CC BY
14УДК 378
М.Д. Спектор,
Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина
Драма науки
Драма - это метания в кругу противоречий.
Драма науки - это не только ее сила и плодовитость, но и обрастание ракушками и прилипалами.
Драма науки - в ее чудесах и их неопределенности.
Драма науки - в радости познания и насилии разума.
Драма науки - в ее необходимости и трудности начинания.
Драма науки - в бесконечных признаниях ее заслуг и игнорировании ее нужд.
Драма науки - в ее новизне и непонимании обществом.
В последние годы успехи науки и ученых начали оценивать количественно. Это не бесспорное решение, но все большее распространение получают показатели, иллюстрирующие расходы на науку, количество публикаций, ссылки на статьи и книги и др.
В этой связи рассмотрим статистику научных достижений в России, Казахстане и других странах (табл. 1) [3].
Из данных таблицы 1 видно:
- по числу ученых на 1 млн населения впереди Израиль (8282 человека), далее Швеция (6473), Великобритания, США, Франция (более 4000); Россия с цифрой 3073 находится где-то в середине, а Казахстан со своими 734 учеными на 1 млн населения в конце таблицы, но впереди Индии;
- по количеству публикаций в научных журналах впереди США и Китай; скромные цифры у России и совсем небольшие у Казахстана (но выше, чем у Киргизии и Таджикистана);
Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина
- расходы на НИОКР, % от ВВП, выше всех у Израиля (4,21%), затем следует Швеция (3,30%), США (2,81%), у России (1,13%), а у Казахстана всего 0,17% ВВП;
- экспорт высоких технологий, % от экспорта, составляет 25,4% в Китае, 18,2% в США, 16,0% в Израиле. Удивляет Казахстан с цифрой 37,2%. Однако при этом Китай экспортирует товары высоких технологий на сумму 558 трлн долларов, США - 155 трлн долларов, Казахстан - 3 трлн долларов, Россия - 9,8 трлн долларов. Разница более чем ощутимая.
Общий вывод из анализа данных табл. 1: и Россия, и Казахстан находятся по приведенным показателям где-то в середине или во второй половине списка стран.
За последние годы (20072013) валовые внутренние расхо-
ды на научные исследования выросли в мире почти на треть. Больше всех вкладывают США (28,1%) и Китай (19,6%), обогнавший ЕС (19,1%). Весь остальной мир приносит примерно 33% от общей суммы (Россия - 1,7%).
Россия потратила в 2013 г. на научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки (НИОКР) 24,8 млрд долларов (1,7% от мировых расходов, в 2008 г. было 2%). Для сравнения: США израсходовали 396,7 млрд, Китай - 290,1, Япония - 141,4, Южная Корея - 64,7, Франция -45,7, Бразилия - 31,3.
В мире никогда не было так много научных работников. Их число, составляющее сейчас 7,8 млн человек, с 2007 г. увеличилось более чем на 20%. Доля российских научных работников в об-
© Спектор М.Д., 2016
МИХАИЛ ДАВИДОВИЧ СПЕКТОР
доктор экономических наук, профессор Казахского агротехнического университета им. С. Сейфуллина (г Астана). Сфера научных интересов: экономика, земельные отношения, организация научных исследований, международная ситуация в области науки. Автор более 250 публикаций
Рассматриваются актуальные вопросы развития науки, в том числе в России и Казахстане. Анализируются данные по числу ученых, расходам на науку, количеству публикаций.
Ключевые слова: наука, публикации, научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы.
The article discusses relevant issues of science and research development both in Russia and Kazakhstan. The author compares data on a number of researchers, science financing, a number of publications.
Key words: science, publications, research and development work.
Таблица 1.
Индикаторы развития (по данным Всемирного банка) на 1 млн населения
Страна НИОКР Ученые (2005-2014) Количество публикаций в научных журналах (2013) Расходы на НИОКР, % ВВП (2005-2014) Экспорт высоких технологий, трлн долларов и % от экспорта 2014
Центральная Африканская Республика 12 0 0
Китай 1,089 401,435 2,01 558,606 25,4
Эстония 3,339 1,426 1,74 1,328 11,5
Франция 4,153 72,555 2,23 114,697 26,1
Гондурас 20 42 2,4
Индия 157 93,349 0,82 17,316 8,6
Израиль 8,282 11,300 4,21 10,241 16,0
Казахстан 734 879 0,17 3,321 37,2
Киргизия 60 0,16 17 5,3
Латвия 1,802 1,207 0,60 1,120 15,0
Россия 3,073 35,542 1,13 9,843 11,5
Швеция 6,473 19,362 3,30 16,556 13,9
Таджикистан 71 0,12
Украина 1,165 7,218 0,76 1,922 6,5
Великобритания 4,055 97,332 1,63 70,653 20,6
США 4,019 412,542 2,81 155,641 18,2
щей статистике упала с 7,3% до 5,7%.
Количество научных публикаций в мире выросло с 1029471 до 1270425. На Россию приходится 29099 (2,3%) (в 2008 г было 27418 (2,7%)), что в 11 с лишним раз меньше, чем в США (321846), почти в 9 раз меньше, чем в Китае (256834), почти в три раза меньше, чем в Великобритании (879480), мень-
ше, чем в Японии (73128), Индии (53733), Бразилии (37228), но больше, чем в Иране (25588) и Турции (23596).
По количеству публикаций лидирует Евросоюз (34%), далее идут США (25%), доля которых чуть снизилась. Количество китайских публикаций за пять лет увеличилось примерно в два раза, достигнув почти 20% мирового объема, в то время как десять лет
назад на долю этой страны приходилось лишь 5%.
В России после принятия правительством в 2012 г. стратегии роста с опорой на инновации существенная доля ассигнований на НИОКР стала направляться на удовлетворение потребностей промышленности. В виду ограниченных финансовых возможностей эта корректировка произошла в ущерб фундаментальным исследованиям.
В 2014 г. [2] в России насчитывалось 3604 организации, выполняющие научные исследования и разработки. По сравнению с 2000 г. общее количество организаций, выполняющих исследования и разработки, сократилось на 12,1% (2000 г. - 4099).
Четверть высокотехнологичного экспорта в 2014 г., который составил 2,5 трлн долларов, принадлежит Китаю. В мире существует четыре лидера по производству телекоммуникационного оборудования: Ericsson, Alcatel, Cisco и китайский Huawei.
Китай учредил свою собственную Нобелевскую премию. Финансирование науки в Российской Федерации в 200 раз ниже, чем в США.
Среди стран СНГ Россия занимает лидирующие позиции как по численности персонала научных организаций, так и по численности исследователей. Если рассмотреть первые три позиции по значению данных показателей без России, то их займут Украина, Белоруссия и Казахстан. В 2014 г. численность персонала научных организаций в указанных государствах составила: Украина - 109,6 тыс. человек; Белоруссия - 27,2 тыс. человек; Казахстан - 25,8 тыс. человек.
На протяжении 2007-2014 гг. для Украины и Белоруссии характерно сокращение численности персонала научных организаций: на 29,5% и на 13% соответственно. В то же время в Казахстане
Таблица 2.
Данные по оплате труда профессуры в разных странах мира, в тыс. долларов [1]
средним
10
4
6
8
2
за этот период численность научных сотрудников увеличилась на 45,1%.
О том, что наука в современном обществе играет решающую роль, написано немало. О том, что в России и Казахстане расходы на научные исследования не соответствуют требованиям времени, также известно.
Почему государство не увеличивает расходы на науку? Кажется, что это просто нелепо. Между тем в этом есть своя логика. Дело в том, что вкладывать деньги в науку можно только при наличии ученых, состоявшихся и известных научных школ.
А их становится все меньше из-за хронического в течение многих десятилетий недовложения средств в науку. Стать ученым -значит жить бедно. И в советское время, и сейчас, в новом, капиталистическом обществе. Откуда возьмутся научные школы? Энтузиасты остались, они еще есть и в вузах, и в НИИ. Отметим, что в России и Казахстане НИИ либо как-то укрупнились, либо «оптимизированы», т.е. в переводе с бюрократического на обыденный - ликвидированы.
Сложилась закономерность: ниже оплата труда - меньше ученых - еще меньше затраты на науку. И если экстраполировать это в будущее - нулевые затраты на науку и... соответствующие результаты.
Данные по оплате труда ученых вузов можно проследить по табл. 2.
Как видно из данных таблицы, и Казахстан, и Россия занимают последние места по оплате труда профессоров.
В Казахстане уже давно (с 2010 г.) нет аспирантуры, закрыты ученые советы, ликвидирован ВАК. Сейчас подготовка ученых идет по системе РИС - докторов философии. Количество поступающих в докторантуру определяется Министерством образования и науки. Обучение длится три года, в итоге докторант должен подго-
товить диссертацию и ее защитить.
Число докторов РИС показано в табл. 3. Качество таких исследователей (3 года, включая учебный процесс) существенно ниже, чем ученых советской системы (3 года аспирантура плюс 2 года в докторантуре равно как минимум 5 лет).
Да, в старой советской системе были недостатки. Среди них: слабость отдельных диссертаций, манипуляции в ВАКе и др. Однако, закрыв старую систему, выплеснули с грязной водой и ребенка.
Да, в старой системе находились люди, которые, не проводя исследований, приобретали дипломы кандидатов и докторов.
Да, это постыдно. Но все же таких людей было немного. И при минимальных зарплатах ученых -это был небольшой ущерб для
казны, хуже ущерб был этического характера. Впрочем, можно и вовсе уменьшить траты на науку и свести их до нуля. Пусть другие страны тратят деньги на исследования. А результаты сумеют использовать все.Так ли?
Не во всех странах строят самолеты, а летают граждане всего мира. Не все страны выпускают компьютеры и не все запускают ракеты в космос и т.д.
Анализ данных табл. 3. показывает:
- с 2009 г. в Казахстане появились магистры, доктора философии (PhD) и доктора по профилю;
- число докторов и кандидатов наук с 2002 по 2015 выросло, хотя защита диссертаций с 2006 г. прекратилась;
- число профессоров и доцентов в вузах сократилось.
Таблица 3.
Численность профессорско-преподавательского состава Казахстан
Годы Всего Из них имеют
академическую степень ученую степень ученое звание
магистр доктор философии (PhD)* доктор по профилю доктор наук кандидат наук профессор доцент
2002-2003 37602 - - - 2501 11609 2935 7618
2003-2004 40972 - - - 2518 11604 2744 7070
2004-2005 42333 - - - 2728 12350 2801 7528
2005-2006 43382 - - - 2869 12773 2884 7349
2006-2007 42788 - - - 2988 13073 2890 7345
2007-2008 41207 - - - 3000 13107 2598 7283
2008-2009 378141 - - - 2784 12851 2254 6645
2009-2010 39155 4214 263 358 2769 13200 2256 6532
2010-2011 39600 5566 362 329 3168 14178 2265 6614
2011-2012 40531 6057 473 305 3623 14722 2686 7233
2012-2013 41224 7167 533 387 3796 15161 2860 7664
2013-2014 41635 8616 694 108 4008 15908 2864 7509
2014-2015 40320 9592 888 102 3863 14949 2550 6714
2015 38087 10108 1134 139 3591 14340 2314 6528
* Степень РИС иногда считают академической, но чаще ученой
В итоге проведенного анализа возникает ряд вопросов:
- какая система - советская или европейская - (условно) лучше?
- как избавиться от околонаучной публики?
- что сделать, чтобы наука в России и Казахстане получила должный стимул развития?
На первый вопрос автор статьи отвечает однозначно и уверенно -лучше советская (германская).
Во-первых, автор проводил исследования десятки лет, подготовил и защитил две диссертации - кандидатскую и докторскую, опубликовал около 300 статей и десятки книг
Во-вторых, объективно (без личных эмоций и саморекламы) подготовка двух диссертаций, их защита и много других исследований - это школа научной жизни. Пройти эту школу - значит почувствовать вкус и сладость науки и, что тоже важно, научиться себя уважать.
В-третьих, для околонаучной публики такой путь неприемлем. Это долго, трудно, требует больших затрат умственной энергии. А материальной отдачи нет.
И последний, третий вопрос -как стимулировать существенные положительные сдвиги в науке? Конечно, нужна система самых разных приемов. Среди них -исторически известные - кнут и пряник. Начнем с «пряника».
Автору приходилось участвовать в конкурсах дипломных работ выпускников архитектурных вузов. Комиссия известных специалистов выбирала лучшие из лучших, определяла степени успеха - пер-вая,вторая,третья. Работы публиковались в журнале. Такие смотры вызывали интерес у студентов, заставляли еще и еще раз подумать их руководителей, представляли собой выставку новинок, наличие (или отсутствие) научных школ. Сколько эмоций, дискуссий, поздравлений было в период проведения этих смотров. Каждый год
смотр становился событием, своеобразной школой и дуэлью.
И почему таких смотров нет у выпускников - бакалавров, магистров, докторов РИС? Почему не объявлять лауреатов таких смотров? Почему такие смотры проводят кинорежиссеры, артисты, вручают статуэтки в России, и в других странах. Почему-то успехи специалистов и ученых не находят должной оценки и популярности.
Ну, а главный приз - достойная зарплата, кажется, никогда и никому не достанется.
Что касается «кнута», т.е. каких-то наказаний, то здесь выбора нет. Нельзя наказывать тех, кто идет на работу с более чем скромной зарплатой. Как наказывать людей, которые должны пройти конкурс при поступлении в вуз или НИИ, а последнего, как правило, нет. Повторяюсь бесконечно, но без хорошей зарплаты не будет конкурсов, не будет успеха ни в подготовке кадров, ни в создании научных школ.
Околонаучная публика - это что такое? В эту категорию можно отнести людей по чисто формальному признаку, т.е. тех, кто не работает в НИИ и вузах. Безусловно, работники административных органов, СМИ, промышленных, торговых, сельхозпредприятий и многих других не занимаются исследовательской работой и не могут претендовать на статус ученого. Конечно, исключения всегда будут.
Сложнее ответить на вопрос -кого из работников вузов или НИИ отнести в эту группу? Еще труднее ответить на вопрос - что делать с теми людьми (а также с ТОО), которые официально готовы «помочь» написать диссертацию любому за деньги. Здесь необходимо усилить спрос и придать права первичным, начальным звеньям в цепи исследования - научному руководителю и завкафедрой (завотделом). Наконец, следует подумать о том, чтобы приравнять фальшь в науке к изготовле-
нию фальшивых документов, в т.ч. и денежных знаков.
Коррупция в рядах работников науки, в т.ч. и вузов, достигла серьезных успехов. И в рядах академиков, и среди ректоров вузов и т.д. Есть люди, которые никогда не вели исследований, не писали и не могут написать статью, не говоря о книгах. Они переписывали у других, заказывали и оплачивали научные работы, искусно маскировались, создавали группы таких же, как они. К сожалению, эти люди подчас сегодня руководят научной работой, они добивались своего положения не книгами и статьями, а локтями и пренебрежением понятия чести и достоинства.
Рассказывает мой старый друг, что часть его знакомых - кандидатов наук, а подчас и докторов - не только не публикует статьи и книги, но не может сформулировать и записать хоть сколько-то мыслей и предложений. Есть немало докторов наук, которые годами остаются доцентами, ибо не могут написать монографию или учебник. Не могут, ибо не подготовлены в процессе исследовательской работы. А может ее и не было? Вот и не становится профессором доктор наук.
Меня всегда интересовало, что чувствуют и как себя ведут люди, которые получили (купили) фальшивые (по сути, не по форме) удостоверения, дипломы, аттестаты -инженеров (теперь бакалавров), магистров, кандидатов и докторов наук? Невольно вспоминается любимая многими строчка: «Что тебе снится, крейсер Аврора?»
Одним ничего не снится, они спят спокойно. Кто такие? Те люди, которые получили высшее образование, прежде всего по заочной форме обучения, но повесили (спрятали) свои дипломы и продолжают работать по-старому -строителями, сварщиками и т.д. Делают то, что могут профессионально. А как же диплом о высшем? Для собственного самоутверждения. Никак не хуже других.
Обладателям ученых степеней, не имевших никогда никакого отношения к науке, сложнее. Что им снится? Одним ничего, они давно забыли, что получили диплом доктора или кандидата, и никогда его не использовали (административные работники, руководители).
А вот другим снится, что они должны сделать доклад, написать статью - о ужас... Они используют свои дипломы кандидатов и докторов и каждый день рискуют в очередной раз проявить свое несоответствие.
Несколько десятилетий назад, вдалекое советское время,вспыхнул скандал, союзный. Дело было на Украине (Украинской ССР - это для молодых людей), в сельхозакадемии. Поссорился председатель совета с ученым секретарем, да так, что полетели пух и перья, и не только. Полетели письма в ВАК, в Москву. А в них одно утверждение - диссертации проходили в совете сельхозакадемии за деньги, а науки в них не было.
ВАК СССР принял решение проверить качество более 200 диссертаций на предмет соответствия необходимым требованиям.
И вот как-то в Москве, в командировке, встречаю знакомого директора совхоза, целинника. Узнаю, что приехал он по требованию ВАКа в связи с защитой своей диссертации на Украине. В беседе в ВАКе у него спросили, в чем новизна работы, какова методика исследований и др. Он спокойно ответил, и ему сказали, что все в порядке. Но не у всех так было, многие лишились ученой степени. Так что проблема качества исследований и околонаучных процессов имеет свою многолетнюю историю.
Вернемся к вопросу подготовки докторов РИС. Во-первых, быстро, 2-3 года - и стал доктором. Во-вторых, занятия обязательны. Это отсекает часть околонаучной публики. Однако налет поверхностности и знаний, и существа исследований очевиден.
То, что сделали в России - сохранили старый подход (кандидат, доктор) и начали готовить по-новому докторов философии, -полагаю правильным. Время покажет, что лучше.
Пока же мировой ответ и практика свидетельствуют в пользу подготовки докторов философии.
Однако в России и Казахстане, при низкой оплате труда ученых, и эксперимента не поставишь, и разницы не углядишь. Возможно мнение, что в этих условиях - как музыканты не садитесь - науки не создать.
Национальный центр научно-технической информации (2015 г.) Казахстана ставит две проблемы: финансирование науки, обеспеченность кадрами.
Здесь отмечают, что половина всех средств тратится на работы, выполнение которых не было заказано реальным сектором экономики. Ученые определяют тематику сами, а затем выходят на рынок с готовой продукцией. Подчас эти исследования не востребованы.
Предлагается создать Национальное агентство Республики Казахстан по научной деятельности при Президенте.
При прежней системе подготовки кадров ежегодно регистрировалось около 1500 кандидатов и 300-500 докторов наук. После присоединения Казахстана к Бо-лонской декларации произошел резкий спад числа защит диссертаций. За последние 5 лет(2010-2014) вместо запланированных 2500 докторов РИС фактически защитили докторскую диссертацию лишь 596 человек. В 2014 году из 503 выпускников докторантуры защитили диссертацию только 125 человек - четверть выпуска.
Предлагается рассмотреть возможность учреждения второй ученой степени - так называется хабилитированный доктор. И еще вернуть:
а) соискательство,
б) профессиональную ученую степень, например доктор химических наук.
Научный потенциал вузов Казахстана используется крайне неэффективно.
В послании народу Казахстана «Казахстанский путь - 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» предусмотрено поэтапное увеличение объема финансирования науки до 3% от ВВП.
Наметилась стабилизация в кадровом обеспечении. Постоянно растет число научных работников: в 2009 г. - 15,8 тыс., в настоящее время - 23,7 тыс.
С 2011 г. в республике действует новая система подготовки научных кадров - докторантура РИС, установлена одна ученая степень - доктор философии РИС. Подготовка докторов философии осуществляется только по очной форме обучения при крупнейших университетах страны - в 2013 г. функционировали 29 диссертационных советов в 13 вузах, в 2014 г. - 52 диссертационных совета в 24 вузах республики. Завершили обучение 465 докторантов, из которых утверждены в ученой степени 217 докторантов.
Значительным стимулом для качественной научной продуктивности ученых являются Государственная премия в области науки и техники, 6 именных премий Министерства образования и науки Республики Казахстан, государственные научные стипендии: 50 -для молодых ученых, 25 - для выдающихся ученых.
***
Наука - дрожжи экономики. Взвешенный подход к рецептуре, гармония в соотношении «новизна, кадры, внедрение» - все это компоненты будущего подъема. Больше дрожжей - выше пирог.
Не всегда наука напрямую связана с инвестициями. Но всегда ее успех определяется индивидуумом, а в последние годы группой исследователей. И все-таки идея рождается в одной голове. Индивидуализм в науке особый. И часто обладателя идей называют талантом, творцом и редко гением. Будут таланты - найдутся средства.
Особое место в развитии науки принадлежит государству. Именно оно через министерство науки или другой орган должно вести последовательную работу в университетах и специализированных НИИ и КБ. Сейчас проходят конкурсы на лучший детский голос, талантливых исполнителей на музыкальных инструментах и др. Проходят конкурсы и среди школьников. Нет подобных мероприятий среди бакалавров, магистров, докторов философии.
Применительно к производственным предприятиям можно рекомендовать одно: каждое крупное должно иметь свое КБ, отдел и т.д. Даже военные вводят в обиход научные подразделения в полках и дивизиях.
Важна роль государства и в наведении порядка и порядочности в научной среде. Нужно жестче относиться к плагиаторам,
мошенникам, прилипалам. Целесообразно рассмотреть этот вопрос на заседаниях парламента и в России, и в Казахстане. В этих делах главный дефицит -это честные и принципиальные люди.
И все же еще раз вернемся к цепочке: зарплата - конкурс вакансий - посредственность преподавателя (исследователя) - пустые диссертации. Корень проблемы -материальное и моральное положение работников науки. Нужны существенные подвижки в этой области.
Драма науки - включает появление на свет чего-то нового. И что это? Прекрасное дитя или уродец? Как новорожденное явление должно оценить общество? Начало процесса - тишина, затем проверки на живучесть, крики новорожденного «Не убивайте, а уважайте!», а уважайте, переоценки нового, признание, реализация в жизни, в учебниках, в экономике, медицине и т.д. В конце - взросление и триумф. А может быть, замалчивание и забытье. Вспоминаются слова Пушкина А.С.: Родила царица в ночь не то сына, не то дочь; не мышонка, не лягушку а неведому зверюшку. Драма науки - процесс, деяние, радости и огорчения. Любознательность - природное состояние человека.
И в заключение вспомним и перефразируем слова Наполеона: «Кто не хочет развивать свою науку, тот дорого заплатит за чужие открытия».
ЛИТЕРАТУРА
1. Индикаторы науки: 2016. Статистический сборник. М., 3. World Development Indicators: Science and technology. 2016. URL: http://wdi.worldbank.org/table/5.13.
2. Как различаются зарплаты профессоров в разных странах мира // Ректор вуза. 2013. № 11.
LITERATURA
1. Indikatory nauki: 2016. Statisticheskij sbornik. M., 2016. 3. World Development Indicators: Science and technology. URL:
2. Kak razlichajutsja zarplaty professorov v raznyh stranah mira // http://wdi.worldbank.org/table/5.13. Rektor vuza. 2013. № 11.
