CC BY
28s
2015 10
Ефективнкть змагальноТ дiяльностi тенiсистiв 14-15 рок1в з урахуванням корекцп рiвня ïx психологiчноï шдготовленосл
Макуц Т.Б.
Львiвський державний yHieepcumem фьзичног культури
Анотацм:
Мета: визначити вплив Ыдивщуа-лiзованоí психолопчноТ пiдготовки на ефективнють змагальноТ дiяль-ностi тенiсистiв 14-15 рокiв. Ма-тер':ал: в дослщженнях прийняли участь 24 тенюисти 14-15 роив. 1н-дивiдуалiзована психологiчна пщ-готовка складалася iз 15 окремих занять загальною тривалiстю 1,5 мiсяця. Результати: Обфунтова-но необхiднiсть використання шди-вiдуалiзованого пiдходу в процесi психологiчноТ пщготовки тенiсистiв. Розроблено iндивiдуальнi психоло-пчы профiлi для тенiсистiв, якi ви-значили змiст та вибiр засобiв пси-хологiчноТ пiдготовки. Встановленi ^формативы показники для оць нювання ефективност змагальноТ дiяльностi тенiсистiв 14-15 роюв: 1) вiдсоток виграних та програних очок за рахунок власних активних дш; 2) iнтегральнi критерп оцшю-вання змагальноТ дiяльностi тень сист1в (коефiцieнтiв стабтьност та ефективностi; комплексного показ-ника результативностi). Висновки: рекомендуеться враховувати шди-вiдуальнi задатки та можливост спортсменiв пiд час психолопчноТ подготовки.
Ключовi слова: змагальний, психолог/чний, Шди-в1дуал1зований, тешс, коеф/ц/ент ефективност¡.
Макуц Т.Б. Эффективность соревновательной деятельности теннисистов 14-15 лет с учетом коррекции уровня их психологической подготовленности. Цель: определить влияние индивидуализированной психологической подготовки на эффективность соревновательной деятельности теннисистов 14-15 лет. Материал: в исследованиях приняли участие 24 теннисиста 14-15 лет. Индивидуализированная психологическая подготовка состояла из 15 отдельных занятий общей продолжительностью 1,5 месяца. Результаты: Обоснована необходимость использования индивидуализированного подхода в процессе психологической подготовки теннисистов. Разработаны индивидуальные психологически профили для теннисистов, которые определили содержание и выбор средств психологической подготовки. Установлены информативные показатели для оценивания эффективности соревновательной деятельности теннисистов 14-15 лет: 1) процент выигранных и проигранных очков за счет собственных активных действий; 2) интегральные критерии оценивания соревновательной деятельности теннисистов (коэффициент стабильности и эффективности, комплексный показатель результативности). Выводы: рекомендуется учитывать индивидуальные задатки и возможности спортсменов в процессе психологической подготовки.
соревновательный, психологичес-
кий, индивидуализированный, теннис, коэффициент эффективности.
Makuts T.B. Effectiveness of 14-15 years old tennis players' competition functioning considering correction of their psychological fitness.
Purpose: to determination influence of individualized psychological training on effectiveness of 14-15 years old tennis players' competition functioning. Material: in the research 24 tennis players of 14-15 years' age participated. Individualized psychological training consisted of 15 sessions of total duration of 1.5 months. Results: We substantiated necessity of individualized approach to tennis players' psychological training. Individual psychological profiles for tennis players, which determined content of psychological training and their selection, were worked out. Informative indicators for assessment of 14-15 years old tennis players' competition functioning were determined: 1) percentage of won and lost scores at the account of own actions; 2) integral criteria of tennis players' competition functioning assessment (coefficient of stability and effectiveness; complex indicator of efficiency). Conclusions: it is recommended to consider individual potentials and bents of sportsmen in the course of psychological training.
competition, psychological,
individualized, tennis, coefficient of effectiveness.
Вступ.
Оргашзашя Нового процесу в теша повинна будуватися на основi врахування закономiрностей, принцишв i факторiв ведення гри. Щ явища е постш-но дшчими i цшеспрямовано впливають на хвд спортивного змагання. Специфша змагально! дiяльностi в теша проявляеться в тому, що активна протидiя суперника потребуе швидко! змши реатзацп плану дш гравця. Спортсменам потрiбно дiяти в умовах вираже-ного дефщити часу при змш крових ситуацш та не-обхвдносп знаходити адекватну ввдповщь. Ефективнють кровий дш багато в чому залежить ввд швидко! оцшки ^ово! ситуаци та вибору вщповщних крових прийомiв. Це передбачае наявшсть високорозвинених психолопчних та психофiзiологiчних функцш [1-4, 8, 14, 16-18].
Важливою особливiстю гри в тешс е те, що спортсменам необхщно виконувати велику кiлькiсть змагальних дш - iгрових прийомiв. Цi ди для досяг-нення спортивного результату потрiбно виконувати в грi багатократно - звiдси вимога надiйностi та ста-бiльностi навичок. Досягнення спортивного результату здшснюеться шляхом багаточисельних прийомiв i дiй, що об'еднаш в специфiчну для тенiсу систему [7, 9, 11-13].
© Макуц Т.Б., 2015 http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.1006
Змагальна дiяльнiсть тешсиспв ввдбуваеться в си-туа^х, як1 постiйно i швидко змiнюються. В таких випадках спортсмени застосовують велику к1льк1сть рiзноманiтних дiй, що спрямованих на досягнення перемоги. Через велику шльшсть змагальних ситуацш, спортсменам необхвдно швидко реагувати на кожну iз них адекватними дiями. Навiть пiд час зустрiчi з добре ввдомим суперником тенiсист школи не зустрiчаеться з точним повторениям просторових, часових та iнших характеристик. Значних змiн зазнае функцiональний стан тешсиста навiть в рамках одного змагання. Це пов'язано з невизначеним часом проведення матчу [56, 19-21].
Т чи iншi компоненти змагально! дiяльностi теш-систiв досить часто слабо пов'язаш мiж собою. Вони потребують диференцiйоваио!' оцiнки та удосконален-ня. Лише визначивши рiвень досконалостi окремих складових, можна об'ективно оцшити сильнi та слаб-ш ланки в структурi змагально! дiяльностi конкретного спортсмена. Також розробити для нього модель змагально! дiяльностi та iндивiдуальну програму пiд-готовки.
Передумовами для досягнення заданого результату е багатосторонш знання про структуру змагально! дiяльностi, наявнiсть вiдповiдного рiвня функцюналь-них можливостей та рiвня технiко-тактично! пвдготов-леностi спортсмена. Важливо! значущостi при цьому
IПЕДАГОГ1КА I та медико"6'олог'чн'
^■^■■■■■■У проблеми ф1зичного
и^!^^0^0^1^! виховання I спорту _
набувае рiвень розвитку спецiальних рухових здОбнос-тей, вольових якостей, психолопчно! пiдготовленостi гравцiв [4, 8].
В працях фахiвцiв вказуеться про значний вплив психологiчних властивостей юних тешсиспв на успiшнiсть !х спортивно! дiяльностi. Дослодження, проведеннi Т. С. 1вановою показали, що рiвень прояву уваги та мислення тенiсистiв 15-16 рошв безпосеред-ньо впливае на ефектившсть виконання ними рiзних црових дiй пiд час тенiсного матчу [6]. Схож1 даннi були отримат Нгуеном К.Х. при спiвставленнi рiвня прояву моторних можливостей юних тешсиспв 13-16 рокiв та !х психолопчною пiдготовленiстю [9].
Однак, в процес психолопчно! подготовки тешсис-тiв не беруться до уваги два важливих положения: 1) врахування iндивiдуальних особливостей спортсме-нiв/ Це сприяе бшьш як1сному розкриттю !х здОбнос-тей, ефективному оволодiнню технiко-тактичними навичками та зростанню спортивно! майстерностi; 2) використання системного пiдходу пiд час дослоджен-ня психологiчних можливостей гравцiв та подальший комплексний !х розвиток [11-13, 21]. В зв'язку з цим, дослщжувана проблема е актуальною та практично значущою для тенiсy
Мета, завдання роботи, матерiал i методи.
Мета роботи: визначити вплив ОндивщуалОзова-но! психологiчно! пiдготовки на ефектившсть зма-гально! дiяльностi тенiсистiв 14-15 рошв.
В дослодження прийняли участь 24 спортсмени, як1 е вихованцями дитячо-юнацьких спортивних шк1л та клубiв мiста Киева i Львова. Спортсмени були по-дiленi на двi рiвноцiннi групи контрольну та експе-риментальну (по 12 гравцiв в кожнш). Дослiдження проводилися протягом 1,5 мОсяця. Тенiсисти експери-ментально! групи пройшли 15 (окремих) занять три-валiстю вод 30 до 50 хв. з психолопчно! пiдготовки. Тенiсисти контрольно! групи проходили психолопч-ну пiдготовку в традицшних умовах (переважно под час навчально-тренувальних занять та напередоднi учасл у змаганнях). Для кожного гравця експеримен-тально! групи були створен iндивiдуальнi психоло-гiчнi профiлi, як визначали вибiр засобiв та методiв подготовки. Змiст запропонованих занять повшстю залежав вiд iндивiдуальних особливостей кожного спортсмена. Переважний прояв або "слабшсть" пев-них сторiн психологiчно! шдготовленосп впливала на вибiр засобiв та методiв для проведення занять. Для кожного гравця експериментально! групи були роз-робленi iндивiдуальнi програми психолопчно! подготовки, яш включали п'ятнадцять окремих занять. Були сформованi основш типи занять з психолопчно! подготовки яки мали спещалОзовану спрямовашсть: 1) - спрямовашсть на розвиток мотивацшно-вольо-во! сфери спортсменОв; 2) - заняття для переважного розвитку функцш пам'ятi (короткостроково! О довго-строково!); 3) - заняття спрямован на переважний розвиток когштивного ресурсу спортсменов. Розвиток рОзних параметров уваги та розумово! працездатнос-п спортсменов; 4) - заняття з одночасним розвитком
мотивацшно-вольово! сфери спортсмешв та покра-щенням функцш уваги; 5) - заняття спрямоваш на подвищення рОвня самоощнки тешсиспв; 6) - заняття аналОтично-проектувального характеру; 7) - заняття спрямоваш на шдвищення стрес-стшкосп та оптимь зацш рОвня тривожносп гравщв.
Результати досл1джень.
Для визначення впливу запропонованого Ондивь дуалОзованого шдходу тд час психолопчно! подготовки аналОзувався виступ гравщв у кубку Укра!ни (с. ПетрОвське). Результати виступу порОвнювались з даними змагально! дОяльносп, яш були показан на попередшх змаганнях (чемтонат Укра!ни, м. Буча). Спортсмени експериментально! групи продемонстру-вали кращ результати змагально! дОяльносп у порОв-нянн Оз показниками змагально! дОяльносп гравщв контрольно! групи.
З метою ощнювання змагально! д1яльносп вико-ристовувались наступн критери:
1) вщсоток виграних та програних очок за рахунок власних активних дш;
2) штегральш критери (коефщОент ефективносп, коефщОент стабшьносп та комплексний показник результативно сп).
Використат критери ощнювання змагально! дь яльносп не вичерпують всОе! сукупносп даних, що можуть бути використат для проведення тако! ощн-ки. У порОвнянт Оз шшими, вони е досить шформа-тивними. Використат критери створюють цшсне уявлення про усшшшсть реалОзаци гравцями осно-вних змагальних дш.
Шсля спещалОзовано! психолопчно! тдготовки спортсмени експериментально! групи мали достовОр-но кращий вщсоток виграних очок за рахунок власних активних дш. Вони мали менший вщсоток очок, програних за рахунок власних активних дш (рис 1).
Встановлено, що у тешсиспв експериментально! групи на початку експерименту вщсоток виграних очок за рахунок власних активних дш складав - 25,67±3,65%. Шсля проведення експерименту цей показник був достовОрно вищим (32,40±4,7%). Досто-вОрно знизився також рОвень програних очок за рахунок власних активних дш (р<0,05). РОвень цього по-казника значно перевершуе модельн характеристики для гравщв юного вшу (14-15 рошв). Це сводчить про бшьш грамотну та збалансовану гру на туршр1
На початку експерименту водсоток програних очок складав 28,91±5,36%. Шсля його завершення -19,70±5,50% (у порОвнянш: для дорослих спортсмешв модельним вважаеться рОвень програних очок за рахунок власних дш на рОвш 15%). Також спостерпаеться зростання рОвня прояву штегральних критерив ефек-тивносп гри (рис. 2).
Тешсисти експериментально! групи продемонстру-вали бОльш високий рОвень коефщОенпв стабшьносп (КС) О ефективносп (К£). Також комплексного показ-ника результативносп (КПР) тд час прийому подач О ударОв з вадскоку (рис. 3). Щоправда, достовОрними щ вшмшносп були лише для коефщенпв стабшьносп
2015 10
Р, %
40 35 30 25 -20 -15 -10
СдЬ Сда
□ % виграних очок;
*
ЕдЬ Еда
□ % програних очок
Група
Рис. 1. Вiдсоток виграних та програних очок тетсистами 14-15 роюв за рахунок власних активних дШ до i
тсля проведення експериментальних до^джень:
Р - Вщсоток очок, %; Cgb - контрольна група до початку експерименту; Cga - контрольна група тсля експери-менту; Egb - експериментальна група до початку експерименту; Ega - експериментальна група шсля експерименту. * - р<0,05
нт
ш
'3 о
е
.о
'н
с о н в и тик
е
оф
1,2 1 0,8 0,6 -0,4 -0,2 -0
СдЬ
Сда
ЕдЬ
Еда
□ КС; В КЕ; □ КПР
Група
Рис. 2.1нтегральт показники ефективностi прийому подач тетсистами 14-15 роюв до i тсля проведення
експериментальних дослiджень:
Cgb - контрольна група до початку експерименту; Cga - контрольна група шсля експерименту; Egb - експериментальна група до початку експерименту; Ega - експериментальна група шсля експерименту. * - р<0,05
*
та комплексного показника результативносп(р<0,05).
Коефщент ефективносп шд час прийому подач та гри з вщскоку також покращився (0,05±0,02 i 0,09±0,04 до проведення експерименту; 0,10±0,04 i 0,14±0,05 пiсля його проведення). Однак щ позитив-нi змши не мали достовiрного характеру. Причиною цьому був високий рiвень коефщенту варiацi! даних. Вiн вiдображав значш iндивiдуальнi вiдмiнностi в рiв-ш прояву даного iнтегрального показника.
Спортсмени контрольно! групи достовiрно не по-кращили жодного iз тих показнишв змагально! дiяль-ностi, що аналiзувалися нами у дослвдженнях. Шд-вищення ефективностi змагально! дiяльностi е вкрай
важливим iндикатором. Вiн засвiдчуе правильшсть обраного напрямку роботи та важливють iндивiдуалi-зовано! психологiчно!' пiдготовки спортсмешв.
Дискусiя.
В роботi було тдтверджено даиi фахiвцiв (1ванова Т.С, 1998; Нгуен К.Х., 2008;), щодо впливу психоло-гiчних властивостей юних тешсиспв 14-15 рок1в на успiшнiсть !х тренувально! та змагально! дiяльностi. Доповнеш данi £.В. Васiно!, 2008; М.В. 1бра!мово!, 2011; Т.1. Князево!, 2010), щодо складносл змагально! дiяльностi в теша та необхвдносп використання на-дiйних критерi!в для !! ошнювання.
Запропоновано застосовувати в процесi оцшюван-
IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'олог'чн'
- - проблеми ф1зичного
вихованняI спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
о
'¡2 о
0
1
со !? « о
<и <и
з
н «
1,2
1 0,8 0,6 -0,4 -0,2 -0
§
СдЬ
ш
ш
II
Сда □ КС;
I КЕ;
ЕдЬ □ КПР
Еда
Група
Рис. 3.1нтегральн1 показники ефективностг удар1в з в1дскоку тетсистами 14-15 рок1в до I тсля проведения
експериментальних дослгджень:
Cgb - контрольна група до початку експерименту; Cga - контрольна група тсля експерименту; Egb - експери-ментальна група до початку експерименту; Ega - експериментальна група тсля експерименту. * - р<0,05
*
*
ня змагально! дiяльностi юних тенiсистiв штегральш показники успiшностi та модельнi величини, якi вь дображають вiдсоток виграних та програних очок за рахунок власних активних дiй. В робот вперше було запропоновано та показано вплив шдиводуалОзовано! психолопчно! пiдготовки на змагальну дiяльнiсть те-нiсистiв 14-15 рошв.
Встановлено, що спортсмени тсля проходження курсу спецiалiзованих занять мали достовiрно бiльш висок1 показники ефективносп змагально! дiяльностi. Отриманi даннi дозволяють стверджувати про необ-хiднiсть подальших дослiджень впливу щдивОдуат-зацi! психолопчно! пiдготовки спортсменiв на рiзних етапах багаторiчного вдосконалення.
Висновки:
Використання засобiв психологiчно! пiдготовки е актуальним напрямом для подвищення ефективностi змагально! дОяльностО Iндивiдуалiзацiя психолопчно! подготовки дозволяе враховувати особливосп кожного гравця под час вибору засобОв та методОв робо-ти. Також обирати необхвдний стиль для взаемоди зО спортсменом О планувати шляхи подальшого вдосконалення майстерностО
Впровадження в тренувальний процес шдиводу-алОзованого подходу та програм психолопчно! подготовки позитивним чином вплинуло на ефектившсть
змагально! даяльносп тешсиспв. Тешсисти експери-ментально! групи продемонстрували бшьш високий рОвень коефщентш стабшьносп (КС), ефективнос-п (К£), комплексного показника результативносп (КПР) под час прийому подач О ударОв з вОдскоку.
ВОдсоток виграних очок за рахунок власних активних дш у спортсмешв експериментально! групи зна-чно покращився (з 25,67±3,65% до 32,40±4,7; р<0,05). Також водмОчалось достовОрне зниження вОдсотку програних очок за рахунок власних активних дш (на початку експерименту - 28,91±5,36%, тсля його завер-шення - 19,70±5,50%).
Перспективи подальших дослгджень пов'язат Оз впровадженням ОндивщуалОзованих психолопчних програм в процес тдготовки тешсиспв високого кла-су.
Вдячносп
Дослщження виконано вОдповодно до «Зведено-го плану НДР у сферО фОзично! культури О спорту на 2011-2015 рр.» Мшстерства Укра!ни у справах ам'!, молодО та спорту за темою 2.4 «Теоретико-методичш основи та шдиводуалОзашя навчально-тренувального процесу в Огрових видах спорту».
Конфлiкт штереав.
Автор заявляе, що не юнуе н1якого конфлшту ш-тереав.
Л^ература:
1. Белиц-Гейман. Прогнозирование вероятностей исходов розыгрыша в теннисе: Методические рекомендации. -М., 1989. - 160 с.
2. Боллетьери Н. Теннисная академия / Н. Болетьери. - М.: Эксмо, 2003. - 448 с.
3. Бриль М.С. Индивидуализация в спортивных играх: трудности, опыт, перспективы / М.С. Бриль // Теория и практика физической культуры. - 2001. №5 С. 32-33.
4. Васина Е.В. Соревновательная деятельность теннисистов / Е.В. Васина // Теория и практика физической культуры.
- 2008. - № 5. - С. 45-48.
5. Ибраимова М.В. Специфика соревновательной деятельности теннисистов высокой квалификации / М.В. Ибраимова, А.М. Козак, Л.В. Полищук // Слобожанський науково-спортивний вюник. - 2011. - № 4. - С. 63-66.
6. Иванова Т.С. Использование зарубежного опыта психологической подготовки в тренировке юных теннисистов / Иванова Т.С., Иванов Л.Ю. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М., 1998. - Т. 3. - С. 120-121
7. Князева Т.И. Оценка технико-тактических действий теннисистов: учебно-методическое пособие/ Т.И. Князева; Национальный гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. Спб.: 2010.-33 с.
8. Козина Ж.Л. Результаты разработки и применения универсальных методик индивидуализации учебно-тренировочного процесса в спортивных играх / Ж.Л. Козина // Слобожанський науково-спортивний вюник. -Харюв: ХДАФК. - 2008. - Випуск № 14. - С. 96-103.
9. Нгуен К.Х. Психологическая подготовка теннисистов к конкретному соревнованию / К.Х. Нгуен // Спортивный психолог. - 2008. - №3 (15). - С. 19-25.
10. Нгуен К.Х. Программирование комплексных воздействий по индивидуализации спортивной подготовки теннисистов 14-16 лет / Т.К. Нгуен // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2013.
- №5. - С.27-29.
11.Палий В.И. Индивидуализация процесса подготовки спортсменов на этапе углубленной спортивной тренировки / В.И. Палий // Тезисы докладов XIII научно-практической конференции по психологии физического воспитания и спорта. - М., 1992. - С. 109-110.
12.Платонов В.Н. Периодизация спортивной тренировки. Общая теория и ее практическое применение. - К.: Олимпийская литература, 2013. - 624 с.
13.Crespo M. Tennis Psychology / M. Crespo, M. Reid, A. Quinn. - ITF, 2009. - 242 p.
14.Ghazal Mohamadi, Masoome Shojaee, Afkham Daneshfar, Zahra Nili Ahmadabad. Impact of shift in focus of attention on learning table tennis backhand with self-talk in high school females students. //Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014, vol.11, pp. 66-73. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2014.1112
15.Girard O., Micallef J., Millet G. Lower-limb activity during the power serve in tennis: Effects of performance level. Medicine, Science in Sport & Exercise. (2005a), 37(6): 1021 -1029.
16.KozakA. M., Ibraimova M. V. Construction oftraining pnxess of tennis players aged 5-6 years, taking into account the specifics of the development and control of their coordination skills. //Physical Education of Students, 2014, vol.6, pp. 1723. http://dx.doi.org/10.15561/20755279.2014.0604
32015
I®
References:
1. Belic-Gejman SP. Prognozirovanie veroiatnostej iskhodov rozygrysha v tennise [Prognostication of probabilities of draw's outcome in tennis], Moscow; 1988. (in Russian)
2. Bollet'eri N. Tennisnaia akademiia [Tennis academy], Moscow; 2003. (in Russian)
3. Bril' MS. Individualizaciia v sportivnykh igrakh [Individualization in sport games], Teoriia i praktika fizicheskojkul'tury, 2001;5:32-33. (in Russian)
4. Vasina EV. Sorevnovatel'naia deiatel'nost' tennisistov [Competition functioning of tennis players], Teoriia i praktika fizicheskoj kul'tury. 2008;5:45-48. (in Russian)
5. Ibraimova MV. Kozak AM, Polishchuk LV. Specifika sorevnovatel'noj deiatel'nosti tennisistov vysokoj kvalifikacii [Specificity of elite tennis players' competition functioning], Slobozhans'kij naukovo-sportivnij visnik, 2011;4:63-66. (in Ukrainian)
6. Ivanova TS, Ivanov LIu. Ispol'zovanie zarubezhnogo opyta psikhologicheskoj podgotovki v trenirovke iunykh tennisistov [Usage of foreign experience of psychological training of junior tennis players]. Iubilejnyj sbornik trudov uchenykh RGAFK, 1998;3:120-121. (in Russian)
7. Kniazeva TI. Ocenka tekhniko-takticheskikh dejstvij tennisistov [Assessment of tennis players' technical-tactic actions], Sankt-Peterburg; 2010. (in Russian)
8. Kozina ZhL. Rezul'taty razrabotki i primeneniia universal'nykh metodik individualizacii uchebno-trenirovochnogo processa v sportivnykh igrakh [Results of working out and application of universal methodic of training's individualization in sport games], Slobozhans'kij naukovo-sportivnij visnik, 2008;14:96-103. (in Ukrainian)
9. Nguen KKh. Psikhologicheskaia podgotovka tennisistov k konkretnomu sorevnovaniiu [Psychological preparation of tennis players for definite competition], Sportivnyj psikholog, 2008;3(15):19-25. (in Russian)
10.Nguen KKh. Programmirovanie kompleksnykh vozdejstvij po individualizacii sportivnoj podgotovki tennisistov 14-16 let [Programming of complex impacts in individualization of 14-16 years old tennis players' training], Fizicheskaia kul'tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka, 2013:5:27-29. (in Russian)
11. Palij VI. Individualizaciia processa podgotovki sportsmenov na etape uglublennoj sportivnoj trenirovki [Individualization of sportsmen's training at the stage of advanced training], XIII nauchno-prakticheskaia konferenciia po psikhologii fizicheskogo vospitaniia i sporta [XIII scientific-practical conference ion psychology of physical education and sports]; 1992. p. 109-110. (in Russian)
12.Platonov VN. Periodizaciia sportivnoj trenirovki [Periodization of sport training], Kiev; 2013. (in Ukrainian)
13.Crespo M, Reid M, Quinn A. Tennis Psychology. ITF, 2009.
14.Ghazal Mohamadi, Masoome Shojaee, Afkham Daneshfar, Zahra Nili Ahmadabad. Impact of shift in focus of attention on learning table tennis backhand with self-talk in high school females students. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014;11:66-73. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2014.1112
15.Girard O, Micallef J, & Millet G. Lower-limb activity during the power serve in tennis: Effects of performance level. Medicine, Science in Sport & Exercise. 2005;37(6):1021 -1029.
16.KozakA. M., Ibraimova M. V. Construction oftraining process of tennis players aged 5-6 years, taking into account the specifics of the development and control of their coordination skills. Physical Education of Students, 2014, vol.6, pp. 17-
IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'олог'чн'
- - проблеми ф1зичного
виховання i спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
17.Makuts T.B., Vysochina N.L. Factorial analysis of tennis players' psychological and technical-tactic fitness at the stage of specialized basic training. //Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015; 9: 45-50. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0907
18.Molina I. Match analysis and evaluation / I. Molina // ITF: Coaching and Sport Science Review. - 2004. - №38. - P. 3-4.
19.Shalar O.G., Strikalenko E.A., Ivaschenko A.N. Individual properties of personality as criterion of choice of style of game of tennis players. //Physical Education of Students, 2013, vol.2, pp. 69-73. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.156384
20.Vysochina N.L., Makuts T.B. Individualization of psychological training and its importance at different stages of many years' perfection in tennis. //Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015; 8: 17-23. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0803
21.Woods R.B. Children development: Its impact on the young tennis player/ R.B. Woods // In USA Tennis Parents Guide USTA. Key Biscayne, Fl. - 2001. P. 16-22.
23. http://dx.doi.org/10.15561/20755279.2014.0604
17.Makuts TB, Vysochina NL. Factorial analysis of tennis players' psychological and technical-tactic fitness at the stage of specialized basic training. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015;9:45-50. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0907
18.Molina I. Match analysis and evaluation. Coaching and Sport Science Review. 2004;38:3-4.
19.Shalar O.G., Strikalenko E.A., Ivaschenko A.N. Individual properties of personality as criterion of choice of style of game of tennis players. Physical Education of Students, 2013;2:69-73. http://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.156384
20.Vysochina NL, Makuts TB. Individualization of psychological training and its importance at different stages of many years' perfection in tennis. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015;8:17-23. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0803
21.Woods RB. Children development: Its impact on the young tennis player. In USA Tennis Parents Guide USTA. Key Biscayne, Fl; 2001.
Информация об авторе: Макуц Тарас Богданович; http://orcid.org/0000-0002-2329-7527; [email protected]; Львовский государственный университет физической культуры; Ул. Костюшко 11, г. Львов, 79007, Украина.
Цитируйте эту статью как: Макуц Т.Б. Ефектившсть змагально! дiяльностi тешсиспв 14-15 рокв з урахуван-ням корекцй piBM !х психолопчно! тдготовленосл // Педагогжа, психологш та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2015. - N10. - С. 39-44. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.1006
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive. html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 14.08.2015 Принята: 19.08.2015; Опубликована: 20.08.2015
Information about the author: Makuts T.B.; http://orcid.org/0000-0002-2329-7527; tmakuts@ mail.ru; Lvov State University of Physical Culture; Kostyushko str. 11, Lvov, 79007, Ukraine.
Cite this article as: Makuts T.B. Effectiveness of 1415 years old tennis players' competition functioning considering correction of their psychological fitness. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015;10:39-44. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.1006
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.en).
Received: 14.08.2015
Accepted: 19.08.2015; Published: 20.08.2015
