CC BY
13
© Шевченко В. В.
УДК 616 - 089+614. 88]:378. 14 Шевченко В. В.
СУЧАСН1 МОЖЛИВОСТ1 УПРАВЛ1ННЯ НАВЧАЛЬНИМ ПРОЦЕСОМ НА КАФЕДР1 МЕДИЦИНИ НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦ1Й З ОПЕРАТИВНОЮ Х1РУРП6Ю ТА ТОПОГРАФ1ЧНОЮ АНАТОМ1СЮ
Вищий державний навчальний заклад Укра'Гни «УкраГнська медична стоматологiчна академiя» (м. Полтава)
Реформування нацюналыно! вищо! медично! освiти згiдно болонсыких вимог потребуе якiсних змiн в органiзацiI управлЫня навчалыним процесом.
Педагогiчний (навчалыно-виховний) процес - це цтюний процес здмснення виховання в комплексному розумшы шляхом забезпечення цiлiсностi на-буття знаны та оволодiння практичними навичками [1, 4].
Болонсыка система освiти потребуе структурного реформування нацюналыних систем вищо! освiти кра!н бвропи, змiни освiтнiх програм у вищих на-вчалыних закладах з метою створення европейсыко-го наукового та освтыого простору для пiдвищення спроможност випускникiв вищих навчалыних закла-дiв до працевлаштування та пiдвищення мобтыност1 громадян рiзних кра!н з вищою освiтою на европей-сыкому ринку пращ [2, 3].
«Оперативна хiрургiя та топографiчна анатомiя» вивчаетыся на другому курс стоматологiчного фа-кулытету i другому та третыому курсах медичного факулытету; базуетыся на знаннях з анатоми лю-дини, пстологи, цитологiI та ембрiологiI, а також патоморфологп, i закладае основу вивчення топо-графоанатомiчних особливостей будови окремих дтянок органiзму людини i проведення оператив-них втручаны на них. Знання, яке отримуюты студен-ти з топографiчноI анатомiI та оперативно! хiрурп,i вiдiграюты важливу ролы у вивченн дисциплiн х^ рургiчного профтю (загалына хiрургiя, торакалына, абдомiналына хiрургiя, iншi) та спорiднених з ними дисциплш(медицина надзвичайних ситуацiй, тощо).
«Медицина надзвичайних ситуацй базуетыся на вивченн студентами анатомiI i фiзiологií людини, загалыно! хiрургiI та догляду за хворими, закладае основи вивчення студентами вмсыково! хiрургii. вiйсыковоI терапii, вiйсыковоi епiдемiологii, тощо. Програма включае основи теоретичних знаны та практичних навичок з органiзацii i проведення лку-валыно-евакуацiйних заходiв, а також надання пер-шо! медичноi допомоги при надзвичайних ситуа^ях природного, техногенного та соцiалыно-полiтичного характеру [5].
Навчалына дисциплiна «Цивiлыний захист» вивчаетыся студентами уЫх спецiалыностей четвертого року навчання i базуетыся на знаннях з нормалыно!
фiзiологii, загалыноi ппени, екологii, безпеки житте-дiялыностi, медицини надзвичайних ситуацм, пато-морфологii i патофiзiологii та iнтегруетыся з вщпо-вiдними програмами з цих дисциплн У свою чергу, знання основ медицини та безпечноi дiялыностi медичного пра^вника створюе засади для наступного успiшного засвоення студентами практичних навичок з кгмычних дисциплш та закладае основи знаны щодо правилыних i чiтких дiй лкаря у складних умо-вах надзвичайноi ситуацii мирного та военного часу [6, 7].
Ефективнюты управлiння навчалыним процесом залежиты як вiд якост педагогiчноi дiялыностi ви-кладача вищого медичного закладу, так i вщ якост1 особисто! навчалыно-виховно! дiялыностi студента, й неможливе без взаемодii учасниюв цыого единого педагогiчного процесу, що потребуе постiйного здiйснення педагопчного аналiзу, планування, ор-ганiзацii, контролю, регулювання та коригування, формування мотиваци до навчання, тощо , тобто управлЫня навчалыним процесом як в межах на-вчалыного закладу, так i в межах окремо взято! ка-федри як первинно! структурно! навчалыно! одиниц1 вищого медичного навчалыного закладу.
Тенденцiя до пiдвищення значення самостмно! роботи в оволодiннi знаннями та навичками, обу-мовлюе необхщнюты повсякденного Ыформацмно-технiчного забезпечення навчалыного процесу, що вщповщае потребам Ыформацмного сусптыства, сучасному рiвню науки, технки та свiтовим освiтнiм стандартам i сприяе пiдвищенню рiвня професмно!, iнформацiйно-комунiкацiйноi пщготовки та загалы-нокулытурного рiвня студентiв [8].
Основними завданнями сучасного етапу управ-лiння навчалыним процесом на кафедрi медицини надзвичайних ситуацм з оперативною хiрургiею та топографiчною анатомiею е удосконалення мюце-во! кафедралыно! пiдсистеми електронно! освiти й вщповщно! до не! телекомунiкацiйноi мережi з вихо-дом до мережi iнтернет та розробка електронно! на-вчалыно-методично! лiтератури з !! подалышою сер-тифiкацiею, а також пщвищення у викладачiв рiвня володiння сучасними шформацмними технологiями для можливостi здмснення дистанцiйного навчання
з метою реалiзацiI принципу неперервно! освiти для всiх верств населення [13].
Високий рiвень професiоналiзму кадрового складу викладачiв кафедри завжди був та залиша-еться запорукою забезпечення якостi вищо! освiти майбутых лiкарiв [9].
На сайтi ВДНЗУ «Укра!нська медична стомато-логiчна академiя» представлено iнформацiю про кафедру медицини надзвичайних ситуацм з оперативною хiрурпею та топографiчною анатомiею, II ствробггниюв (освiта, науковий ступiнь, звання, назва дисциплiн, що вони викладають, тощо), ка-лендарнi та тематичн плани, методичнi розробки для самостмно! роботи студентiв, перелiки практич-них навичок, контрольн питання та рекомендована лтература для вiтчизняних та !ноземних студентiв на укра!нською, росiйською та ангтмйською мовами.
Електронна форма подачi методичних матерiалiв дае ряд переваг у порiвняннi з друкованими видан-нями: з одного боку надае шформа^ю усiм студентам, що мають змогу користуватися iнтернетом, а з шшого - викладач мае можливють постiйно корегу-вати та оновлювати навчально-методичну i довщко-ву шформацю що стусуеться його дисциплши.
Студент мае змогу отримати доступ до навчаль-них матерiалiв будь-коли та де завгодно, що особливо актуально для студенев, як навчаються за ш-дивiдуальними планами, та змшюе процес навчання з вищеназваних дисциплiн на бiльш привабливий, демократичний та комфортний.
На базi кафедри медицини надзвичайних ситуа-цм з оперативною хiрургiею та топографiчною ана-томiею створено мiжкафедральний навчально-прак-тичний тренiнговий центр з медицини надзвичайних ситуацм та надання екстрено! медично! допомоги, який плiдно працюе вже протягом року. Вщпрацьо-вування практичних навичок з серцево-легенево! реаымаци на фантомi та знайомство з мультимедм-но презентованим матерiалом з екстрено! медично! допомоги не ттьки полегшують процес навчання з медицини надзвичайних ситуацм, але й наглядно тюструють, як може змiнюватися процес надання невщкладно! допомоги в залежност вiд топографо-анатомiчних особливостей будови грудно! клiтки та грудно! порожнини, ши! та органiв ши!, серця, мап-стральних судин, дихальних шляхiв, скелету, тощо у конкретно! людини, тобто, ще раз наглядно тюструють базовi знання з кл^чно! анатомiI та пiдвищують мотивацiю до опанування практичними навичками.
Ще одыею перевагою управлшня навчальним процесом за допомогою сучасних шформацмних
технологiй е об'ективiзацiя та прозорiсть визначен-ня рiвня отриманих студентом знань, умшь i практичних навичок та скорочення часу викладача на !х оцiнювання; пiдготовку i проведення навчальних заходiв, пiдготовку звiтноI документацiI, зокрема звтв з навчально-методично! та науково! роботи кафедри, а також вiзуалiзацiI !! результатiв у ви-глядi таблиць, графiкiв, дiаграм; збереження архiву iнформацiI.
Отже, у викладача з'являеться додатковий час для подальшого вдосконалення навчально-методично! лтератури з дисциплши, реалiзацiю науко-вих проекпв, органiзацiйноI та виховно! роботи з1 студентами, пiдвищення свого культурного рiвня, вивчення iноземноI мови, тощо [10, 11, 12].
У свою чергу нове навчальне шформацмне се-редовище створюе низку нових психолого-педаго-пчних проблем спiлкування викладачiв та студенев, а саме: труднощi з встановленням особистих кон-тактiв мiж викладачем та студентом, а також з пщ-триманням на належному рiвнi постiйноI мотивацi,i до здобуття знань протягом усього термшу вивчення предмету та зниження ефективност роботи ма-лочисельно! студентсько! групи у цтому, оскiльки не враховуються шдивщуальы особливостi сприйняття iнформацiI студентами. Це дуже актуально при на-вчанн майбутнiх лiкарiв як фахiвцiв з високими та специфiчними комунiкативними здiбностями, як1 формуються, головним чином, у студентськ роки. На жаль, комп'ютеры, у тому числi мультимедiйнi навчальн системи, вiдео- та аудiо записи, електро-ннi пiдручники та бiблiотеки ефективно формують у студентiв професмы знання, але програють тра-дицмним методам навчання у вищих вггчизняних навчальних закладах в планi набуття навичок спт-кування з хворими, !х родичами та майбутнiми коле-гами (лiкарями, медсестрами, тощо).
Висновки. Таким чином, електронна освта може вважатися найбтьш сучасною технологiею управлшня навчальним процесом на кафедрi медицини надзвичайних ситуацм з оперативною хiрургi-ею та топографiчною анатомiею. Електронна освiта спонукае студентiв до безперервно! самоосвiти та навчання протягом усього життя згщно вимог ште-грацiI вищих медичних навчальних закладiв Укра!ни у европейський i свгговий iнформацiйнi простори. Можна прогнозувати, що у поеднанн з традицiями сучасно! вiтчизняноI медично! школи електронна освгга пiдвищить якiсть пiдготовки кадрiв у вищих медичних навчальних закладах.
Л^ература
1. Балакина А. Т. Эффективность управления вузом и педагогический менеджмент / А. Т. Балакина, Н. В. Солнцева // Высшее образование сегодня. - 2002. - № 10. - С. 12-16.
2. Науково педагопчний тдхщ до викладання топограф1чно! анатомп та оперативно! х1рургм серед студент1в - шоземц1в медичного факультету / О. М Прошна, А. М Бтич, С. I. Данильченко [та Ы.] // Св1т медицини та бюлогп. - 2013. - № 2 (37). - С. 148-149.
3. Проблеми мовно! пщготовки студент1в- медик1в на кафедр1 оперативно! х1рургИ I топограф1чно! анатомп / О. М Прошна, А. М Бтич, С. I. Данильченко [та ш.] // Проблеми Ытеграцп нацюнальних заклад1в вищо! осв1ти до бвропейського осв1тнього середовища: зб1рник матер1ал1в М1жнародно! науково-методично! конференцп. «Проблеми гумаштарно! та мовно! п1дготовки студент1в». - Харюв, ХНАДУ, 29-31 жовтня 2012 року. - Т. 3. - С. 96-97.
4. Пронина Е. Н. Цели, этапы и проблемные вопросы реформирования здравоохраниния Украины / Е. Н. Пронина,
B. В. Шевченко, С. И. Данильченко // Вюник проблем бюлогп та медицини. - 2014. - Вип. 3, Т. 1 (110). - С. 289-291.
5. Упровадження кшшчних напрямюв у навчальний процес i3 топографiчноï анатомп та оперативно! хiрургп на стоматолопчному факультет / О. М Пронша, А. М Бiлич, С. I. Данильченко [та ш.] // бвропейський вибiр - невiд'eмна складова розвитку вищо! медично! освiти Укра'ни: матерiали навчально-методично! конференцп. - Полтава, 2013. -
C. 162-163.
6. Шевченко В. В. Навчально-методичш питання викладання дисциплши «цивiльний захист» / В. В. Шевченко // Вюник проблем бюлогп та медицини. - 2011. - Вип. 2, Т. 1. - С. 32-33.
7. Шевченко В. В. Питання викладання дисциплши «цивтьний захист» студентам стоматолопчних факультета вищих медичних навчальних закладiв Укра'ни / В. В. Шевченко // Укра'нський морфолопчний альманах. - 2011. - Т. 9 (3), додаток. - С. 99-100.
8. Шевченко В. В. Проблеми викладання дисциплш «медицина надзвичайних ситуацй та «цивтьний захист» пщ час штеграцп закладiв вищо! освiти до бвропейського освтього середовища / В. В. Шевченко // Проблеми штеграцп нацюнальних закладiв вищо! освiти до бвропейського освтього середовища: збiрник матерiалiв Мiжнародноï науково-методично! конференцй. «Проблеми гумаштарно! та мовно! пiдготовки студентiв». - Харкiв, ХНАДУ, 29-31 жовтня 2012 року. - Т. 3. - С. 123-125.
9. Шевченко В. В. Можливост удосконалення англомовного навчання шоземних студенев з дисциплш «Медицина надзвичайних ситуацм» та «Цивтьний захист» в умовах штеграцп вищо! освiти до европейського освiтнього середовища / В. В. Шевченко // Свп" медицини та бюлогп. - 2013. - № 2 (37). - С. 193-195.
10. Цели , этапы и проблемные вопросы реформирования здравоохраниния Украины / Е. Н. Пронина, С. И. Данильченко, В. В. Шевченко // Вюник проблем бюлогп та медицини. - 2014. - Вип. 3, Т. 1 (110). - С. 289-291.
11. . Шевченко В. В Шляхи подальшого удосконалення англомовного навчання шоземних студен™ на кафедрi медицина надзвичайних ситуацм з оперативною хiрургiею та топографiчною анатомiею / В. В. Шевченко // Вюник проблем бюлогп та медицини. - 2013. - Вип. 3, Т. 2. - С. 74-77.
12. Шевченко В. В. Шляхи подальшого удосконалення англомовного навчання шоземних студенев на кафедрi медицини надзвичайних ситуацм з оперативною хiрургiею та топографiчною анатомiею / Шевченко В. В. // Вюник проблем бюлогп та медицини. - 2013. - Вип. 3, Т. 2 (103). - С. 74-77
13. Шевченко В. В. Сучасне управлшня навчальним процесом при викладанш «медицини надзвичайних ситуацм i цивтьного захисту» / В. В. Шевченко // Сучасш технологи управлшня навчальним процесом у вищих медичних навчальних закладах: Зб. наук. тр. науково! конференцй' з мiжнародною участю. - Полтава, 2014. - С. 235-236.
УДК 616 - 089+614. 88]:378. 14
СУЧАСН1 МОЖЛИВОСТ1 УПРАВЛШНЯ НАВЧАЛЬНИМ ПРОЦЕСОМ НА КАФЕДР1 МЕДИЦИНИ НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦ1Й З ОПЕРАТИВНОЮ Х1РУРГ16Ю I ТОПОГРАФ1ЧНОЮ АНАТОМЮЮ
Шевченко В. В.
Резюме. Проаналiзовано та узагалынено досвщ управлшня навчалыним процесом в межах кафедри медицини надзвичайних ситуацм з оперативною хiрургiею та топографiчною анатомiею як первинно! структурно! навчалыно! одиниц вищого медичного навчалыного закладу. Перевагами управлшня навчалыним процесом за допомогою сучасних шформацмних технолопй е, зокрема, об'ективiзацiя та прозорюты ви-значення рiвня отриманих студентом знаны, умшы i практичних навичок та скорочення часу викладача на !х оцшювання. Основними завданнями сучасного етапу управлшня навчалыним процесом е удосконалення мюцево! кафедралыно! пiдсистеми електронно! освiти з виходом до мережi iнтернет та розробка електронно! навчалыно-методично! лггератури з !! подалышою сертифiкацiею, а також пщвищення у викJlадачiв рiвня володiння сучасними iнформацiйними технологiями для можливост здiйснення дистанцiйного навчання. Автори сподiваютыся, що у поеднаннi з тради^ями сучасно! вiтчизняноi медично! школи електронна освiта пiдвищиты якiсты пщготовки кадрiв у вищих медичних навчалыних закладах.
Ключов1 слова: управлiння навчалыним процесом, електронна освгга, оперативна хiрургiя, топографiч-на анатомiя, медицина надзвичайних ситуацм.
УДК 616 - 089+614. 88]:378. 14
СОВРЕМЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ НА КАФЕДРЕ МЕДИЦИНЫ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ С ОПЕРАТИВНОЙ ХИРУРГИЕЙ И ТОПОГРАФИЧЕСКОЙ АНАТОМИЕЙ
Шевченко В. В.
Резюме. Проанализирован и обобщен опыт управления учебным процессом в рамках кафедры медицины чрезвычайных ситуаций с оперативной хирургией и топографической анатомией как первичной структурной учебной единицы высшего медицинского ученого заведения. Преимуществами управления учебным процессом с помощыю современных информационных технологий являются, в частности, объективизация и прозрачносты определения уровня знаний, умений и практических навыков, полученных студентом, и сокращение времени, потраченого преподавателем на их оценивание. Основными заданиями современного этапа управления учебным процессом являются усовершенствование местной кафедралыной подсистемы електронного образования с выходом в сеты интернет и разработка электронной учебно-методической литературы с ее далынецшей сертификацией, а также усовершенствование уровня владения преподавателями современными информационными технологиями для возможности дистанционного обучения. Авторы
надеются, что в сочетании с традициями современной отечественной медицинской школы электронное образование повысит качество подготовки кадров в высших медицинских учебных заведениях.
Ключовi слова: управление учебным процессом, электронное образование, оперативная хирургия, топографическая анатомия, медицина чрезвычайных ситуаций.
UDC 616 - 089+614. 88]:378. 14
Advanced Solutions in Management of Educational Process at the Department of Emergency Medicine with Operative Surgery and Topographic Anatomy
Shevchenko V. V.
Abstract. The experience in management of educational process within the Department of Emergency Medicine with Operative Surgery and Topographic Anatomy, as the primary structural unit at higher medical educational institution, has been analyzed and summarized.
Use of state-of-the-art information technologies in the management of educational process gives the following advantages: objective and transparent assessment of the level of students' knowledge, skills and practices, as well as time saving for educator during the evaluation; preparation and conduct of studies; preparation of reported documents, reports on teaching and methodological and scientific activity of the Department, in particular, as well as visualization of its results in the form of tables, charts and diagrams; storage of the history data.
Consequently, the educator has extra time for further improvement of publications in teaching and methodology for the study subject, implementation of scientific projects, organizational and tutorial work with students, improvement of his/her cultural standards, learning of foreign language, etc.
The major objectives at the current stage of educational process management is the enhancement of local department sub-system of on-line education through the Internet and the development of e-teaching and methodological publications with its further certification, as well as mastering of computer skills by educators for distant learning.
The Department of Emergency Medicine with Operative Surgery and Topographic Anatomy hosts the newly-organized inter-department training center for Accident and Emergency Medicine, which has been effectively running over a year. Development of practical skills in cardiopulmonary resuscitation, performed on the dummy and acquaintance with multi-media study materials on emergency medical aid facilitates the learning process on Accident and Emergency Medicine and visually illustrates the way the first aid provision may vary, depending on topographic and anatomic features of structure of chest and chest cavity; neck and cervical organs; heart; great vessels; respiratory tracts; skeleton, etc., of the individual, i. e., illustrate one more time a fundamental knowledge in clinical anatomy and highly motivate to master practical skills.
On-line education as a new educational informational environment may create a range of psycho-educational problems in communication between educators and students, i. e.: difficulties in making individual contacts between educator and student as well as be constantly motivated to acquire knowledge during the whole period of learning the subject and lowering of working effectiveness in small group of students as a whole, since individual modes of information perceiving is not taking into consideration. This is very important in teaching of future physicians as experts with high and specific communicative abilities, which are formed mostly in the studentship. Despite the fact that computer, as well as multi- media educational systems, video and audio means, e-books and libraries are effective for students' expertise, they are at a disadvantage as for traditional methods of teaching at higher national educational institutions in terms of acquiring skills for communication with patients, their relatives and future colleagues (physicians, nurses, etc.).
Thus, on-line education may be considered as the most advanced technology in management of educational process at the Department of Emergency Medicine with Operative Surgery and Topographic Anatomy. On- line education stimulates students to continuous self-education and study for a lifetime in compliance with the requirements of integration of higher medical educational institutions of Ukraine into European and world informational environment.
The authors hope that the synergy of on- line education with traditions of current national medical education will enhance the quality of preparation of the staff at higher medical educational institutions.
Keywords: management of educational process, on-line education, operative surgery, topographic anatomy, emergency medicine.
Стаття надшшла 14. 05. 2014 р.
