CC BY
35ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
PHYSICAL CULTURE AS A MEANS OF ADAPTATION FOREIGN STUDENTS TO STUDY
AT THE UNIVERSITY
Мостовая Татьяна Николаевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедра физического воспитания Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева
г. Орел, Россия Mostovaya Tatyana Nikolaevna PhD., associate professor department of physical education Orel state University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Мышкин Александр Иванович
кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедра физического воспитания Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева
г. Орел, Россия Myshkin Alexander Ivanovich PhD., associate professor department of physical education Orel state University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Лобынцев Игорь Александрович
старший преподаватель кафедра физического воспитания Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева
г. Орел, Россия lobyntsev Igor Alexandrovich senior lecturer department of physical education Orel state University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Аннотация. Социальная, психологическая и культурная адаптация студентов-иностранцев - наиболее сложный процесс. Учеба в российских ВУЗах для иностранцев сопряжена с рядом проблем. Решению этих проблем могут способствовать занятия физической культурой. Физические нагрузки являются средством восстановления физи-ческих, психических и эмоциональных сил, помогают легче справляться со стрессами, учебными нагрузками. Именно в физической деятельности скрыты резервы повышения эффективности процесса адаптации.
Abstract. Social, psychological and cultural adaptation of foreign students is the most
difficult process. Studying in Russian Universities for foreigners is associated with a number of problems. Physical education can help solve these problems. Physical activity is a means of restoring physical, mental and emotional strength, helping to cope with stress and training loads more easily. It is in physical activity that the reserves for improving the efficiency of the adaptation process are hidden.
Ключевые слова: адаптация, иностранцы, нагрузки, образование, общение, педагогический процесс, спорт, физическая культура
Keywords: adaptation, foreigners, loads, education, communication, pedagogical process, sport, physical culture
В 2019 году в российских вузах обучалось более 300000 иностранных студентов. Причины, по которым иностранцы предпочитают обучаться в России, следующие:
- Качество образования. Уважение к российскому образованию возрастает с каждым годом. Оно пользуется популярностью в Индии, Китае, Вьетнаме, странах ближнего Востока и в большинстве североафриканских стран. В последние годы уважение к российскому образованию растет и в Европе.
- Доступная плата за обучение. Стоимость российского образования в несколько раз ниже, чем, например в Европе, Америке и других странах. Цены на жилье, транспорт, питание, услуги сервиса также гораздо ниже, чем в иных местах.
В мае 2019 года британская компания QS представила рейтинг стран с лучшей системой образования. Разумеется, в число лидеров вошли США, Великобритания, Германия, Австралия, Канада, Франция и Нидерланды. России было присвоено 26 место из 50 стран. Качество российского образования продолжает расти, чему уделяется большое внимание со стороны правительства. Это привлекает все большее количество иностранцев. Разумеется, что чем больше учащихся из других стран, тем выше вуз оценивается по критериям международных рейтингов - QS или Times Higher Education.
Стоит отменить, что для каждого университета зачисление иностранцев - это не только вопрос престижа, но и дополнительный доход. В отечественных ВУЗах стоимость обучения инстранных граждан не отличается от стоимости обучения россиян. За рубежом все выглядит иначе. Например, в Европе студенты из стран Евросоюза платят меньше, чем выходцы из других стран. В США стоимость для представителей различных национальных конфессий одинакова, но она значительно выше стоимости обучения в Европе.
Согласно социологическому исследованию, в России обучается около 3% студентов от общемирового количества молодых людей, решивших получать высшее образование за рубежом. В прошлогоднем докладе Международного департамента и Центра социологических исследований приводится точная цифра - 156 211 человек, что на 12% больше, чем в 2014 году. Университеты планируют и дальше увеличивать число студентов-иностранцев за счет увеличения числа международных конференций, программ на английском языке, а также повышения узнаваемости российских образовательных организаций за рубежом.
Основными трудностями, с которыми сталкиваются иностранные студенты, это проблемы с визами, кулинарные трудности, бытовые и жилищные проблемы, кли-
мат, языковой барьер, местная социализация. Языковой барьер является самой большой трудностью для иностранцев. Большинство русских студентов (особенно в малых городах) никогда не было за границей и не знает ни одного иностранного языка. Еще одна особенность российского общества - довольно низкий уровень толерантности [2, 3, 7]. По результатам опроса издания Insider Monkey, 17 % жителей нашей страны не хотели бы видеть представителей иной расы в качестве соседей, рабочих или студентов. Стоит отметить, что за последнее время процент таких людей снизился. По данным «Левада-центра», за последние три года существенно выросла доля тех, кто выступает за помощь нелегальным мигрантам (в том числе представителям других рас) в легализации и ассимиляции, а не за их выдворение: в 2013 году такой позиции придерживалось только 15% опрошенных, тогда как в 2015 этот показатель возрос до 41%. Уменьшилось и количество преступлений на национальной почве: по данным информационно-аналитического центра «Сова», который каждый месяц фиксирует нападения расистов на иностранцев в России, за последние 10 лет общее количество атак снизилось. В 2004 году пострадали 269 человек, в 2007 году - 719, в 2013 году - 230, а в 2015 году - 93. С начала 2016 года от нападений праворадикалов пострадало 18 человек.
Иностранцам, поступившим в российские вузы, предстоит за время учебы решать вышеуказанные проблемы, приспосабливаться к условиям местной социализации, адаптироваться в российском обществе. На адаптацию иностранных студентов влияют следующие факторы:
- климат;
- личностно-психологические отношения;
- педагогическая система;
- быт;
- межличностное общение;
- проживание в интернациональных общежитиях.
Первые их перечисленных факторов не подвластны воздействию правительства или руководства ВУЗа. Но, например, работе с иностранными студентами в ВУЗе стоит уделять особое внимание руководству университетов. Выстраивать обучение нужно в зависимости от того, какой менталитет у той или иной группы иностранных студентов. Важно помнить и о том, что иностранцы нуждаются в культурной адаптации.
Адаптация иностранных студентов к условиям обучения в российских вузах -процесс сложный. Иностранцам предстоит развиваться не только в области коммуникативного общения, методики познания иностранного языка, но и приобретать новые ценности, формировать новые личностные качества, переосмысливать значимость будущей профессии [2, 3, 7]. Для этого им необходимо преодолевать языковой барьер, налаживать социальные контакты, реализовываться и интегрироваться в новом мире, формировать толерантное отношение к участникам межкультурного взаимодействия, осваивать ценности нового общества.
Физическая культура является одним из средств социальной и культурной адаптации иностранных студентов к условиям обучения в ВУЗе. Физическая активность является средством восстановления не только физических, но и психических,
эмоциональных сил. Она помогает легче справляться со стрессами, учебными нагрузками. Именно в физической деятельности скрыты резервы повышения эффективности процесса адаптации. В процессе занятий физической культурой студентам приходится взаимодействовать, общаться не только вербально, но, чаще всего, и на невербальном уровне. Такое общение помогает легче преодолевать языковой барьер.
На начальном этапе обучения иностранных студентов сталкиваешься с тем, что многие из них имеют очень низкий уровень физической подготовленности [4, 5]. Основная причина такой ситуации заключается в индифферентном отношении к занятиям физической культурой, которое сформировалось в стране проживания. Большинство молодых людей не понимают значимости физической культуры в пла-
а-« «_»
не повышения качества осваиваемых знаний. В этой связи педагогам предстоит сформировать положительное отношение к предмету, как важному средству социальной, психологической и образовательной адаптации, развитию физических качеств [1]. С этой целью во многих вузах используют как обязательные, так и факультативные занятия. Иностранные студенты привлекаются в секции, где могут в соответствии со своими интересами реализовать свои физические способности.
Фактически в каждом вузе страны каждый год проводятся спартакиады, к участию в которых привлекаются как русские, так и иностранные студенты. Помимо спартакиад, студенты участвуют в мини-соревнованиях, спортивных праздниках, товарищеских первенствах. Важно, чтобы каждый иностранный студент понимал, что физическая культура - это не только средство укрепления здоровья, но и средство повышения конкурентоспособности в будущей профессии.
Стоит отметить, что участие иностранных студентов в спортивно-массовых мероприятиях, особенно в смешанных языковых группах, расширяют коммуникативные возможности, формируют положительный эмоциональный фон, способствуют социально-культурной адаптации.
Повышая уровень физической подготовленности, адаптируясь к нагрузкам, иностранные студенты повышают свои приспособительные возможности к проживанию в нашей стране и возрастающим физическим нагрузкам. На занятиях физической культурой особое внимание следует уделять развитию силы и выносливости. Желательно давать студентам циклические упражнения. Это связано с тем, что для достижения устойчивой адаптации большую роль играет фактор скорости мобилизации физиологических резервов и приспособительных механизмов [2, 7]. Организм легче приспосабливается к физическим нагрузкам при их медленном нарастании.
Применение игрового и соревновательного метода на занятиях физической культурой является наиболее эффективным адаптогенным фактором. Здесь значительно повышается эмоциональный и наглядный уровень, что способствует нормализации психического состояния и стрессоустойчивости. С целью развития толерантности и культуры межнационального общения имеет смысл практиковать проведение отдельных частей занятия самими студентами [8]. Например, студенты из Индии, как правило, хорошо играют в теннис и бадминтон. Поставив такого студента для демонстрации и объяснения игровых упражнений, можно более доступно и наглядно объяснить остальным содержание и смысл игры. Кроме того, положи-
тельный пример товарища позволит избавить от негативного отношения к нему других.
Спортивно-массовые мероприятия следует проводить с учетом религиозной и культурной ментальности иностранных студентов. Например, студенты из африканских стран хорошо владеют легкоатлетическими видами спорта, марокканцы хорошо играют в футбол, китайцы и индусы - в теннис. Формируя интернациональные команды, стоит сильнейших участников ставить в основной состав, оставшихся запасных - в группу поддержки. Болея за своих товарищей, у студентов оптимизируется сложный, многофакторный процесс их адаптации к проживанию и обучению в иной культурной среде.
Составляя расписание спортивных секций или факультативных занятий для иностранных студентов, необходимо учитывать их адаптационные возможности к климату, времени. Особенно важно это для студентов младших курсов. В качестве мероприятий по улучшению адаптации иностранных студентов необходимо проводить персональные консультации для иностранных студентов по определению их предпочтений в выборе вида спорта с целью формирования оптимального индивидуального спортивного режима.
Таким образом, для более эффективной адаптации иностранных студентов в сфере физической культуры необходимо следующее:
- проводить занятия с учетом религиозной и культурной ментальности иностранных студентов;
- использовать игровой и соревновательный метод на занятиях физической культурой;
- привлекать иностранных студентов к участию в спортивно-массовых мероприятиях;
- ввести в программу подготовки иностранных студентов адаптированную физическую культуру, особенно на начальных курсах обучения.
Литература
1. Бартновская Л. А., Кравченко В. М., Попованова Н. А. К вопросу об эффективной организации занятий по физической культуре у иностранных студентов // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 8. С. 120-126.
2. Груцяк Н. Б., Груцяк В. И. Физическая культура как мощный фактор, способствующий адаптации иностранных студентов в ВУЗе // Физическое воспитание студентов. 2010. № 2. С. 68-73.
3. Кудряшов Н. А. Адаптация студента-иностранца в вузе: проблемы и пути их решения. Краснодар : Издательский Дом - Юг, 2016, 78 с.
4. Блохина О. Ю., Коноплева Е. Г., Морозова О. В. Анализ физической подготовленности иностранных студентов Астраханского государственного медицинского университета // Тенденции развития психологии, педагогики и образования. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. Казань, 2016. - С. 44-46.
5. Пахноцкая О. В. [и др.]. Сравнительная характеристика физической подготовленности отечественных и иностранных студентов в процессе обучения на 1-2 курсах
стоматологического факультета, относящихся к основной медицинской группе [Электронный ресурс] // Достижения фундаментальной, клинической медицины и фармации : материалы 66-й научной сессии сотрудников университета, 27-28 янв. 2011 г. Витебск: ВГМУ, 2011. С. 368-369. URU: http://elib.vsmu.by/handle/123/10113.
6. Смышляев К. А. Профессионально-педагогические затруднения преподавателя физической культуры вуза при взаимодействии с иностранными студентами [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 6. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25933
7. Фазлеева Е. В., Власенко Н. В., Шалавина А. С. Занятия физической культурой в вузе как средство адаптации иностранных студентов к обучению // Наука и спорт: Современные тенденции. 2016. № 2 (Том 11). С. 32-33.
8. Шевелева С. И. Формирование межкультурной компетенции обучающихся из стран азиатско-тихоокеанского региона на этапе предвузовской подготовки : авто-реф. дис.... канд. пед. наук. Томск, 2015. - 23 с.
References
1. Bartnovskaya L. A., Kravchenko V. M., Popovanova N. A. K voprosu ob effektivnoy organizatsii zanyatiy po fizicheskoy kul'ture u inostrannykh studentov [To the question of the effective organization of physical culture lessons for foreign students]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii - Modern science-intensive technologies, 2020, no. 8, pp. 120-126.
2. Grutsyak N. B., Grutsyak V. I. Fizicheskaya kul'tura kak moshchnyy faktor, sposobstvuyushchiy adaptatsii inostrannykh studentov v VUZe [Physical culture as a powerful factor contributing to the adaptation of foreign students in the university]. Fizicheskoe vospitanie studentov - Physical education of students, 2010, no. 2, pp. 68-73.
3. Kudryashov N. A. Adaptatsiya studenta-inostrantsa v vuze: problemy i puti ikh resheniya [Adaptation of a foreign student at a university: problems and ways to solve them]. Krasnodar, Publishing House - South, 2016, 78 p.
4. Blokhina O. Yu., Konopleva E. G., Morozova O. V. ANALIZ FIZIChESKOY PODGOTOVLENNOSTI INOSTRANNYKh STUDENTOV ASTRAKhANSKOGO GOSUDARSTVENNOGO MEDITsINSKOGO UNIVERSITETA [ANALYSIS OF THE PHYSICAL PREPAREDNESS OF FOREIGN STUDENTS OF THE ASTRAKHAN STATE MEDICAL UNIVERSITY]. TENDENTsII RAZVITIYa PSIKhOLOGII, PEDAGOGIKI I OBRAZOVANIYa. Sbornik nauchnykh trudov po itogam mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii [TRENDS OF DEVELOPMENT OF PSYCHOLOGY, EDUCATION AND EDUCATION. Collection of scientific papers on the basis of the international scientific and practical conference]. Kazan, TRENDS OF DEVELOPMENT OF PSYCHOLOGY, PEDAGOGY AND EDUCATION Publ., 2016, pp. 44-46. (In Russian).
5. Pakhnotskaya O. V. [et al.]. Sravnitel'naya kharakteristika fizicheskoy podgotovlennosti otechestvennykh i inostrannykh studentov v protsesse obucheniya na 1-2 kursakh stomatologicheskogo fakul'teta, otnosyashchikhsya k osnovnoy meditsinskoy gruppe [Comparative characteristics of physical fitness of domestic and foreign students in the course of training at 1-2 courses of the Faculty of Dentistry, related to the main medical group]. Dostizheniya fundamental'noy, klinicheskoy meditsiny i farmatsii: materialy 66-y nauchnoy sessii sotrudnikov universiteta, 27-28 yanv. 2011 g. [Achievements of fundamental, clinical medicine and pharmacy: materials of the 66th scientific session of the university staff, 27-28 jan. 2011]. Vitebsk, VSMU Publ., 2011, pp. 368-369. Available at: http://elib.vsmu.by/handle/123/10113 (accessed 20.12.2020). (In Russia).
6. Smyshlyaev K. A. Professional'no-pedagogicheskie zatrudneniya prepodavatelya fizicheskoy kul'tury vuza pri vzaimodeystvii s inostrannymi studentami [Professional-pedagogical difficulties of a teacher of physical culture of a higher educational establishment in interaction with foreign students]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya - Modern problems of science and education, 2016, no. 6. Available at: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25933 (accessed 20.12.2020).
7. Fazleeva E. V., Vlasenko N. V., Shalavina A. S. Zanyatiya fizicheskoy kul'turoy v vuze kak sredstvo adaptatsii inostrannykh studentov k obucheniyu [Physical training in the university as a means of adaptation of foreign students to learning]. Nauka i sport: Sovremennye tendentsii -Science and sport: Modern trends, 2016, no. 2 (Volume 11), pp. 32-33.
8. Sheveleva S. I. Formirovanie mezhkul'turnoy kompetentsii obuchayushchikhsya iz stran aziatsko-tikhookeanskogo regiona na etape predvuzovskoy podgotovki. Avtoref. dis. kand. ped. nauk [Formation of intercultural competence of students from the countries of the Asia-Pacific region at the stage of pre-university training. Author. diss. cand. ped. sci.]. Tomsk, 2015, 23 p.
