CC BY
16
ФОРМИРОВАНИЕ МОРАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Н.Н. Скокова, старший преподаватель И.В. Зубенко, старший преподаватель И.Е. Маснева, старший преподаватель А.Е. Цуверкалов, преподаватель И.А. Тарханов, студент
Воронежский государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко (Россия, г. Воронеж)
DOI: 10.24411/2500-1000-2021-1015
Аннотация. В данной статье рассматриваются некоторые вопросы нравственного воспитания студентов медицинского вуза. Как известно, становление будущего врача невозможно без нравственного воспитания, которое является одной из важнейших сторон процесса становления личности. Развитие нравственной структуры личности зависит от социальных условий и осуществляется, как правило, в ходе учебного процесса. Занятия по иностранному языку в полной мере способствуют развитию таких качеств, как высокая духовность, толерантность, человеколюбие, бескорыстие и искренность, профессионализм и терпение. Именно эти качества и положены в основу самых актуальных на данный момент подходов в обучении иностранным языкам.
Ключевые слова: нравственное воспитание, становление личности, моральные качества, актуальные подходы в обучении иностранным языкам.
В современных условиях предъявляются огромные требования к уровню подготовки любого специалиста, и очень важным и существенным компонентом является знание иностранного языка. Изучение иностранного языка должно строиться на междисциплинарной интегративной основе и происходить с учетом особенностей профессионального мышления, индивидуальных потребностей студентов, сопровождаться развитием их личностных качеств [1, с. 345].
Становление личности будущего врача невозможно без нравственного воспитания, которое является одной из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в поведении и реальных поступках. Как известно, нравственность не передается по наследству, поэтому каждый человек должен пройти процесс нравственного воспитания. Нравственные убе-
ждения, принципы и нормы формируют духовное ядро, основу личности. Развитие нравственной структуры личности зависит от социальных условий и осуществляется, как правило, в ходе учебного процесса. Какие же нравственные качества будущего врача важно сформировать у обучающегося? Несомненно, врач должен обладать такими моральными качествами как высокая духовность, толерантность, человеколюбие, бескорыстие и искренность, профессионализм, терпение и способность никогда не терять самообладания. Он должен уметь найти правильный подход к каждому пациенту.
Занятия по иностранному языку в полной мере способствуют формированию и развитию данных качеств, так как эти качества и положены в основу самых актуальных на данный момент подходов в обучении иностранным языкам. Кроме того, среди мотивов изучения иностранного языка нередко имеют место и соображения морального плана, связанные с ориентацией личности на общественное мнение. Значительную роль играет такой мотив, как стремление человека к самосовершен-
ствованию, повышение своего эстетического, культурного уровня [2, с. 49]. В настоящее время ведущим подходом и серьезным мотивирующим фактором в обучении следует назвать личностно-ориентированный подход. Он обозначает доверительное общение, которое требует от преподавателя партнерского отношения к обучающимся. На первое место в обучении ставится интерес к содержанию высказывания, независимо от степени корректности его подачи. Иными словами, смысл провозглашается важнее формы, следовательно, возникает необходимость в умении слушать и проникать в личностный смысл высказывания, способности к эмпатии. Будучи в высокой степени доверительным, общение нуждается в соответствующем оформлении в виде атмосферы открытости и раскрепощенности.
С личностно-ориентированным подходом в обучении иностранным языкам тесно связан учет потребностей и желаний обучающихся. Выявление личностных запросов является сегодня типичным и характерным в работе преподавателя. Доверительная беседа, индивидуальные консультации позволяют раскрыть внутренний потенциал обучающегося, добиться контакта с ним, который, в свою очередь, приводит к взаимодействию преподавателя и обучающегося в учебной работе. Демократический стиль общения и взаимное уважение создают основу будущего стиля общения врача и пациента.
Необходимо отметить, что общепринятым и характерным признаком совершенного занятия по иностранному языку служит использование ролевого общения. Обучающийся не исполняет заданную роль, а пользуется ею для самовыражения, развития и защиты. Например, защитная функция роли состоит в том, что для обучающегося создается иллюзия полноценного действия персонажа. При этом существенно снижается неблагоприятное влияние на коммуникацию социальных стереотипов поведения, страха ошибок. Обучающийся по желанию может пробовать такие формы самовыражения, на которые из-за страха неадекватной оценки окружающих никогда не осмелился бы в ре-
альной жизни. В ролевом общении всегда присутствует проблемность, с которой, как мы понимаем, будущим врачам приходится часто сталкиваться. Самое главное, что в процессе ролевых игр происходит развитие не самой роли, а личности обучающегося.
Еще одним ведущим подходом в обучении иностранным языкам в настоящее время является коллективное взаимодействие, предполагающее выстраивание новых отношений внутри студенческой группы.
В групповом взаимодействии обучающиеся не только помогают друг другу в обучении, обмениваясь знаниями о системе языка, но и учатся общаться. В то же время каждый, сравнивая себя с другими, корректирует собственное представление о самом себе, познавая, таким образом, свои достижения, возможности и недостатки. Умение внимательно слушать, сопереживать, реагировать, задавать заинтересованные вопросы вносит значительный вклад в развитие личности.
Порождаемые в результате коллективного взаимодействия умения сотрудничать, создавать совместный творческий продукт позволят будущему врачу не только успешно выстраивать отношения с коллегами, но и уметь найти правильный подход к пациентам.
Для организации и стимулирования коллективной работы необходим подход жизненной ориентации. Выбор учебной тематики, приемов должен отражать жизненный опыт обучающихся. Применительно к медицинскому вузу это могут быть ситуации, связанные с врачебной деятельностью. Они помогут обучающимся сравнивать особенности работы врача в нашей стране и в стране изучаемого языка. В результате можно отметить, что у студента будет формироваться культурная непредвзятость, социокультурная наблюдательность, готовность к общению и сотрудничеству с людьми другой культуры. В свою очередь, это будет способствовать повышению имиджа российского врача в глазах международного медицинского сообщества, поставит специалистов в выгодное положение, например, при разработке
совместных программ научного сотрудничества, не будет препятствовать формированию новых отношений в отечественном здравоохранении, более адекватно отвечая современным правовым и политическим условиям.
Подводя итог, можно утверждать, что современное занятие по иностранному языку несет большой потенциал для развития личности врача.
В процессе обучения происходит учет интересов и потребностей обучающихся, приобщение их к культурному наследию, как своей страны, так и других стран, а также формирование целостной картины мира, обращение к личному опыту, к чувствам и эмоциям, побуждение к сравнению и выражению собственного мнения и оценки, что в итоге и определяет развитие нравственных качеств современного врача.
Библиографический список
1. Стеблецова А.О. К вопросу о преподавании иностранного языка в медицинском вузе на современном этапе: проблемы и перспективы / А.О. Стеблецова, И.И. Торубарова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. -2013. - № 6 (53). - С. 345347.
2. Скокова Н.Н. Мотивация как фактор интенсификации учебного процесса в неязыковом ВУЗе / Н.Н. Скокова, И.Е. Маснева, И.В. Зубенко // Вопросы педагогики. - 2017. -№6. - С. 48-51.
MORAL VALUES DEVELOPMENT IN MEDICAL STUDENTS AT LANGUAGE
CLASSES
N.N. Skokova, Senior Lecturer I.V. Zubenko, Senior Lecturer I.E. Masneva, Senior Lecturer A.E. Tsuverkalov, Lecturer I. A. Tarkhanov, Student
Abstract. This article concerns some of the issues of medical students' moral education. As known, the formation of a future doctor is impossible without moral education, which is one of the most important aspects in the process ofpersonality formation. The development of the moral structure of the individual depends on social conditions and is carried out, as a rule, in the course of the educational process. Foreign language classes fully contribute to the development of such qualities as high spirituality, tolerance, philanthropy, selflessness and sincerity, professionalism and patience. It is these qualities that form the basis of the most actual approaches in teaching foreign languages nowadays.
Keywords: moral education, personality formation, moral qualities, actual approaches in teaching foreign languages.
