CC BY
60s
2015
Iндивiдуалiзацiя психолопчноТ пiдготовки та ff значущiсть на рiзних етапах 6araTopi4Horo вдосконалення в TeHici
Височша Н.Л., Макуц Т.Б.
Нацюнальний ун1верситет ф1зичного виховання i спорту Льв1вський державний унiверситет фiзичноi культури
Анотацм:
Мета: визначити значущють Ыдивь дуалiзованого пiдходу пiд час психо-логiчноí пiдготовки на рiзних етапах багаторiчного вдосконалення в тень ск Завданнями дослiджень було до-спщження ролi i мюця психологiчноí скпадово' в загальнiй системi спортивно' пiдготовки тенiсистiв. Вста-новпення особпивостей викорис-тання iндивiдуапiзованого пiдходу пщ час психопогiчноí пiдготовки те-нюист1в 14-15 рокiв та гравцiв висо-кого кпасу. Матерiал:: в доспщжен-нях прийняпи участь 24 експерти, тренери збiрних команд та клубiв, гравцi високого кпасу. Результати: Визначена ропь психопопчно' пщго-товки в загапьнм системi багаторiч-ного вдосконапення. Встановпено, що питанням iндивiдуапiзацií психопопчно''' пщготовки у сучасному теша придтяеться не достатньо уваги. Бтьшють опитаних респон-дентiв вказапа, що така подготовка переважно проводиться зi спортсменами високого кпасу (42%). Лише 14% вказапи, що Ыдивщуапьна психопопчна пiдготовка проводиться на базових етапах багаторiчного вдосконапення. Висновки: Принцип iндивiдуапiзацií е визначапьним пщ час пiдготовки спортсменiв на етапах багаторiчного пiдготовки. Понад 86% експер^в пiдкреспипи значущiсть використання Ыдивщу-алiзованого пiдходу пiд час роботи з тенюистами. Врахування Ыдивщу-апьних особпивостей тенюист1в пiд час здiйснення психопопчно''' подготовки е обов'язковим напрямом пщвищення ефективностi навчапь-но-тренувапьно' та змагапьно' дь япьностi спортсменiв.
Ключовi слова: iндивiдуалiзацiя, психологiя, трену-вання, система, змагання.
Высочина Н.Л., Макуц Т.Б. Индивидуализация психологической подготовки и ее значимость на разных этапах многолетнего совершенствования в теннисе.
Цель: определить значимость индивидуализированного подхода в процессе психологической подготовки на разных этапах многолетнего совершенствования. Задачами исспедований быпо исспедование ропи и места психологической составляющей в общей системе спортивной подготовки теннисистов. Установление особенностей испопь-зования индивидуапизированного подхода в процессе психологической подготовки теннисистов 14-15 пет и игроков высокого класса. Материал: в исследованиях приняли участие 24 эксперта, тренеры сборных команд, и кпубов, игроки высокого кпасса. Результаты: Определена ропь психологической подготовки в общей системе многолетнего совершенствования. Установлено, что вопросам индивидуапизации психопо-гической подготовки в современном теннисе уделяется недостаточно внимания. Бопь-шинство опрошенных респондентов указа-по, что такая подготовка преимущественно проводится со спортсменами высокого кпас-са (42%). Только 14% указали, на то, что ин-дивидуапьная психопогическая подготовка проводится на базовых этапах многолетнего совершенствования. Выводы: Принцип индивидуализации является определяющим во время подготовки спортсменов на этапах многолетней подготовки. Более чем 86% экспертов подчеркнупи значимость испопь-зования индивидуапизированного подхода во время роботы с теннисистами. Учет ин-дивидуапьных особенностей теннисистов во время проведения психопогической подготовки явпяется обязатепьным направпени-ем повышения эффективности учебно-тренировочного процесса и соревноватепьной деятепьности спортсменов.
индивидуализация, психология, тренировка, система, соревнования.
Vysochina N.L., Makuts T.B. Individualization of psychological training and its importance at different stages of many years' perfection in tennis. Purpose: to determine significance of individualized approach during psychological training at different stages of many years' perfection in tennis. The tasks of the research were studying of place and role of psychological component in general system of tennis players' sport training as well as determination of specificities of individualized approach during 14-15 years old and elite tennis players' psychological training. Material: In the research 24 experts, coaches of combined teams and clubs, elite tennis players took part. Results: Role of psychological training in general system of many years' perfection has been determined. We also found out that individualization of psychological training in modern tennis is not paid sufficient attention to at present. Most of the questioned respondents pointed, that such training is conducted mainly with elite sportsmen (42%). Only 14% noted that individual psychological training is carried out at basic stages of many years' perfection. Conclusions: Principle of individualization is a determining one in the course of sportsmen's training at stages of many years' perfection. About 86% of experts stressed on significance of application of individualized approach in work with tennis players. Consideration of tennis players' individual features during psychological training is a compulsory matter in increasing of effectiveness of sportsmen's training and competition functioning.
individualization, psychology, training, system, competition.
Вступ.
В основi рацюнально! побудови багаторiчноl тд-готовки тешсиспв повинно лежати прагнення до за-безпечення умов для прояву максимально можливого результату, що випливае з природних задатков i розви-неного на 1х основi широкого кола здiбностей спортсмена. Реалiзацiя цього прагнення може бути забезпе-чена виключно планомiрною i тривалою тдготовкою, яка враховуе особливосп розвитку оргашзму спортсмешв та 1х шдивщуальш можливосп [1-3, 5, 18, 19, 24, 30, 35, 39-41].
Встановлено, що врахування шдиввдуальних особливостей спортсмешв у тренувальному проце-с сприяе б№ш яшсному розкриттю 1х здiбностей, ефективному оволодшню техшко-тактичними нави-чками та зростанню спортивно! майстерносп. Таким
© Височша Н.Л., Макуц Т.Б., 2015 http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0803
чином, один iз шляхiв ошгашзацп процесу подготовки у будь-якому видi спорту - використання iндивiдуаль-ного тдходу до побудови тренувальних занять [4, 6, 7, 9-12, 19, 26-29].
На думку вчених, використання представленого вище арсеналу ознак дозволило б застосувати дифе-ренцшований тдхвд до побудови занять i здшснити яшсну iндивiдуалiзацiю шдготовки спортсмешв рiз-ного вшу та квалiфiкацil [2, 5, 8, 20-24, 31-34, 36-38, 42- 43]. Як сввдчать даш у бшьшосп видiв спорту iндивiдуальний шдхвд використовуеться переважно при пiдготовцi висококвал1фжованих спортсменiв. I пов'язують цей пвдхвд iз врахуванням технiки вико-нання вправ, вибору структури змагально! дiяльностi, режимiв тренування та iн. У зв'язку цим, актуальними питаннями е дослвдження особливостей iндивiдуалi-зацп психолопчно! подготовки тенiсистiв та визначен-ня й! рол1 на етапах багаторiчного вдосконалення.
IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'олог'чн'
- - проблеми ф1зичного
виховання i спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
Мета, завдання роботи, MaTepia™ i методи.
Мета роботи - визначити значущють Ондивщуаль зованого пiдходу пiд час психолопчно! подготовки на рiзних етапах багаторiчного вдосконалення в TeHici.
Завданнями досл1джень було дослщження ролi i мОсця психолопчно! складово! в загальнiй системО спортивно! пiдготовки тeнicиcтiв. Встановлення осо-бливостей використання iндивiдуалiзованого подходу под час психолопчно! подготовки тeнicиcтiв 14-15 ро-к1в та гравцiв високого класу.
Методи досл1дження - аналiз та узагальнення да-них спещально! науково-методично! лiтeратури, опи-тування, метод експертних оцiнок, пeдагогiчнe спо-стереження, методи математично! статистики, аналiз даних Internet.
Результати дослiджeнь.
Пcихологiчна подготовка е важливою складовою спортивного вдосконалення в рiзних видах спорту. Напружена тренувальна i змагальна дiяльнicть по-требують в1д спортсмена прояву рiзноманiтних пси-хологiчних якостей i властивостей особистосп, якi гармонiчно поеднуючись з шшими сторонами подго-товлeноcтi, забезпечують розкриття Оснуючого рухо-вого потенщалу i дeмонcтрацiю найвищих рeзультатiв у найбшьш вiдповiдальних змаганнях пeрiоду подготовки чи спортивно! кар'ери гравця.
Попри бeзcумнiвну значущicть психолопчно! подготовки у спорт на сьогодшшнш день цим актуаль-ним питанням придшяеться не достатньо уваги. Не виключенням е i тешс. Практично ва опитан нами експерти (94%, рис.1.) вказують на важливОсть психолопчно! пОдготовки у теша. Однак, аналОз к1льк1сть наукових праць з рОзних складових подготовленосп у теша (техшчно!, тактично!, фОзично! та Он.) вказуе, що психолопчна шдготовка займае ледве не останне мОсце.
Недостатня кшьшсть дослщжень за проблематикою психолопчно! подготовки у теша може бути обумовлена рядом причин. По-перше, вивчення пси-холопчних можливостей спортсмешв потребуе пев-ного рОвня додаткових знань (теоретично! i практично! бази, методик дОагностування, тощо), що може лОмггу-вати к1льк1сть квалОфжованих фахОвшв та спектр до-слоджуваних питань. По-друге, дослщжуваний об'ект (психолопчш можливосп спортсмена) е вкрай склад-
ним утворенням, який потребуе врахування багатьох складових та закономiрностей. Отриманi тд час лгге-ратурного огляду даш показують, що значна к1льк1сть праць присвячена вивченню лише окремих проблем подготовки спортсмешв (психiчних якостей або властивостей спортсмешв). Це не дозволяе створити сис-темне уявлення про особливосп i значущiсть психОч-но! дiяльностi в тренувальнiй i змагальнiй дiяльностi тенiсистiв.
Крiм того експерти вiдмiчають на важливiсть психолопчно! подготовки тешсиспв на рiзних етапах багаторiчного вдосконалення. Але така робота проводиться найчастОше лише зО спортсменами високого класу, яко претендують на успОх в крупних мОжнарод-них турнОрах (рис.2.). Переважна бОльшОсть опитаних експертОв (62%) вказуе, що психолопчна подготовка на сьогодшшнш день проводиться зО спортсменам високого класу. Лише 32 % експертОв вказали, що психо-логОчна пОдготовка використовуеться в тренувальному процеа тешсиспв на еташ спецОалОзовано! базово! подготовки. ЦОлком зрозумОлим е те, що така дифе-реншацоя засобОв психологОчно! пОдготовки не е при-йнятною. Адже становлення шдиводуального стилю психОчно! регуляцп дОяльностО потребуе етапносп та довготривалого перОоду часу.
Рання дОагностика психологОчних особливостей юних спортсмешв, дозволить не лише визначити пер-спективи !х подальшого спортивного вдосконалення, але й зробити правильний вибОр методОв О засобОв спортивного тренування, вибрати предмет майбутньо! спешалОзацп, визначити манеру ведення змагально! дОяльностО та Он.
Одним Оз актуальних напрямОв вдосконалення тренувального процесу е максимальна орОентацОя на ОндивОдуальнО задатки та здОбносп спортсмена пОд час побудови тренувального процесу та вибору Он-дивОдуально! структури змагально! дОяльностО. Осо-бливОсть спортивно! дОяльностО полягае в тому, що з кожним етапом багаторОчного вдосконалення перед спортсменами ставляться новО, бОльш вагомО завдання. Дал1 поступово збОльшуеться колькость тренувальних О змагальних навантажень, посилюеться конкурентне середовище. Кожен спортсмен в таких умовах обирае для себе власний шлях подолання перешкод, знахо-дить мотивацш для подальшо! боротьби О досягнення
94 %
5 %
□ так; HcKopim важлива, чим Hi; ИCKopiuj нева>клива, чим так; □ Hi
Рис. 1. Значущгсть психолог1чно1 тдготовки у тен1с1 за даними експертного опитування (n=24):
32015
и
майбутнiх спортивних звершень. Звюно, що квалОфь кована допомога фахiвцiв зi спортивно! психологii зможе значно тдвищити ефекгивнiсть цього процесу, а використання засобiв психологiчноi' пiдгоговки не повинно обмежуватись лише спортом вищих досяг-нень. Тому принцип iндивiдуалiзацii е визначальним п1д час пiдгоговки спортсмешв на всiх егапах бага-горiчного вдосконалення (рис.3). Саме тако! думки притримуються опиганi нами експерти (86%), яш переважною к1льк1стю сво!х вадповдей подкреслили значущiсгь використання iндивiдуалiзованого тдхо-ду пiд час роботи з тешсистами.
Також, було проведено опитування експергiв на предмет використання iндивiдуалiзованого пiдходу под час психолопчно! тдготовки та роботи з тешсис-тами на рОзних етапах багагорiчного вдосконалення (рис.4). АналОз отриманих даних показуе, що тд час роботи зО спортсменами високого класу (на вщмОну вОд юних тешсиспв), шдиводуалОзований тдход вико-ристовуеться значно частше (у 46% випадшв).
Слод зазначити, що й такий водсоток е також не зовам прийнятним: лише з кожним другим тенОсистом високого класу проводиться шдиводуалОзована пси-холопчна подготовка. У випадку Оз юними тешсис-
тами на еташ спешалОзовано! базово! тдготовки цей вОдсоток е набагато нижчим - 16%. Чверть опитаних експертОв вказала, що шдиводуалОзований подхОд при роботО з юними тешсистами не використовуеться. Ще чверть - вщповша, що така пОдготовка скорш не проводиться шж проводиться (див. рис.4.).
Важливим питанням дослщження було визначен-ня найбшьш сприятливого вшу, з якого слод починати проводити цшеспрямовану психолопчну тдготовку з урахуванням ОндивОдуальних особливостей тешсиспв. Враховуючи при цьому той факт, що тешсом по-чинають займатися у досить ранньому вод - 4-5 рок1в. Звюно, що настшьки рання психолопчна пОдготовка може бути малоефективною О не вщповодати завдан-ням вжового перюду. ВОдповодаючи на поставлене за-питання думки експертОв розшшлися (рис. 5.).
Так, 30% експертОв, вважають, що вж 14-15 рошв е найбшьш сприятливим для використання засобОв ш-дивщуально! психолопчно! тдготовки. 26% - назвали вк 16-17 рок1в, 21% - 12-13 рошв, 12% - 10-11 рошв, 6% - 8-9 рошв, 5 % - шший вж (у тому числО О нижче за 7 рокОв).
Дискумя.
В результатО проведених дослоджень були тд-
22 %
1 2 %
32 %
□ так; Оскор|ш так, чим н1;
62 %
34 %
I скор1ш Н1, чим тане; 101 н
22 %
10 %
а) б)
Рис.2. Використання засоб1в психолог1чног тдготовки тд час навчального-тренувального процесу з тетсис-
тами ргзного класу (за даними експерт1в, п=24): а) спортсмени 14-15 рок1в; б) спортсмени високого класу.
86 %
10 %
1 %
3 %
□ так;
□ скор1ш так, чим н1;
1скор1ш н1, чим так;
□ н
Рис. 3. Значущгсть використання 1ндив1дуал1зованого тдходу тд час тдготовки тен1сист1в (за даними екс-
пертного опитування, п=24)
IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'олог'чн'
- - проблеми ф1зичного
виховання i спорту _
ПСИХОЛОГ1Я
26 %
24 %
34 %
46 %
11 %
14 %
16 %
□ Hi
□ так; Dcrapia так, чим Hi; Искор;а Hi, чим та к;
а) б)
Рис.4. Використання 1ндж1дуст1зованого тдходу nid час психолог1чно1 тдготовки у навчального-тренуваль-ному процеci memcucmie pi-зного класу (за даними eKcnepmie, n=24): а) спортсмени 14-15 роюв; б) спортсмени високого класу.
30 %
21 %
26 %
6 %
□ 8-9; □ 10-11; И12-13; П14-15; Q16-17; Шнший
Рис. 5. Найбтьш сприятливий вж початку iндuвiдуслiзовсноï ncuхологiчноï тдготовки meнicucmiв (за даними
експертного опитування n=24).
тверджеш думки спецiалiстiв {Бриль М.С., 2001 [1]; Козша Ж.Л., 2010 [9]; Bane M.K., Reid M., Morgan S., 2014 [13]; Borisova O. V., 2011, 2012 [14-16]; Buszard T., 2014 [17]; Jagiello Marina, Jagiello Wladyslaw, 2014 [25] та шш^, щодо значущосп використання шдивь дуалiзованого подходу в процеа тренувально! i змагально! дшльносп в iгрових видах спорту.
Особливо! гостроти ця проблема набувае пiд час iндивiдуалiзацi! психологiчно! тдготовки в теша. Вперше, було показано водношення тренерiв та грав-цш високого класу до використання засобiв шдивь дуально! психологiчно! пiдготовки на рiзних етапах багаторiчного вдосконалення. Отримаш результати дозволили констатувати недостатнiй рiвень прове-дення iндивiдуально!' пiдготовки з тенюистами 14-15 рокiв та говорити про необхадшсгь подальшого про-вадження на практицi спецiалiзованих програм психолопчно! подготовки.
Висновки:
1. Проведене опитування показало, що переважна бОльшють фахiвцiв вважають психолопчну подготовку важливою складовою загально! системи багаторОчно! подготовки тенОсистОв (94%). При цьо-му, бОльшОсть опитаних експертОв (62%) вказуе, що
психолопчна пiдготовка проводиться зазвичай i3 спортсменам високого класу. Лише 32% експерпв вказали, що психолопчна шдготовка використову-еться в тренувальному процесi тенiсистiв на еташ спецiалiзованоï базово! пiдготовки
2. Принцип iндивiдуалiзацiï е визначальним пiд час подготовки спортсмешв на вах етапах багаторОч-ного вдосконалення. Понад 86% експерпв шдкрес-лили значущiсть використання iндивiдуалiзованого подходу пiд час роботи з тенюистами.
3. Аналiз отриманих даних показав, що пiд час роботи зi спортсменами високого класу (на вОдмОну вiд юних тешсиспв) iндивiдуалiзований подход ви-користовуеться значно частОше (у 46% випадшв). Лише 14% опитаних респондентов вказали, що ш-диводуальний шдхОд використовуеться пОд час пси-хологОчно! пОдготовки тешсиспв на базових етапах багаторОчного вдосконалення.
Перспективи подальших до^джень пов'язаш Оз впровадженням у навчально-тренувальний процес тенОсистОв 14-15 рокОв спецОалОзованих програм, що спрямоваш на корекцОю психолопчно! шдготовленос-тО спортсменОв з урахуванням !х шдивОдуальних влас-тивостей.
32015
и
Вдячностi
Дослвдження виконано вщповвдно до «Зведено-го плану НДР у сфер1 ф1зично! культури i спорту на 2011-2015 рр.» Мшютерства Украши у справах ам'1, молодi та спорту за темою 2.4 «Теоретико-методичш основи та iндивiдуалiзацiя навчально-тренувального процесу в iгрових видах спорту».
Конфлжт штересш.
Автори заявляють, що не iснуe нiякого конфлiкгу штереав.
Лiтерaтурa:
1. Бриль М.С. Индивидуализация в спортивных играх: трудности, опыт, перспективы/ М.С. Бриль // Теория и практика физической культуры. - 2001. №5 С. 32-33.
2. Васина Е.В. Соревновательная деятельность теннисистов / Е.В. Васина // Теория и практика физической культуры.
- 2008. - № 5. - С. 45-49.
3. Губа В.П. Индивидуализация подготовки юных спортсменов / В.П. Губа, П.В. Квашук, В.Г. Никитушкин // М., Физкультура и Спорт. - 2009. - 276 с.
4. Емшанова Ю.А. Индивидуально-типологические особенности теннисистов и их влияние на соревновательную деятельность / Ю.А. Емшанова // Физическое воспитание студентов. - 2011. - №5. - С. 2225.
5. Запорожанов В.А. Индивидуализация - важнейшая проблема спорта высших достижений / В.А. Запорожанов // Теория и практика физической культуры. - 2002. № 7.
- С. 62-63.
6. Ибраимова М.В. Построение тренировочного процесса юных теннисистов с учетом специфики развития и контроля их координационных способностей / А.М. Козак, М.В. Ибраимова // Физическое воспитание студентов. - 2014. - №6. - С. 17-23.
7. Иванова Т.С. Отбор перспективных юных теннисистов и индивидуализация их спортивной подготовки // Т.С. Иванова, Л.П. Краснова, Л.Ю. Иванов, A.B. Пикалова. М.: Физкультура, образование и наука.- 1998. Т.2. - С. 1418.
8. Иванова Т.С. Использование зарубежного опыта психологической подготовки в тренировке юных теннисистов / Иванова Т.С., Иванов Л.Ю. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М., 1998. - Т. 3. - С. 120-121.
9. Козина Ж.Л. Теоретико-методические основы индивидуализации учебно-тренировочного процесса спортсменов в игровых видах спорта : дис... д-ра наук по физ. воспитанию и спорту : 24.00.01 / Ж.Л. Козина; Харьковский НПУ им. Г.С. Сковороды. - Харьков, 2010.
- 648 с.
10.Маркелов В.В. Психолого-педагогические аспекты интегративного подхода к управлению развитием индивидуальности спортсмена / В.В. Маркелов // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 2. - С. 2426.
11.Платонов В.Н. Периодизация спортивной тренировки. Общая теория и ее практическое применение. - К.: Олимпийская литература, 2013. - 624 с.
12.Пуни А.Ц. Проблема личности в психологи спорта / А.Ц. Пуни. - М.: Фiзкультура и спорт, 1984. - 286 с.
13.Bane M.K., Reid M., Morgan S. Has player development in men's tennis really changed? An historical rankings perspective // Journal of Sports Sciences. 2014. Vol. 32, № 15. P. 1477-1484.
14.Borisova O. V. Tennis: history and the present // Pedagogics,
References:
1. Bril' MS. Individualizaciia v sportivnykh igrakh [Individualization in sport games], Teoriia i praktika fizicheskoj kul 'tury 2001;5:32-33. (in Russian)
2. Vasina EV. Sorevnovatel'naia deiatel'nost' tennisistov [Competition functioning of tennis players]. Teoriia i praktika fizicheskoj kul'tury 2008;5:45-49. (in Russian)
3. Guba VP, Kvashuk PV, Nikitushkin VG. Individualizaciia podgotovki iunykh sportsmenov [Individualization of junior sportsmen's training], Moscow: Physical Culture and Sport; 2009. (in Russian)
4. Emshanova IuA. Individual'no-tipologicheskie osobennosti tennisistov i ikh vliianie na sorevnovatel'nuiu deiatel'nost' [Individual-typological peculiarities of tennis players and their influence on competition functioning]. Physical Education of Students 2011;5:22-25. (in Russian)
5. Zaporozhanov VA. Individualizaciia - vazhnejshaia problema sporta vysshikh dostizhenij [Individualization - as the most important problem of elite sports]. Teoriia ipraktika fizicheskoj kul 'tury 2002;7:62-63. (in Russian)
6. Kozak AM, Ibraimova MV. Construction of training process of tennis players aged 5-6 years, taking into account the specifics of the development and control of their coordination skills. Physical Education of Students 2014;6:17-23. http:// dx.doi.org/10.15561/20755279.2014.0604
7. Ivanova TS, Krasnova LP, Ivanov LIu, Pikalova AB. Otbor perspektivnykh iunykh tennisistov i individualizaciia ikh sportivnoj podgotovki [Selection of promising junior tennis players and individualization of their sport training]. Fizkul'tura, obrazovanie i nauka 1998;2:14-18. (in Russian)
8. Ivanova TS, Ivanov LIu. Ispol'zovanie zarubezhnogo opyta psikhologicheskoj podgotovki v trenirovke iunykh tennisistov [Application of foreign experience of psychological training in junior tennis players' training]. Sbornik trudov uchenykh RGAFK 1998;3:120-121. (in Russian)
9. Kozina ZhL. Teoretiko-metodicheskie osnovy individualizacii uchebno-trenirovochnogo processa sportsmenov v igrovykh vidakh sporta. Dokt. Diss. [Theoretical-methodic principles of individualization of sportsmen's training in game kinds of sports. Dokt. Diss.], Kharkov; 2010. (in Russian)
10.Markelov VV. Psikhologo-pedagogicheskie aspekty integrativnogo podkhoda k upravleniiu razvitiem individual'nosti sportsmena [Psychological-pedagogic aspects of integrative approach to control over development of sportsman's individuality]. Teoriia i praktika fizicheskoj kul'tury 2006;2:24-26. (in Russian)
11.Platonov VN. Periodizaciia sportivnoj trenirovki [Periodizing of sport training], Kiev: Olympic Literature; 2013. (in Russian)
12.Puni AC. Problema lichnosti v psikhologii sporta [Problem of personality in psychology of sports], Moscow: Physical Culture and Sport; 1984. (in Russian)
13.Bane MK, Reid M, Morgan S. Has player development in men's tennis really changed? An historical rankings perspective. Journal of Sports Sciences. 2014;32(15):1477-84.
14.Borisova OV. Tennis: history and the present. Pedagogics,
I nEflArOHKA I Ta MeflMK°"6io^oriHHi
- - np°6^eMM ^i3MHH°ro
BMXoBaHHA i cnopTy _
ncMxoflorm
Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2012, vol.11, pp. 119 - 124. doi:10.6084/ m9.figshare.97379
15.Borisova O.V. Michuda Y.P. Tennis as a kind of sports-commercial activity. // Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2011, vol.3, pp. 20 - 25.
16.Borisova O.V Labour market in modern tennis: features of functioning // Physical Education of Students. 2012, vol.6, pp. 25 - 29. doi:10.6084/m9.figshare.96563
17.Buszard T. Modifying Equipment in Early Skill Development: A Tennis Perspective // Research Quarterly for Exercise and Sport. 2014. Vol. 85, № 2. P. 218-225.
18.Crespo M. Tennis Psychology / M. Crespo, M. Reid, A. Quinn. - ITF, 2009. - 242 p.
19.Elliot B. Technique development in tennis stroke production / B Elliot, M. Reid, M. Crespo. - ITF. 2009. - 162 p.
20.Emshanova Y.O., Comparative analysis of individual peculiarities for tennis players of different qualification. Physical Education of Students, 2013, vol.4, pp. 23-26. doi:10.6084/m9.figshare.662589
21.Farrow D., Reid M. The effect of equipment scaling on the skill acquisition of beginning tennis players // Journal of Sports Sciences. 2010. Vol. 28, № 7. P. 723-732.
22.Ferrauti A., Kinner V., Fernandez-Fernandez J. The Hit & Turn Tennis Test: An acoustically controlled endurance test for tennis players // Journal of Sports Sciences. 2011. Vol. 29, № 5. P. 485-494.
23.Ghazal Mohamadi, Masoome Shojaee, Afkham Daneshfar, Zahra Nili Ahmadabad Impact of shift in focus of attention on learning table tennis backhand with self-talk in high school females students. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014, vol.11, pp. 66-73. doi:10.15561/18189172.2014.1112
24.Girod A. Tennis and neurolinguistic programming / A. Girod // ITF, 2005. - № 37. - P. 11-12.
25.Jagiello Marina, Jagiello Wladyslaw. Final preparations to the girls' tennis Europe Junior Masters. Physical Education of Students, 2014, vol.5, pp. 59-64. doi:10.15561/20755279.2014.0511
26.Kachel K., Buszard T., Reid M. The effect of ball compression on the match-play characteristics of elite junior tennis players // Journal of Sports Sciences. 2015. Vol. 33, № 3. P. 320-326.
27.Kay J. Grass Roots: The Development of Tennis in Britain, 1918-1978 // The International Journal of the History of Sport. 2012. Vol. 29, № 18. P. 2532-2550.
28.Khan F. Anyone for Tennis? Conversations with black women involved in tennis during the apartheid era // Agenda. 2010. Vol. 24, № 85. P. 76-84.
29.Molina I. Match analysis and evaluation / I. Molina // ITF: Coaching and Sport Science Review. - 2004. - №38. - P. 3-4.
30.Moran A. The psychology of concentration in tennis / A.Moran // Coaches review: ITF. - 2005. - №5. - P. 7-8.
31.Reid M. et al. Rankings in professional men's tennis: a rich but underutilized source of information // Journal of Sports Sciences. 2014. Vol. 32, № 10. P. 986-992.
32.Reid M., Giblin G., Whiteside D. A kinematic comparison of the overhand throw and tennis serve in tennis players: How similar are they really? // Journal of Sports Sciences. 2014. P. 1-11.
33.Reid M., Morris C. Ranking benchmarks of top 100 players in men's professional tennis // European Journal of Sport Science. 2013. Vol. 13, № 4. P. 350-355.
34.Reid M., Whiteside D., Elliott B. Effect of skill decomposition on racket and ball kinematics of the elite junior tennis serve // Sports Biomechanics. 2010. Vol. 9, № 4. P. 296-303.
psychology, medical-biological problems ofphysical training and sports 2012;11:119 - 124. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.97379
15.Borisova OV, Michuda YP. Tennis as a kind of sports-commercial activity. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports 2011;3:20 - 25.
16.Borisova OV. Labour market in modern tennis: features of functioning. Physical education of students 2012;6:25 - 29. http://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.96563
17.Buszard T, Farrow D, Reid M, Masters RSW. Modifying Equipment in Early Skill Development: A Tennis Perspective. Research Quarterly for Exercise and Sport 2014;85(2):218-25.
18.Crespo M, Reid M, Quinn A. Tennis Psychology. ITF; 2009.
19.Elliot B, Reid M, Crespo M. Technique development in tennis stroke production. ITF; 2009.
20.Emshanova YO. Comparative analysis of individual peculiarities for tennis players of different qualification. Physical Education of Students 2013;4:23-26. http://dx.doi. org/10.6084/m9.figshare.662589
21.Farrow D, Reid M. The effect of equipment scaling on the skill acquisition of beginning tennis players. Journal of Sports Sciences 2010;28(7):723-32.
22.Ferrauti A, Kinner V, Fernandez-Fernandez J. The Hit & Turn Tennis Test: An acoustically controlled endurance test for tennis players. Journal of Sports Sciences 2011;29(5):485-94.
23.Ghazal Mohamadi, Masoome Shojaee, Afkham Daneshfar, Zahra Nili Ahmadabad. Impact of shift in focus of attention on learning table tennis backhand with self-talk in high school females students. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports 2014;11:66-73. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2014.1112
24.Girod A. Tennis and neurolinguistic programming. ITF: Coaching and Sport Science Review. 2005;37:11-12.
25.Jagiello Marina, Jagiello Wladyslaw. Final preparations to the girls' tennis Europe Junior Masters. Physical Education of Students 2014;5:59-64. http://dx.doi. org/10.15561/20755279.2014.0511
26.Kachel K, Buszard T, Reid M. The effect of ball compression on the match-play characteristics of elite junior tennis players. Journal of Sports Sciences. 2015;33(3):320-6.
27.Kay J. Grass Roots: The Development of Tennis in Britain, 1918-1978. The International Journal of the History of Sport. 2012;29(18):2532-50.
28.Khan F. Anyone for Tennis? Conversations with black women involved in tennis during the apartheid era. Agenda. 2010;24(85):76-84.
29.Molina I. Match analysis and evaluation. ITF: Coaching and Sport Science Review. 2004;38:3-4.
30.Moran A. The psychology of concentration in tennis. Coaches review 2005;5:7-8.
31.Reid M, Giblin G, Whiteside D. A kinematic comparison of the overhand throw and tennis serve in tennis players: How similar are they really? Journal of Sports Sciences. 2014;1:1-11.
32.Reid M, Morgan S, Churchill T, Bane MK. Rankings in professional men's tennis: a rich but underutilized source of information. Journal of Sports Sciences. 2014;32(10):986-92.
33.Reid M, Morris C. Ranking benchmarks of top 100 players in men's professional tennis. European Journal of Sport Science. 2013;13(4):350-5.
34.Reid M, Whiteside D, Elliott B. Effect of skill decomposition on racket and ball kinematics of the elite junior tennis serve. Sports Biomechanics. 2010;9(4):296-303.
35.Roetert EP, El-lenbecker TS. Biomechanics of Movement in Tennis. ITF Coaching & Sports Science Review. 2001;24:15
s
2G15
35.Roetert E.P. Biomechanics of Movement in Tennis / E.P.Roetert, T.S.El-lenbecker // ITF Coaching & Sports Science Review. 2001. — Iss. 24. — P. 15 — 16.
36.Shalar O.G., Strikalenko E.A., Ivaschenko A.N. Individual properties of personality as criterion of choice of style of game of tennis players. Physical Education of Students, 2013, vol.2, pp. 69-73. doi:10.6084/m9.figshare.156384
37.Timmerman E. et al. The effect of equipment scaling on children's sport performance: the case for tennis // Journal of Sports Sciences. 2014. P. 1-8.
38.Torres-Luque G. et al. An analysis of competition in young tennis players // European Journal of Sport Science. 2011. Vol. 11, № 1. P. 39-43.
39.Van Aken I. Mental skills to teach at young age 12 / I. Van Aken // ITF Asian Coaches Workshop. Delhi, India, 2004. -№ 11. - P. 12-16.
40.Woods R.B. Children development: Its impact on the young tennis player/ R.B. Woods // In USA Tennis Parents Guide USTA. Key Biscayne, Fl. - 2001. P. 16-22.
41.Yakubovskiy V.S. Psychology of junior tennis player: tennis confidence and psychological advantage / V.S.Yakubovskiy, G.S.Yakubovskiy // RSUPESY&T. - M., 2010. - P. 51-53.
42.Yuan Zhaohui; Weihai Qiong. Factors affecting interest in training children tennis Enlightenment Training // Wuhan Institute of Physical Education Journal 2011;01:5-8.
43.Zhang Hailong, Lv Huimin, Cui Lei. Research on the theory and methods of teaching and training of children's tennis// Friends of Science 2011;18: 7-9.
— 16.
36.Shalar OG, Strikalenko EA, Ivaschenko AN. Individual properties of personality as criterion of choice of style of game of tennis players. Physical Education of Students 2013;2:69-73. doi:10.6084/m9.figshare.156384
37.Timmerman E, de Water J, Kachel K, Reid M, Farrow D, Savelsbergh G. The effect of equipment scaling on children's sport performance: the case for tennis. Journal of Sports Sciences. 2014;1-8.
38.Torres-Luque G, Cabello-Manrique D, Hernández-García R, Garatachea N. An analysis of competition in young tennis players. European Journal of Sport Science. 2011;11(1):39-43.
39.Van Aken I. Mental skills to teach at young age 12. ITF Asian Coaches Workshop 2004;11:12-16.
40.Woods RB. Children development: Its impact on the young tennis player. In: USA Tennis Parents Guide USTA. Key Biscayne, Fl; 2001.
41.Yakubovskiy VS, Yakubovskiy GS. Psychology of junior tennis player: tennis confidence and psychological advantage. RSUPESY&T; 2010..
42.Yuan Zhaohui; Weihai Qiong, Factors affecting interest in training children tennis Enlightenment Training. Wuhan Institute of Physical Education Journal 2011;1:5-8.
43.Zhang Hailong, Lv Huimin, Cui Lei. Research on the theory and methods of teaching and training of children's tennis. Friends of Science 2011;18:7-9.
Информация об авторах: Высочина Надежда Леонидовна: http://orcid.org/0000-0001-6098-9699; naspa2@yandex.ua; Национальный университет физического воспитания и спорта Украины; ул. Физкультуры 1, г.Киев, 03680, Украина.
Макуц Тарас Богданович: http://orcid.org/0000-0002-2329-7527; tmakuts@mail.ru; Львовский государственный университет физической культуры; Ул. Костюшко 11, г. Львов, 79007, Украина.
Цитируйте эту статью как: Височша Н.Л., Макуц Т.Б. Iндивiдуалiзацiя психолопчно! тдготовки та И значущють на pi3HHX етапах 6araTopi4Horo вдосконален-ня в теши // Педагопка, психолога та медико-бюлопчш проблеми фiзичнoгo виховання i спорту. - 2015. - N 8. - С. 17-23. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0803
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive. html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 05.07.2015 Принята: 15.07.2015; Опубликована: 20.07.2015
Information about the authors: Vysochina N.L.: http://orcid.org/0000-0001-6098-9699; naspa2@yandex.ua; National University of Physical Education and Sport of Ukraine; Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine.
Makuts T.B.: http://orcid.org/0000-0002-2329-7527; tmakuts@ mail.ru; Lvov State University of Physical Culture; Kostyushko str. 11, Lvov, 79007, Ukraine.
Cite this article as: Vysochina N.L., Makuts T.B. Individualization of psychological training and its importance at different stages of many years' perfection in tennis. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015;8:17-23. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0803
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.en).
Received: 05.07.2015
Accepted: 15.07.2015; Published: 20.07.2015
