CC BY
156
МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ»
№11/2015
ISSN 2410-700Х
демобилизованностью, незнанием системы оптимальных способов поведения в отдельных опасных ситуациях. У многих людей происходит «сужение сознания», происходят нейрогуморальные сдвиги, которые повышают импульсивную (часто неадекватную обстоятельствам) активность, снижается логичность и критичность мышления, неадекватно отражаются обстоятельства угрожающей ситуации. Чувство тревоги видоизменяется, переходя в страх и даже ужас. Гиперэмоция блокирует видение реальных возможностей разумного, адаптированного поведения [2, с. 12].
Во многих случаях для своей психической защиты индивид уходит от угрозы реальной опасности изменения окружающей среды, давления реальности путем манипулирования ею - вытеснения, подавления, отрицания. Он переформировывает реальность путем рационализации, обращает ее в свою противоположность (реактивное преобразование), искажает реальность путем наделения ее своими качествами (проекция), уходит от реальности (регрессия). В случае, когда для отступления от реальности нет ни какой психической опоры, возникает устойчивое психическое состояние тревожности, психического дискомфорта.
Основным критерием эффективности адаптационного процесса, является максимально возможное удовлетворение актуальных потребностей индивида в условиях соответствия его поведения требованиям среды обитания.
Список использованной литературы:
1. Гефеле О.Ф. Профессиональная адаптация и особенности ее психокоррекции [Текст] / О.Ф. Гефеле. // Социально-психологические практики адаптации в проекции авангардных технологий: коллективная монография / Под научной редакцией Е.А. Евстифеевой, А.А. Тягунова, С.И. Филиппченковой. - Тверь, 2011. - С.124-137.
2. Балакшина Е.В., Гефеле О.Ф., Юлаева В.А. Исследование стрессоустойчивости и уровня социально-психологической адаптации безработных граждан [Текст] / Е.В. Балакшина, О.Ф. Гефеле, В.А. Юлаева // Перспективы науки. 2013. №3 (42). С.11-14.
© Лобачева Л.В., 2015
УДК 159.923
Никитина Людмила Николаевна
канд. психол. наук Крымского филиала Краснодарского университета МВД России, г. Симферополь, Республика Крым, РФ E-mail: [email protected]
ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК СПОСОБ ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА В
МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
Аннотация
Проблема формирования толерантности в рамках профилактики экстремистского поведения молодежи должна быть в фокусе внимания представителей всей общественности. Безусловно семья является первым и главным социальным институтом в решении данного вопроса. Но существуют категории профессий, представители которых имеют тесный контакт с подрастающим поколением и могут на профессиональном уровне с использованием специальных методов способствовать формированию толерантного сознания в молодежной среде.
Ключевые слова
Толерантность, молодежная среда, девиантное поведение, экстремизм, профилактика.
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» №11/2015 ISSN 2410-700Х_
Актуальность темы профилактики экстремизма сегодня трудно переоценить. Этому вопросу посвящается все больше и больше работ в разных научных отраслях. Особенную популярность набирает проблема молодежного экстремизма. И это неудивительно, именно данная возрастная категория в силу своих психологических особенностей развития является наиболее чувствительной и уязвимой к социальным, экономическим, политическим, культурным изменениям в обществе, что в свою очередь, может порождать неприятие и нетерпимость к подобного рода трансформациям. Очень часто такие противоречия и радикализм в поведении ведут к экстремистским проявлениям.
Анализ молодежного экстремизма и его профилактики представлен в работах Акуниной Ю.А., Аминова Д.И., Бааль Н.Б., Волкова Ю.Г., Гришина Е.А., Демаховской М.Е., Зубок Ю.А, Иваненкова С.П., Козлова А.А., Кубякина Е.О., Лисовского В.Т., Мишоты В.А., Ручкина Б.А., Семенцова А.М., Серикова Н.А., Холщевникова О.Г., Чупрова В.И., Шаповалова В.А., Шнейдер Л.Б., Юнусова А.М. и др.
По мнению Л.Б. Шнейдер, развитие молодежного экстремизма свидетельствует о недостаточной социальной адаптации молодежи, развития асоциальных установок ее сознания, вызывающие противоправные образцы ее поведения [5, с. 97].
Необходимо отметить, что развитие молодежи характеризуется специфическими для этого возраста особенностями, а именно: поиском своего места в обществе, максимализмом, завышенным уровнем притязаний, обостренным чувством справедливости, изменениями в эмоционально-чувственной сфере. И если молодой человек оказывается под негативным влиянием, а тем более внушением и манипулированием экстремистски направленных лиц, то и результат развития такой личности в большинстве случаев будет иметь тот же вектор направленности.
Многие ученые отмечают, что одним из ведущих направлений в профилактике экстремизма среди молодежи является формирование толерантного сознания и воспитание толерантной личности.
Отдельными вопросами формирования толерантности в молодежной среде занимались такие ученые, как Асмолов А.Г., Богуславская В.Ф., Жамкочьян М.С., Литвинова В.Л., Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова В.Д. и др.
Согласно Декларации принципов толерантности, которая была принята ЮНЕСКО в 1995 году, толерантность определяется как уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности [1].
По мнению Солдатовой Г.У., Шайгеровой Л.А., Шаровой О.Д. в русском языке существуют два слова со сходным значением - толерантность и терпимость. Понятие толерантность более широко используется в медицине и гуманитарных науках. Трактуется оно, как отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. А в обыденной речи чаще встречается слово «терпимость», что означает «способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей» [2, с. 180].
Считаем, что формирование толерантности как способа профилактики экстремизма в молодежной среде является, прежде всего, проблемой психолого-педагогической, которая связана с решением определенного круга воспитательных задач. Поэтому особое место должно уделяться ранней профилактике и начинаться уже с детского сада и начальных классов школы, когда закладываются основы характера, отношение к окружающим, поведение в быту.
Толерантное отношение может иметь разные формы проявления. Кто-то умеет или научился воспринимать сложившиеся обстоятельства и других людей такими, как они есть, а кто-то скрывает и не показывает явной неприязни и ненависти к окружающей среде. Казалось бы, что и тот и другой вариант предполагает бесконфликтное и мирное взаимодействие, решение спорных вопросов. Но необходимо отметить, что в ситуации, когда проявление толерантности является неискренним, наигранным и за всем этим таится злость, ненависть, зависть, неприязнь, то рано или поздно эти отрицательные эмоции и чувства, как снежный ком, будут накапливаться и при возникновении неблагоприятных условий может произойти срыв и выброс негатива. Как видим, только лишь внешнее показательное толерантное отношение не решает проблему нетерпимости к инакомыслию. Основной задачей в этом случае является формирование толерантных установок, осознанного уважительного отношения к новому и непривычному.
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» №11/2015 ISSN 2410-700Х_
Формирование толерантности у молодежи должно осуществляться на разных уровнях развития личности силами представителей всей общественности.
Ученые утверждают, что прививать толерантное отношение к инакомыслию необходимо с раннего детства. Самым главным социальным институтом в процессе формирования толерантной личности выступает семья. В большинстве случаев ребенок перенимает и наследует установки и ценности, которые присущи его родителям, родным и близким людям, поэтому неудивительно, что в случае наличия агрессивных тенденций, девиантного поведения, экстремистских проявлений в семье, молодые люди с раннего детства начинают вести асоциальную жизнь. Этот аргумент подтверждают выводы, сделанные Поповим О.В. и Поповой О.О. о том, что членами молодежно-подростковых групп экстремистской направленности являются, как правило, индивиды, выросшие и воспитывавшиеся в социально неблагополучной обстановке, семьи которых нередко проживают за чертой бедности [3, с. 115].
Райзберг Б.А. и Лысенко А.А. также утверждают, что большую часть социальной базы экстремизма составляют маргинальные слои населения, молодежь из неблагополучных семей с невысоким уровнем дохода [4, с. 77].
Личный пример родителей и близких родственников является одной из главных предпосылок формирования толерантности у детей. Но к сожалению, взрослые часто забывают об этом, а иногда и намеренно показывают или высказывают свое недовольство чем-то или неприязнь к кому-то в присутствии детей.
Также, особое внимание необходимо уделить кругу общения детей. Иногда в силу своей неразборчивости, неопытности, наивности ребенок может попасть в компанию с негативной, асоциальной направленностью. Конечно, полностью проконтролировать где и с кем проводит учебное и свободное время подросток невозможно да и не нужно, ведь каждый имеет право на личное пространство. Тем не менее, родителям необходимо интересоваться, как проводит досуг ребенок, какое его любимое увлечение, с кем он общается. Надо помнить, что референтными для молодых людей зачастую выступают именно друзья, компании сверстников, а наличие интолерантных установок в таких группах в качестве ведущих ценностей может отрицательно отразиться на развитии ребенка. Кроме того, сейчас существует огромное разнообразие субкультур, с которыми сталкивается подрастающее поколение, и взрослым необходимо уметь различать основные характеристики таких молодежных течений, чтобы вовремя распознать наличие экстремистких проявлений у молодых людей.
Чувство семейной сплоченности, коллективной общности не позволит подрастающему поколению оказаться в ситуации одиночества, что является одной из предпосылок, например, втягивания лиц женского пола в лавы террористок. Поэтому, пропагандируя коллективное проведения досуга, совместное решение определенных семейных вопросов, родители смогут быть в курсе дел своих детей и ненавязчиво прививать положительные ценности, в том числе и толерантное отношение к новому и неординарному.
Также, родители должны осознать, что понимание и принятие другого человека или другой позиции очень тесно переплетены с принятием и пониманием ребенком самого себя. Не секрет, что часто мамы и папы пытаются воплотить в ребенке собственные желания и амбиции, тем самым подавляя развитие полноценной и свободной личности. Одна из основных задач взрослых - помочь подрастающему поколению найти себя, свое место в обществе, понять и определить собственные возможности и желания.
Аналогичная задача стоит перед педагогами и психологами. Наряду с родными, они должны создавать условия для самореализации и самоутверждения личности ребенка путем его включения в положительную альтернативную деятельность, к примеру, посещение спортивных, художественных, литературных кружков, факультативных занятий.
В рамках изучения обозначенной темы методом анкетирования был проведен опрос молодых людей города Симферополь Республики Крым. Один из исследуемых аспектов заключался в определении уровня толерантности молодежи к национальным и культурным различиям.
Согласно полученным результатам 68% опрошенных считают себя толерантными личностями, уважают и ценят традиции другого народа. Вместе с тем, 46% и 54% респондентов указали, что знают традиции и обычаи своей культуры хорошо и на среднем уровне соответственно.
При этом 16% опрошенных отметили, что непосредственно принимали участие в межнациональном
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» №11/2015 ISSN 2410-700Х_
конфликте, 17% - были вовлечены в конфликт в качестве примиряющей стороны, а 4% - сами инициировали конфликтную ситуацию на межнациональной основе.
Конечно, результаты исследования носят локальный характер и не могут отображать всей полноты проявления толерантности молодежи нашей страны. Но тем не менее, можно сделать вывод, что в рамках профилактики экстремистских проявлений необходимо ориентировать молодых людей на толерантные установки и учить искать оптимальные способы выхода с конфликтных ситуаций.
Кроме того, 51% респондентов отметили, что могут совершать действия и поступки под влиянием минутного настроения, а 38% испытуемых указали, что очень часто вообще не могут сдерживать собственные чувства и эмоции. Вместе с тем, 34% опрошенных сообщили, что готовы разрешать спорные вопросы дракой, реализуя тем самым свои агрессивные тенденции в поведении.
Как видим, в силу присущих молодежи психологических особенностей развития, о которых мы уже упоминали, существует вероятность импульсивных проявлений и агрессивных тенденций в поведении с окружающими. Поэтому, на ряду с формированием толерантности, существует также потребность обучения молодежи методам психологической саморегуляции.
Эффективными методами с целью формирования толерантности у подрастающего поколения являются индивидуальные, групповые разъяснительные беседы, лекции, психологические тренинги, дискуссии, конференции, круглые столы, встречи с представителями разных национальных, религиозных, профессиональных, возрастных категорий.
Педагогами и учеными в рамках учебного процесса разрабатываются специальные учебные программы, приобщающие молодых людей к терпению, миру, толерантности, искусству жить в мире непохожих людей и идей. Такая работа должна увеличивать масштабы и нарастать по своей активности.
Результативными в этом направлении также являются психологические тренинги, которые, на наш взгляд, имеют существенные преимущества перед другими формами и видами обучения за счет своей непринужденности, отсутствия строгих правил, свободы общения, наличия игровой деятельности.
На ряду с вышеперечисленным, непосредственный контакт и взаимодействие с молодежью предусматривают функциональные обязанности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних, а соответственно правоохранители могут выступать в качестве субъектов профилактики экстремисткого поведения и воспитания толерантности у подрастающего поколения.
Во первых, так как сотрудники органов внутренних дел являются публичными людьми, то в любых, в том числе нестандартных ситуациях, поневоле становятся яркими примерами для подражания и, демонстрируя толерантное поведение, личным примером формируют у подрастающего поколения положительные ценности.
Во-вторых, в рамках профилактики молодежного экстремизма сотрудники подразделений по делам несовершеннолетних могут информировать молодых людей о юридической ответственности за совершение экстремистских деяний, разрушительных и трагических последствиях экстремистского поведение, проводить просветительскую работу касаемо формирования толерантного отношения.
Вместе с тем, необходимо отметить роль средств массовой информации в решении обозначенного вопроса. СМИ являются общедоступным средством получения информации, а молодые люди нашего времени очень умело используют не только теле- и радио продукцию, но и интернет ресурсы (социальная сеть, компьютерные игры), которые активно пропагандируют агрессию и экстремизм.
В рамках профилактики молодежного экстремизма необходимо также проводить мониторинг общественного мнения и настроя среди молодежи касательно культурного, религиозного, политического многообразия нашей страны; создавать альтернативные условия для включения молодежи в социально одобряемые виды деятельности; организовывать позитивный развивающий досуг для подрастающего поколения; усиливать профессиональную подготовку и предоставлять гарантии трудоустройства молодым людей.
Конечно, формирование толерантного сознания и воспитание толерантной личности - это лишь малая часть в кропотливой и тяжелой профилактической работе, ведь не каждый человек в силу личностных особенностей способен научится контролировать и сдерживать собственные эмоции и чувства. Вместе с тем
_МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «СИМВОЛ НАУКИ» №11/2015 ISSN 2410-700Х_
актуальным остается вопрос поиска новых и усовершенствования старых форм и методов профилактики и противодействия экстремизму.
Таким образом, ведение разъяснительной работы среди молодежи о таких понятиях, как толерантность, терпимость, принципы толерантных взаимоотношений, эмоциональная устойчивость, доброжелательность, эмпатия, уважительное отношение, способность к сотрудничеству, диалогу должны быть необходимым условием и приоритетным направлением для формирования и поддержания мира, укрепления единства нашего многонационального народа. Список использованной литературы:
1. Декларация принципов толерантности (утв. резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г.). URL : http://school-sector.relam.ru/prava/zakony/tolerance/Lhtm
2. На пути к толерантному сознанию / Отв. Ред. А.Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2000. - 255 с.
3. Попов О.В. Причины и особенности экстремизма в молодёжной среде. Меры противодействия молодёжному экстремизму / О.В. Попов, О.О. Попова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. - 2008. - Серия : Философия. Социология. Право - Вып. 3. - Т. 4 - С. 110-117.
4. Райзберг Б.А. Экстремизм : истоки проявления и способы противодействия : монография / Б.А Райзберг, А.А. Лысенко - М. : Издательство Московского психолого-социального университета, 2015. - 94 с.
5. Шнейдер Л.Б. Молодежный экстремизм : сущность, гендерная специфика, противодействие и профилактика. - М. : Издательство Московского психолого-социального университета, 2014. - 196 с.
© Никитина Л.Н., 2015
УДК 159.9
Ортикбаев Джахонгир Ортикбаевич
Магистр ТашПМИ, г.Ташкент, РУз E-mail: [email protected]
РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ
Аннотация
Данная статья посвящается проблемам конфликтам между родителями и детьми. Подростковый возраст характеризуется переходом от детского состояния к взрослому, от незрелости к зрелости. Подросток — уже не ребенок, но еще и не взрослый человек. Это развитие завершается примерно к 16 годам превращением подростка в юношу или девушку.
Ключевые слова Родители, конфликты, подростковый период, возраст, дети.
Конфликты между родителями и детьми - это вечный вопрос, столкновение интересов, когда каждая из сторон стремится добиться желаемого. Конфликты время от времени происходят в абсолютном большинстве семей. Как вести себя в конфликтной ситуации? Как строить отношения с ребенком, чтобы снизить вероятность конфликтов? Как действовать, как отгородить?
Подростковый период - это период онтогенеза, находящийся между детством и взрослостью. Это период развития детей от 11— 12 до 15 лет (что соответствует приблизительно, среднему школьному возрасту, учащимся V—VII классов), отличающийся мощным подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой организма. В это время происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, энергичный рост моральных и интеллектуальных сил. Подростковый возраст называется иначе переходным возрастом, так как он характеризуется переходом от детского
