CC BY
478
ARCHITECTURE / <<Ш^Ш(МиМ~ЛШ®Ма1>#Щ34)),2(0]9
ARCHITECTURE
УДК 725.51
Булах 1рина Валертна
к. арх., доцент кафедри Дизайну архтектурного середовища КиЫського нацюнального yHiверситету будiвництва i архiтектури ORCID: 0000-0002-3264-2505; ResearcherID:V-4802-2018; Spin-код: 9274-0113; h-index 5
DOI: 10.24411/2520-6990-2019-10258 ОСОБЛИВОСТ1 АРХ1ТЕКТУРНОГО ПРОЕКТУВАННЯ МЕДИЧНОГО ЦЕНТРУ СИМУЛЯЦН
Bulakh Irina Valerievna
PhD of Architecture, Associate Professor Department of Design of the Architectural Environment,
Kiev National University of Construction and Architecture ORCID: 0000-0002-3264-2505; ResearcherID:V-4802-2018; Spin-код: 9274-0113
FEATURES OF THE ARCHITECTURAL DESIGN OF THE MEDICAL SYMPHONY CENTER
Анотацш.
В статi розглянуто новий для Украши тип медичного навчально-до^дницького закладу, який дозволяв iнновацiйно та ефективно навчати стyдентiв медичних професш. Завдяки використанню високотех-нологiчного обладнання, процес навчання в медичному центрi симуляци дозволяв студентам реалiстично зануритись в iмiтацiйнi ситуаци, вчитись приймати ршення, дозволяв помилятись та шукати шляхи виправлення невдалих вчинюв. Також в сmаmmi розглянуто основнi функцюнально-планувальт складовi центру симуляци, Их особливосmi.
Abstract.
The article examines the new type of medical educational institution for Ukraine, which allows students to be trained in the field of medicine in an innovative and effective manner. Thanks to the use of high-tech equipment, the learning process in the medical center of simulation allows students to immerse themselves in simulation situations, learn to make decisions, make mistakes andfind ways to correct unsuccessful behaviors. Also in the article the main functional and planning components of the simulation center, their features are considered.
Key words: medical institution, simulation center, architecture, educational institution.
Ключовi слова: медичний заклад, центр симуляци, архтектура, навчальний заклад.
Важливють яшсного навчання студенпв фесшного piBHH, досвщу лжаря або медсестри зале-
медичних спещальностей очевидна - ввд про- жить життя та здоров'я пащенпв. В цьому сена
викликае защкавленють проект медичного центру симуляци Джонса
Хопшнса - шновацшний навчально-науковий медичний заклад призначений для навчання студенпв медичного профшю. Вважаеться, що одним з найб№ш
ефективних способiв ощнювання та взаемодiяти з акторами, що виступають в ролi
полшшення безпеки пащенпв е використання ре- пащенпв з рiзними симптомами. Операцшна шм-
алютичного моделювання догляду за пащентами, ната для моделювання лшування за допомогою ви-
щд час якого вщбуваеться навчання шд доглядом сокотехнолопчних манекешв i палати штенсивно1
медичних фах1вщв i студент проводить оцiнку терапп дозволяють студентам "практикувати на
стану манекешв-пащенпв, дiагностику та л1ку- пластику" до учасп в реальнiй життевш ситуаци. вання, не пiддаючи реальних людей ризику. Моде- Значнi позитивш результати ввд роботи медич-
лювання медично! допомоги надае безл1ч можливо- ного центру симуляци Джонса Хопшнса викликали
стей, формуючи безпечне навчальне середовище з потребу у розширеш навчальних програм i, як
можливютю помиляться, бачити наслiдки, шукати наслщок, необхiднiсть утворення нових
шляхи виправлення невiрних дiй, вчитись прий- примщень: лекцiйна зала на 120 студенпв, симуля-
мати рiшення. Центр симуляци Джонса Хопшнса, цшне вiддiлення сестринсько! допомоги, опе-
побудований в 2008 рощ, мютить надсучаснi iнно- рацшна, травмпункт, палата для первинно!
вацшш навчальнi технологи, що створюють мож- хiрургiчноl обробки, пологова зала, шмнати
ливiсть формування новiтнього поколiння лiкарiв. хiрургiчних процедур та штенсивно1 терапи, 14 па-
Центр придiляе особливу увагу проведенню науко- лат стандартизовано1 медично1 допомоги, двi шм-
вих дослщжень у поеднаннi з навчанням на основi нати для тренувань навичок, кожна з яких розрахо-
системно1 штеграцп. Охоплюючи 3353 м2, центр вана на 8-12 учшв, зону спостереження, технiчнi
включае симуляцшну операцiйну, двi палати моде- примщення, к1мнати ввдпочинку, досл1дницьку ла-
лювання штенсивно1 терапи, 12 стандартних палат бораторш та офiс, зону оч^вання, чотири додат-
з центральною зоною спостереження, клас для ди- кових шмнати для тренувань на манекеш i розши-
дактичного або групового навчання. Симуляцiйнi рене примiщення для зберпання i налаштування
оглядовi шмнати надають студентам можливiсть манекенiв. До юнуючо1 симуляцшно1 операцшно1
<<шушетим~^®и©ма1>#Щ14)),2©1]9 / лясштЕсттЕ
вирiшено додати очисну станц1ю i симуляцiйну зону для перед- i шсляоперацшних заходiв. Також проект розширення передбачае об'еднання медич-ного центру симуляци з лжарнею. Плануеться, що медичний центр симуляци Джонса Хопк1нса отри-мае додатково 4115 м2.
Планування центру симуляци пов'язане з одним з найважливших питань - технологiчна шфра-структура. Технологiя е динамiчною i завжди про-суваеться вперед. В цьому сенсi у центрi використо-вуються високоточнi манекени з вбудованою бездротовою технологiею, як1 можуть керуватися з ноутбука, побудоваш на програмному забезпе-ченнi, з можливiстю запису через камеру зi збере-женням даних на веб-сайтi. Манекени, яш управля-ються оператором, здатнi виконувати складнi функцп: реакцiя зiниць, iмiтацiя складних дихаль-них рухiв, розтзнавання л1к1в та iн. Високоякiснi манекени можуть плакати, кровоточити, штнгги або народжувати немовлят, в той час як на шших можливо виконувати хiрургiчнi процедури. Вони розмовляють рiзними мовами, мають рiзнi кольори волосся i шк1ри, i всi вони мають рiзнi специфжаци, як1 визначають !х використання. Найважливiшим компонентом симуляцшного навчання е бесiда мiж координатором i студентами пiсля навчання, вщома як дебрифiнг. Дебрифiнг може вщбутися бiля лiжка хворого, в кттчнш обстановцi, або вiн може бути бшьш формал1зований i проходити в шмнап спiлкування з ввдтворенням ввдеозапиав для покра-щення навчального ефекту. За результатами де-брифiнгу студенти розмiрковують над своею робо-тою i визначають, як1 змiни необхвдно внести. Гру-повий дебрифiнг впливае на згуртованiсть команди i сшльну трудову етику. Проектування просторiв центру симуляци можна роздiлити на два типи: "публ1чш" i "за кулюами". Примiщення "публ1чш" включають всi симуляцшш к1мнати, де можна розiгрувати рiзнi сценари. Примiщення "за кул1сами" призначеш для допомiжно! дiяльностi, включаючи спостереження, дебрифшг,
примiщення для зберiгання i обслуговування обладнання. Примiщення "публiчнi" вимагають функцiонального i максимально реал1стичного тд-ходу до планування. З огляду на призначення центру, проектування було спрямоване на iмiтацiю л1карняних примiщень в лжарт Джонса Хопк1нса. У симуляцiйному пологовому вiддiленнi присутнi тi ж компоненти, що i у вiддiленнi акушерства i пнекологи, а симуляцiйнi операцшш зали мiстять таке ж устаткування (наприклад, кисневi балони, монiторинг пащенпв i десятки точок для контролю анестезп та хiрургiчних потреб). Щоб усунути недовiру та отримати ввд студентiв максимально! вiддачi пiд час iмiтацiйних сценарпв, важливо ство-рити реал1стичне середовище, тобто точно вщтво-рити зовнiшнi умови. Це сприяе здатностi учнiв легко застосовувати засвоеш пiд час симуляци навички до реально! клшчно! ситуацi!. Вiдтво-рення може включати аспекти навколишнього сере-довища, як1 не е суттевими в iмiтацiйних дiях, але вiдiграють велику роль у забезпеченш безпеки пащенпв. Наприклад, за даними багатьох звтв
9_
пацiенти часто падають i травмуються у ваннiй шм-нап лiкарнi, тому симуляцiйнi примiщення були розроблеш з ванною комнатою. Розмiр комнат також е важливим пунктом обговорення; деяк1 заняття по-винш iмiтувати функцiонування в обмеженому простор^ де лiкарi к1лькох рiзних спещальностей повиннi працювати одночасно. I навпаки, немож-ливо налаштувати симуляцш в примщенш, яке набагато менше за реальне, наприклад, занадто ма-леньк1 операцiйнi, що не можуть вмютити все по-трiбне устаткування та хiрургiчну команду, або травмпункт, де рентгенiвський апарат не можна розмiстити поруч з пащентом i студентською гру-пою. Наявнють цих спецiалiзованих просторiв доз-воляе навчати гнучкому графiку оргашзаци роботи, системнiй iнтеграцi! та використанню ресурсiв, од-ночасно просуваючи загальну модель продуктив-ностi командно! роботи.
Комната управлiння - це мюце зустрiчi техно-логi! та навчання. В шмнап управлiння можливий перегляд вщео з рiзних ракурсiв, яке може ввдправ-лятися вiддалено для спостереження в будь-якому мiсцi. 1нструктори та оператори в кiмнатi управ-лiння манiпулюють аудiовiзуальним обладнанням, освилювальними приладами та тренажерами, а також спостери-ають i працюють з документащею, збирають данi i готуються до дебрифiнгу. Оператори в шмнап управлiння можуть iнiцiювати аваршш сигнали, щоб iмiтувати вiдключення жив-лення i газу, i навиъ пожежу в операцiйнiй. Кон-струкци комнат управлiння рiзняться - в деяких центрах е одна шмната, в як1й оператори можуть ке-рувати к1лькома симуляцiйними комнатами, а в ш-ших спiввiдношення шмнат управл1ння i симуля-цiйних - 1:1. В новому проекп центру контрольш примiщення знаходяться в безпосереднш близь-костi одне в1д одного, що дозволить використати проспр для розмщення к1лькох окремих комнат управлшня або однiе! велико!. Це також спростило вимоги до проектування аудiовiзуалiзацiйного обладнання i дозволило використовувати деяш тех-нологi! спiлъно для дешлькох комнат.
Дал1 розглянемо основнi функцюнально-пла-нувальнi одиницi симуляцiйного центру. Класнi юмнати повинш бути мультифункцiональними та мати гнучку конфiгурацiю, в межах яко! великий простiр можна роздшити на дек1лька менших, в1дкриваючи можливосп використання примiщень як комнат для семшарських занять або як конференц-залу для програм формату велико! групи. Де-брифтг-юмнати - для одного студентського курсу бажане сшввщношення симуляцiйних i дебрифiнг-к1мнат становить 1:1. У реальних ситуацiях де-брифiнг-кiмнати у вiддiленнях iнтенсивно! терапи також можуть використовуватися в якосп кабiнетiв для сiмейних консулътацiй. Юмнати управлiння та оглядовi майданчики - центральний пункт спостереження i керування дозволяе iнструкторам слiдку-вати за взаемодiею студентiв з пащентом у реальному чаа. Односторонне скло мiж кожною симуля-цшною комнатою i пунктом спостереження дозволяе шструкторам таемно контролювати
10
ARCHITECTURE / <<е®иУШШШ=^ШШа1>#Ш@4)),2(Ш
взаемодш студента i пащента. Палати - при пла-нуванш симуляцiйних палат слщ враховувати роз-Mip шмнати, призначення, багатофункцiональнiсть i кориснiсть для тренувальних цiлей.
Лiтература
1. Булах 1.В. Аналiз наукових дослвджень в аспекп архитектурно-мiстобудiвного проектування закладiв охорони здоров'я. Науковий вгсник будгв-ництва. Харшв, 2018. Т. 93(3) С. 29-36
2. Булах 1.В. Передумови художньо-естетич-ного формування архитектурного середовища л^-вальних закладiв. Науковий вгсник будгвництва. Харшв, 2018. Т. 94(4). С. 9-14
3. Булах 1.В. Мiстобудiвна система дитячих л^вальних комплексiв. Науковий вгсник будгв-ництва. Харшв, 2019. Т. 95(1). С. 12-18
4. Булах 1.В. Проблемне поле завдань реор-гашзацп мереж дитячих л^вальних закладiв Украши. Мгстобудування та територгальне пла-нування. Кшв, 2017. №63. С. 45-51
5. Булах 1.В. Ашл!з юнуючо1 архггектурно-м!сто6уд!вно! мереж1 лiкувально-профiлактичних закладiв Украши. Мгстобудування та тери-тор1альне планування. Кшв, 2018. №68. С. 46-53
6. Булах 1.В. Соцiально-економiчнi та демо-графiчнi чинники реформування м!сто6уд!вно! мереж! дитячих заклащв охорони здоров'я Украши. Мгстобудування та територгальне планування. Кшв, 2019. №69. С. 27-32
7. Булах 1.В. Досввд органiзацiï системи охорони здоров'я у Сполучених Штатах Америки та францп !з визначенням в них мюця мереж1 дитячих лiкувальних закладiв. Сучаснг проблеми архгтек-тури та м1стобудування. Кшв, 2018. №52. С. 165-173
8. Булах 1.В. Архiтектурно-мiстобудiвна ор-гашзащя закладiв охорони здоров'я Нiмеччини та Великобритани. Сучаснг проблеми архтектури та мгстобудування. Кшв, 2019. №53. С. 126-134
9. Bulakh I. The main trends in organization of architectural environment of medical institutions. Web of Scholar. Warszawa, 2018. №5(23). Vol. 1. С. 59-62
10. Bulakh I.V. Analysis of scientific research in the field of architectural and urban designing of children healing institutions. Colloquium-journal. Warszawa, 2018. №10(21). Vol.7. С. 5-8
11. Bulakh I.V. Influence of environmental factor on projecting health care in Ukraine. Colloquium-journal. Warszawa, 2018. №13(24). Vol.1. С. 9-11
12. Bulakh I.V. Complex public health institutions as a complex urban development system. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. №1(25). Vol.2. С. 4-6. DOI: 10.24411/2520-6990-2019-00001
13. Булах 1.В. Питания нормативно-мюто-6уд!вного регулювання м!сто6уд!вно1 системи заклащв охорони здоров'я. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. №2(26). Vol.1. С. 4-6. DOI: 10.24411/2520-6990-2019-00003
14. Булах 1.В. Нормативi особливосп проектування архiтектурно-мiстобудiвноï системи заклащв охорони здоров'я. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. №3(27). Vol.1. С. 4-10. DOI: 10.24411/2520-
6990-2019-10001
15. Bulakh I.V. Urban network of institutions of the secondary and tertiary medical aid. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. № 4(28). Vol. 1. С. 5-8. DOI: 10.24411/2520-6990-2019-10040
16. Bulakh I.V. Urban planning peculiarities of the formation of hospital districts of Ukraine. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. №5(29). Vol. 1. С. 9-12. DOI: 10.24411/2520-6990-2019-10060
17. Bulakh I.V. European and American experience of optimizing the architectural-urban system of hospitals. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. №7(31). Vol. 1. С. 4-6. DOI: 10.24411/2520-69902019-10152
18. Bulakh I.V. Hospital systems in eastern Europe. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. №8(32). Vol. 1. С. 4-6. DOI: 10.24411/2520-6990-2019-10181
19. Bulakh I.V. New approaches to the functional planning of hospitals and entrance groups of medical institutions. Colloquium-journal. Warszawa, 2019. №9(33). Vol. 1. С. 4-6
20. Bulakh I.V. Energy efficiency use of biocli-matic facades in medical buildings. Development of modern science: the experience of European countries and prospects for Ukraine: monograph. Latvia: Baltija Publishing, 2019. Р. 597-616. DOI: 10.30525/978-9934-571-78-7_62
21. Bulakh I. Architectural and urban planning network of children's health institutions. 1нтернаука. 2018. Кшв, №22(62). Том 1. С. 7-9
22. Булах 1.В. Iurerpauia медичних вимог в ор-гашзацш мiстобудiвноï мережi заклащв первинно! медично! допомоги. 1нтернаука. 2019. Кшв, №4(66). С. 7-9
23. Bulakh I. The medicine and architecture of healthcare institutions at contemporary times in Ukraine. Bíchuk Одесько'1 державно'1 академи 6ydie-ництва та архтектури. Одеса, 2018. №73. С. 9-16
24. Булах 1.В. Центр реабштацп i релаксацп для учаснишв бойових дш. Проблеми теорИ' та icmopiï архiтектури Украти. Одеса, 2018. №18. С.207-213
25. Булах 1.В. Зародження медицини i ди-намжа розвитку архггектури медичних заклащв на теренах Украни. Проблеми теорИ' та ктори архтектури Украши. Одеса, 2019. №19. С. 37-44. DOI: 10.31650/2519-4208-2019-19-37-44
26. Булах 1.В. Становления мережi дитячих лжувальних заклащв Украши, як об'екта мюто-будiвноrо проектування у перюд з 1980-90 рр. ХХ ст. по початок XI ст. Архтектурний вкник КНУБА. Кшв, 2018. №16. С. 319-326
27. Булах I.B. Особливосп формування ар-хiтектурно-мiстобудiвноï мережi заклащв вторин-но! медично! допомоги. SCIENCE, RESEARCH, DEVELOPMENT: Monografía pokonferencyjna. Warszawa: Diamond trading tour, 2019. С. 7-9
28. Булах I.B. Методолопчш засади динашч-но! оргашзацп системи дитячих лжувальних ком-плекав. SCIENCE, RESEARCH, DEVELOPMENT: Monografia pokonferencyjna. Warszawa: Diamond trading tour, 2019. С. 11-14
<<ШУШетиМ~^®У©Ма1>#Щ14)),2©1]9 / ARCHITECTURE
11
29. Булах I.B. Проектування сучасних дитячих л^вальних закладiв з урахуванням вторичного контексту оточуючого архiтектурного середовища MiCT (досвщ Великобританн). European network for academic integrity. Brno: Baltija Publishing, 2018. Р. 187-190
30. Булах I.B. Сучасний шдхвд до дизайну педiатричного центру. SCIENCE, RESEARCH, DEVELOPMENT: Monografia pokonferencyjna. (Belgrade, Serbia, 30.05.2019). Warszawa: Diamond trading tour, 2019
31. Булах I.B. Теоретичний досвiд символiзацü у креативному урбанiзмi. Монографiя. За заг. ред. Б.С. Черкеса та Г.П. Петришин. Львiв: Видавництво Львiвськоi полiтехнiки (2014):577-583
32. Булах I.B. Загальш положення символiч-
Horo nigxogy go ^opMyBaHHH i po3BHTKy apxireK-TypHO-n^aHyBa^bHoro o6pa3y MicbKoro npocTopy. Zbior raportow naukowych. (2014):22
33. By^ax I.B. npoeKTyBaHHH cynacHux guxaHux rnKyBa^bHux 3aKragiB 3 ypaxyBaHHHM icropuHHoro KoHTeKCTy oTOHyronoro apxiTeKTypHoro cepegoBuma MicT (gocBig Be^uKo6puTaHii). European network for academic integrity. Brno: Baltija Publishing, 2018. P. 187-190
34. Bulakh, I. Symbol and methods of symbolizing in architecture and town-planning XV-XVIII century. Innovative development trends in modern technical sciences problems and prospects. San Francisco, California: B&MPublishing (2013): 12-14
УДК 72.01
Дидиченко Маргарита Олеговна
Киевский национальный университет строительства и архитектуры
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ТИПОВ РАЗВИТИЯ ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЙ КОМПОЗИЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ В ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ
DOI: 10.24411/2520-6990-2019-10259 Didichenko M. O.
Kyiv National University of Constructions and Architecture
SYSTEMATIZATION OF THE DEVELOPMENT TYPES OF THE MORPHOLOGIC URBAN
STRUCTURE IN SPACE AND TIME
Аннотация
Статья сосредоточена на обоснование системы классификации типов развития композиционной структуры городской среды, которые основываются на выявленных закономерностях пространственно-временных видоизменений. Предложено систематизацию по четырем основополагающим аспектам, сформулированные как стойкость, мутация, трансформация и синтез. Выделенные типы развития и виды композиционных структур, к которым они применимы, сведены в классификационную матрицу, проиллюстрированную графическими схемами планировочных композиционных моделей.
Abstract
The article focused on the argumentation of the classification system of the morphologic composition of urban planning development types based on the identified patterns of spatial-temporal modifications. The proposed systema-tization of the four fundamental aspects formulated as resistance, mutation, transformation and synthesis. The identified development types and the morphologic composition of urban planning types to which they are applied are summarized in the classification matrix, illustrated by graphical layouts of planning compositional models.
Ключевые слова: гармонизация, типы развития, планировочная структура, градостроительная композиция, композиционная модель, классификационная матрица.
Key words: harmonization, development types, the planning structure, the morphological composition of urban planning, the morphological composition model, the classification matrix.
Изучение характера развития городской среды всегда было актуальным вопросом как среди теоретиков архитектуры, фокус которых направлен на концептуальное решение глобальных вопросов будущего, так и среди проектировщиков, которые локально решают насущные проблемы города. Исследования последних десятилетий затрагивают разнообразные аспекты формирования, закономерностей видоизменения и функционирования городской среды, её архитектурных, градостроительных и ландшафтных аспектов. Акцент данных научных трудов смещается на рационализированные категории, в то время как постепенно утрачивается оценка композиционных особенностей городской планировки, а так же её влияния на формирование визуально комфортной и эстетически полноценной урбанизированной среды. В то же
время, научные исследования касающиеся непосредственно композиции и её принципов имеют абстрактный обобщающий характер, условно применимый к градостроительному развитию. Это обуславливает актуальность вопросов разработки методологии изучения характера исторического развития городской композиции, а так же систематизации выявленных закономерностей для глубинного понимания процессов видоизменений урбанизированной среды.
На основе предыдущего исследования автора, в котором обосновано понятие композиции городской планировки как единой структуры, которая формируется и развивается в соответствии определенными композиционными закономерностями [13], предлагается их систематизация по ключевым характеристикам для дальнейшего комплексного анализа и гармо-
