CC BY
14
УДК 614.23/.25+37.018.64 DOI: 10.22141/2224-0721.15.1.2019.158694
Чернявська 1.В.1, Скрипник Н.В.1, Ддушко О.М.1, Паньюв 1.В.2 11вано-Франк1вський нацональний медичний ун1верситет, м. ¡вано-Франювськ, Укра1на 2 ВДНЗУ «Буковинський державний медичний унверситет», м. Черн1вц1, Укра'на
Використання штерактивного методу навчання «Case-study» у шдготовщ майбутшх ^^piB
For cite: Miznarodnij endokrinologicnij zurnal. 2019;15(1):67-69. doi: 10.22141/2224-0721.15.1.2019.158694
Резюме. Останне десятирiччя характеризуеться стр'мким використанням великоi клькост в'ртуальних технолопй у рiзних сферах д'тльност'! людини. Упровадження iнновацiйних технолопй у навчальш процеси в системi вищо) освти е актуальною проблемою ii модерн'зацп й оптимiзацii на шляху реформа^йних змiн у процес европейсько) ¡нтеграцИ. У статт розглянуто питання щодо навчання студентв ¡з використання iнформацйноi технологи' «В'ртуальний пациент». Описано розгляд клiнiчного завдання з теми «Ведення па^ен^в ¡з захворюваннями щитоподiбноi залози» для студентв шостого курсу медичного факультету з використанням iнтерактивного методу "Case-study. Використання нформацйних технолопй п'щ час навчання студентв сприяе п'щвищенню оптимальност й ефективност навчання, формуванню професйно)' компетентност майбутн'к л'кар'в.
Ключовi слова: ендокринолопя; щитопо^бна залоза; ефективн'ють навчання
Проблеми вищоТ школи
/Problems in the System of Higher Education/
Останне десятирiччя характеризуемся стрiмким використанням велико! кшькосп вiртуальних технолопй у рiзних сферах д1яльносп людини. Упровадження шновацшних технолопй у навчальш процеси в системi вищо! освгги е актуальною проблемою и модершзаци та оптимiзащI на шляху реформацшних змш у процес европейсько! штеграци [1].
У навчальному процес вишiв новiтнi шформа-цiйнi системи, що використовують комп'ютернi технолог!!, вiдiграють важливу роль у пiдготовцi лiкарiв вщповщно до вимог сучасного ринку пращ в Укра'ш та на мгжнародному рiвнi [1, 2].
2009 року Свгговим альянсом за безпеку пащен-тiв за пiдтримки Всесвггньо! оргашзацп охорони здоров'я було опублiковано «Кер1вництво щодо забезпечення безпеки пацiентiв для медичних ви-щих навчальних закладiв», в якому зазначаеться, що навчальш заклади повиннi створити безпечне та надшне освiтне середовище для опанування студентами клiнiчного вмiння. Одним iз засобiв досяг-нення цього завдання й е застосування вiртуальних технолопй [4].
За допомогою програми «Жртуальний пащент» працiвниками кафедри впроваджена клiнiчне завдання з теми «Ведення пащенпв i3 захворюваннями щитоподiбноI залози» для студентiв шостого курсу медичного факультету. Програма «Жртуальний пащент» розроблена компанieю Microsoft та адаптова-на iнженерами iнформацiйного вщдшу 1вано-Фран-кiвського нацiонального медичного ушверситету.
Ця програма належить до штерактивного методу навчання «Case-study». Наводиться конкретна си-туацiя, максимально наближена до реалютично!, у якiй студент виконуе роль лжаря, до якого на при-йом звернувся пацieнт iз певними скаргами, тобто студент «потрапляе» в ключове початкове становище, з якого може бути один або декшька варiантiв виходу. Кожна подальша ситуацiя також може мати один або декшька елементiв переходу до шшо-го становища. Таким чином, створюеться мережа (лабiринт) ситуацш (кейсiв) та елементiв переходу м1ж ними. У лабiринтi може юнувати як один, так i декшька кшцевих вузлiв (кейсiв) [5].
Шсля аналiзу скарг, анамнезу життя, анамнезу
© «Ммнародний ендокринологiчний журнал» / «Международный эндокринологический журнал» / «International Journal of Endocrinology» («Miznarodnij endokrinologicnij zurnal»), 2019 © Видавець Заславський О.Ю. / Издатель Заславский А.Ю. / Publisher Zaslavsky O.Yu., 2019
Для кореспонденци: Паньш 1ван Володимирович, доктор медичних наук, доцент кафедри шшчно!' iмунологíí, алергологн та ендокринологи, Вищий державний навчальний заклад УкраТ'ни «Буковинський державний медичний унiверситет», пл. Театральна, 2, м. Чершвц, 58002, УкраТ'на; е-mail: ip@bsmu.edu.ua
For correspondence: Ivan Pankiv, MD, PhD, Associate Professor at the Department of clinical immunology, allergology and endocrinology, Bukovinian State Medical University, Teatralna sq., 2, Cher-nivtsi, 58002, Ukraine; е-mail: ip@bsmu.edu.ua
Проблеми вищоТ школи /Problems in the System of Higher Education/
iEI
хвороби та даних об'ективного обстеження студенту пропонуеться обрати найоптимальнiший план обстеження конкретного пащента.
Провiвши оцiнку штерпретацп результатiв обстеження й спираючись на попереднi даш об'ективного обстеження, студент повинен обрати правильний дiагноз i призначити оптимальну схему лiкування для цього хворого. Якщо в одному з кейав студент обирае неправильну вiдповiдь, то вш отримуе мож-ливiсть повернутись на крок назад, проаналiзувати свою помилку i виправити свое ршення. Однак цi дп потребують додаткових ходiв i додаткового часу, що негативно впливае на кiнцевий результат при ощнюванш.
Цiкавим е факт, що неправильно встановлений дiагноз або неправильно обраний споаб лiкування призводить до попршення стану вiртуального пащента або до летального кшця.
Програма <Жртуальний пащент» надае мож-ливiсть студентам припускатися помилок у безпеч-ному середовищi, що покращуе опанування ними клiнiчних умiнь. Програма допускае i негативний результат медично'1 допомоги, щоб студент вiдчув усю мiру свое! вiдповiдальностi, але при цьому не отримав психолопчно! травми, яка можлива, якщо таке трапиться зi справжнiм пацiентом.
Створення максимально реалютично! ситуа-цп за допомогою програми <Жртуальний пащент» пiдвищуе мотиващю, активуе мозкову дiяльнiсть, стимулюе критичне мислення, формуе емоцшний iнтелект i практичний хист майбутнього лiкаря. При цьому прискорюеться досягнення необхщ-ного результату навчання, розвиваеться систем-ний шдхщ до розв'язання проблеми, вщбуваеться практичне вiдпрацювання вивчених теоретичних знань у студента для отримання позитивного результату, шо забезпечуе розвиток особистостi сту-дентiв, 1х професiйних якостей i клiнiчного мислення [3].
Водночас вiртуальне навчання не слiд розглядати як панацеею, воно в жодному разi не зможе повшс-тю замiнити навчання «бшя л1жка хворого», тому в сучасному освiтньому процес обидвi технологи по-виннi оргашчно доповнювати одна одну.
У метааналггичному оглядi, опублiкованому McGaghie iз ствавт. (2011), однозначно було доведено, що симуляцшне навчання мае передувати клiнiчному й доповнювати його. Лише в такому разi воно дозволяе тим, хто навчаеться, досягти бшьш
високого рiвня клшчно! KOMneTeHTHOCTi [4].
Студенти, яю осво!ли практичнi навички за допомогою BipTyanbHora пащента, прослухали та по-бачили мехашзми утворення piзних пaтoлoгiчних синдpoмiв, значно швидше й yпeвнeнiшe перехо-дять до мeтoдiв фiзикaльнoгo обстеження, 1х peaльнi результати стають yспiшнiшими бшя л1жка хворого.
Пpaцiвники кафедри працюють над подальшим удосконаленням технологи використання <^рту-ального пащента» на piзних етапах навчання студен-тiв пщ час як вiдпpaцювaння практичних навиюв, так i oцiнювaння пройденого мaтepiaлy, розробля-ють кейси з шшими нoзoлoгiчними одиницями в ендокринологп.
Упровадження в навчальний процес нoвiтнiх iH-фopмaцiйних тeхнoлoгiй сприяе пщвищенню опти-мaльнoстi й eфeктивнoстi навчання, формуванню професшно! кoмпeтeнтнoстi мaйбyгнiх лiкapiв.
Конфшкг 1нтерес1в. Автори заявляють про вщсут-нiсть кoнфлiкгy iнтepeсiв при пщготовщ дано! стaттi.
References
1. Trach Yu. Vr-technology as a method and means of training. Educological discourse. 2017;(18-19):309-322. (in Ukrainian).
2. Zaporozhan VM, Kresyun VY, Rohachevskyi OP, Chernetska OV. Perspectives of introduction of modern innovation into educational activity of the university. Medic-na osvita. 2016;(2):73-76. doi: 10.11603/me.v0i2.6219. (in Ukrainian).
3. Dobrovolska KV Medical simulators as a component of innovative education. Scientific bulletin of Uzhhorod University. Pedagogy. Social work. 2017;(40):84-87. (in Ukrainian).
4. Lisovyj VM, Kapustnyk VA, Markovs'kyj VD, Zavgorodnij IV. General problems and prospects of application of simulating methods of education. In: Proceed-in of Educational Methodical Conference dedicated to the 212th anniversary of the founding ofKNMU. 2016, November 30; Kharkiv, Ukraine. Kharkiv; 2016. 3-7pp. (in Ukrainian).
5. Pakharenko LV. The use of innovative technologies in teaching the theme Infertile marriage. Organization, structure, and tasks of the family planning service to students of the medical faculty. Buk Med Herald. 2018;22(87):143-146. doi: 10.24061/2413-0737.XXII.3.87.2018.78. (in Ukrainian).
Отримано 07.02.2019 ■
Чернявская И.В.1, Скрыпнык Н.В.1, Дидушко О.Н.1, Панькив И.В.2
1 Ивано-Франковский национальный медицинский университет, г. Ивано-Франковск, Украина
2 ВГУЗУ «Буковинский государственный медицинский университет», г. Черновцы, Украина
Использование интерактивного метода обучения «Case-study» в подготовке будущих врачей
Резюме. Последнее десятилетие характеризуется стре- человека. Внедрение инновационных технологий в обра-мительным использованием огромного количества вир- зовательные процессы в системе высшего образования туальных технологий в различных сферах деятельности является актуальной проблемой ее модернизации и опти-
68
Miznarodnij endokrinologicnij zurnal, ISSN 2224-0721 (print), ISSN 2307-1427 (online)
Vol. 15, No. 1, 2019
Проблеми вищоТ школи /Problems in the System of Higher Education/
мизации на пути реформирования изменений в процессе европейской интеграции. В статье рассмотрены вопросы обучения студентов с использованием информационной технологии «Виртуальный пациент». Описано рассмотрение клинической задачи по теме «Ведение пациентов с заболеваниями щитовидной железы» для студентов шестого курса медицинского факультета с использованием
интерактивного метода «Case-study». Использование информационных технологий при обучении студентов способствует повышению оптимальности и эффективности обучения, формированию профессиональной компетентности будущих врачей.
Ключевые слова: эндокринология; щитовидная железа; эффективность обучения
I.V. Cherniavska1, N.V. Skrypnyk1, ОМ Didushko1, I.V. Pankiv2
11vano-Frankivsk National Medical University, Ivano-Frankivsk, Ukraine
2 Bukovinian State Medical University, Chernivtsi, Ukraine
Use of interactive "Case Study" method in the training of future physicians
Abstract. Last decade is characterized by rapid use of a large number of virtual technologies in the different spheres of human activity. Introduction of innovative technologies into education processes in the system of higher education is an actual problem of its modernization and optimization on the way of reformational changes in the process of European integration. The article deals with the training of students using "Virtual Patient" information technology.
Consideration of the clinical task on the topic "Managing patients with thyroid diseases" for sixth-year students of the medical faculty using the interactive "Case Study" method is described. Application of information technology in teaching students contributes to the optimality and effectiveness of training and the formation of professional competence of future doctors.
Keywords: endocrinology; thyroid gland; learning efficiency
