CC BY
21
ДАН I ПРО АВТОРА
Величко Тетяна rp^opiBHa, кандидат eK0H0MÍ4HMx наук, доцент, доцент кафедри менеджменту оргаызацм Одеський регiональний iнститут державного управлшня НацюнальноТ' академи державного управлiння при Президентовi УкраТни
вул. Генуезька, 22 (площа 10 Кв^ня), м. Одеса, 65009, УкраТна e-mail: tanvel59@gmail.com
ДАННЫЕ ОБ АВТОРЕ
Величко Татьяна Григорьевна, кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры менеджмента организаций
Одесский региональный институт государственного управления Национальной академии государственного управления при Президенте Украины
ул. Генуэзская, 22 (площадь 10 апреля), г. Одесса, 65009, Украина e-mail: tanvel59@gmail.com
DATA ABOUT THE AUTHOR
Velychko Tetiana, Candidate of Science (Economics), Associate Professor, Associate Professor, Department of Management of Organizations
Odessa Regional Institute of Public Administration of the National Academy of Public Administration under the President of Ukraine
str. Genoese, 22 (area 10 April), Odessa, 65009, Ukraine e-mail: tanvel59@gmail.com
Подано до редакци 28.03.2019 Прийнято до друку 19.04.2019
УДК 378.147 https://doi.org/10.31470/2306-546X-2019-42-63-69
ФОРМУВАННЯ ПЩПРИеМЛИВОСТ! ТА НОВОГО ТИПУ ЕКОНОМ1ЧНОГО МИСЛЕННЯ В КОНТЕКСТ! ПРОГРЕСИВНО1 ГЛОБАЛ1ЗАЦП
Рiзник В. В., Рiзник Н. А.
Предметом досл'дження е процес формування нового типу економ'чного мислення та пiдприeмливостi в контекст/ прогресивно! глобал'заци.
Мета статт/ полягае у з'ясуванн/ сутност/ економ'чного мислення / пiдприeмливостi, та обфунтуванн'1 перспективних напрямiв формування нового типу економ'чного мислення та пiдприeмливостi в контекст/ прогресивноУ глобал'заци.
Завдання досл'дження: розглянути сутнсть пiдприeмливостi, обфунтувати пдприемництво як ключову компетентнсть в умовах глобал'заци, виявити компетенцИ пiдприeмливостi та напрями Ух формування; розкрити необх'дн'ють та специфику формування нового типу економ'чного мислення; обфунтувати перспективн!' напрями розвитку економ'нно'У ос&ти у контекст/ формування компетенц/'й пiдприeмливостi та розвитку нового типу економ'чного мислення в умовах прогресивноУ глобал'заци.
Методи досл'дження. У процес наукового досл'дження нами були використанi так/' загальн та конкретнi науков/ методи: методи логiчного узагальнення та порiвняння, науковоУ абстракци, методи синтезу, логiчного узагальнення та аналогiй. Методологiчною базою дослдження були науков/ пращ' втчизняних та зару&жних вчених / пров'дних фахiвцiв, анал'1тичн'1 мате^али Об^днаного досл'дницького центру Свропейсько'УкомiсiУ
Результати роботи. У статт/ визначено сутн'1сть пiдприeмливостi та обфунтовано пiдприeмництво як ключову компетентнсть в умовах прогресивноУ глобал'зацп. Проанал1'зовано компетенцУУ пiдприeмливостi та напрями Ух формування. Розкрито необх'дн'ють та специфку формування нового типу економ'чного мислення. Обфунтовано перспективн!' напрями розвитку економ'чно'У освти у контекст'! формування компетенц/'й пiдприeмливостi та розвитку нового типу економ'чного мислення в контекст'! прогресивноУ глобал'заци.
Галузь застосування результат¡в. Отриман результати досл'дження можуть бути використанi закладами освти з метою розгляду можливостей модерн'заци системи ос&ти та формування нового типу економ'чного мислення й пiдприeмництва в Укра'Ун '! у контекст '! осв/'тн/'х реформ.
Висновки. Проведене досл'дження дозволило дiйти висновку, що пiдприeмливiсть e ключовою компетенцieю, яку необх'дно розвивати протягом життя у процес неперервного навчання. При цьому, економ'чна освта i виховання, як планомiрний процес формування в ус'к членв суспльства, пiдприeмливостi та певних моральних якостей, економ'чного мислення, оптимального р'вня
© Рiзник В. В., Рiзник Н. А., 2019
Економiчний вюник ушверситету | Випуск № 42
63
економiчноУграмотностi покликан вiдiграти важливу роль в актив'зацУУ людського фактору, в реалiзацiУ концепцИ прискорення соцiально-економiчного розвитку.
Сучасний р'тень розвитку продуктивних сил / виробничих в'дносин вимагае формування нового типу економ'чного мислення, нацленого на М^ативу i пiдприемливiсть, на пдвищення в'дпов'дальност'!, творчий пошук шляхiв, що ведуть до найкращого кнцевого результату при найменших витратах. Характерними рисами сучасного економ'чного мислення е дловитсть, дбайливе ставлення до використання матер'альних, трудових / фнансових ресурсв. Саме економiчне мислення можна визначити як систему поглядiв на суспльне життя, сутнсть i законом'рност'! економ'чних явищ, на цiлi, форми! методи господарювання та управлння виробництвом.
Вважаемо, що новий тип успшноУ, п'дприемливо'У та продуктивноУ особистост/ епохи прогресивно'У глобал'зацИ характеризуеться такими показниками як: високий професiоналiзм, активна життева пози^я, розвинене економiчне мисленням; сформована оптимальна структура потреб особистост'!; спроможнсть розвивати / вдосконалювати м'жособист'юш в'дносин; вiдкритiсть, толерантнсть та мiжнародне спiвробiтництво.
Ключов'1 слова: економ'чна ос&та, економ'чна пдготовка, економiчне виховання, економiчне мислення, пдприемництво, економ'чна в'дпо&дальшсть, формування пiдприемливостi.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПРИИМЧИВОСТИ И НОВОГО ТИПА ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
В КОНТЕКСТЕ ПРОГРЕССИВНОЙ ГЛОБАЛИЗАЦИИ
Резник В. В., Резник Н. А.
Предметом исследования является процесс формирования нового типа экономического мышления и предприимчивости в контексте прогрессивной глобализации.
Цель статьи состоит в выяснении сущности экономического мышления и предприимчивости, и обосновании перспективных направлений формирования нового типа экономического мышления и предприимчивости в контексте прогрессивной глобализации.
Задачи исследования: рассмотреть сущность предприимчивости, обосновать предпринимательство как ключевую компетентность в условиях глобализации, выявить компетенции предприимчивости и направления их формирования; раскрыть необходимость и специфику формирования нового типа экономического мышления; обосновать перспективные направления развития экономического образования в контексте формирования компетенций предприимчивости и развития нового типа экономического мышления в условиях прогрессивной глобализации.
Методы исследования. В процессе научного исследования нами были использованы следующие общие и конкретные научные методы: методы логического обобщения и сравнения, научной абстракции, методы синтеза, логического обобщения и аналогий. Методологической базой исследования были научные труды отечественных и зарубежных ученых и ведущих специалистов, аналитические материалы Объединенного исследовательского центра Европейской комиссии.
Результаты работы. В статье определена сущность предприимчивости и обоснованно предпринимательство как ключевую компетентность в условиях прогрессивной глобализации. Проанализированы компетенции предприимчивости и направления их формирования. Раскрыта необходимость и специфика формирования нового типа экономического мышления. Обоснованы перспективные направления развития экономического образования в контексте формирования компетенций предприимчивости и развития нового типа экономического мышления в условиях прогрессивной глобализации.
Область применения результатов. Полученные результаты исследования могут быть использованы учебными заведениями с целью рассмотрения возможностей модернизации системы образования и формирования нового типа экономического мышления и предпринимательства в Украине в контексте образовательных реформ.
Выводы. Проведенное исследование позволило сделать вывод, что предприимчивость является ключевой компетенцией, которую необходимо развивать в течение жизни в процессе непрерывного обучения. При этом, экономическое образование и воспитание, как планомерный процесс формирования у всех членов общества, предприимчивости и определенных моральных качеств, экономического мышления, оптимального уровня экономической грамотности призваны сыграть важную роль в активизации человеческого фактора, в реализации концепции ускорения социально-экономического развития.
Современный уровень развития производительных сил и производственных отношений требует формирования нового типа экономического мышления, нацеленного на инициативу и предприимчивость, на повышение ответственности, творческий поиск путей, ведущих к лучшему конечного результата при наименьших затратах. Характерными чертами современного экономического мышления является деловитость, бережное отношение к использованию материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Само экономическое мышление можно определить, как систему взглядов на общественную жизнь, сущность и закономерности экономических явлений, на цели, формы и методы хозяйствования и управления производством.
Считаем, что новый тип успешной, предприимчивой и продуктивной личности эпохи прогрессивной глобализации характеризуется следующими показателями как: высокий профессионализм, активная жизненная позиция, развитое экономическое мышлением; сформирована оптимальная структура потребностей личности; способность развивать и совершенствовать межличностные отношения; открытость, толерантность и международное сотрудничество.
Ключевые слова: экономическое образование, экономическая подготовка, экономическое воспитание, экономическое мышление, предпринимательство, экономическая ответственность, направления и пути совершенствования экономической подготовки и формирования предприимчивости.
FORMATION OF ENTREPRENEURSHIP AND NEW TYPE OF ECONOMIC THINKING IN THE
CONTEXT OF PROGRESSIVE GLOBALIZATION
Riznyk V. V., Riznyk N. A.
The subject of research is the process of forming a new type of economic thinking and entrepreneurship in the context of progressive globalization.
The purpose of the article is to clarify the essence of economic thinking and entrepreneurship, and to justify promising directions for the formation of a new type of economic thinking and entrepreneurship in the context of progressive globalization.
Research objectives: to consider the essence of entrepreneurship, justify entrepreneurship as a key competence in the context of globalization, identify the competence of entrepreneurship and the direction of their formation; reveal the need and specifics of formation a new type of economic thinking; to substantiate promising directions for the development of economic education in the context of entrepreneurship competences formation and the development of a new type of economic thinking in the progressive globalization context.
Research methods. In the process of scientific research, we used the following general and specific scientific methods: methods of logical generalization and comparison, scientific abstraction, methods of synthesis, logical generalization and analogies. The methodological basis of the study was the scientific works of domestic and foreign scientists and leading experts, analytical materials of the Joint Research Center of the European Commission.
Results of the work. The article defines the essence of entrepreneurship and rightly entrepreneurship as a key competence in the context of progressive globalization. Analyzed entrepreneurship competence and their formation direction. Revealed necessity and specificity of formation new type of economic thinking. Reasonably promising directions for development of economic education in the context of entrepreneurship competences formation and development new type of economic thinking in progressive globalization context.
Practical implications. Results of the study can be used by educational institutions to consider the possibilities of modernizing education system and forming a new type of Ukrainian economic thinking and entrepreneurship in educational reforms context.
Conclusions. The study made it possible to conclude that entrepreneurship is the key competence that must be developed throughout life in the process of lifelong learning. At the same time, economic education and upbringing, as a systematic process of forming among all members of society, entrepreneurship and certain moral qualities, economic thinking, optimal level of economic literacy, has an important role to play in activating the human factor, in implementing the concept of accelerating socio-economic development.
Modern level of productive forces development and production relations requires the formation new type of economic thinking, aimed at initiative and entrepreneurship, at increasing responsibility, creative search for ways leading to a better final result at the lowest cost. Characteristic features of modern economic thinking are efficiency, careful attitude to the use of material, labor and financial resources. It is economic thinking that can be defined as a system of views on social life, the essence and laws of economic phenomena, on the goals, forms and methods of managing and managing production.
We believe new type of successful, enterprising and productive personality of progressive era globalization is characterized by following indicators: high professionalism, active life position, developed economic thinking; formed the optimal structure of individual needs; ability to develop and improve interpersonal relationships; openness, tolerance and international cooperation.
Keywords: economic education, economic training, economic thinking, entrepreneurship, economic responsibility, directions and ways to improve economic training, entrepreneurship formation.
JEL Classification: 125, L26, H52
Постановка проблеми. Сьогодн все бтьше науков^в присвячують сво' дослщження пщприемливосп та розвитку навиш пщприемництва. На наш погляд, не останню роль у цьому процес в^грала публка^я у 2016 роц Об'еднаним дослщницьким центром европейсько' ^Micii' «EntreComp: Рамки пщприемницько' компетентность [2], у якш розвиток пщприемливосп громадян та оргашзацш бвропи визначено одшею з ключових цтей пол^ики GC та краш-члешв.
Науковц един у переконанш, що пщприемливють е компетен^ею, яку необхщно розвивати протягом життя у процес неперервного навчання. Проте, як зазначае Елш МакКаллум [3]: незважаючи на те, що сприяння пщприемництву е европейським прюритетом з 2006 р., лише через 10 рош пюля рекомендацш европейське бачення було визнано занадто розрiзненим та загальним. Зокрема вщзначаеться, що вщсутнють
у eвропейськiй науковiй сшльносл спiльного бачення пiдприeмництва призвело до поширення pi3HMx пiдходiв та трактувань.
1нструментом гармошзаци' покликаний стати «EntreComp: Рамка пщприемницько'' компетентность, завданнями яко'' проголошено: побудову мiстка мiж осв^ою та роботодавцями; усвiдомлення пiдприeмництва як ключово'' компетентностi; визначення компетенцiй, що можуть бути сформован у процес освiти; поширення знань серед зацкавлених сторiн про очiкуванi результати для рiзних рiвнiв квалiфiкацiï на вах рiвнях навчання; запропонувати базовий набiр компетенцiй пiдприeмливостi [2].
Аналiз основних дослщжень i публiкацiй. Проблеми пiдприeмливостi та пiдприeмництва, необхiднiсть формування нового типу економiчного мислення, дослiджували у сво'х працях; Маргерiта Бачiгалупо, Паналотю Кампилiс, 1в П'юнi, Годелiв Ван ден Бранде, Елш Мак Каллум, Аранца Арул та iн.
Аналiз науково' лiтератури дозволяе стверджувати, що не зважаючи на значну ктькють дослiджень, проблема формування нового типу економiчного мислення та пiдприемливостi в умовах прогресивно' глобалiзацiï залишаеться актуальною сьогодш та потребуе подальших наукових пошумв i дослiджень.
Метою написання статт е з'ясування сутностi економiчного мислення i пiдприемливостi, обфунтування перспективних напрямiв формування нового типу економiчного мислення та пiдприемливостi в умовах прогресивно' глобалiзацiï.
Виклад основного матерiалу дослiдження. бвропейська Комiсiя вперше вщм^ила роль та значення розвитку пщприемництва в освiтньому процесi ще у 2003 рощ в европейськiй Зеленш книзi про пiдприемництво в бврош. Далi варто вiдмiтити Малий закон про пщприемництво для бвропи вщ 2008 року, Повiдомлення про переосмислення осв^и вiд 2012 року, План дш щодо пiдприемництва 2020 вщ 2013 року, недавня Нова програма для бвропи, якi пiдкреслюють необхщнють розбудови пщприемницько'' освiти та пщприемницького навчання [1].
Розвиток пiдприемницьких можливостей европейських громадян та органiзацiй проголошено одшею з ключових цiлей пол^ики GC та держав-членiв. бвропейська комiсiя визначила iнiцiативнiсть та пiдприемливiсть як одну з 8 ключових компетенцш, необхщних для суспiльства, що базуеться на знаннях. Рамка пщприемницько'' компетентносл EntreComp, пропонуе узагальнене визначення пщприемництва як компетенци з метою досягнення консенсусу серед уах зацiкавлених сторш та створення мосту мiж осв^ою та ринком працi. Вона спрямована сприяти розвитку пщприемницько''' спроможност европейських громадян. Рамка пщприемницько''' компетентносл складаеться з трьох взаемопов'язаних та взаемозалежних сфер компетентностей: «1де'' та можливосл», «Ресурси» та «Трансформацiя в дм». При цьому, кожна сфера складаеться з п'яти компетентностей, ям в сукупносл формують структурнi елементи пщприемливосл як компетентностi. Рамка передбачае розвиток 15 компетентностей в межах восьмирiвневоï моделi та пропонуе широкий перелк 442 результатiв навчання. Розробники наголошують на можливостi використання рамки як основи для розробки навчальних плашв та навчально' дiяльностi спрямованих на розвиток компетентносл пiдприемливостi [2].
Загалом пщприемливють - це «коли Ви дiете вiдповiдно до можливостей та щей i трансформуете 'х у цшнють для iнших. Створена цшнють може бути фiнансовою, культурною чи со^альною» [2].
При цьому со^альне значення для iнших включае: генера^я проектiв соцiального пiдприемництва, розв'язання суттевих екологiчних проблем, створення нових задумiв з метою вирiшення соцiальних питань та Ыше.
Створення культурно' цшносл для iнших включае: сприяння розвитку мiжкультурноï обiзнаностi та навчання, виявлення та створення шляхiв вирiшення культурних проблем на рiзних рiвнях, розробку нових культурних заходiв та ш.
Формування фiнансовоï цiнностi для шших включае: прийняття iнiцiативи мшнкомпани', залучення фшанав для мiсцевих благодiйних оргашзацш, створення iдей для розв'язання конкретних завдань, ям зустрiчаються на шляху мюцевого бiзнесу [3].
Дослiдження европейського досвщу в сферi формування пщприемливосп свiдчить про необхiднiсть формування пщприемливосп нового типу економiчного мислення в умовах прогресивно' глобалiзацiï, що обумовлено, по-перше, сучасним характером виробничих вщносин, по-друге, активiзацiею людського фактору, по-трете, поглибленням процеав глобалiзацiï та демократизаци управлiння. Враховуючи зазначене, акцентуемо увагу на тому, що новий вид економiчного мислення мае обумовлювати вмшня особистосл здiйснити оцiнку сучасного економiчного стану та знаходження оптимальних шляхiв для досягнення позитивного результату.
Основними засобами для досягнення зазначено' мети е творче розв'язання завдань збтьшення продуктивностi, Ы^ативнють, пiдприемливiсть, наявнiсть iндивiдуальноï та групово' вiдповiдальностi.
Сучасному успiшному та продуктивному пра^внику притаманнi наступнi риси: професiоналiзм, активна життева позицiя, розвинене економiчне мислення, сформована оптимальна структура потреб особистосл; здатнють розвивати i вдосконалювати мiжособистiснi вiдносин та iн.
Сьогодш можна вiдмiтити зростання ролi та значення економiчноï освiти i виховання, перетворення 'х в контекстi прогресивно' глобалiзацiï в стратегiчний компонент способу життя, що здшснюе iстотний вплив на ва сторони суспiльного життя. При цьому рiвень економiчноï грамотносл, ступiнь розвитку економiчного мислення i моральних якостей особистосл е сьогодш невщ'емним елементом квалiфiкацiï робочо' сили та характеристикою IT якосл. Економiчна вихованiсть, в свою чергу, являе собою оптимальний рiвень економiчноï
грамотностi та економiчного мислення, дозволяе працiвнику правильно орieнтуватися в питаннях со^ально -економiчного розвитку, конкретних виробничих ситуа^ях i усвщомлено, активно брати участь у виконанн професiйних i соцiальних обов'язкiв. Достатнш рiвень економiчноТ культури виступае сьогодн необхiдною передумовою можливоТ участi пра^вниш в управлiннi.
Варто вiдмiтити, що посилення значення економiчноТ' освiти обумовлено не лише внутршшми завданнями кожноТ краТни, а й динамiзмом економiчного i полiтичного розвитку св^овоТ економки. Адже прогресивна глобалiзацiя та штенафша^я економiки припускають нагальне розв'язання таких складних завдань, як формування штегрованого науково-техшчного потенцiалу, унiфiкацiя технiчних параметрiв i використовуваних технологiй, виявлення та реалiзацiя можливостей наскрiзного економiчного управлшня спiльними об'ектами, вироблення единих осв^шх, квалiфiкацiйних вимог i узгодження осв^шх критерiТв.
Найважливiшим структурним елементом економiчноТ культури е економiчне мислення. Економiчне мислення ми розумiемо як систему поглядiв на суспiльне життя, сутнють i закономiрностi економiчних явищ, на цл форми i методи господарювання та управлiння виробництвом. Економiчне мислення можна подтити на практичне (буденне) i наукове. Вважаемо, що сучасне економiчне мислення - це перш за все наукове мислення, що дозволяе глибоко i цшюно розум^и економiку в цiлому, ТТ суттевi риси, закономiрностi розвитку, напрями i засоби прогресивних соцiально-економiчних перетворень.
До основних рис сучасного економiчного мислення ми вщносимо: чiтке розумiння ступеня со^ально -економiчноТ зрiлостi сусптьства; критичний аналiз накопиченого досвiду в сферi форм i методiв господарювання; комплексний пщхщ до вирiшення економiчних завдань будь-якого рiвня складностi; реалютичнють; творчий характер; багатоварiантний пiдхiд; стратепчне мислення.
Вихiдним моментом i основою формування сучасного економiчного мислення е концеп^я прискорення соцiально-економiчного розвитку, що базуеться на подолаш застарiлих уявлень про економку, характер ТТ зростання, методи ведення господарства, як стали серйозною перешкодою своечасноТ штенсифкаци економки. Реалiзацiя концепцiТ прискорення, що ставить своТм завданням досягнення якiсно нового стану сусптьства, потребуе принципово нових пiдходiв та ршень, бiль високого рiвня економiчного мислення. Загалом новий тип економiчного мислення вiдповiдае такому перюду розвитку економiки, суспiльства та свщомосп, коли вiдбуваеться перехiд вщ екстенсивного до iнтенсивного типу розширеного вiдтворення, коли дiяльнiсть оцiнюеться не ктькюними, а якiсними показниками.
В сучасних умовах незмiрно зростае роль i значення економiчного виховання в пщвищенш професiйного i культурного рiвня працiвника. Вважаемо, що пiд економiчним вихованням слiд розумiти цiлеспрямоване формування економiчного мислення i економiчноТ культури, а на цш основi - вироблення таких норм поведшки i практичних дiй, якi необхiднi для ефективного розвитку суспiльного виробництва.
Економiчна пiдготовка студентства мае бути спрямована на формування економiчноТ культури, що включае в себе: високий рiвень освiти i економiчного мислення як елементу сусшльноТ' свiдомостi; здатнiсть i вмiння ефективно застосовувати своТ знання на практик; високу свiдомiсть, працьовитють, дисциплiнованiсть, вiдповiдальнiсть за результати професшно'Т дiяльностi, творче ставлення до працк
Вважаемо, що сучасний тип економiчного мислення характеризуеться спроможнiстю особистостi вщобразити в поняттях рух, розвиток i об'ективнi реальнi суперечностi економiчноТ дiйсностi: бачити взаемозв'язки в економiчних вщносинах; розвивати знання вiд емпiричного до теоретичного; виходячи iз сутностi економiчного явища, пояснювати форму його прояву; аналiзувати, критично розглядати своТ дм та корегувати Тх вiдповiдно до мшливих умов; системно пiдходити до аналiзу економiчних явищ.
Цiкавою в рамках нашого дослiдження е програма «Новий план дш для бвропи щодо вмiнь: Працюемо разом для посилення людського капiталу, працездатностi та конкурентоспроможносп» розроблена бвропейською комiсiею та спрямована на виклики, як постали перед бвропою, щодо розвитку компетентностей.
Мета даного документа полягае в тому, що «кожен повинен мати ключовий набiр компетентностей, необхiдних для особистого розвитку, сусшльноТ штеграци, активноТ громадянськоТ позицп та зайнятостi. До таких компетентностей належать знання рщноТ мови, математики, природничих наук та шоземних мов, а також там наскрiзнi компетентности як вмiння у сферi iнформацiйних технологiй, пiдприемливiсть, критичне мислення, виршення проблем, вмiння вчитися. Рамка пщприемницькоТ' компетентностi, також вiдома як Еп^еСотр, пропонуе засiб вдосконалення шдприемливоТ' здатностi громадян та органiзацiй 6вропи1. Метою рамки е досягнення сшльного розумiння щодо такоТ компетентности як пiдприемливiсть, шляхом визначення трьох сфер компетентностей, 15 компетентностей, результат навчання та рiвнiв майстерностi, на яких фунтуються нинiшнi та майбутш iнiцiативи» [2].
Зацiкавленi сторони, залучеш до розгляду EntreComp, вважають ТТ надзвичайно докладним та всеохоплюючим шструментом з трьома сферами компетентностей, 15 компетентностями, 15 дескрипторами, 8 рiвнями майстерносп та 442 результатами навчання. Розробники вважають, що Рамка Еп^еСотр вщображае складнiсть сфери компетентностi пщприемливосп, що стосуеться багатьох аспектiв нашого буденного життя та цтком може бути використана як багатоцтьовий довщник. Серед переваг хоча й широкоТ, але всеохоплюючоТ рамки компетентностей, зацкавлеш сторони визначають що, незважаючи на можливi вузькоспецiалiзованi налаштування, вона також уможливлюе порiвняння iнiцiатив, якi розглядають пщприемливють як компетентнiсть, сприяючи сшльному розумiнню того, що означае бути пщприемливим [2].
Рисунок 1. Сфери та компетентносл концептуально! моделi EntreComp [2]
Висновки. Проведене дослщження дозволило дшти висновку, що пiдприемливiсть е ключовою компетен^ею, яку необхiдно розвивати протягом життя у процес неперервного навчання. При цьому, економiчна освiта i виховання, як планомiрний процес формування в уах члешв суспiльствa, пщприемливосл та певних моральних якостей, економiчного мислення, оптимального рiвня економiчноï грамотносл покликaнi вiдiгрaти важливу роль в aктивiзaцiï людського фактору, в реaлiзaцiï концепци' прискорення со^ально-економiчного розвитку.
Сучасний рiвень розвитку продуктивних сил i виробничих вщносин вимагае формування нового типу економiчного мислення, нацтеного на iнiцiaтиву i пiдприемливiсть, на пщвищення вiдповiдaльностi, творчий пошук шляхГв, що ведуть до найкращого кшцевого результату при найменших витратах. Характерними рисами сучасного економiчного мислення е дтовитють, дбайливе ставлення до використання мaтерiaльних, трудових i фiнaнсових ресурав. Саме економiчне мислення можна визначити як систему поглядГв на сусшльне життя, сутнГсть i зaкономiрностi економТчних явищ, на цГлГ, форми i методи господарювання та управлшня виробництвом.
Вважаемо, що новий тип успшно', пщприемливо''' та продуктивно' осо6истостГ епохи прогресивно' глобaлiзaцN характеризуеться такими показниками як: високий професiонaлiзм, активна життева позицГя, розвинене економiчне мисленням; сформована оптимальна структура потреб особистосл; спроможнють розвивати i вдосконалювати мГжосо6истГснГ вщносин; вщкритють, толерaнтнiсть та мiжнaродне ствробтицтво.
Список використаних джерел
1. Arantza Arruti Developing entrepreneurship competence to became an entrepreneurial person (not just an entrepreneur) material of workshop were launched as a part of the international project of the EU Erasmus + KA2 №586098-EPP-1-2017-1-UA-EPPKA2-CBHE-JP «Modernization of Pedagogical Higher Education by Innovative Teaching Instruments - MoPED» based on Pereiaslav-Khmelnytskyi Hryhorii Skovoroda State Pedagogical University 11-14 March 2019
2. Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Luxembourg: Publication Office of the European Union; EUR 27939 EN; doi:10.2791/593884
3. Elin McCallum Buntani education EntreComp 19 September 2018 https://www.na-bibb.de /fileadmin/user_ upload/na-bibb.de/Dokumente/05_ Service/01_ Veranstaltungen/2018/20180919_Fachtagung_ Entrepreneurship/EE_Praesentation_McCallum.pdf
References
1. Arantza Arruti Developing entrepreneurship competence to became an entrepreneurial person (not just an entrepreneur) material of workshop were launched as a part of the international project of the EU Erasmus + KA2 №586098-EPP-1-2017-1-UA-EPPKA2-CBHE-JP «Modernization of Pedagogical Higher Education by Innovative Teaching Instruments - MoPED» based on Pereiaslav-Khmelnytskyi Hryhorii Skovoroda State Pedagogical University 11-14 March 2019
2. Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Luxembourg: Publication Office of the European Union; EUR 27939 EN; doi:10.2791/593884
3. Elin McCallum Buntani education EntreComp 19 September 2018 https://www.na-bibb.de/ fileadmin/user_upload/na-bibb.de/Dokumente/05_Service/01_Veranstaltungen/2018/20180919_Fachtagung_ Entrepreneurship/EE_Praesentation_McCallum.pdf
В1ДОМОСТ1 ПРО АВТОР1В
Рiзник В'ячеслав Володимирович, кандидат педагопчних наук, доцент кафедри професшноТ ocBiTM
ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький ДПУ iMern Григорiя Сковороди».
вул. Сухомлинського, 30, м. Переяслав-Хмельницький, 08401, УкраТна
e-mail: riznvk84@gmail.com
orcid.org/0000-0002-6083-2242
Researcher ID: S-2035-2018
Рiзник Надiя Анатолпвна, старший викладач кафедри професшноТ осв^и ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький ДПУ iменi Григорiя Сковороди». вул. Сухомлинського, 30, м. Переяслав-Хмельницький, 08401, УкраТна e-mail: Nadvariznvk@gmail.com orcid.org/0000-0003-0893-9795
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Резник Вячеслав Владимирович, кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессионального образования
ГВУЗ «Переяслав-Хмельницкий ГПУ имени Григория Сковороды». ул. Сухомлинского, 30, г. Переяслав-Хмельницкий, 08401, Украина e-mail: riznvk84@gmail.com
Резник Надежда Анатольевна, старший преподаватель кафедры профессионального образования ГВУЗ «Переяслав-Хмельницкий ГПУ имени Григория Сковороды». ул. Сухомлинского, 30, г. Переяслав-Хмельницкий, 08401, Украина e-mail: Nadvariznvk@gmail.com
INFORMATION ABOUT AUTHORS
Viacheslav Riznyk, PhD, Associate Professor Department of Vocational Education Pereiaslav-Khmelnvtskvi Hrvhorii Skovoroda State Pedagogical Universitv Str. Sukhomlinskv 30, Pereiaslav-Khmelnvtskvi, 08401, Ukraine e-mail: riznvk84@gmail.com
Nadiia Riznyk, Senior Lecturer Department of Vocational Education Pereiaslav-Khmelnvtskvi Hrvhorii Skovoroda State Pedagogical Universitv Str. Sukhomlinskv 30, Pereiaslav-Khmelnvtskvi, 08401, Ukraine e-mail: Nadvariznvk@gmail.com
Подано до редакци 20.03.2019 Прийнято до друку 15.04.2019
