CC BY
7
Summary
PRECONDITIONS TO DEEPEN BASIC KNOWLEDGE ON ISSUES OF "NATURAL FOCAL INFECTIONS" IN MEDICAL STUDENTS NOWADAYS
Zviagolska I.N., Derevianko T.V., Polianska V.P., Fedorchenko V.I., Bobrova N.O.
Key words: basic knowledge, natural focal infections, cognitive activity, continuity of academic disciplines.
At the stage of forming of fundamental knowledge on focal infectious diseases, three compulsory disciplines are vertically "encountered": medical biology, microbiology, virology and immunology, and infectious diseases. Microbiology, virology and immunology occupy a central position in the formation of basic knowledge, and as a leading preclinical discipline, it lays the foundations for the application of acquired knowledge, skills and abilities by future healthcare professionals. The article discusses the preconditions to form the fundamental knowledge of natural focal infections in medical students, whose majors are specialty "Medicine», and "Paediatrics", as well as possible ways to boost students' cognitive activity/ learning interest, taking into account interdisciplinary integration. Medical students gain knowledge on natural focal infectious diseases, the scientifically grounded characteristics of this group of infections and the ways to apply this knowledge during their II and III years being fostered in the educational and cognitive environment of the Department of Microbiology, Virology and Immunology. Students are guided on receiving knowledge on natural focal infections also during independent out-of-class training. Such model is implemented in four stages, each of which assumes its own psychological and didactic goals aimed at the implementation of educational activities, and as the end result, consisting in the formation of basic knowledge on each specific topic of the practical lesson, for each specific thematic block, and at the end of intensive cognitive activity at the department - an expected high-quality educational and effective product from the mastered discipline.
DOI 10.31718/2077-1096.21.3.251 УДК: 378.147+616.314
Лсецька 1.С., Шовкова Н.1., Ковалишин А.Ю., Хабчук В.С.
ДОСВ1Д ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГ1Й В ОСВГГНЬОМУ ПРОЦЕС1 НА КАФЕДР1 ДИТЯЧОÏ СТОМАТОЛОГИ 1ФНМУ
1вано-Франшський нацюнальний медичний уыверситет
Використання цифрових технологй у вс'к сферах життя, в тому числi в oceimi - вимога сучаснос-mi та дозволяе реал'зовувати новi можливост'1. Застосування цифрових технологй дае можли-всть налагодити дистанцйне навчання, що е актуальним в наш час. 1ФНМУ користуеться сайтом «Хмарн серв'юи Office 365», до якого мають доступ ус викладачi та студенти ВУЗу, створене едине цифрове середовище. Пракmичнi заняття та лекцУУ з дитячо'У терапевтично'У стоматологи пд час карантину проводяться в фoрмаmi он-лайн конференцй' в прoграмi Microsoft Teams - центр для командноï роботи в Office 365, який е бльш спрощеним вар'антом систем управлння навчан-ням, проте дозволяе навчальнй груп комункувати та обмнюватися файлами. Програма зручна, тому що об'еднуе все в спльному робочому cередoвищi, яке мстить чат для обговорень, файлоо-бмiнник та корпоративн!' програми. Студенти проходять по кoжнiй темi заняття тестовi завдан-ня в систем'!, як були розмщенi на pmk.ifnmu.edu.ua чи tests.if.ua. Результат тестування викладач конвертуе в бали, в'дпов'дно криmерiям оцнювання. Розгляд теоретичних питань oрганiзoванo за допомогою в'деозв'язку. П'д-час он-лайн заняття викладач опитуе тему, корегуе в'дпов'дь, пояснюе моменти, що були незрoзумiлi, використовуючи попередньо завантажен маmерiали - презентацп, в'део, фото, рентгенограми та ортопантомограми, що допомагае засвоенню матер'алу. Для май-бутшх л'кар'т-стоматолог'т надзвичайно важливими е оволодння практичними навичками, робота з реальними патентами, вдпрацювання мануальних та комункативних навичок. Цифрoвi технологи' допомагають пд час дистан^йного навчання хоч частково забезпечити засвоення практичного аспекту дисциплни за допомогою створення мультимедшних презентацй, яка складаеться iз задач, до кожно'У задач'1 три-чотири запитання, клiнiчнoгo кейсу, по можливост'1 в'део. Застосування цифрових технологй, особливо пд час дистанц'йно'У освти може i повинна зайняти свое мсце в си-стем'1 ос&ти, оскльки при грамomнiй УУ оргашзацИ вона може забезпечити яксну освту, що в'1дпов'1-дае вимогам сучасного суспльства сьогодш. Ключов1 слова: цифров1 технологи', дистанцмне навчання, медична осв1та.
Зв'язок пу6л!кэцИ' з плановими науково-до^дними роботами. Робота е фрагментом науково-до^дноГ роботи кафедри ди-тячоТ стоматологи „Диференц/йован тдходи до л^вання i профлактики cmoмаmoлoгiчних захворювань у населения При-карпаття", номер держреестрац/ï 0121U111146 (2021-2025 рр.).
Реалп сьогодення - пандемiя COVID-19 -вказують на нездатнють традицшних осв^шх технологш у повному обсязi забезпечити по-
Вступ
треби сусшльства в оргашзаци осв^нього про-цесу [5]. Тому використання цифрових технологш у вах сферах життя е вимогою стол^тя та дозволяе використовувати новi можпивостк Особливо гостро це питання стосуеться осв^-
ньоТ сфери. Так, у Концепци розвитку цифровоТ економiки та суспiльства УкраТни на 2018-2020 роки зазначено, що першочерговими завдан-нями е формування фунтовоТ нацюнальноТ по-лiтики цифровiзацN осв^и як прюритетноТ складовоТ частини реформи осв^и [1]. Прогрес цифрових технологш на сьогоднiшнiй день ви-водить сферу штернет технологiй на передову позицш за використанням iнновацiй [4].
Пандемiя коронавiрусу COVID-19 та карантины обмеження змусили майже вс краТни пе-реглянути освiтнi стратеги навчання. Згщно наказу МОН №406 вщ 16 березня 2020 року «Про оргашзацшш заходи для запоб^ання поширен-ню коронавiрусу COVЮ-19» та офiцiйного листа «1/9-176 вщ 25 березня 2020 року «Щодо особливостей органiзацiТ освiтнього процесу пщ час карантину» заклади осв^и зобов'язанi функцiонувати дистанцiйно. Усi заклади осв^и, у тому числi й 1вано-Франшський нацюналь-ний медичний ушверситет (1ФНМУ), змушенi були швидко, практично за один день, зреагу-вати на новi реали, загрозу що несе пандемiя та перевести викладання дисциплш у дистан-цiйний режим, причому було i залишаеться ва-жливим, щоб освiтнiй процес тривав та був яю-сним i безпечним [2,6]. Виникла цiла низка проблем, вирiшити якi стало можливо шляхом застосування iнновацiйних цифрових технологш.
Отже, метою роботи стало розглянути осо-бливостi використання цифрових технологш для оргашзацп навчального процесу на кафед-рi дитячоТ стоматологи пщ час дистанцiйного навчання.
Теоретична частина
Ниш пануе час глобально!' шформатизаци сусптьства та швидких змiн, тому проблема застосування ефективних шляхiв й шновацш-них пiдходiв, якi сприятимуть якiснiй пiдготовцi майбутнiх квалiфiкованих спе^алю^в стае ак-туальним. Одним iз способiв вирiшення цiеТ проблеми е цифровiзацiя освiтнього процесу [4]. Використання цифрових технологш в су-часнш медичнiй освiтi надае учасникам осв^-нього процесу широкi можливостi, що дуже ва-жливо в нишшшх реалiях, але одночасно ство-рюе певнi труднощi та характеризуеться особ-ливостями. До позитивних наслiдкiв застосування цифрових технологш в освт можна вщ-нести можливiсть дистанцшного, гнучкого навчання та доступнють - дозволяе отримати освiтнi послуги тим, хто з рiзних причин не мо-же фiзично бути присутшм на навчаннi, що е актуальним в наш час. ^м того цифровiзацiя служить пiдвищенню штерактивносп освiтнього процесу, що позитивно впливае на його ефек-тивнiсть [5]. Характерною рисою останнiх рокiв е с^мкий розвиток сучасних Web-технологiй, глобальних шформацшних мереж, що сприяе виникненню нових пiдходiв у викладаннi у ви-
щiй школi, тому дистанцшне навчання сьогоднi не е новим навчальним явищем, однак е перспективною сферою розвитку осв^и в умовах панування цифрових технологш, що забезпе-чили сучасну трансформацш класичних мето-дiв навчання, завдяки використанню електро-нних пiдручникiв i часопиав, мультимедiйних презентацiй, новiтнiх комп'ютерних програм контролю за поточним чи кшцевим рiвнем знань здобувачiв осв^и. Завдяки застосуванню цифрових технологш, дистанцшна форма освiти вiдкрила можливосп побудування рiзнопрофi-льних систем безперервного самонавчання та обмiну iнформацiею для широкого кола корис-тувачiв, незважаючи на часовi та просторовi пояси, вш та соцiальний статус, може адекватно реалiзувати одну з потреб людини - право на осв^у й отримання шформаци' [2].
Однак, застосування цифрових технологш для сучасних моделей навчання важливою умовою е розумшня того, що це не пщмша ви-кладача, не просто заняття по штернету, не просто вщпочинок вдома, але й час здобування знань в позааудиторних умовах, це виклик не лише для студенев, а й для викладачiв, час напружено!' роботи для вах учаснимв осв^ньо-го процесу, з чималим компонентом творчост в пошуку нових пiдходiв та методiв оволодiння спецiальнiстю. Органiзувати якiсне онлайн-навчання за короткий промiжок часу, вм^и ко-ристуватися електронними ресурсами, бути готовим до технолопчних проблем, оргашзувати певним спецiальним чином самостшну роботу студентiв, забезпечити можпивють ïï об'ективного оцiнювання, заряджати мотивац^ ею до навчання - ось не повний перелк проблем, з яким стикнулися викладачк Бтьшють з них не мали досвщу використання цифрових технологiй, онлайн шструмен^в, навичок дис-танцiйного спiлкування iз студентами, вщповщ-ного методичного та техшчного забезпечення вiддаленого викладання сво'х курсiв, адже пара в 1нтернет вiдрiзняеться вiд пари в аудитора Однак, стрiмкий злет штеграци шформацш-но-комунiкацiйних технологiй, онлайн-iнструментiв у життя суспiльства останшми де-сятирiччями став пiдготовкою для виршення завдань та проблем, що постали сьогодн [3].
1ФНМУ користуеться сайтом «Хмарн серв^ си Office 365», до якого мають доступ ус ви-кладачi та студенти ВУЗу, створене едине ци-фрове середовище. Практичш заняття та лекци' з дитячоТ терапевтично' стоматологiï пщ час карантину проводяться в формам он-лайн конференцiï в програмi Microsoft Teams (попе-редньо створюються команди iз типом «Клас», якi вщповщали академiчним групам студентiв та поди в програмi - в календарi вiдповiдно ка-лендарно-тематичного плану, запрошуються студенти). Microsoft Teams - центр для командно!' роботи в Office 365, який е бтьш спроще-ним варiантом систем управлшня навчанням,
проте дозволяе навчальнiй групi комунiкувати та обмшюватися файлами. Програма зручна, тому що об'еднуе все в сптьному робочому середовищ^ яке мiстить чат для обговорень, файлообмшник та корпоративнi програми. Студенти проходять по кожнш темi заняття те-стовi завдання в систему якi були розмiщенi на pmk.ifnmu.edu.ua чи tests.if.ua. Вщдт шформа-цiйно-аналiтичного забезпечення 1ФНМУ роз-робив 1нструкцш по збору даних оцшювання студентiв. Результат тестування викладач кон-вертуе в бали, вiдповiдно критерiям оцшюван-ня. Розгляд теоретичних питань оргашзовано за допомогою вщеозв'язку. Пщ-час он-лайн заняття викладач опитуе тему, корегуе вщповщь, пояснюе моменти, що були незрозумт^ вико-ристовуючи попередньо завантаженi матерiали - презентаци', вiдео, фото, рентгенограми та ортопантомограми.
Для майбутшх лiкарiв-стоматологiв надзви-чайно важливими е оволодiння практичними навичками, робота з реальними патентами, вiдпрацювання мануальних та комушкативних навичок. Цифровi технологи допомагають пщ час дистанцiйного навчання хоч частково за-безпечити засвоення практичного аспекту дис- 1
циплши за допомогою створення мультимедш-них презентацш, яка складаеться iз задач, до 2
кожно' задачi три-чотири запитання, клЫчного кейсу, по можливосп вiдео.
Взаемодiя студентiв i викладача при засто-суваннi цифрових технологш в системi дистан-цiйного навчання вщбуваеться шляхом обмiну повiдомлень в чат Teams, а також за допомогою вщеозвя'зку. Тому новою функ^ею викладача е пошук дiалогових комунiкацiй, що пщ-вищуе мотивацш до навчання, сприяють розвитку шзнавальних iнтересiв студентiв з навча-льно' дисциплiни. Цифровi технологи дають 4
можпивiсть кожному викладачу шдивщуально розробити подачу матерiалу з дисциплши, по-стiйно розвивати та вдосконалювати власну педагопчну майстернiсть. Цифровi технологи 5
пiд час дистанцшного навчання дають можли-вiсть студентам вчитися перебуваючи в будь-якому мкц оскiльки комунiкацiя викладача i студента вщбуваеться виключно у вiртуально- 6
му просторi, навчання стае можливим з будь-якого зручного мюця, доступ до нетрадицiйних джерел шформаци. Важливо зауважити, що
Реферат
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА КАФЕДРЕ ДЕТСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ ИФНМУ.
Лисецкая И.С., Шовковая Н.И., Ковалишин А.Ю., Хабчук В.С.
Ключевые слова: цифровые технологии, дистанционное обучение, медицинское образование.
Использование цифровых технологий во всех сферах жизни, в том числе в образовании - требование современности, позволяет реализовывать новые возможности: наладить дистанционное обучение, что является актуальным в наше время. ИФНМУ пользуется сайтом «Облачные сервисы Office 365», к которому имеют доступ все преподаватели и студенты ВУЗа, создано единое цифровое пространство. Практические занятия и лекции по детской терапевтической стоматологии во время карантина проводятся в формате он-лайн конференции в программе Microsoft Teams - центр для команд-
основною проблемою залишаеться можпивють доступу до якюного штернету, а отже, рiвних умов для Bcix учасниш навчапьного процесу.
Висновки
Отже, застосування цифрових технологш пщ час навчання - е необхщним, цтеспрямо-ваним процесом взаемоди викладача та студента - стоматолога, що фунтуеться на викорис-танн сучасних шформацшних та телекомушка-цшних технологш, як дозволяють устшно здш-снювати навчання на вщсташ, що актуально в умовах пандеми' COVID-19, однак мае своТ особливостк Використання цифрових технологш потребуе набуття нових навичок та вмшь, формування власного цифрового осв^нього сусптьства, яке здатне повноцшно забезпечи-ти уах суб'ектiв освiтнього процесу шформа-цiйними ресурсами. Застосування цифрових технологш, особливо пщ час дистанцшно!' освi-ти може i повинна зайняти свое мюце в системi освiти, оскiпьки при грамотнiй ïï оргашзацп во-на може забезпечити якюну освiту, що вiдповi-дае вимогам сучасного сусптьства сьогоднк
Л^ература
1. Dushenko OS. Suchasnyi stan cifrovoi trasformacii osviti [Current state of digital transformation of education]. Fiziko-matematichna osvita. 2021;2(28):40-45. (Ukrainian).
2. Virstyk NG, Orinchak MA, Chovganyk OS ta in. Distanciine navchannia z discipline vnutrishnia medicina dly studentiv-medikiv v umovach pandemii COVID-19 [Distance learning in the discipline of internal medicine for medical students in a pandemic COVID-19]. In: Virstyk NG, editor. Aktualny pitannya pidvishennia jakosti osvitnogo procesu [Current issues of improving the quality of the educational process]: materialy naukovo-metodichnoi konferencii z miznarodnoj uchasty Ivano-Frankivsk, 18 veresnia 2020 r.; p. 6. (Ukrainian).
3. Galii LV, Shulga LI, Ykushenko VA ta in. Vprovadzenny distanciinoi formi navchannia v sistemu pisl adiplimnoi osviti: problemni pitannia sogodennia [Introduction of distance learning in the system of postgraduate education: problematic issues of today]. Problemi bezperervnoi medichnoi osviti ta nauki. 2019;3(35):14-20. (Ukrainian).
4. Goncharova NG, Kirsanova OV, Svetlic kii AO Realizacia modelei distanciinogo navchannia u vishih medichnih navchal nich zakladah [Implementation of distance learning models in higher medical educational institutions]. Aktual ni voprosi farmacevticheskoi I medicinskoi nauki I praktiki. 2014;1(14):93-6. (Ukrainian).
5. Kirichok IV. Osoblivosti vikoristannia cifrovih tehnologii v osvitnomu procesi studentami-medicami [Features of the use of digital technologies in the educational process by medical students]: materialy LIV navchalno-metodichnoi konferencii HNMU, Harkiv, 17 bereznja 1021 g.; Harkiv: HNMU; 2021 p. 5154. (Ukrainian).
6. Kush OG, Omelyanchik VM, Bessarab GI distanciine navchania v sistemi medichnoi osviti (pershii dosvid kafedri normal noi fiziologii ZDMU) [Distance learning in the system of medical education (the first experience of the Department of Normal Physiology of ZDMU)]. Medichna osvita. 2017;4:85-9. (Ukrainian).
ной работы в Office 365, который является более упрощенным вариантом систем управления обучением, однако позволяет учебной группе коммуницировать и обмениваться файлами. Программа удобна, так как объединяет все в общей рабочей среде, содержащей чат для обсуждений, файлообмен-ник и корпоративные программы. Студенты проходят по каждой теме занятия тестовые задания в системе, которые были размещены на pmk.ifnmu.edu.ua или tests.if.ua. Результат тестирования преподаватель конвертирует в баллы, согласно критериям оценивания. Рассмотрение теоретических вопросов организовано с помощью видеосвязи. Во-время он-лайн занятия преподаватель опрашивает тему, корректирует ответ, объясняет моменты, которые были непонятны, используя предварительно загруженные материалы - презентации, видео, фото, рентгенограммы и ортопантомограммы, что помогает усвоению материала. Для будущих стоматологов чрезвычайно важно овладение навыками, работа с реальными пациентами, отработка мануальных и коммуникативных навыков. Цифровые технологии помогают при дистанционном обучении хоть частично обеспечить усвоение практического аспекта дисциплины посредством создания мультимедийных презентаций, которые состоят из задач, к каждой задаче три-четыре вопроса, клинического кейса, по возможности видео. Применение цифровых технологий, особенно во время дистанционного образования может и должно занять свое место в системе образования, поскольку при грамотной его организации они могут обеспечить качественное образование, соответствующее требованиям современного общества сегодня.
Summary
EXPERIENCE OF USING DIGITAL TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS AT THE DEPARTMENT OF PEDIATRIC DENTISTRY IFNMU
Lisetska I., Shovkova N., Kovalishin A., Habchuk V.
Key words: digital technologies, distance learning, medical education
The digital technologies in all spheres of life, including education are now a hallmark of our modern identity; they shape how we live today. They enable applying new opportunities, for instance, distance learning, which is quite relevant today. Ivano Frankivsk National Medical University has the site "Office 365 Cloud Services", which is accessible to all teachers and students and thus creates a single digital environment. Practical classes and lectures on pediatric therapeutic dentistry during quarantine are conducted in an online conference format in Microsoft Teams, a teamwork centre in Office 365, which is a simplified version of learning management systems; it enables communicating, file sharing, etc. between the group members. The program is convenient because it combines everything in a common work environment, including chat for discussion, file sharing and corporate programs. Students pass on each topic of the test tasks in the system, which were posted on pmk.ifnmu.edu.ua or tests.if.ua. The teacher converts the test result into scores according to the evaluation criteria. Delivering theoretical themes and checking their comprehension is organized by means of video communication. During the online lesson, the teacher interviews the topic, corrects the answer, and explains the points that might be discussible or unclear, using pre-loaded visuals or other materials, e.g. presentations, videos, photos, radiographs and orthopantomograms. For future dentists it is extremely important to master practical skills, work with real patients, practice manual and communication skills. Digital technologies help during distance learning at least partially to master the practical aspect of the discipline by creating multimedia presentations, which consists of tasks, three to four questions for each task, a clinical case, if possible video. The use of digital technologies, especially during distance education can and should take its place in the education system, because with its proper organization it can provide quality education that meets the requirements of modern society.
