CC BY
7АНАЛ1З ТЕОРЕТИЧНЫХ ДОСЛ1ДЖЕНЬ З ПРОЕКТУВАННЯ ДИТЯЧИХ ДОШК1ЛЬНИХ ЗАКЛАД1В
Денис Саенко, астрант
Украгна, Одеса, Одеська державна академ1я буд1вництва i архитектуры DOI: https://doi.org/ 10.31435/rsglobal_ws/31102018/6171
ABSTRACT
The problems of designing children's preschool institutions in Ukraine are related to the need for pre-school education services to be broadly covered by children. The Government of Ukraine, and in particular the Ministry of Education, raised the issues of development and improvement of the quality of education in our country to the most urgent tasks. General education and informatization of Ukrainian society, growth of educational potential of the population, focus on increasing the amount of knowledge, starting with early childhood - all these and other provisions and directions of the development of domestic education should be reflected in the researches of Ukrainian scientists, including in the architectural and urban aspects. The consolidation of urban development, the lack of free areas for construction in prevailing urban areas, the proliferation of high-rise housing construction, the overcrowding of kindergartens puts an urgent issue in the development of new design solutions for preschool institutions built-in-type. In this sense, the priority task is the analysis of existing scientific research in the field of designing this type of preschool institutions.
Citation: Денис Саенко. (2018) Analiz Teoretychnykh Doslidzhen z Proektuvannia Dytiachykh Doshkilnykh Zakladiv. World Science. 10(38), Vol.1. doi: 10.31435/rsglobal_ws/31102018/6171
Copyright: © 2018 Денис Саенко. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction in other forums is permitted, provided the original author(s) or licensor are credited and that the original publication in this journal is cited, in accordance with accepted academic practice. No use, distribution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.
Вступ. Проблеми проектування дитячих дошкшьних закладiв в Укра1ш пов'язаш з потребою в масовому охопленш дтей послугами дошкшьно! освгги. Уряд Украши i, зокрема, Мшютерство осв^и, поставили питання розвитку i шдвищення рiвня якост осв^и в нашш державi до найактуальшших завдань. Загальна освiченiсть i шформатизащя украшського суспшьства, зростання осв^нього потенщалу населения, орiентацiя на збшьшення обсягу знань, починаючи з раннього дитячого вшу - вс щ та iншi положення i напрями розвитку втизняно1 освiти повиннi вiдобразитись у дослщженнях науковцiв Украши, в тому чи^ в архiтектурно-мiстобудiвному аспектi. Безумовно, що ринковi вiдносини, суттевi змши соцiальних умов, ускладнення економiчних i виробничих процесiв, вимагають вiд людини нових знань i навичок щодо вирiшення технiчних i iнтелектуальних завдань у повсякденному житп, обумовлюючи необхвдшсть ix безперервного розвитку i самовдосконалення починаючи з початкового етапу життевого шляху.
Результаты дослiдження. Теоретичнi дослщження становлення мережi дитячих освiтнiх закладiв, як об'екта архiтектурно-мiстобудiвного проектування розкрит в чисельних публiкацiях. Проаналiзованi вичизняш та закордоннi дисертацiйнi роботи, в яких частково розглядались етапи формування об'екпв освiтньоi галузi, роль навчальних закладiв у розвитку вiтчизняноi архiтектурно-мiстобудiвноi дiяльностi. Зазначенi дослiдження торкаються визначення особливостей формування мережi вищих навчальних закладiв [1-3], архтектурно-
ARTICLE INFO
Received: 22 August 2018 Accepted: 26 October 2018 Published: 31 October 2018
KEYWORDS
architecture, kindergarten, type of kindergarten, built-in type of kindergarten.
типолопчного розвитку загальноосв^шх заклавдв та архiтектурно-мiстобудiвних особливостей проектування шкiл, лще!в, гiмназiй та професшно-техшчних навчальних закладiв [4-15]. Для виявлення тенденцiй розвитку архiтектури об'екпв дошкшьно! системи освiти, визначення перспективних напрямюв розвитку мережi навчально-виховних закладiв в роботi додатково проаналiзованi теоретичш роботи, присвяченi розвитку освiти [16, 17].
На появу i розвиток дитячих дошкшьних закладiв в Укра!ш вплинула сощально-полiтична активнiсть суспшьства пiсля друго! св^ово! вiйни, яка вимагала пiдвищення громадського обслуговування при забудовi мiських поселень. 60-тi роки ХХ столггтя, пов'язанi з демократизащею громадських вiдносин, пошуком прогресивних форм мюько! забудови, розвитком масового типового бущвництва, поставили перед архiтектурно-мiстобудiвними фахiвцями завдання забезпечення житлових районiв об'ектами сощально! сфери, в тому чи^ дитячими дошкiльними закладами. В цей час отримала розвиток запропонована Г. О. Градовим концепщя ступенево! системи обслуговування, вщповщно до яко! все громадське обслуговування розподiлялось на ступеш (рiвнi) залежно вiд частоти користування (повсякденне, перiодичне та епiзодичне) [18]. Максимально наближеним до споживача i первинним елементом обслуговування було визначено житлову групу, в складi яко! передбачалось розмщення дитячих дошкiльних закладiв з повсякденним обслуговуванням. Дослiдження розвитку архтектури навчально-освiтнiх закладiв у радянський перiод проведено в рядi архтектурно-типолопчних наукових робiт [3-8, 19-20].
Ковальська Г. Л. в чисельних наукових дослщженнях вивчала питання мiстобудiвного розвитку мережi освiтнiх закладiв [21-39]. Зокрема авторкою на мiстобудiвному рiвнi проектування була надана пропозищя щодо впровадження у проектну дiяльнiсть вбудовано-прибудованих дитячих садiв, як одного з варiантiв вирiшення проблеми розмiщення дошкшьних закладiв в мiських районах з ущшьненою забудовою. В дослiдженнях Ковальсько! Г. Л. наданi рекомендаци щодо внесення змш в функцiональну оргашзащю територи вбудовано-прибудованих освiтнiх дитячих закладiв, визначена площа дiлянки з розрахунку на одну дитину.
Типолопчш особливостi проектування дитячих дошкiльних закладiв освiти згiдно ступенево! системи обслуговування були теоретично обгрунтоваш в докторських та кандидатських дисертацiях Змеула С. Г., Чехово! Л. Н., Кадуршо! А. О., Юрчишин О. М., Абдерезак Д., Ламехово! Н. В., Кузнецово! А. А., Банниково! Л. П., Вавшово! I. М. та ш.
У дисертацiйних роботах Змеула С. Г. [40] та Чехово! Л. Н. [41] велика увага придшена розмщенню бущвель ДДЗ в мютах i в сiльськiй мюцевосп; типам обслуговування ДДЗ, якi в значнш мiрi впливають на функщонально-планувальний склад дитячих дошкiльних закладiв. Авторами запропоноваш пропозицi!, пов'язанi з переходом до взаемозалежно! системи дошкiльних закладiв з централiзованим адмiнiстративно-господарським обслуговуванням. Такий тдхщ в значнiй мiрi дозволяе виршувати проблеми наближення ДДЗ до житла, використовувати варiанти вбудованих та прибудованих ДДЗ.
Кадурiна А. О. дослщила питання архiтектурно-художнiх особливостей формування структурно! i середовищно! органiзацi! архтектурного середовища для дошкiльно! освiти на прикладi дитячих закладiв загально-розвиваючого, комбшованого i компенсуючого видiв [42]. Авторкою сформований перцептивний образ громадського будинку для дитини; запропоноваш основш типи архггектурно-художнього образу дитячого садка; видшений ряд теоретичних принципiв для формування архтектурно-художнього вигляду будинку ДДЗ; розглянуто шляхи реалiзацi! принципiв за допомогою оформлення необхiдними засобами виразностi основних елементiв дитячого садка; виявлено моменти невщповщносп архiтектури iснуючих ДДЗ образу ДДЗ, добродшного для дитячого сприйняття; створено ряд рекомендацiй оформлення дитячого садка з погляду перерахованих вище факторiв.
Юрчишин О. М. дослщила питання проектування мереж1 малокомплектних груп дошкшьних дитячих закладiв [43]. Авторкою надаш рекомендацi! щодо проектування ДДЗ в центральних мюьких районах, яю мають територiальнi обмеження. У сво!й роботi Юрчишин О. М. обгрунтувала функцiональну недоцiльнiсть будувати дитячi садки велико! мюткосп для ущiльнених центральних мюьких райош та запропонувала проектування компактних автономних дитячих осередкiв осв^и (частково прибудованих до житлових будинюв або iнших громадських споруд), яю обслуговуються централiзованими фiзкультурно-спортивними залами, клубними примщеннями, закладами громадського харчування, пральними, пральнi тощо.
Дослiдження Юрчишин О.М. показали, що для створення дошкшьного закладу надмало! мiсткостi може бути використана функщональна схема дитячого осередку традицшно!
gomKinbHoi ycraHoBu. flo Moro cKnagy noBuHHi BxoguTu Hacrynm npuMi^eHHa: rpynoBa KiMHara, cnanbHa, B6upanbHa, KyxHa-6y$eraa, npuMManbHa. B OKpeMHx BunagKax go^nbHo o6'egHara rpynoBy Ta cnanbHro b ogHe npuMi^eHHa (3a paxyHOK BuKopucraHHa BMOHTOBaHHx b ma^H cKnagHux nrnoK), ^o b cBoro Hepry gae Mo^nrnicTb 3MeHmura nno^y npuMi^eHHa. CagoK TaKoro Tuny Mo«e 6yTH B6ygoBaHuM y nepmuM noBepx 6yguHKy a6o npu6ygoBaHuM i MaTH oKpeMuM Bxig, a6o ^ oKpeMo po3TamoBaHuM. Цi cagKu TaKo^ Knacu^iKyroTbca no Tuny ^mna (co^anbHe ^urno, ^urno eKoHoM-Knacy, ^urno 6i3Hec-Knacy) i BignoBigHo Bigpi3HaroTbca Ha6opoM npuMi^eHb. flomKinbHi 3aKnagu HagManoi MicTKocTi He nepeg6aHaroTb npuMi^eHb agMimcTparaBHo-rocnogapcbKoro npu3HaHeHHa, noBHHHi HaninyBara oKpeMy nporynaHKoBy Tepuropiro, o6nagHaHy TiHboBHM HaBicoM, nicoHHu^ro Ta ripKoro gna cnycKy. nno^a TepuTopii guTaHoi ycTaHoBu noBHHHa CKnagaTH He MeHme aK 6 m2 Ha ogHy grnuHy. ABTopKa BBa^ae, ^o guTani gomKinbHi 3aKnagu HagManoi MicTKocTi, po3TamoBaHi b ^HTpanbHiM Hacram MicbKux noceneHb, ge HeMo^nuBo opram3yBara MaMgaHHuK gna nporynaHKu, noBuHHi nepeg6aHara Bui3g giTeM 3a Me^i MicTa. BKa3aHa yMoBa nepeg6aHae opram3a^ro мicцa napKyBaHHa gna MiKpoaBTo6ycy. Po3paxyHoK Mepe^i 3aKnagiB HagManoi' MicTKocTi npoBoguTbca 3rigHo icHyronux HopM Ta CTaTucTunHux gaHux, 3 peKoMeHga^ero aBTopa gocnig^eHHa npoeKTyBara i3 po3paxyHKy 2-3 3aKnagu Ha 1000 MemKaH^B.
EpHcT T. K. b gucepTa^i мПpннцнпн ^opMyBaHHa apxiTeKTypHoro cepegoBu^a guTanux ocBiTHbo-BuxoBHux 3aKnagiB" po3po6una TeoperaHHi пpннцнпн, MeToguHHi peKoMeHga^i i npuMoMu ^opMyBaHHa apxiTeKTypHoro cepegoBu^a guTanux ocBiTHbo-BuxoBHux 3aKnagiB 3 ypaxyBaHHaM 6araTorpaHHocTi ncuxocoMaraHHux oco6nuBocTeM gmuHu [10]. Ha gyMKy aBTopKu, Ha ^opMyBaHHa apxiTeKTypHoro cepegoBu^a guTanux 3aKnagiB BnnuBaroTb: ciM 3oBHimHix ^aKTopiB (cycninbHo-nonhuHHuM; co^anbHo-eKoHoMWHuM; ^aKTop KoHcrpyKraBHux Mo^nuBocreM; npupogHo-KniMaTuHHuM; naHgma^THo-MicTo6ygiBHuM; KynbTypHo-icropuHHuM; eKonoriHHuM) Ta ciM BHyTpimHix ^aKTopiB (o6pa3Ho-ncuxonoriHHuM; $yнкцioнanbнo-opraнiзaцiMннM; MacmTa6Ho-npocTopoBuM; caHiTapHo-^i3ionoriHHuM; ceHcopHuM; ecreTuHHuM; eKonoriHHuM). Ochobhum пpннцнпoм ^opMyBaHHa apxiTeKTypHoro cepegoBu^a guTaHoro 3aKnagy Bu3HaHo cTBopeHHa Moro цinicнoi apxiTeKTypHoi KoH^n^i Ha Bcix piBHax opгaнiзaцii (Big 3oBHimHboro npocTopy Hepe3 "o6onoHKy" 6ygiBni go ii BHyTpimHboro "HanoBHeHHa") Ta Ha ocHoBi HoTupbox ronoBHux acneKTiB: o6pa3Horo, npocropoBo-nnaHyBanbHoro, ceHcopHoro, eKonoriHHoro. npu цboмy, Ko^eH i3 цнx acneKTiB Mo^e BBa^aTucb ronoBHuM, a iHmi - nignopagKoBaHuMu, ane ^ogeH 3 hux He Mo^e 6yTu BunyHeHuM.
Bhchobkh. C^opMoBaHa b m. Ogeca Mepe^a gmaHux gomKinbHux 3aKnagiB, aK i b mmux BenuKux MicTax YKpaiHu, He BignoBigae cyHacHuM BuMoraM geMorpa^iHHoro, co^anbHo-eKoHoMiHHoro Ta negaroriHHoro xapaKTepy. PeTpocneKTuBHuM aHani3 BapiaHTiB opram3a^i Mepe^i Ha piBHi ^urnoBoro KBapTany go3Bonae po6Kra buchobok npo Te, ^o icHyroHi npuMoMu ii no6ygoBu He go3BonaroTb BpaxoByBara Mo^nuBy guHaMiKy pocTy a6o cKopoHeHHa HaceneHHa, 3pocTaHHa TeMniB 6ygiвннцтвa 6araTonoBepxoBux ^urnoBux KoMnneKciB, 3MeHmeHHa BinbHoro MicbKoro npocTopy, 36inbmeHHa ^inbHocTi Ta 6araTonoBepxoBocTi 3a6ygoBu. BapTo oKpeMo BuginuTu тeнgeнцiro peKoHcTpyroBaHHa Ta nigBu^eHHa noBepxoBocTi b icTopuHHoMy ^mpi KpynHux MicT YKpaiHu. npo6neMa pa^oHanbHoro BuKopucTaHHa cenb6u^Hoi TepuTopii BenuKux MicT, a TaKo^ тeнgeнцia cyHacHoi MicTo6ygiBHoi noniTuKu go 36inbmeHHa ^inbHocTi Ta 6araTonoBepxoBocri 3a6ygoBu guKTyroTb Heo6xigHicTb nomyKy cyHacHux npuMoMiB po3Mi^eHHa AA3 3 o6'eMHo-nnaHyBanbHuMu xapaKTepucTuKaMu, aKi 3gaTHi rHyHKo pearyBaTu Ha HoBi BuMoru b пpoцeci eкcпnyaтaцii. OT^e TeMa gocnig^eHHa HacTynHoro naparpa^y noB'a3aHa 3 gocnig^eHHaM gocBigy npoeKTyBaHHa Ta 6ygiвннцтвa guTaHux gomKinbHux 3aKnagiB b YKpaiHi, 3oKpeMa B6ygoBaHo-npu6ygoBaHoro Tuny.
^ITEPÄTyPÄ
1. KoHgenb-nepMuHoBa H. H. Ponb yne6H^ix зaвegeннM B paßBuTuu apxuTeKTypH u rpagocTpouTenbcTBa Ha YKpauHe (кoнeц XIX - nepBaa TpeTb XX BeKa): aBTope$. guc. KaHg. apx.: 18.00.01 / Mock. apxuT. uh-t. MocKBa, 1989. 24 c.
2. OnbxoBcbKa O. B. ®opMyBaHHa apxiTeKTypu yHiBepcuTeTcbKux цeнтpiв XIX - nepmoi TpeTuHu XX cToniTTa (Ha npuKnagi YKpaiHu): aBTope$. guc. ... KaHg. apx.: 18.00.01 / Ha^ aKag. o6pa3oTBop. мнcтeц. i apxiT. KuiB, 2008. 20 c.
3. Cono6aM n. A. TunonorunecKue ochobh ^opMupoBaHua apxmeKTypbi Brncmux yne6HHx 3aBegeHuM: guc. ... g-pa apx.: 18.00.01 / KHYCA. KueB, 2012. 280 c.
4. KoBanbcbKuM H. M. npo6neMu po3BuTKy apxiTeKTypu HaBHanbHo-BuxoBHux 6ygiBenb: guc. ... g-pa apx.: 18.00.02 / KHYEA. KuiB, 1996. 339 c.
5. Наумов С. Ф. Проблемы архитектурной типологии зданий и комплексов профессионально-технического и среднего образования: дис. в форме науч. докл. ... д-ра арх.: 18.00.02 / ЦНИИЭП жилища. Москва, 1994. 61 с.
6. Саркисов С. К. Оптимизация сети школьных зданий (на примере Средней Азии): автореф. дис. ... д-ра арх.: 18.00.02 / ЦНИЭПЖилища. Москва, 1974. 31 с.
7. Смирнов В. В. Система и типы учебно-воспитательных зданий для школьников в структуре крупнейшего (крупного) города (исследования и рекомендации на примере Ленинграда): автореф. дис. ... д-ра арх.: 18.00.02 / Моск. арх. ин-т. Москва, 1988. 44 с.
8. Степанов В. И. Проблемы архитектуры школьных зданий: дис. ... д-ра арх.: 18.00.02 / ЦНИИЭП учебных зданий. Москва, 1983. 376 с.
9. Дячок О. М. Принципи формування архггектури шкш з нетрадицшними методами навчання: дис. ... канд. арх.: 18.00.02 / КНУБА. Кив, 2000. 137 с.
10. Ернст Т. К. Принципи формування архитектурного середовища дитячих освггаьо-виховних заклащв: автореф. дис. ... канд. арх.: 18.00.02 / НАОМА. Кшв, 2007. 21 с.
11. Закрепа Л.М. Принципи архггектурно1 оргашзаци професшно-техшчних навчальних заклащв: автореф. дис. ... канд. арх.: 18.00.02 / КНУБА. Кшв, 2011. 20 с.
12. Магула Т. К. Совершенствование состава помещений городских общеобразовательных школ на основе оптимизации функций пришкольных территорий (исследования и рекомендации на примере Петербурга-Ленинграда): дисс. ... канд. арх.: 18.00.02 / С-Пет. гос. арх-стр. унив. Санкт-Петербург, 2000. 132 с.
13. Начева Е. А. Совершенствование сети и типов школьных зданий в существующей застройке (на примере городов Украины): дисс. ... канд. арх.: 18.00.02 / КИСИ. Киев, 1992. 120 с.
14. Сьомка С. В. Архггектурно-планувальна оргашзашя будiвель лще1в i пмназш (в умовах Украши): автореф. дис. ... канд. арх.: 18.00.02 / Кшв. держ. техн. ун-т буд-ва та архггектури. Кшв, 1996. 16 с.
15. Тишкевич О. П. Архггектурно-планувальна оргашзашя сгльських малокомплектних шкгл: дис. ... канд. арх.: 18.00.02 / КНУБА. Кив, 2010. 192 с.
16. Медведь Л. А. 1сторгя нацюнально1 освгга i педагопчно1 думки в Укрш'ш: навч. посгб. Кшв: Вгкар, 2003. 335 с.
17. Хижняк З. I. Киево-Могилянська Академгя в XVTI-XVTII ст. Кшв: Киево-Могилянська академгя, 2012. 222 с.
18. Градов Г. А. Город и быт: перспективы развития системы и типов общественных зданий. Москва: Стройиздат, 1968. 252 с.
19. Слепцов О. С. Архитектура цивгльних будгвель на основг вгдкритих збгрних конструктивних систем: автореф. дис. ... д-ра арх.: 18.00.02 / КНУБА. Кшв, 1999. 35 с.
20. Степанов В. И., Дворкина Е. Б., Лейбович С. Г. Новые типы зданий общеобразовательных школ. Москва: ЦНТИ, 1984. 80 с.
21. Ковальський Л. М., Ковальська Г. Л. Архитектура вищих навчальних закладгв. Ушверситети 3-го тисячолгття. Кшв: Основа, 2011. 256 с.
22. Ковальська Г. Л. Архгтектурне проектування навчальних закладгв: навч. посгб. / Кшв. нац. ун-т буд. i арх. Кив: КНУБА, 2010. 148 с.
23. Ковальський Л. М., Лях В. М., Дмитренко А. Ю., Ковальська Г. Л. Типолопя громадських будинкгв i споруд: навч. посгб. / Кив. нац. ун-т буд. i арх. Кив: Основа, 2012. 272 с.
24. Ковальська Г. Л. Системш принципи в дослвдженнях архггектурних об'екпв (на приклащ вищого навчального закладу). Перспективн напрямки проектування житлових та громадських будiвель. 2003. № 5. С. 109—113.
25. Ковальська Г. Л. Мюто6удгвш умови формування нового навчального комплексу Укранського державного ушверситету економiки i фшанав. Сучаснi проблеми архiтектури та мктобудування. 2008. № 20. С. 321—325.
26. Ковальська Г. Л. Соцiально-економiчнi та мюто6удгвш основи шдвищення поверховосл забудови навчальних заклащв. Досвiд та перспективи розвитку мют Украши. 2009. № 16. С. 178—182.
27. Ковальська Г. Л. Архитектура заклащв освгга, як один гз аспекта культурологи мютобудування. Досвiд та перспективи розвитку Miст Украши. 2013. № 24. С. 22—32.
28. Kovalska G. L. Extracurricular educational establishments formation experience in Ukraine. Вюник Приднтровськог державноï академи будiвництва та архтектури. 2015. № 10. С. 76—81.
29. Ковальська Г. Л. Комплексне формування заклащв освгга в центральних i примюьких зонах. Досвiд та перспективи розвитку мкт Украши. 2010. № 18. С. 158—167.
30. Kovalskaya G. Placing of educational establishments in historical central part of city. Pressing issues and priorities in development of the scientific and technological complex. 2014. № 8. P. 83—86.
31. Ковальська Г. Л. Формування мереж центрш художньо-естетично1 творчосп для дггей та юнацтва. Zbiôr raportôw naukowych. Najnowsze badania naukowe. Teoria, praktyka: матерiали наук.-практ. конференцп (Warszawa, 30.03.2015—31.03.2015). Warszawa: Diamond trading tour, 2015. С. 11—14.
32. Ковальська Г. Л. Розвиток системи навчальних заклащв у рiзних мютобудгвних умовах. Управлтня розвитком складних систем. 2015. № 24. С. 118—124.
33. Ковальська Г. Л. Вплив адмiнiстративно-територiальноï реформи на формування освгтшх округгв на територп Украши. Молодий вчений. 2015. № 12. С. 62—64.
34. Ковальська Г. Л. Особливостг проектування та бyдiвництва вбудовано-прибудованих дошкшьних навчальних заклащв. Cy4acHi проблеми архiтектури та мiстобудування. 2015. № 40. С. 378—383.
35. Ковальська Г. Л. Сучаснг тенденцп розвитку мереж дитячих дошкшьних та загальноосвпшх заклащв. Досвiд та перспективи розвитку Micm Укра'ти. 2012. № 23. С. 167—172.
36. Ковальська Г. Л. Функцюнально-планувальна структура територш заклащв освгга. ScienceRise. 2014. № 1(3). C.7—10.
37. Ковальська Г. Л. Властивостг мереж1 навчально-виховних заклащв як мiстобyдiвноï системи. Досвiд та перспективи розвитку Miст Украши. 2014. № 27. С. 161—169.
38. Ковальська Г. Л. Прийоми модершзацп мереж1 заклащв освгга в забyдовi найкрупнгших мгст. Досвiд та перспективи розвитку Miст Украши. 2011. № 20. С. 243—249.
39. Ковальська Г. Л. Проблеми кооперування та блокування навчальних заклащв у сучасних умовах: перспективнг напрямки проектування житлових та громадських бyдiвель. Архiтектурно-будiвельна галузь в умовах економiчноï кризи. 2009. № 3. С. 38—44.
40. Змеул С. Г. Новые типы зданий детских дошкольных учреждений: автореф. дис. ... д-ра арх.: 18.00.02 / Моск. архит. ин-т. Москва, 1988. 24 с.
41. Чехова Л. Н. Формирование сети и типов зданий детских дошкольных учреждений в сельской местности (на примере Московской области): дис. ... канд. арх.: 18.00.02 / Моск. архит. ин-т. Москва, 1993. 204 с.
42. Кадургна А. О. Архггектурно-художш аспекти формування дитячих дошкгльних закладiв (на прикладi Одеси): автореф. дис. ... канд. арх.: 18.00.01 / Нац. акад. образотв. мистецтва i архггектури. Кшв, 2005. 20 с.
43. Юрчишин О. М. Об'екти дитячого дошкшьного та позашкшьного виховання надмалоï мгсткостг в житловому середовщг: автореф. дис. ... канд. арх.: 18.00.02 / Нацюнальний унгверситет «Львгвська полггехшка». Львгв, 2009. 24 с.
