CC BY
40
7. Ягупов В. В. Принципы компетентностного подхода в профессиональном образовании / В. В. Ягупов // Edukacja - technika - informatyka. Rocznik naukowy. - 2013. - № 4. - С. 112-117.
REFERENCES
1. Banit O. V. Korporatyvne navchannia yak innovacijna tekhnologiya u systemi vnutrishnofirmovoji pidgotovky personalu / O. V. Banit // Pedagogichni innovaciyi: ideyi, realiji, perspektyvy. - 2014. - # 1 (12). - S. 94-98.
2. Zaxarova O. V. Obgruntuvannya naukovykh pryncypiv zabezpechennya yakosti profesijnogo rozvytku personalu promyslovogo pidpryiemstva / O. V. Zaxarova, N. V. Gorodnychuk // Ekonomika promyslovosti. - 2013. - N 4 (64). - S. 123-134.
3. Mykhniuk M. I. Teoretychni ta metodychni osnovy rozvytku profesijnoji kultury vykladachiv specialnych dyscyplin budivelnogo profilyu: dys. ... d-raped. nauk: 13.00.04 / M. I. Mykhniuk. - K., 2016. - 652 s.
4. Profesijne navchannya dorosloho naselennia: teoretyko-metodologichni zasady: monografia / avt. kol.: Nychkalo N. G., Radkevych V. O., Shherbak O. I., Doroshenko N. I., Vasylenko O. V., Skulska V. Ye. -Kirovograd: Imeks-LTD, 2013. - 268 s.
5. Radkevych V. V. Profesijnyj rozvytokpersonalu innovacijno aktyvnykh pidpryiemstv / V. V. Radkevych // Naukovo-metodychne zabezpechennya profesijnoji osvity i navchannia: Materialy zvitnoji nauk.-prakt. konferenciji za 2014 r. T. 1. - K.: IPTO NAPN Ukrainy, 2014. - S. 13-17.
6. Ficzula M. M. Pedahohika vyshhoji shkoly: navch. posibnyk/ M. M. Ficzula. - K.: Akademvydav, 2006. - 352 s.
7. Yagupov V. V. Pryncypy kompetentnostnogo podhoda v professyonalnom obrazovaniji / V. V. Yagupov // Edukacja - technika - informatyka: Rocznik naukowy. - 2013. - N 4. - S. 112-117.
УДК 378.147:811.111
1ГОР КОДЛЮК
[email protected] викладач,
Технчний коледж Тернопшьського нацюнального техтчного утверситету mem I. Пулюя
м. Тернопшь, вул. Леся Курбаса, 13
АНГЛОМОВНА КОМПЕТЕНТШСГЬ В ДГАЛОГ1ЧНОМУ МОВЛЕНН1 МАЙБУТН1Х ФАХЮЩВ З ТУРИЗМУ В СУЧАСНИХ НАУКОВИХ ДОСЛ1ДЖЕННЯХ
Виокремлено та проаналгзовано основнг напрями наукових досл1джень з проблеми формування англомовно'1 компетентностг в д1алог1чному мовлент майбуттх фахгвщв з туризму, а саме: формування тшомовноЧ комун1кативно1 компетентностг фахгвцгв ргзних галузей у процесi професшно'1 тдготовки; формування комунiкативноi компетентностi в iншомовному спiлкуваннi майбуттх фахiвцiв з туризму; педагогiчнi основи професiйноi пiдготовки майбуттх фахiвцiв з туризму; формування англомовно'1' компетентностi в дiалогiчному мовленнi майбутнiх фахiвцiв ргзних галузей. Вiдповiдно до виокремлених напрямiв з 'ясовано найвагомiшi результати проаналiзованих дослiджень: вченими розкрито сутнiсть поняття «тшомовна комуткативна компетенттсть», його структуру та особливостi формування у фахiвцiв ргзних галузей; обтрунтовано технологiю формування готовностi до iншомовного спшкування майбуттх фахiвцiв сфери туризму, визначено педагогiчнi умови формування iншомовноi комунiкативноi культури майбуттх фахiвцiв туристсько'1' освiти, розроблено методику навчання майбутнх менеджерiв туризму створення англомовних туристичних проектiв; розкрито оргатзацшн засади туристсько'1' освiти в Укра'iнi; з'ясовано сутнiсть поняття «компетенттсть у дiалогiчному мовленнi», розроблено методику формування англомовноi компетентностi в дiалогiчному мовленнi майбутнх фахiвцiв рiзних галузей. Як перспективний напрям дослiджень розглядаеться вивчення зарубiжного досвiду з туристськоi освiти.
Ключовi слова: iншомовна комуткативна компетенттсть, структура компетентностi, iншомовне спiлкування, дiалогiчне мовлення, фахiвцi з туризму, англомовна компетентнiсть у дiалогiчному мовленнi майбуттх фахiвцiв з туризму.
ИГОРЬ КОДЛЮК преподаватель,
Технический колледж Тернопольского национального технического университета имени И. Пулюя
г. Тернополь, ул. Леся Курбаса, 13
АНГЛОЯЗЫЧНАЯ КОМПЕТЕТНОСТЬ В ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ТУРИЗМУ В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Выделены и проанализированы основные направления научных исследований с проблемы формирования англоязычной компетентности в диалогической речи будущих специалистов по туризму, а именно: формирование иноязычной коммуникативной компетентности специалистов различных отраслей в процессе профессиональной подготовки; формирование коммуникативной компетентности в иноязычном общении будущих специалистов по туризму; педагогические основы профессиональной подготовки будущих специалистов по туризму; формирование англоязычной компетентности в диалогической речи будущих специалистов различных отраслей. Соответственно выделенным направлениям определены наиболее существенные результаты проанализированных исследований: раскрыта сущность понятия «иноязычная коммуникативная компетентность», ее структура и особенности формирования у специалистов различных отраслей; обоснована технология формирования готовности к иноязычному общению будущих специалистов сферы туризма, определены педагогические условия формирования иноязычной коммуникативной культуры будущих специалистов туристского образования, разработана методика обучения будущих менеджеров туризма созданию англоязычных туристических проектов; раскрыты организационные основы туристского образования в Украине; выяснена сущность понятия «компетентность в диалогической речи», разработана методика формирования англоязычной компетентности в диалогической речи будущих специалистов различных отраслей. Как перспективное направление исследования рассматривается изучение зарубежного опыта по туристскому образованию.
Ключевые слова: иноязычная коммуникативная компетентность, структура компетентности, иноязычное общение, диалогическая речь, специалисты по туризму, англоязычная компетентность в диалогической речи будущих специалистов по туризму.
IHOR KODLIUK teacher,
Technical College of Ternopil Ivan Puluj National Technical University
Ternopil, Les Kurbas, 13 st.
ENGLISH COMPETENCE IN DIALOGICAL SPEECH OF FUTURE SPECIALISTS IN TOURISM IN MODERN SCIENTIFIC INVESTIGATIONS
The article deals with main directions of scientific investigations of English competence formation in dialogical speech of future specialists in Tourism, such as forming of foreign language communicative competence of specialists in various fields during training; forming of communicative competence in foreign language communication of future specialists in Tourism; pedagogical foundations of professional training of future specialists in Tourism; forming of English competence in dialogical speech of future specialists in various field. According to these directions, the most essential investigation results are offered: the concept of foreign language communicative competence, its structure and features of formation in specialists in various fields is provided; the technology of readiness formation to foreign language communication of future specialists in Tourism is analyzed, pedagogical conditions of foreign language communicative culture formation of future specialists in Tourism are defined, methods of training of future managers of tourism in creation of English tourism projects are offered, organizational principles of tourism education in Ukraine are defined, the concept of competence in dialogical speech is defined, methods of English competence in dialogical speech of specialists in various fields are provided. International experience in tourism education is offered as a promising direction of investigation.
Keywords: foreign language communicative competence, competence structure, foreign language communication, dialogical speech, specialists in Tourism, English competence in dialogical speech of future specialists in Tourism.
В умовах розширення всестороншх мiжнародних контакпв iндустрiя туризму, функщонування яко! забезпечуеться дiяльнiстю широкого кола пщприемств, установ та оргашзацш, зайнятих наданням послуг розмщення, харчування, транспортного,
_ПРОФЕаЙНА QCBITA_
iнфopмaцiйнo-peклaмнoгo, пoбyтoвoгo Ta iнших видiв oбcлyгoвyвaння, пepeтвopилacя Ha пoтyжний ceктop cвiтoвoï e^HoMi^. Тypизм як aктивнa фopмa люд^того cпiлкyвaння cпpияe взaeмoпiзнaнню нaцiй, poзвиткoвi взaeмopoзyмiння Ta вcтaнoвлeнню пepeдoвciм кyльтypних Ta eкoнoмiчних зв'язкiв мiж нapoдaми [1, c. 55], a oднieю з вaжливих фyнкцiй тypиcтичнoï дiяльнocтi e poзшиpeння i змiцнeння кaнaлiв кoмyнiкaцiï мiж piзними coцiyмaми.
Вадговщ^ дo eвpoпeйcьких cтaндapтiв тa зaпитiв cyчacнoгo cycпiльcтвa пepeд ocвiтянaми y гaлyзi тypизмy пocтae чимaлo вимoг дo пpoфeciйнoï пiдгoтoвки фaхiвцiв, здaтних здiйcнювaти пeвний iнфopмaцiйний кoнтaкт, зaбeзпeчyвaти мiжocoбиcтicнi cтocyнки, iншoмoвнy кoмyнiкaцiю, нaйвищoю фopмoю вияву якoï e дiaлoг. Однaк нaявний нayкoвий фoнд cвiдчить npo вiдcyтнicть poзвiдoк, пpиcвячeних кoмплeкcнoмy aнaлiзy дocлiджeнь iншoмoвнoгo дiaлoгiчнoгo мoвлeння фaхiвцiв тypиcтичнoï гaлyзi.
Пpoблeмa пщготовки кaдpiв для вiтчизнянoгo тypизмy cтaлa пpeдмeтoм aктивнoгo пoшyкy вчeних 6ara^ox гaлyзeй знaнь: мeтoдики нaвчaння iнoзeмних мoв ( О. Тapнoпoльcький, A. Чyфapлiчeвa тa íh.), icтopiï пeдaгoгiки (Л. Caкyн), пpoфeciйнoï пeдaгoгiки (M. Гaлицькa, В. Фeдopчeнкo, Г. 4epHrn тa íh.), пcихoлoгiï (Ю. Лoзoв'юк, Л. Онyфpieвa).
Мета статт - виoкpeмити i пpoaнaлiзyвaти ocнoвнi талями нayкoвoгo пoшyкy з пpoблeми фopмyвaння aнглoмoвнoï кoмпeтeнтнocтi в дiaлoгiчнoмy мoвлeннi мaйбyтнiх фaхiвцiв з тypизмy.
Огляду диcepтaцiйних дocлiджeнь з пpoблeм пpoфeciйнoï тypиcтcькoï ocвiти пpиcвячeнa cтaття Г. Щуки [20]. У нш aвтopкa aнaлiзye нaпpaцювaння дocлiдникiв зa тaкими нaпpямaми: пpoфeciйнa тypиcтcькa ocвiтa зaгaлoм; дocвiд opгaнiзaцiï пiдгoтoвки фaхiвцiв cфepи тypизмy зa кopдoнoм; фopмyвaння кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi мaйбyтнiх фaхiвцiв з тypизмy. Вoнa poбить виcнoвoк, щo кшькють тaких poзвiдoк нeзнaчнa, cтocyютьcя вoни пepeвaжнo piзних acпeктiв пiдгoтoвки фaхiвцiв у вищих нaвчaльних зaклaдaх (ВНЗ), cepeд ycix пpoфeciйних кoмпeтeнтнocтeй фaхiвця cфepи тypизмy нaйбiльш дocлiджeнoю e кoмyнiкaтивнa.
З мeтoю кoмплeкcнoгo poзкpиття cтaнy пpoблeми фopмyвaння aнглoмoвнoï кoмпeтeнтнocтi в дiaлoгiчнoмy мoвлeннi мaйбyтнiх фaхiвцiв з тypизмy дoцiльнo пpoaнaлiзyвaти таявний нayкoвий фoнд зa тaкими нaпpямaми:
- фopмyвaння iншoмoвнoï кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi фaхiвцiв piзних гaлyзeй у npo^ci ïx пpoфeciйнoï пiдгoтoвки;
- фopмyвaння кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi в iншoмoвнoмy cпiлкyвaннi мaйбyтнix фaxiвцiв з тypизмy;
- пeдaгoгiчнi ocнoви пpoфeciйнoï пiдгoтoвки мaйбyтнix фaxiвцiв з тypизмy;
- фopмyвaння aнглoмoвнoï кoмпeтeнтнocтi в дiaлoгiчнoмy мoвлeннi мaйбyтнix фaxiвцiв piзниx гaлyзeй;
- зapyбiжний дocвiд з тypиcтcькoï ocвiти.
Пiдгoтoвкa мaйбyтнix фaxiвцiв piзниx пpoфiлiв aктyaлiзye пpoблeмy eфeктивнocтi opгaнiзaцiï npo^cy нaвчaння iнoзeмнoï мoви, вiдвoдячи чшьж мicцe фopмyвaнню iншoмoвнoï кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi. Огляд нayкoвиx джepeл зacвiдчye, щo цeй фeнoмeн зaлишaeтьcя oб'eктoм дocлiджeнь бaгaтьox нayкoвцiв. Пpoтe, нeзвaжaючи Ha зтачну кiлькicть нaпpaцювaнь, чимaлo пшань цieï пpoблeми щe He табули нaлeжнoгo oбгpyнтyвaння й oднoзнaчнoгo виpiшeння: дoтeпep вiдcyтнe eдинe тлyмaчeння тepмiнa «iншoмoвнa кoмyнiкaтивнa кoмпeтeнтнicть», нeмae oднocтaйнocтi у визнaчeннi cтpyктypниx кoмпoнeнтiвцieï кoмпeтeнтнocтi тoщo.
Зacaдничими у цьoмy acne^i ввaжaeмo Зaгaльнoeвpoпeйcькi Рeкoмeндaцiï з мoвнoï ocвiти, в яких зaзнaчaeтьcя, щo «викopиcтaння мoви, у тoмy чи^ ïï вивчeння, включae в ce6e дiï, щo викoнyютьcя ocoбaми, яю в poлi oкpeмиx iндивiдiв чи coцiaльниx aгeнтiв poзвивaють pяд кoмпeтeнцiй, як зaгaльниx, тaк i - ocoбливo - кoмyнiкaтивниx мoвлeннeвиx кoмпeтeнцiй» [2, c. 9].
Вiдзнaчимo, щo pяд вiтчизняниx тa зapyбiжниx дocлiджeнь пpиcвячeнi фopмyвaнню кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi фaxiвцiв piзниx гaлyзeй, зoкpeмa: cтyдeнтiв тexнiчниx ВНЗ (А. Aндpieнкo, Д. Бyбнoвa, О. Тapнoпoльcький), фaкyльтeтiв фiзичнoгo виxoвaння (Л. Mopcькa), мaйбyтнix фaxiвцiв мopcькoгo флoтy (C. Кoзaк), юpиcтiв (Л. Кoтляpoвa), митникiв (О. Meтьoлкiнa, О. Пaвлeнкo), лoгicтiв (М. Meтьoлкiнa), лiкapiв (О. Пeтpaщyк),
мaйбyтнix iнжeнepiв (H. Кiш) тa íh. У них oбгpyнтoвaнo мeтoдичнy ocнoвy нaвчaння iнoзeмнoï мoви, визнaчeнo cтpyктypy гoтoвнocтi мaйбyтнix фaxiвцiв дo пpoфeciйнoгo iншoмoвнoгo cпiлкyвaння, poзкpитo ocoбливocтi фopмyвaння iншoмoвнoï кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi у фaxiвцiв piзниx гaлyзeй тoщo.
Пoмiтнo, щo в cyчacниx дocлiджeнняx пpoпoнyютьcя piзнi визнaчeння iншoмoвнoï ^мут^тев^!' кoмпeтeнтнocтi (H. Кocтeнкo, Ю. Coлoднiкoвa, В. Тeнiщeвa тa íh.), oднaк ми пoдiляeмo тoчкy зopy aвтopcькoгo кoллeктивy пiдpyчникa пiд кepiвництвoм C. Hiкoлaeвoï, дe зaзнaчeний тepмiн тpaктyeтьcя як «здaтнicть ycпiшнo виpiшyвaти зaвдaння взaeмopoзyмiння i взaeмoдiï з тонями мoви, якa вивчaeтьcя, вiдпoвiднo дo нopм i кyльтypниx тpaдицiй в yмoвax пpямoгo й oпocepeдкoвaнoгo cпiлкyвaння» [S, c. 91].
Iншoмoвнa ^мут^т^та кoмпeтeнтнicть e бaгaтoкoмпoнeнтним yтвopeнням. Вiдтaк icHye чимaлo пoглядiв нayкoвцiв Ha CTpyOTypy цьoгo нoвoyтвopeння. У Зaгaльнoeвpoпeйcькиx Рeкoмeндaцiяx з мoвнoï ocвiти виoкpeмлeнo тaкi йoгo cклaдники -кoмпeтeнцiï лiнгвicтичнa, coцioлiнгвicтичнa i пpaгмaтичнa.
Чимaлo нayкoвцiв тpaктyють iншoмoвнy кoмyнiкaтивнy кoмпeтeнтнicть як peзyльтaт пpoфeciйнoï пiдгoтoвки мaйбyтнix фaxiвцiв i в ïï CTpyOTypi виoкpeмлюють пpиклaднy кoмпoнeнтy. Тaк, нaпpиклaд, oбгpyнтoвyючи нeoбxiднicть пpoфecioнaлiзaцiï виклaдaння iнoзeмниx мoв y cтyдeнтiв ВHЗ нeфiлoлoгiчниx cпeцiaльнocтeй, H. Кocтeнкo cтpyктypye зaзнaчeнe нoвoyтвopeння тaк: кoмпeтeнтнicть мoвнa (лшгвютичта), coцioкyльтypнa тa пpoфeciйнa [5]. Вивчaючи piзнi acпeкти фopмyвaння iншoмoвнoï кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi cтyдeнтiв-митникiв, О. Пaвлeнкo визнaчae лiнгвicтичнy, пpaгмaтичнy тa coцioкyльтypнy кoмпeтeнтнocтi [10]. C. Кoзaк виoкpeмлюe лшгвютичну, coцioкyльтypнy, cтpaтeгiчнy тa пpoфeciйнy кoмпeтeнтнocтi [3].
Mи пocлyгoвyeмocя зaгaльнoпpийнятим у мeтoдицi нaвчaння iнoзeмниx мoв i кyльтyp пiдxoдoм, згiднo з яким виoкpeмлюють тaкi cклaдoвi цьoгo фeнoмeнa: cyбкoмпeтeнтнocтi мoвнa (лiнгвicтичнa), мoвлeннeвa, лiнгвocoцioкyльтypнa i нaвчaльнo-cтpaтeгiчнa [S, c. 91].
Окpeмi дocлiдники вкaзyють Ha вaжливicть зв'язку iншoмoвнoï кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi з пpoфeciйнoю i дoвoдять, щo eфeктивнicть poбoти фaxiвця знaчнoю мipoю зaлeжить вiд тoгo, нacкiльки у зaгaльнiй cтpyктypi йoгo пpeдмeтнo-тexнoлoгiчнoï пщготовки iнтeгpoвaнo мoвлeннeвy кoмпoнeнтy, a ^o^c фopмyвaння iншoмoвнoï пpoфeciйнoï кoмпeтeнтнocтi пepeдбaчae «нaклaдaння» iншoмoвниx нaвичoк Ha пpeдмeтний змicт пpoфeciï пiд 4ac витотання пpoфeciйниx зaвдaнь. Тoмy в cyчacниx yмoвax мoдepнiзaцiï вищoï ocвiти Укpaïни cтpaтeгiчнoю мeтoю у пiдгoтoвцi кoнкypeнтocпpoмoжниx фaxiвцiв нayкoвцi ввaжaють фopмyвaння iншoмoвнoï пpoфeciйнoï кoмпeтeнтнocтi.
Cyттeвo пoглиблюють poзyмiння зaявлeнoï пpoблeми дocлiджeння щoдo фopмyвaння iншoмoвнoï кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi фaxiвцiв нeпeдaгoгiчниx cпeцiaльнocтeй, зoкpeмa тexнiчниx. Тaк, нaпpиклaд, О. Тapнoпoльcький oбгpyнтyвaв тeopeтичнi й мeтoдичнi зacaди opгaнiзaцiï нaвчaльнoгo ^o^cy з aнглiйcькoï мoви Ha I—II ^pcax тexнiчнoгo ВГО [13; 14]. Дocлiдник пpoaнaлiзyвaв yмoви й цiлi нaвчaння цieï мoви Ha кoжнoмy з eтaпiв тa ïx вплив Ha мeтoдикy виклaдaння, oxapaктepизyвaв пpинципи opгaнiзaцiï нaвчaльнoï дiяльнocтi cтyдeнтiв пiд 4ac вивчeння aнглiйcькoï мoви Ha I-II кypcax, oбгpyнтyвaв пiдxoди дo вiдбopy змicтy iншoмoвнoï ocвiти cтyдeнтiв тexнiчниx cпeцiaльнocтeй з opieнтyвaнням Ha мaйбyтнiй ïx фax, poзкpив ocoбливocтi opгaнiзaцiï нaвчaння oкpeмиx видiв мoвлeннeвoï дiяльнocтi.
Пpoблeмi кoмyнiкaтивнoï пiдгoтoвки мaйбyтнix фaxiвцiв з тypизмy дo iншoмoвнoгo cпiлкyвaння пpиcвячeнo низку ^a^ M. Гaлицькoï, I. Кухти, Г. 4epHrn, А. Чyфapлiчeвoï тa iншиx нayкoвцiв.
Диcepтaцiя M. Гaлицькoï, зoкpeмa, пpиcвячeнa фopмyвaнню у cтyдeнтiв ВHЗ cфepи тypизмy гoтoвнocтi дo iншoмoвнoгo cпiлкyвaння, в якoмy визнaчeнo cтpyктypнi кoмпoнeнти цieï гoтoвнocтi, a caмe: кoмyнiкaтивнo- мoтивaцiйний, змicтoвий, пpoцecyaльний тa caмooцiнний [i]. Оcoбливoï yвaги зacлyгoвye пiдxiд дo визнaчeння ^ш^пв cфopмoвaнocтi вкaзaнoï якocтi: нaявнicть пoзитивнoï мoтивaцiï щoдo iншoмoвнoгo cпiлкyвaння; oвoлoдiння змicтoм iншoмoвнoгo cпiлкyвaння; cфopмoвaнicть
_ПРОФЕС1ЙНА ОСВ1ТА_
умiнь i навичок адекватно! поведiнки у вщповщних мовленнeво-комунiкативних ситуацiях; сформованiсть умiнь самостшно оцiнювати власну комунiкативну поведiнку у процес спiлкування та комунiкативнi здiбностi спiврозмовника. М. Галицька розробила та обгрунтувала педагогiчну технологiю формування готовност до iншомовного спiлкування, яка охоплюе змiст, форми, методи та засоби навчання. Оргашчною складовою технологи е педагопчш умови, що забезпечують ефектившсть формування у майбутнiх фахiвцiв з туризму готовност до iншомовного спшкування: iндивiдуальний пiдхiд до студентiв; проблемний i творчий характер завдань з шоземно! мови; використання сучасних шновацшних технологiй навчання; дiалогiзацiя процесу навчання; моделювання професiйних комунiкативних ситуацiй.
Предметом дослщжень I. Кухти стала шшомовна комунiкативна культура майбутнiх фахiвцiв туристично! освiти - iнтегративна характеристика, що визначае комушкативно-професiйний статус особистост й охоплюе спрямованiсть на комушкащю, здатнiсть до використання шоземно! мови в певному сощально-культурному середовищi, внутршню готовнiсть до мiжкультурно! взаемодп у професшнш сферi [6]. Структурними компонентами зазначено! якостi, на думку дослщнищ, е iнформацiйний, iнтерактивний, перцептивний та мотивацшний.
До незаперечних наукових здобутюв вiдносимо визначенi педагогiчнi умови формування шшомовно! комушкативно! культури майбутнiх фахiвцiв туристично! сфери: органiзацiя оптимального комушкативного середовища в аудиторнiй та позааудиторнш роботi; формування позитивно! мотивацi! до оволодшня iншомовною комунiкативною культурою; забезпечення професшно! спрямованостi змiсту навчально! дисциплши «1ноземна мова»; використання новiтнiх шформайно-комушкацшних технологiй.
Методику навчання майбутiх фахiвцiв створення англомовних туристичних проектiв розробила А. Чуфарлiчева [19]. Створення шшомовного туристичного проекту майбутнiми менеджерами туризму е одшею iз форм тдсумкового контролю професiйно! пiдготовки та передбачае формування в них шшомовно! комушкативно! компетентность Виконання таких завдань дае змогу виявити рiвень засвоення студентом теоретичних знань та практичних умшь, його здатшсть до самостшно! роботи за обраною спецiалiзацiею. Така робота мае виконуватися на матерiалах реального об'екта (кра!на, !! туристичнi об'екти, готелi тощо), а також мютити грунтовний аналiз накопиченого фактичного матерiалу.
Поглиблюе розумiння заявлено! проблеми дослщження Г. Чернiй щодо комунiкативно! тдготовки майбутнiх бакалаврiв туристично! сфери [18]. Доведено, що найсуттевшою складовою туристсько! освiти е практична, зокрема тдготовка студентiв до надання клiентам туристичних послуг, яюсть яких значною мiрою визначаеться комунiкативними вмiннями !! пращвниюв. З'ясовано структуру цих умiнь, що охоплюе умшня монологiчного, дiалогiчного та полшопчного мовлення, соцiально-психологiчнi вмiння та вмшня невербально! комунiкацi!; визначено критерп, показники та рiвнi !х сформованость Авторка теоретично обгрунтувала й експериментально перевiрила педагогiчнi умови формування комушкативних умiнь бакалаврiв туристично! сфери у процеш фахово! пiдготовки: використання методiв контекстного та проблемного навчання; застосування штерактивних методiв навчання для набуття досвщу комунiкативно! взаемодi!; створення комушкативного середовища засобами шформацшно-комушкацшних технологiй; використання треншпв i коучингу для формування сощально-психолопчних i невербальних комунiкативних умшь.
Особливу щншсть у контекстi нашого дослiдження мае доробок учених iз професiйно! туристсько! освiти. Така осв^а, на думку науковцiв, - це тдготовка фахiвцiв до роботи в закладах розмщення, пiдприемствах харчування, на транспорт^ на об'ектах розваг, тзнавального, дiлового, оздоровчого, спортивного й шшого призначення, в органiзацiях, що здшснюють туроператорську та турагентську дiяльнiсть, надають екскурсшш послуги та послуги гiдiв-перекладачiв [12, с. 17].
Теоретичним та методичним аспектам тдготовки фахiвцiв з туризму присвячеш працi Л. Соловей, В. Федорченка, Н. Фоменко та ш.
Цiлicнe yявлeння пpo opгaнiзaцiйнi зacaди тypиcтcькoï ocвiти дae нaвчaльний пociбник «Пeдaгoгiкa тypизмy», в ятому poзpoблeнo тeopeтичнi ocнoви пeдaгoгiки тypизмy, пpeдcтaвлeнo ïï пpeдмeт i функцп; poзкpитo тeopiю i пpaктикy тypиcтcькoгo виxoвaння, ocвiти i нaвчaння; пpeдcтaвлeнo мoнiтopинг якocтi тypиcтcькoï ocвiти; пpoaнaлiзoвaнo зapyбiжний дocвiд пiдгoтoвки фaxiвцiв для cфepи тypизмy; yзaгaльнeнo вiтчизняний дocвiд iз зaзнaчeнoï пpoблeми [15].
Вaгoмим внecкoм у poзвитoк вiтчизнянoï ^отеми тypиcтcькoï ocвiти e дocлiджeння В. Фeдopчeнкa [16], в якoмy нayкoвeць зyмiв oxoпити шиpoкий cпeктp пшань: тeopeтикo-мeтoдoлoгiчнi пpoблeми poзвиткy тypиcтcькoï ocвiти в Укpaïнi тa cвiтi; ïï нopмaтивнo-пpaвoвi, iнфopмaцiйнi, фiнaнcoвi тa iншi ocнoви; мoдeль кoмпeтeнтнocтi фaxiвця cфepи тypизмy тoщo. Цшшсть дocлiджeння пoлягae в тoмy, щo aвтop впepшe oбгpyнтyвaв eтaпи cтaнoвлeння тypизмy в Укpaïнi, здiйcнив пepioдизaцiю тa вкaзaв ocнoвнi нaпpями у шдготовщ фaxiвцiв для тypиcтичнoï гaлyзi Ha piзниx icтopичниx eтaпax poзвиткy.
Дo poбiт, пpиcвячeниx пpoблeмaм пpoфeciйнoï тypиcтcькoï ocвiти, вiднocитьcя тaкoж icтopикo-пeдaгoгiчнe дocлiджeння Л. Coлoвeй [12]. В ньoмy aвтopкa пpoaнaлiзyвaлa вiтчизнянy ^^гему пiдгoтoвки тypиcтичниx кaдpiв у зaзнaчeний пepioд, poзкpилa eвoлюцiю змicтy тa фopм opгaнiзaцiï нaвчaння фaxiвцiв для тypиcтичнoï cфepи, визнaчилa й oбгpyнтyвaлa eтaпи цьoгo пpoцecy. Вчeнa зaпpoпoнyвaлa пepioдизaцiю ocнoвниx eтaпiв зapoджeння вiтчизнянoï cиcтeми ocвiти cфepи тypизмy (яга близькa дo пepioдизaцiï В. Фeдopчeнкa); виявилa пpoблeми, щo гaльмyють пoдaльший poзвитoк пiдгoтoвки мaйбyтнix фaxiвцiв у цш cфepi.
Пpoaнaлiзyeмo дocлiджeння з пшань фopмyвaння aнглoмoвнoï кoмyнiкaтивнoï кoмпeтeнтнocтi в дiaлoгiчнoмy мoвлeннi фaxiвцiв piзниx гaлyзeй. Пoмiтнo, щo ключoвa poль у дiяльнocтi фaxiвцiв з бiльшocтi гaлyзeй вiдвoдитьcя caмe дiaлoгiчнoмy мoвлeнню як нeвiд'eмнoмy кoмпoнeнтy мiжocoбиcтicнoï кoмyнiкaцiï. Пpoблeмa фopмyвaння у мaйбyтнix фaxiвцiв iншoмoвнoгo дiaлoгiчнoгo мoвлeння вiдoбpaжeнa у дocлiджeнняx Т. Kopoбeйнiкoвoï, Л. Maкcимeнкo, О. Meтьoлкiнoï, Л. Cлiпчeнкo тa íh.
Унiвepcaльнe визнaчeння пoняття «кoмпeтeнтнicть у дiaлoгiчнoмy мoвлeннi» нaвoдить В. Чepниш, зaзнaчaючи, щo цe здaтнicть peaлiзoвyвaти ycнoмoвлeннeвy кoмyнiкaцiю. Cфopмoвaнicть ^eï якocтi пepeдбaчae, щo мoвeць yмie плaнyвaти, здiйcнювaти й кopигyвaти влacнy кoмyнiкaтивнy пoвeдiнкy пiд 4ac пopoджeння й вapiювaння iншoмoвнoгo мoвлeння у piзниx типax дiaлoгiчниx виcлoвлювaнь вщ^вщ^ дo пeвнoï cитyaцiï cпiлкyвaння, мoвлeннeвoгo зaвдaння, кoмyнiкaтивнoгo нaмipy тa згщто з пpaвилaми cпiлкyвaння у ra^peram нaцioнaльнo-кyльтypнiй cпiльнoтi [i7, c. 11].
Л. Maкcимeнкo poзглядae нaвчaння пpoфeciйнo cпpямoвaнoгo aнглoмoвнoгo дiaлoгy мaйбyтнix мeнeджepiв нeвиpoбничoï cфepи [7]. Aвтopкa poзpoбилa мeтoдикy нaвчaння пpoфeciйнo cпpямoвaнoгo aнглoмoвнoгo дiaлoгy cтyдeнтiв II кypcy eкoнoмiчниx фaкyльтeтiв ВHЗ iз викopиcтaнням фaxoвиx aвтeнтичниx ayдioдiaлoгiв шляxoм визнaчeння титв дiaлoгiв, якi e нaйxapaктepнiшими в cитyaцiяx дiлoвoï кoмyнiкaцiï; cтвopилa пiдcиcтeмy впpaв для нaвчaння пpoфeciйнo cпpямoвaнoгo aнглoмoвнoгo дiaлoгy.
Фopмyвaння aнглoмoвнoï кoмпeтeнтнocтi в дiaлoгiчoмy мoвлeннi мaйбyтнix yчитeлiв iз викopиcтaнням iнфopмaцiйнo-кoмyнiкaцiйниx тexнoлoгiй poзкpитo в дocлiджeннi Т. Kopoбeйнiкoвoï [4]. Aвтopкa нayкoвo oбгpyнтyвaлa й eкcпepимeнтaльнo пepeвipилa мeтoдикy фopмyвaння aнглoмoвнoï кoмпeтeнтнocтi в дiaлoгiчнoмy мoвлeннi мaйбyтнix yчитeлiв з викopиcтaнням IKТ Ha пoчaткoвoмy eтaпi нaвчaння в мoвнoмy ВГО. Вoнa cтвepджye, щo дiaлoгiчнe мoвлeння пepeдбaчae пoпepeмiннe звepнeння cтyдeнтiв дo гoвopiння й ayдiювaння. Цe вимaгae цiлicнoгo oвoлoдiння cтyдeнтaми знaннями, мoвлeннeвими нaвичкaми тa вмiннями з ypaxyвaнням ix взaeмoзв'язкy, взaeмoдiï тa взaeмoпpoникнeння. Пpoцecи poзyмiння й пopoджeння мoвлeння пiд 4ac ycнoгo дiaлoгiчнoгo cпiлкyвaння He мoжyть бути вiдoкpeмлeними, тобто фopмyвaння кoмпeтeнтнocтi в дiaлoгiчнoмy мoвлeннi нepoзpивнo пoв'язaнe тa зyмoвлeнe piвнeм poзвиткy кoмпeтeнтнocтi мaйбyтнix yчитeлiв в ayдiювaння.
Обгpyнтoвyючи мeтoдикy фopмyвaння пpoфeciйнo opieнтoвaнoï кoмпeтeнтнocтi в aнглoмoвнoмy дiaлoгiчнoмy мoвлeннi бaкaлaвpiв з мiжнapoднoï eкoнoмiки, Л. Cлiпчeнкo cтвepджye, щo cклaдникaми зaзнaчeнoï кoмпeтeнтнocтi e лiнгвicтичнa, coцioлiнгвicтичнa,
прагматична, предметна, формально-лоична та психологiчна [11]. Вона теоретично обгрунтувала та розробила методику формування професшно орiентовано! компетентностi в англомовному дiалогiчному мовленнi майбутнiх фахiвцiв з мiжнародно! економiки. Авторка визначила психолшгвютичш, лiнгвiстичнi й культурологiчнi особливост навчання професiйно орiентованого дiалогiчного мовлення в умовах вщсутност зорового контакту; вдосконалила змют професiйних та мовленневих умшь майбутнiх фахiвцiв з мiжнародно! економiки.
Аналiзуючи особливостi формування англомовно! професiйно орiентовано! компетентностi в дiалогiчному мовленнi майбутнiх митникiв, О. Метьолкша вважае, що об'ектами особистiсно дiяльнiсного розвитку студентiв за цiею спещальшстю пiд час навчання фахового англшського дiалогiчного мовлення е професiйнi мотиви, когштивш процеси, задiянi в оволодшш дiалогiчним мовленням, та емоцiйно-вольовi якоси, а також знання, навички й умшня професiйно орiентовано! компетентностi в дiалогiчному мовленнi та компетентностi в учшш [9].
Таким чином, з метою з'ясування стану проблеми формування англомовно! компетентности в дiалогiчному мовленш майбутнiх фахiвцiв з туризму в педагопчнш теорi! нами проаналiзовано наявний науковий фонд за такими напрямами: формування шшомовно! комушкативно! компетентностi фахiвцiв рiзних галузей у процесi професшно! тдготовки; формування комунiкативно! компетентностi в шшомовному спiлкуваннi майбутнiх фахiвцiв з туризму; педагопчш основи професiйно! тдготовки майбутшх фахiвцiв з туризму; формування англомовно! компетентности в дiалогiчному мовленш майбутшх фахiвцiв рiзних галузей. Вщповщно до виокремлених напрямiв визначено найвагомiшi результати цих дослiджень: вченими розкрито сутшсть поняття «iншомовна комунiкативна компетентшсть», його структуру та особливостi формування у фахiвцiв рiзних галузей; обгрунтовано технологiю формування готовностi до шшомовного спiлкування майбутнiх фахiвцiв сфери туризму, визначено педагопчш умови формування шшомовно! комушкативно! культури майбутшх фахiвцiв туристсько! осв^и, розроблено методику навчання майбутшх менеджерiв туризму створення англомовних туристичних проектiв; розкрито органiзацiйнi засади туристсько! освгти в Укра!нi; з'ясовано сутшсть поняття «компетентшсть у дiалогiчному мовленш», розроблено методику формування англомовно! компетентносп в дiалогiчному мовленнi майбутнiх фахiвцiв рiзних галузей, якi слугують надшним пiдгрунтям розгортання наукового пошуку в дослщжуваному нами аспектi.
Перспективи подальших дослiджень вбачаемо у вивченнi зарубiжного досвiду з туристсько! освiти.
Л1ТЕРАТУРА
1. Галицька М. М. Формування у студенлв вищих навчальних заклад1в сфери туризму готовносп до шшомовного спшкування: дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. М. Галицька. - К., 2006. - 369 с.
2. Загальноевропейсьш Рекомендаци з мовно!' освгги: вивчення, викладання, ощнювання / наук. ред. укр. видання д-р пед. наук, проф. С. Ю. Школаева. - К.: Ленв1т, 2003. - 273 с.
3. Козак С. В. Формування шшомовно!' комушкативно!' компетенцп майбутшх фах1вщв морського флоту: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. В. Козак. - Одеса, 2001. - 224 с.
4. Коробейшкова Т. I. Формування англомовно!' компетентносп в д1алопчному мовленш майбутшх учител1в з використанням шформацшно-комушкацшних технологш: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т. I. Коробейшкова. - К., 2013. - 230 с.
5. Костенко Н. I. Особливосл формування шшомовно!' комушкативно!' компетентносп у студенлв ВНЗ нефшолопчних спещальностей / Н. I. Костенко // Зб1рник наукових праць Хмельницького шституту сощальних технологш Ушверситету «Украша». - 2012. - № 5. - С. 86-89.
6. Кухта I. В. Формування шшомовно!' комушкативно!' культури майбутшх фах1вщв туристично!' сфери: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / I. В. Кухта. - Тернопшь, 2011. - 22 с.
7. Максименко Л. О. Навчання професшно спрямованого англомовного далогу майбутшх менеджер1в невиробничо!' сфери: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л. О. Максименко. - К., 2012. - 285 с.
8. Методика навчання шоземних мов 1 культур: теория 1 практика: тдручник для студ. класичних, педагопчних 1 лшгвютичних ушверситет1; за заг. ред. С. Ю. Н1колаево!' / О. Б. Б1гич, Н. Ф. Бориско, Г. Е. Борецька та iн. - К.: Ленв1т, 2013. - 590 с.
9. Метьолкша О. М. Формування англомовно!' професшно ор1ентовано!' компетенцп у далопчному мовленш майбутшх митнишв: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / О. М. Метьолкша. - К., 2012. - 241 с.
10. Павленко О. О. Формування комушкативно! компетенцп фахiвцiв митно! служби в системi неперервно! професшно! освiти: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / О. О. Павленко. - К., 2005. - 40 с.
11. Слшченко Л. Б. Методика формування професшно орieнтовано! компетентносп в англомовному дiалогiчному мовленш майбутнiх фахiвцiв з м1жнародно! економiки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л. Б. Слшченко. - К., 2014. - 356 с.
12. Соловей Л. С. Становления вичизняно! системи тдготовки майбутшх фамвщв сфери туризму (друга половина ХХ ст.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. С. Соловей. - К., 2011. - 258 с.
13. Тарнопольський О. Б. Методика навчання англшсько! мови на II кура техшчного вузу / О. Б. Тарнопольський. - К.: Вища школа, 1993. - 167 с.
14. Тарнопольский О. Б. Методика обучения английскому языку на I курсе технического вуза / О. Б. Тарнопольский. - К.: Вища школа, 1989. - 160 с.
15. Федорченко В. К. Педагопка туризму / В. К. Федорченко, Н. А. Фоменко, М. I. Скрипник, Г. С. Цехмгетрова. - К.: Вид. дiм «Слово», 2004. - 296 с.
16. Федорченко В. К. Теоретичш та методичш засади пвдготовки бакалаврiв для сфери туризму: монографiя; за ред. Н. Г. Ничкало / В. К. Федорченко. - К.: Вид. дiм «Слово», 2004. - 472 с.
17. Черниш В. В. Навчання шшомовного дiалогiчного мовлення в аспекп компетентшсного тдходу / В. В. Черниш // Шоземш мови. - 2012. - № 4. - С. 11-27.
18. Чернш Г. В. Формування комушкативних умшь майбутшх бакалаврiв туристично! сфери в процес фахово! тдготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. В. Чернш. - Хмельницький, 2015. - 280 с.
19. Чуфарлiчева А. Ю. Методика навчання майбутшх менеджерiв туризму створення англомовних туристичних проекпв: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / А. Ю. Чуфарлiчева. - К., 2010. - 329 с.
20. Щука Г. П. Огляд дисертацшних дослвджень вичизняних науковщв з проблем професшно! туристсько! освгги / Г. П. Щука. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://conf.vntu. edu.ua/znanosv/2012/txt/shchuka.pdf.
REFERENCES
1. Halytska M. M. Formuvannia u studentiv vyshchykh navchalnykh zakladiv sfery turyzmu hotovnosti do inshomovnoho spilkuvannia [Forming of readiness to foreign language communication among students of higher educational establishments of tourist sphere]: dys... kand. ped. nauk: 13.00.04 / M. M. Halytska. -K., 2006. - 369 s.
2. Zahalnoievropeiski Rekomendatsii z movnoi osvity: vyvchennia, vykladannia, otsiniuvannia [The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment] / [nauk. red. ukr. vyd. d. ped. nauk, prof. S. Yu. Nikolaieva]. - K.: Lenvit, 2003. - 273 s.
3. Kozak S. V. Formuvannia inshomovnoi komunikatyvnoi kompetentsii maibutnikh fakhivtsiv morskoho flotu [Formation of foreign language communicative competence of future specialists Navy]: dys. kand. ped. nauk: 13.00.04 / S. V. Kozak. - O., 2001. - 224 s.
4. Korobeinikova T. I. Formuvannia anhlomovnoi kompetentnosti v dialohichnomu movlenni maibutnikh uchyteliv z vykorystanniam informatsiino-komunikatsiinykh tekhnolohii [Formation of English language competence in dialogical speech of future teachers using ICT]: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.02 / T. I. Korobeinikova. - K., 2013. - 230 s.
5. Kostenko N. I. Osoblyvosti formuvannia inshomovnoi komunikatyvnoi kompetentnosti u studentiv VNZ nefilolohichnykh spetsialnostei [Formation of foreign language communicative competence in university students of non-philological specialties] / N. I. Kostenko // Zbirnyk naukovykh prats Khmelnytskoho instytutu sotsialnykh tekhnolohii Universytetu «Ukraina». - 2012. - № 5. - S. 86-89.
6. Kukhta I. V. Formuvannia inshomovnoi komunikatyvnoi kultury maibutnikh fakhivtsiv turystychnoi sfery [Formation of foreign language communicative culture of future specialists in tourism industry]: avtoref. dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.04 - teoriia ta metodyka profesiinoi osvity / I. V. Kukhta. - Ternopil, 2011. - 22 s.
7. Maksymenko L. O. Navchannia profesiino spriamovanoho anhlomovnoho dialohu maibutnikh menedzheriv nevyrobnychoi sfery [Teaching future managers of non-production sectors of English professionally oriented dialogue]: dys. kand. ped. nauk: 13.00.02 / L. O. Maksymenko. - K., 2012. - 285 s.
8. Metodyka navchannia inozemnykh mov i kultur: teoriia i praktyka: pidruchnyk dlia stud. klasychnykh, pedahohichnykh i linhvistychnykh universytetiv [Methods of Teaching Foreign Languages and Cultures: Theory and Practice: a Course Book for Students of Classical Pedagogical And Linguistic Universities] / O. B. Bihych, N. F. Borysko, H. E. Boretska ta in. / za zahaln red. S. Yu. Nikolaievoi. - K.: Lenvit, 2013. - 590 s.
9. Metolkina O. M. Formuvannia anhlomovnoi profesiino oriientovanoi kompetentsii u dialohichnomu movlenni maibutnikh mytnykiv [Formation of professionally oriented English language competence in dialogical speech of future customs specialists]: dys. kand. ped. nauk: 13.00.02 / O. M. Metolkina. - K., 2012. - 241 s.
10. Pavlenko O. O. Formuvannia komunikatyvnoi kompetentsii fakhivtsiv mytnoi sluzhby v systemi neperervnoi profesiinoi osvity [Formation of communicative competence of the customs service
specialists in the system of continuous professional education]: avtoref. dys. ... d-ra ped. nauk: 13.00.04 -teoriia ta metodyka profesiinoi osvity / O. O. Pavlenko. - K., 2005. - 40 s.
11. Slipchenko L. B. Metodyka formuvannia profesiino oriientovanoi kompetentnosti v anhlomovnomu dialohichnomu movlenni maibutnikh fakhivtsiv z mizhnarodnoi ekonomiky [Methods of forming of professional competence in English-oriented dialogical speech in future specialists in international economics]: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.02 / L. B. Slipchenko. - Kyiv, 2014. - 356 s.
12. Solovei L. S. Stanovlennia vitchyznianoi systemy pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv sfery turyzmu (druha polovyna XX st.) [Formation of national system of training of future specialists in tourism (second half of the XXth century)]: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.01 / L. S. Solovei. - Kyiv, 2011. - 258 s.
13. Tarnopolskyi O. B. Metodyka navchannia anhliiskoi movy na II kursi tekhnichnoho vuzu [Methods of teaching English of the second year technical college students] / O. B. Tarnopolskyi. - K.: Vyshcha shkola, 1993. - 167 s.
14. Tarnopolskyi O. B. Metodyka navchannia anhliiskoi movy na I kurs tekhnichnoho vuzu [Methods of teaching English of the first year technical college students] / O. B. Tarnopolskyi. - K.: Vyshcha shkola, 1989. - 160 s.
15. Fedorchenko V. K. Pedahohika turyzmu [Pedagogy of tourism] / V. K. Fedorchenko, N. A. Fomenko, M. I. Skrypnyk, H. S. Tsekhmistrova. - K.: Vydavnychyi dim «Slovo», 2004. - 296 s.
16. Fedorchenko V. K. Teoretychni ta metodychni zasady pidhotovky bakalavriv dlia sfery turyzmu: monohrafiia [Theoretical and methodological foundations for bachelors in Tourism training] / V. K. Fedorchenko; za red. N. H. Nychkalo. - K.: Vydavnychyi Dim «Slovo», 2004. - 472 s.
17. Chernysh V. V. Navchannia inshomovnoho dialohichnoho movlennia v aspekti kompetentnisnoho pidkhodu [Formation of foreign language dialogical speech in terms of competence approach] / V. V. Chernysh // Inozemni movy. - 2012. - № 4. - S. 11-27.
18. Chernii H. V. Formuvannia komunikatyvnykh umin maibutnikh bakalavriv turystychnoi sfery v protsesi fakhovoi pidhotovky [Formation of communicative skills of future Bachelors in Tourism in professional training]: dys... kand. ped. nauk: 13.00.04 / H. V. Chernii. - Khmelnytskyi, 2015. - 280 s.
19. Chufarlicheva A. Yu. Metodyka navchannia maibutnikh menedzheriv turyzmu stvorennia anhlomovnykh turystychnykh proektiv [Methodology of teaching English tour projects to future managers of tourism]: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.02 / A. Yu. Chufarlicheva. - K., 2010. - 329 s.
20. Shchuka H. P. Ohliad dysertatsiinykh doslidzhen vitchyznianykh naukovtsiv z problem profesiinoi turystskoi osvity [Analysis of tourism education investigations of domestic scientists] / H. P. Shchuka. [Elektronnyi resurs]. - Link: http://conf.vntu.edu.ua/znanosv/2012/txt/shchuka.pdf.
