 2014. Results and forecasts for 2015, Available at: http://hh.ua/article/15887.
13. Barometer of the labor market in 2014: Analytical Survey, Available at: http://hh.ua/article/15894.
14. Barometer of the labor market in 2013: Analytical Survey, Available at: http://hh.ua/article/14608.
15. Getman, O. & Schaefer, M. (2014), Mechanism of interactions the labor market and educational services in Ukraine, Journal L' Association 1901 «SEPIKE», Ed. 7, pp. 66-74.
ДАН1 ПРО АВТОРА
Гетьман Оксана Олександртна, к.е.н., доцент, PhD, Унверситет митноТ справи та фЫансв, вул. Аржанова, 12, м. Днпропетровськ, 49083, e-mail: dsfa@dsfa.dp.ua
ДАННЫЕ ОБ АВТОРЕ
Гетьман Оксана Александровна, к.э.н., доцент, PhD, Университет таможенного дела и финансов, ул. Аржанова, 12, г. Днепропетровск, 49083, e-mail: dsfa@dsfa.dp.ua
DATA ABOUT THE AUTHOR
Getman Oksana Oleksandrivna, Cand.Econ.Sc., PhD, Associate Professor, University of Customs and Finance Arzhanova Str. 12, Dnepropetrovsk, 49083 e-mail: dsfa@dsfa.dp.ua
УДК 339.727.22/.24:332.1
1НОЗЕМН1 РЕСУРСИ В 1ННОВАЦ1ЙНОМУ РОЗВИТКУ НАЦ1ОНАЛЬНО1 ЕКОНОМ1КИ
Гордейчик М.В.
Ключов'1 слова: ннова^йний розвиток, ннова^йний потен^ал, ннова^йний процес, iнновацiйнi ресурси, iноземнi iнновацiйнi ресурси, нацональна економка, регональна економка.
ИНОСТРАННЫЕ РЕСУРСЫ В ИННОВАЦИОННОМ РАЗВИТИИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ
Гордейчик М.В.
Статья посвящена описанию роли иностранных ресурсов в инновационном развитии экономики с учетом национального и регионального аспектов. Сформулировано определение «иностранных инновационных ресурсов» и установлено его соотношение с такими понятиями как «экономические ресурсы», «инновационные ресурсы», «иностранные инвестиции», а также рассмотрены основные их виды. На основании, данных полученных в результате изучения системы показателей Глобального инновационного индекса, был рассчитан совокупный индекс иностранных инновационных ресурсов для 68 стран и установлена его связь с показателем, характеризующим достигнутые практические результаты осуществления инноваций. Соответственно, выделение иностранных ресурсов для инновационного развития в отдельную экономическую категорию является необходимым для дальнейшего их исследования как с позиции содержания, так и с позиции существующих механизмов их привлечения в экономику, и в частности на региональном уровне, что особенно актуально для транзитивных экономик в условиях поиска источников наращивания инновационного потенциала.
Ключевые слова: инновационное развитие, инновационный потенциал, инновационный процесс, инновационные ресурсы, иностранные инновационные ресурсы, национальная экономика, региональная экономика.
FOREIGN RESOURCES IN INNOVATIVE ECONOMIC DEVELOPMENT
Hardzeichyk M.U.
The article describes the role of foreign resources in innovative economic development considering national and regional aspects. There is formulated the definition of «foreign innovative resources» and established its ratio with such notions as «economic resources», «innovative resources», «foreign investment». Also there is explored the main types of foreign innovative resources. On the basis of data obtained from the Global Innovation Index, it is calculated index Foreign Innovative Resources for 68 countries and established its connection with the index Innovation Output. Accordingly, consideration of foreign resources for innovative development as a separate economic category is necessary for further research of its content and existing mechanisms for their attracting into the economy, particularly at the regional level, that is especially important for the transition economies in the conditions of necessity to enhance innovation potential.
Key words: innovative development, innovative potential, innovative process, innovative resources, foreign innovative resources, the national economy, the regional economy.
Современные тенденции мирового рынка характеризуются возрастающей интернационализацией рынков, наличием мощного потенциала НИОКр и технологической компетентности лидеров, ускорением темпов инноваций и усиления их роли в конкурентной борьбе открытых экономик. В связи с этим вопросы инновационного развития становятся приоритетными для национальных экономик, позволяющие решить проблему неэквивалентного экономического обмена [1], приводящего к
© Гордейчик М.В., 2015
Економiчний вюник унверситету | Випуск № 26/1
15
