CC BY
10
© КОЛЛЕКТИВ АВТОРОВ, 2019 УДК 378
Н. А. Мейрамова, К. Ж. Абдрахманова, М. Т. Алиева, А. Т. Бакирова
КМУ-ДЩ Б1Л1М ЖУЙЕС1НДЕ ^АМДЬЩ ГУМАНИТАРЛЫК ПЭНДЕР БОЙЫНША 6ТК1З1ЛЕТ1Н САБАКТЫЦ ТУРЛЕР1 МЕН ЭД1СТЕР1НЕ РУХАНИ ЖА^ЫРУ БАFДАРЛАМАСЫНЫЦ ЖАЦА ГУМАНИТАРЛЫК Б1Л1М. КАЗАК Т1Л1НДЕГ1 100 ЖАЦА ОКУЛЫК ЖОБАСЫН ЖУЗЕГЕ АСЫРУ МЭСЕЛЕС1 ТУРАЛЫ
КМУ Казахстан тарихы жэне элеуметтiк-саяси пэндер кафедрасы (КараFанды, Казахстан)
¥сынылып отырран макалада каз1рг1 уакытта гуманитарлык рылымда кек тараран жYЙелiлiк YPДiстердiк эд1стемел1к негiзi басты назарра алынады. КМУ-дщ бiлiм жYЙесiнде корамдык гуманитарлык пэндер бойынша вткiзiлетiн сабактык тYрлерi мен эдстерше «Рухани жакрыру» бардарламасынык «Жака гуманитарлык б^м. Казак тiлiндегi 100 жака окулык» жобасын жYзеге асыру туралы карастырылран.
Жеке адам тэрбиеандеп негiзгi факторлар - отбасы мен оку орындардары оку-тэрбие жумысы, сондыктан онык процестерiн рухани санасын калыптастыру негiзiнде уйымдастырудык мэнi вте зор. Сондыктан, макаламызда оку процеаык, онык теориялык жэне тэжiрибелiк жактарын ашуды максат еттiк.
Жастардык бойындары рухани сана калыптастырудык рылыми-педагогикалык негiзi жумыстык басты взегi болды.
Макала жазу барысында оку-тэрбие Yдерiсiнiк мазмуны мен эдiстемесi жас урпактык сана-сезiмiне, улттык рухына, кораммен карым-катынасын жэне м^ез-кулкын реттеуге барыт-бардар жасадык.
Клт свздер: Рухани жакрыру, корамдык гуманитарлык пэндер, эдютер, оку YPДiсi, окытудык белсекД тYрлерi, педагогикалык технология, рухани сана
«КYллi жер жYЗi бiздiк квз алдымызда взгеруде. Элемде баFыты элi булы^ыр, жака тарихи кезек басталды. КYн санап взгерiп жат-кан ДYбiрлi дYниеде сана-сезiмiмiз бен дYние-танымымызFа эбден сНп калFан таптаурын ^идалардан арыл-масак, квш басындаFы елдермен тереземiздi текеп, иык тYЙiстiру мYмкiн емес. бзгеру Yшiн взiмiздi мыктап колFа алып, заман аFымына икемделу аркылы жака дэуiрдiк жаFымды жактарын боЙFа сiкiруiмiз керек» [7]. Осыпан орай елiмiзде рухани жак-Fыру мэселесi алFа койылып отыр. Елбасымыз айткандай: «Егер жакFыру елдiк улттык-рухани тамырынан нэр ала алмаса, ол адасуFа бастайды. Рухани жа^ыру улттык сананык тYрлi полюстерiн киыннан киыстырып, жарас-тыра алатын к;¥дфет1мен макызды» [7].
Казiр ел алды-артына карап, етек-жекiн жия бастаFан заман. Жака заманFа жiгер керек, талаптылык керек, баска халыктан YЙрену керек, ал ек керегi - улттык сана калыптас-тырып, улттык намысы, улттык рухы жоFары, ултынык тарихи-мэдени кундылыктарын баFа-лайтын саналы урпак тэрбиелеу. Бiз ата дэстурЫе сYЙене отырып, халкымыздык врке-ниетт елдер катарына жетуiн армандаймыз. ¥лттык сезiм мен улттык намысты, улттык рухты квтеру - бYгiнгi такнык кезек кYттiрмес мiндетi.
Ендi бiздiк алдымызда койылFан басты максат - улттык сана-сезiмi калыптаскан, улт-тык мYДденiк вркендеуiне Yлес коса алатын, улттык кундылыктар мен жалпыадамзаттык
кундылыктарды взара уштастыра алатын толык кемелд^ ултжанды тулFаны тэрбиелеу.
Жас урпактык бойында улттык ДYние-танымды, улттык ДYниесезiмдi калыптастыру YPдiсi казiргi такда взектi мэселе болып табылады.
Ел болу - болашакка ашылFан да^ыл жол. Сол болашакка ашылFан да^ыл жолды улттык тэрбие аркылы жYPУДi YЙренсек, ешюм-нен кем болмайтынымыз анык. Будан шыFатын корытынды - улттык тэрбие идеясы ата-баба-лар алдындаFы - карыз бен вкшебасар урпактык алдындаFы - парыз деп тYCiнуiмiз керек. ЯFни, парыз бен карыздык тYЙiсер тусы осы улттык тэрбие деп бiлемiз.
¥сынылып отырFан макалада казiргi уакытта гуманитарлык Fылымда кек тараFан жYЙелiлiк YPДiстердiк эдiстемелiк негiзi басты назарFа алынады.
Казак халкынык ДYниесезiмi жэне ДY-ниетанымы мэселелерiн философиялык, элеу-меттанулык т¥рFыдан зерттеу. ¥лттык сана -сезiмнiк казiргi заманFы мYшкiл таFдырын сынай отырып, жас урпакка дурыс жол такдауFа баFыт беруге эрекет жасау.
Осыпан орай республикамызда «Рухани жа^ыру» баFдарламасы аясында «Жака гуманитарлык б^м» жобасы жузеге асырылды. Осы жоба негiзiнде философия, экономика, элеуметтк психология, кэсiпкерлiк, элеумет-тану жэне т.б. Fылым салалары бойынша окулыктар мен монографиялар шет тшдернен мемлекеттiк тiлге аударылды. Осы жасалFан
макызды шаралар б^м алушыларFа, сонымен катар окытушыларFа бiлiм беру Yрдiсiнде улкен кемек керсетуде.
«Рухани жа^ыру» баFдарламасы неп-зiнде «Жака гуманитарлык бiлiм. Казак ттш-дегi 100 жака окулык» жобасы жузеге асыры-луда. Бул жоба аясында элемдегi ек жаксы 100 окулык эртYрлi тiлдерден казак тшЫе ауда-рылды. Казiргi такда ескелек урпакка дуние-жYзiндегi такдаулы екбектердiк негiзiнде бiлiм алуFа мумкшдк жасалуда.
ОсыFай орай 2018/2019 оку жылына Казакстан тарихы жэне элеуметтк-саяси пэндер кафедрасында «Философия», «Элеу-меттану», «Экономика жэне кукык негiздерi» жэне «Кэапкерлк негiздерi» nэндерi бойынша оку баFдарламалары езгертiлдi. АталFан пэндер бойынша КараFанды мемлекеттiк медицина университетнщ кiтапханасына студенттер-дiк дуниетанымын кекейтуге баFытталFан жака окулыктар тустк
Олар философия пэнi бойынша: сэр Энтони Джон Патрик Кеннидщ 2 томдык «Ба-тыс философиясынык жака тарихы», Реми Хесстiк «Философиянык такдаулы 25 ютабы», Дерек Джонстоннык «Философия кыскаша тарихы», Алан Барнардтык «Антропология тарихы мен теориясы». Керсетiлген ютаптар темендегiдей мэселелердi камтиды.
Тарихи баяннык такырыптык аркауы философияда туындаFан сауалдарды келесi екi мыкжылдыкка мура етт кеткен жэне эр кезекдегiдей дэл бупн де ыкпалы бэсексiмеген ею улкен тулFа - Платон мен Аристотельге непзделген [3]. Ежелгi заманнан бупнге дейiнгi философия тарихын камты^ан жинак адамзат акыл-ойынык кунарлы нэрi мен керкем табиFатына ендi ден коя бастра н жас кауымFа даналык мэйегiн тYсiнiктi де тартымды тшмен баяндайды. [9] Христиандык жэне исламдык ой-сананык негiзiн салушылардан бастап, Кайта ерлеу дэуiрiне дейiнгi аралыкты камтитын кезекдi баяндау аркылы жалFасты-рады. Акыл-ойдык кемелденуi XIII жэне XIV Fасырда Акуинолык Томас пен Джон Дунс Скот сынды тулFалардык аркасында шарыктау шеп-не жеттi. Кепшшк окырманFа арналFанымен, осы окулыктардаFы философтардык ойларын терек талдайтын экгiмелерi, ек алдымен, Батыс философиясына ден койып жYрген студенттерге кызык болмак [4]. Антропология Fылымынык калыптасу тарихын, ондаFы эволюция теориясы туралы тужырымдарды, диффузионистiк жэне тарихи-мэдени аймактар теорияларын, функционализм жэне курылым-ды-функционализм, эрекетке непзделген тео-
рияларды, процессуалдык жэне маркспк кез-карастаFы зерттеулердi, релятивизм, структурализм мен постструктурализмнщ турлi сала-ларын жэне ендi Fана калыптасып жаткан интерпретациялык жэне постмодернист^ кез-карастарFа катысты такырыптарды ке^нен камтыFан [1].
Элеуметтану пэнi бойынша Джордж Ритцер «Элеуметтану теориясы», Дэвид Май-ерс «Элеуметтк психология», Дэвид Бринкер-хоф «Элеуметтану негiздерi» темендегщей мэселелердi камтиды.
Курылымдык функционализм, структурализм, неомарксизм, символикалык интерак-ционизм, этнометодология, айырбас, желiлiк, рационалды такдау, казiргi феминистiк, микро жэне макроинтеграциялык жэне баска да теориялар элеуметтану Fылымынык кеппара-дигмалык мазмунын жан-жакты керсетедi [8]. Жеке тулFа, топ шндеп карым-катынас, тулFа-нык турлi элеуметтiк nроцестердегi релi, негiзгi кызмет^ даму ерiсi сиякты элеуметтiк кубылыстардык психологиялык закдылыктары заманауи зерттеулермен толыктырылып, тэжи рибелiк мысалдармен дэйектелген [6].
Мэдениет жэне OFан катысты теориялык кезкарастар, онык эралуандыFы мен жаhан-дануFа байланысты такырыптар камтылып, KOFамдаFы институттар туралы толыкканды акпарат бершед^ коFам курылысы, топтар, желiлер, уйымдар жэне олардык кызметтер1 талданады. Окулыктар элеуметтануFа кызы^а-тын ортаFа, студенттерге арналFан [2].
Экономика жэне кэшкерлк негiздерi nэндерiне арналFан Рикки Гриффиннык «Менеджмент», Дональд Куратконык «Кэапкерлк: теория, процесс, практика», Грегори Менкью-дiк «Экономикс». кiтаnтары колдануFа ете ы^айлы жэне бизнеске баFдар бола алады. Нактылыкпен жазылFан мэтiн саясат пен экономика теориясын бiлiм алушыларFа еркiн тусiндiредi [5].
ЖоFарыда аталFан пэндер бойынша оку баFдарламасында мындай такырыnтарFа езге-рiстер екгiзiлдi. Философиядан дэрютер, ОС6Ж, тэжiрибе сабактарында жэне С6Ж мына такырыптарды карастырамыз: Философиянык кыскаша тарихы. Аристотельден Кантка дешнп ой мектеnтерi, Канттан казiргi заманFа дейiнгi ой мектеnтерi; Антропология тарихы мен теориясы; Дамудык антрополо-гиясы. МедицинадаFы антропология жэне т. б.
Элеуметтанудан дэрiстер, тэжiрибе сабактары жэне ОС6Ж аталFан мэселе бойынша келес такырыптармен толыктырылды: Классикалык жэне казiргi заманFы элеуметтану
теориялары, ^амды зерттеу эдiстерi.
Экономикадан жэне Кэопкерлк непз-дерi пэндерiнен дэрiстер, тэжiрибе сабактары жэне ОС6Ж аталFан мэселе бойынша келео такырыптармен толыктырылды: Кэопкерлк венчурдi бастау. Кэсiпкерлiк жоспарын эзiрлеу, Кэсiпкерлiк венчурдщ маркетинг мэселелерi, Кэопкерлк венчурге каржылай дайындык. Кэ-опкерлктеп кешбасшылы;, Тиiмдi бизнес-жос-пар куру, Кэсiпкерлiк венчурдщ есу стратегия-лары. Кэопкерлк кызметтеп салыксалымы.
Осы такырыптар бойынша жэне атал-Fан окулыктарды пайдалана отырып, б^м алу-шылар келео жумыс тYрлерiн орындайды: эссе жазады, презентация дайындайды, уFымдар-мен жумыс жасайды, жобаларды корFайды, тYрлi Fbrnb^ макалаларFа талдау жасайды, пiкiр-таластарда ез ойын еркiн бiлдiре алады, конспект курастырады. Сонымен катар, бiлiм алушы сабак барысында окытушы релiн аткару мYмкiндiгiне ие болады.
Окытушылар осы мэселе бойынша мы-нандай жумыстар аткарады: мэселелi жэне шолу дэрiстердi толыктырады, тэжiрибе жэне ОС6Ж сабактарында TBL, PrBL, RBL белсеад окыту эдiстерiн колдана отырып «декгелек YO^», «пресс-конференция», релдiк жэне iскерлiк ойындарынык элементтерi колданады, пiкiрталас уйымдастырады, Fылыми жоба кор-Fау мен макала жазу жолдарына жетекшiлiк етедi, накты-колданбалы элеуметтiк зерттеу-лердi жYргiзуге, баFдарламалармен анкета-ларды к¥PастыруFа, кейс дайындауFа баFдар бередi.
Адамнык жеке басынык екбек ететiн саналы азамат, улттык т^а болып калыптасу-ында жан тэрбиео мен тэн тэрбиесi макызды орын алады.
Жеке адам тэрбиесiндегi негiзгi фак-торлар - отбасы мен оку орындардаFы оку-тэрбие жумысы, сондыктан онык процестерЫ рухани санасын калыптастыру негiзiнде уйымдастырудык мэн ете зор. Сондыктан макала-мызда оку процесiнiк, онык теориялык жэне тэжiрибелiк жактарын ашуды максат еттк.
Жастардык бойындаFы рухани сана ка-лыптастырудык Fылыми-педагогикалык негiзi жумыстык басты езеп болды.
Макала жазу барысында оку-тэрбие Yдерiсiнiк мазмуны мен эдютемео жас урпактык сана-сезiмiне, улттык рухына, коFаммен карым-катынасын жэне мнез-кулкын реттеуге баFыт-баFдар жасадык.
ЭДЕБИЕТ
1 Барнард А. Антропология тарихы мен
теориясы. - Алматы: ¥лттык аударма бюросы, 2018. - 36 б.
2 Бринкерхоф Д. Элеуметтану непздер^ 9-басылым /Д. Бринкерхоф, Р. Уейтс, С. Ортега. - Алматы: ¥лттык аударма бюросы, 2018. - 66 б.
3 Кенни Э. Батыс философиясынык жака тарихы, 1 том, Антика философиясы. -Алматы, 2018. - 128 б.
4 Кенни Э. Батыс философиясынык жака тарихы, 2 том, Орта Fасыр философиясы. -Алматы, 2018. - 58 б.
5 Куратко Д. Ф. Кэопкерлк: теория, процесс, практика. 10-басылым. - Алматы: ¥лттык аударма бюросы, 2018. - 17 б.
6 Майерс Д. Элеуметтк психология. 12-басылым / Д. Майерс, Ж Туенж. - Алматы: ¥лттык аударма бюросы, 2018. - 49 б.
7 Назарбаев Н. А. Болашакка баFдар: рухани жа^ыру //www.eaemen.kz
8 Ритцер Д. Элеуметтану теориясы, 10 басылым /Д. Ритцер, Д. Степницки. - Алматы: ¥лттык аударма бюросы, 2018. - 865 б.
9 Хесс Р. Философиянык такдаулы 25 ютабы. - Алматы: ¥лттык аударма бюросы, 2018. - 55 б.
REFERENCES
1 Barnard A. Antropoloaija tarihy men teorijasy. - Almaty: ¥К*ук audarma bjurosy, 2018. - 36 b.
2 Brinkerhof D. Эleumettanu negizderi, 9-basylym /D. Brinkerhof, R. Uejts, S. Ortega. -Almaty: ¥К*ук audarma bjurosy, 2018. - 66 b.
3 Kenni Je. Batys filosofijasynyк zha^ tarihy, 1 tom, Antika filosofijasy. - Almaty, 2018. - 128 b.
4 Kenni Je. Batys filosofijasynyк zha^ tarihy, 2 tom, Orta Fasyr filosofijasy. - Almaty, 2018. - 58 b.
5 Kuratko D. F. tosipkerlik: teorija, process, praktika. 10-basylym. - Almaty: ¥К*ук audarma bjurosy, 2018. - 17 b.
6 Majers D. Эleumettik psihologija. 12-basylym / D. Majers, Zh Tuenzh. - Almaty: ¥1йук audarma bjurosy, 2018. - 49 b.
7 Nazarbaev N. A. Bolashawa baFdar: ru-hani zha^ru //www.egemen.kz
8 Ritcer D. Эleumettanu teorijasy, 10 basylym /D. Ritcer, D. Stepnicki. - Almaty: ¥К*ук audarma bjurosy, 2018. - 865 b.
9 Hess R. Filosofijanyк ta^auly 25 kitaby. - Almaty: ¥!Дук audarma bjurosy, 2018. - 55 b.
Поступила 28.03.2019 г.
N. A. Meiramova, K. Zh. Abdrakhmanova, M. T Aiiyeva, A. T. Bakirova
ABOUT THE IMPLEMENTATION IN TEACHING PROCESS AND METHODS OF THE PROJECT «NEW HUMANITARIAN KNOWLEDGE. 100 NEW TEXTBOOKS IN THE KAZAKH LANGUAGE» UNDER THE PROGRAM «RUKHANIZHANGYRU» IN KMU
Department of Kazakhstan history and social and poiitical disciplines of Karaganda medical university (Karaganda, Kazakhstan)
The article included the methodological foundations of systematic trends common today in the humanities sciences. The forms and methods of teaching social and humanities sciences are considered within the framework of the project «New humanitarian knowledge. 100 new textbooks in the Kazakh language» under the program «Rukhani zhangyru» in KMU.
The main factors in personal education are educational work in the family and in educational institutions, because the organization of this processes based on the formation of spiritual consciousness. In this article we sought to show the theoretical and practical aspects of the learning process.
The article also discusses the scientific and pedagogical foundations of the formation of spiritual consciousness in young people.
The article discusses the content and methodology of the educational process, focused on consciousness, the national spirit, relationships with society and behavior of the young generation.
Key words: Rukhani zhangyru, social and humanitarian disciplines, methods, educational process, active forms of learning, pedagogical technology, spiritual consciousness
Н. А. Мейрамова, К. Ж. Абдрахманова, М. Т. Алиева, А. Т. Бакирова
О ВНЕДРЕНИИ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И МЕТОДИКУ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ПРОЕКТА «НОВОЕ ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ. 100 НОВЫХ КНИГ НА КАЗАХСКОМ ЯЗЫКЕ» ПО ПРОГРАММЕ «РУХАНИ ЖАНГЫРУ» В КМУ
Кафедра истории Казахстана и социально-политических дисциплин КМУ (Караганда, Казахстан)
В статье освещаются методологические основы распространенных сегодня в гуманитарных науках систематических тенденций. Рассматриваются формы и методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин в КГМУ в рамках проекта «Новое гуманитарное образование. 100 новых учебников на казахском языке» по программе «Рухани жангыру».
Основными факторами в личностном воспитании являются учебно-воспитательная работа в семье и в учебных заведениях, поэтому организация ее процессов основана на формировании духовного сознания. В связи с этим авторы статьи стремились показать теоретические и практические аспекты процесса обучения. В статье также рассматриваются научно-педагогические основы формирования духовного сознания у молодежи, содержание и методология образовательного процесса, ориентированные на сознание, национальный дух, взаимоотношения с обществом и поведение молодого поколения.
Ключевые слова: Рухани жангыру, общественно-гуманитарные дисциплины, методы, учебный процесс, активные методы обучения, педагогическая технология, духовное сознание
