Документы, определяющие условия достижения цели обучения Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

--------------------------------- © B.C. Квагинидзе, O.B. Мурзина,

Н.А. Дудник, 2011

УДК 377.44

В. С. Квагинидзе, О.В. Мурзина, Н.А. Дудник

ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Рассмотрены основные методические документы, которые определяют цель, содержание и последовательность теоретического и производственного обучения на предприятии. Представлены схемы методических разработок по общетехническим предметам и темам производственного обучения.

Ключевые слова: учебный план, учебная программа, квалификационные характеристики.

Учебные планы и программы — основополагающие методические документы, в которых определяется цель обучения, содержание и последовательность теоретического и производственного обучения, что определяет возможность применения тех или иных методов обучения.

Учебные планы устанавливают перечень и последовательность изучаемых дисциплин, их объем, распределение часов между теоретическим и производственным обучением, формы итоговой аттестации по окончании обучения (зачеты, экзамены), т.е. определяют условия достижения поставленной цели обучения.

Учебная программа обязательно включает в себя пояснительную записку, квалификационную характеристику, программу теоретического и программу производственного обучения.

В пояснительной записке излагаются основные задачи обучения. Даются общие рекомендации по реализации учебного плана и программы, организации учебного процесса, распределению времени на консультации, а также указываются допустимые изменения в последовательности изучения программного материала, порядок внесения в него изменений и уточнений.

Квалификационные характеристики должны содержать: наименование профессий в точном соответствии с ЕТКС и Перечнем профессий; уровень квалификации (разряд, класс, категорию); объем знаний, производственных умений и основных видов работ, которыми должны овладеть обучающиеся.

Программа теоретического обучения предназначена для формирования у обучающихся системы знаний об основах современной техники и технологии производства, организации труда в объеме, необходимом для прочного овладения профессией и дальнейшего роста профессиональной квалификации. Программы теоретического и производственного обучения составляются на основе квалификационной характеристики, учебного и тематического планов.

Программа теоретического обучения обязательно включает курсы теоретического обучения: экономический, общетехнический и специальный.

Каждая тема программы должна иметь наименование и содержание, в котором закладываются основные понятия, явления, законы, принципы, перечень лабораторно-практических работ и др.

Содержание программы обучения должно предусматривать органическую взаимосвязь формирования профессионально устойчивых навыков и умений у обучающихся с высокой культурой труда, бережливостью, гражданской ответственностью, выполнением трудовой и технологической дисциплины.

Материал программы должен раскрываться четкими и сжатыми формулировками, отражающими сущность умений и навыков, формируемых у обучающихся, с учетом требований действующих стандартов, нормативов, правил, инструкций, а также времени, отведенного на изучение предмета.

Большую помощь в проведении процесса обучения преподавателям могут оказать различные методические разработки.

Схема методической разработки по общетехническим и специальным предметам

1. Характеристика темы: место темы в курсе, учебные и воспитательные задачи, объем и уровень усвоения знаний и умений.

2. Перспективно-тематический план: тема и краткое содержание уроков; цели уроков; методическая характеристика урока; межпредметные связи; материально-техническое оснащение уроков.

3. Рекомендации по сообщению и восприятию нового учебного материала: организация изучения; методические приемы эффективного изложения; приемы использования ТСО и НП; организация и методика эвристической беседы; способы решения воспита-

тельных задач; межпредметные связи; организация самостоятельной работы с учебниками.

4. Рекомендации по закреплению, совершенствованию и применению знаний и умений: задания для упражнений; задания для самостоятельных работ; методика руководства упражнениями обучаемых; образцы карточек-заданий; тематика семинарских занятий; способы решения воспитательных задач; вопросы для закрепления и повторения.

5. Рекомендации по контролю знаний, умений и навыков: основные контрольные вопросы; образцы заданий для контрольных работ; образцы карточек-заданий; методические приемы контроля.

6. Домашние задания: продуктивные задачи; обобщающие таблицы; анализ и разработка технологических процессов; работа с книгой.

7. Рекомендации по проведению лабораторно-практических работ: график проведения; задания-инструкции; формы отчетов; рекомендации по руководству.

8. Список литературы: учебные пособия для обучаемых; методические пособия для преподавателя; справочная литература; дополнительная литература.

По наиболее сложным в методическом отношении вопросам могут составляться поурочные методические разработки с образцами планов уроков.

Схема методической разработки по теме производственного обучения

1. Характеристика темы: место темы в общей структуре обучения, учебные и воспитательные задачи, объем и уровень усвоения знаний и навыков.

2. Планирование изучения темы: распределение материала темы на уроки; графики изучения темы; материально-техническое оснащение.

3. Рекомендации по подбору учебно-производственных работ: исходные положения и особенности, основные учебно-технические требования, примерный перечень работ.

4. Учебная документация: документация письменного инструктирования; документация для самоконтроля, примерные критерии оценки.

5. Методические рекомендации по проведению занятий (по основным темам): вводное инструктирование - узловые вопросы

содержания, способы увязки с материалом теории, методика показа основных приемов, способы контроля усвоения, особенности организации и методики проведения, способы решения воспитательных задач; упражнения, самостоятельная работа обучаемых; текущее инструктирование — содержание и методика руководства упражнениями; способы обучения самоконтроля; способы текущего и итогового контроля.

6. Методические рекомендации по проведению занятий в условиях производства: формы организации поведения, примерная программа производственной практики, характеристика типичных рабочих мест, организация и методы руководства практикой, характеристика типичных объектов работ, графики перемещения обучаемых по рабочим местам, работа с наставниками.

По наиболее сложным в методическом отношении вопросам могут составляться поурочные методические разработки с образцами планов уроков.

--------------------------------------- СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Квагинидзе В.С., Козлов В.А., Петров В.Ф., Кожевников В.В. Профессиональная подготовка кадров на производстве, Издательство МГГУ, Москва 2003 г.

КОРОТКО ОБ АВТОРАХ ----------------------------------------------------------

Квагинидзе В.С. - доктор технических наук, профессор, ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации руководящих работников и специалистов», [email protected]

Мурзина О.В. - кандидат педагогических наук, ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации руководящих работников и специалистов», [email protected] Дудник Н.А. - ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации руководящих работников и специалистов», [email protected]

А