CC BY
26
Abstract. The integrated approach and the search for effective mechanisms for its implementation are important direction in the organization of learning. Currently, the accumulation of knowledge and skills by students as well as the formation of the ability to study, mastering the skills of search of information, the ability to master the knowledge complex, the need for self-education are the priority in modern education.
The purpose of this work is to make the precondition for successful education by the teaching of the subject «Obstetrics and gynecology», improvement of studying discipline and systematization of knowledge during the training of a specialist. An obligatory element of the study is the application of interdisciplinary integration in the pedagogical process. However, effective teaching of our discipline is impossible without the proper knowledge of previous, basic disciplines including anatomy, biology, histology, normal physiology, topographical anatomy.
One of the stages in practical teaching of students of the discipline «Obstetrics and Gynecology» is to work with a patient in the ward, the maternity hall, the manipulative office and the operation unit.
One student has a task for active work with the patient, then he makes the report based on the taking anamnesis, puts a previous diagnosis, prescribes additional methods of examinations, and determines the management of treatment. Other students have the task to put questions and analyze the clinical situation of this patient. Creating problematic situations allows to increase the efficiency of such type of study.
The main attention is paid to the development of knowledge and practical skills of students using various methodological approaches.
Practical work in the departments of obstetrics and gynecology allows to master the principles of diagnosis and management of various pathologies. Also it requires from the teacher high pedagogical and professional skills, a constant changes of approaches that would stimulate and create motivation of students, that allow to form an algorithm of activity and prognosis for a possible solution by intellectual search.
Key words: practical skills, learning process, interdisciplinary integration.
Рецензент - проф. Блаш С. М.
Стаття надшшла 03.07.2018 року
DOI 10.29254/2077-4214-2018-3-1-145-220-223 УДК 378.147: 577
ДубЫн С. I., П'люгш В. О., Ваценко А. В., Улановська-Циба Н. А., Передерй Н. О., Рябушко О. Б. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА МАТЕР1АЛЬНО-ТЕХН1ЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВ1ТНЬОГО ПРОЦЕСУ ПРИ ВИКЛАДАНН1 МЕДИЧНОТ БЮЛОГП Вищий державний навчальний заклад УкраТни «УкраТнська медична стоматолопчна академ1я» (м. Полтава)
a.v.vatsenko@gmail.com
Вступ. У сучасних умовах реформування систе-ми осв^и в УкраТш набула актуальное^ проблема навчально-методичного та матерiально-технiчного забезпечення освп"нього процесу. 1Т розв'язання по-лягае у вщродженш нацюнальноТ щеТ, застосуван-ш нацюнального та зарубiжного досвщу, втшенш у вищих навчальних закладах перспективних технологи викладання та навчання [1,2].
У цьому процес особливоТ актуальносп та визна-чального значення набувають методика та методи, техшка i технологи викладання дисциплш у ВШ. Скла-довою системи управлшня ямстю осв^нього процесу та для встановлення однакових вимоги до змiсту й оформленню навчальних дисциплш навчально-ме-тодичним забезпеченням стае розробка навчаль-но-методичних комплешв (НМК), що передбача-ють ушфшащю подготовки фахiвцiв за навчальними планами, але з застосовуванням рiзноманiтного на-вчально-методичного та матерiально-технiчного забезпечення [2,3,4].
Навчально-методичний комплекс (НМК) - це сукупшсть нормативних та навчально-методичних матерiалiв на паперовш та/або в електроннш формах, необхщних i достатшх для ефективного вико-нання студентами робочоТ програми навчальноТ дисциплши, передбаченоТ навчальним планом шдготовки студенпв вщповщного осв^ньо-квал^ фтацшного рiвня за напрямом подготовки (спещ-альшстю)._._
Навчально-методичне та матерiально-технiч-не забезпечення навчальноТ дисциплши повинно включати: навчальш й навчально-методичш засо-би навчання; матерiали для мультимедшного су-проводу лекцш (та практичних занять); треншгов1 комп'ютерш програми; комп'ютерш практикуми для практичних занять; контролюючi тест^ програми; навчальш вщеофтьми; комп'ютерш варiанти роз-роблених кафедрою пщручнимв та посiбникiв, по можливосл, аудюзаписи та iншi матерiали, призна-ченi для самошдготовки студентiв; технiчнi засоби; програмне забезпечення тощо [5].
Навчально-методичнi матерiали (НММ), повинн1 вiдповiдати сучасному рiвню розвитку науки, бути iнформативними, передбачати лопчно послiдовний виклад змiсту навчального матерiалу, за умови ви-користання сучасних методiв i технiчних засобiв забезпечення навчального процесу дозволить студентам глибоко засвоТти навчальний матерiал i набувати необхiднi знання та умшня.
Навчання - це цтеспрямований процес засвоен-ня студентами знань, умшь i навичок, регламентова-ний навчальними планами та програмами. Вщповщ-но, навчально-методичне та матерiально-технiчне забезпечення повинно сприяти пiдвищенню ефек-тивностi освiтнього процесу [1,5].
Освггнш процес — це штелектуальна, творча дiяльнiсть у сферi вищоУ освiти i науки, що проводиться у вищому навчальному закладi (науко-вiй установi) через систему науково-методичних i педагогiчних заходiв та спрямована на передачу, засвоення, примноження i використання знань, умшь та iнших компетентностей у оаб, якi навча-ються, а також на формування гармоншно розви-
неноУ особистостi._._
Якщо освiтнiй процес - це система науково-ме-тодичних i педагогiчних заходiв, спрямованих на розвиток особистостi шляхом формування та засто-сування и компетентностей, то зрозумiло, що робота викладачiв кафедри повинна бути спрямована на його сучасне навчально-методичне та матерiально-техшчне забезпечення [5].
Компетентшсть - динамiчна комбiнацiя знань, умшь, навичок, способiв мислення, поглядiв, цш-ностей, iнших особистих якостей, що визначае здатнiсть особи усшшно соцiалiзуватися, прово-дити професiйну та/або подальшу навчальну д^
яльнiсть._
Ефектившсть пiдготовки спецiалiста залежить вщ досягнення оптимальних спiввiдношень мiж фунда-ментальними дисциплiнами та дисциплiнами про-фесшноУ пiдготовки. В цьому плат медична бюлопя е однiею з фундаментальних дисциплiн, що забезпе-чуе загально-теоретичну медико-бюлопчну шдготов-ку фахiвцiв в галузi охорони здоров'я [6].
Мета. Довести, що ефектившсть виконання студентами робочоУ програми навчальноУ дисциплши неодмiнно вимагае сучасного навчально-методич-ного та матерiально-технiчного забезпечення, але значну роль в осв^ньому процес мае i щоденна активна педагопчна дiяльнiсть викладачiв кафедри спрямована на постшне поповнення навчально-ме-тодичних матерiалiв (посiбникiв, конспектiв лекцш, тестових завдань, тощо). Ефективне застосування ш-формацшних технологiй при викладаннi навчальноУ дисциплши не замшюе викладача, а також вимагае його активноУ участ [7,8].
Основна частина. Традицшними формами на-вчання при вивченнi медичноУ бюлогп в вищих на-вчальних закладах е практичш заняття, лекцп та по-зааудиторна iндивiдуальна самостiйна шдготовка. На практичних заняттях викладач оргашзуе деталь-ний розгляд теоретичних питань теми, формуе необ-хiднi навички та вмшня Ух практичного застосування, шляхом виконання студентами вщповщних завдань, якi передбачеш програмою.
Для ефективного проведення практичних занять необхщно, щоб студент був шдготовлений: озна-йомлений зi зм^ом теми, одержав повний об'ем шформацп з питань теми пiд час самошдготовки при вивченнi матерiалу за шдручником, поабника-ми, збiрниками теспв, комп'ютерними програмами, тощо. Оскiльки обсяг шформаци може бути великим, зрозумшо, що рiвень та ефективнiсть самошдготовки до практичних занять суттево залежить вщ його методичного забезпечення. Таким чином, навчальний процес повинен бути забезпечений навчально-мето-дичними матерiалами та мати сучасне матерiально-техшчне обладнання.
Виконання студентами практичних робп", формування у них навичок та вмшь потребуе сучасного ме-
тодичного забезпечення. Колектив кафедри постшно працюе над вдосконаленням навчально-методично-го та матерiально технiчного забезпечення освпшьо-го процесу. З цiею метою на кафедрi розроблений навчальний поабник «Практикум для практичних занять з медичноУ бюлогп», до якого включен мате-рiали про структуру модуля, тематичш плани лекцiй, практичних занять, самостшноУ (шдивщуальноУ) шд-готовки, перелт теоретичних питань до кожноУ теми та план виконання практично'! роботи на практичному занятл. Для кожного з трьох модулiв створеш на-вчальнi пiдручники.
Навчальнi поабники розробленi на кафедр1 включають теоретичний матерiал теми, тестовi за-вдання з бази Крок-1 (одна правильна вщповщь), тестовi завдання з декшькома варiантами правиль-них вiдповiдей; типовi задачi з молекулярноУ бюлоги та генетики, ситуацшш задачi з медичноУ генетики та паразитологи. Навчальнi поабники постшно онов-люються - в них включаються новi iнформацiйнi ма-терiали, вони поповнюються новими тестовими за-вданнями (особливо у формам Крок-1), за рахунок тестiв, що поповнюють базу Крок-1 та нових теспв розроблених викладачами кафедри [9,10].
Методика роботи с тестовими завданнями вклю-чае три етапи: на першому, шд час самопiдготовки - студенти знайомляться з тестами та знаходять пра-вильнi вiдповiдi, вiдмiчають Ух; на другому етапi, на практичному занятл - перевiряеться правильшсть вирiшення тестових завдань; на третьому еташ -здiйснюеться тестовий контроль. Така поетапна робота з тестовими завданнями сприяе оволодшню студентами першого курсу навичок та вмшь роботи з тестами, сприяе кращому засвоенню навчального матерiалу та використанню його при виршенш кон-кретних завдань [10].
Основш шновацп в процеа навчання студентiв зумовленi застосуванням, переважно, штерактив-них методiв, ям повиннi забезпечувати максималь-не засвоення навчального матерiалу та ефективний контроль одержаних знань [11].
Безумовно, що впровадження штерактивного навчання пов'язане з використанням шформацшних комп'ютерних технологш i розвитком 1нтернету. Застосування нових комп'ютерних технологш приско-рюе навчальний процес i робить його цтавим i рiз-номанiтним [5,12,13].
Для забезпечення високого методолопчного рiвня роботи кафедри розробляються i впроваджу-ються прогресивнi методи навчання, техшчш засоби штенсифтацп шзнавальноУ дiяльностi студенев, широко використовуються в навчальнш роботi сучасн1 технологи. Так на кафедрi розробленi комп'ютерн1 програми для самошдготовки та контролю знань студенев до кожного практичного заняття, що мiстять тести з бази даних «Крок-1», Програма розроблена за такими принципами: порядок вщповщей змшюеться при наступному включены, що виключае при робот1 з тестами процес мехашчного запам'ятовування та використання «цифровок», визначаеться час вщпо-вiдi на тест (30 або 60 секунд), при невiрнiй вщповщ1 в режимi «самопiдготовка» на екранi з'являеться ва-рiант правильной вiдповiдi.
Створена i постiйно поповнюеться електронна би блютека кафедри в якiй можна отримати шформащю
про навчально-методичну лп"ературу, тест^ завдан-ня, матерiали лекцiй. В цьому напрямку проводиться активна щоденна робота: розширюеться i постiйно оновлюеться база навчально-методичних матерiалiв кафедри (методичними вказiвками, посiбниками I конспектами лекцш, тестовими завданнями для самоподготовки та контроля знань студентiв), вдоско-налюються комп'ютернi програми електронноУ бази кафедри.
З використанням iнформацiйних технологiй про-цес пiдготовки i передачi шформаци студентам вщ-буваеться за допомогою комп'ютера з вщповщним технiчним та програмним забезпеченням. Це спри-яе покращенню надходження нов^ньоУ шформа-цп, економить час та активiзуе самопщготовку. При цьому необхiдно пам'ятати про те, що комп'ютер не може повшстю замшити викладача, а лише допо-внюе його в процес оволодiння знаннями та вмшня-ми [11,12,13].
Висновки. На сучасному етап ефектившсть осв^-нього процесу i зокрема пiдготовки з медичноУ бю-логГУ потребуе вдосконалення навчально-методич-ного забезпечення, що вимагае посттноУ методично'í роботи викладачiв кафедри.
Використання комп'ютерних технологш не тiльки покращуе матерiально-технiчне забезпечення, а ви-рiшуе низку освггшх задач: дозволяе оволодiти но-вiтньою iнформацiею, нормалiзувати надходження потоку шформацп студентам, активiзувати набуття практичних навичок шд час самопiдготовки, оргаш-зувати активну роботу з тестовими та ситуацшними завданнями, а також ефективно використовувати час для навчання.
Педагопчний колектив повинен постшно пра-цювати над вдосконалення навчально-методичного забезпечення навчання, що е запорукою виршення завдань осв^нього процесу.
Лiтература
1. Nacional'na doktry'na rozvy'tku osvity'. Nacional'na bezpeka i oborona. Centr Razumkova. 2002;4:36-41. [in Ukrainian].
2. Zakon Ukrayiny' pro vy'shhu osvitu. Vidomosti Verxovnoyi Rady' Ukrayiny' (VVR). 2014;2004:37-8. [in Ukrainian].
3. Polozhennya pro derzhavny'j vy'shhy'j zaklad osvity'. Kabinet Ministriv Ukrayiny'; 1996. 5 veresnya; № 1074. [in Ukrainian].
4. Pro poryadok rozrobky' skladovy'x normaty'vnogo ta navchal'no-metody'chnogo zabezpechennya pidgotovky' faxivciv z vy'shhoyu osvitoyu. Ministerstvo osvity' i nauky' Ukrayiny' (MON). 2015; 28 gruden': № 1364. Dostupno: consultant.parus.ua/?doc=01986EABF7 [in Ukrainian].
5. Dubinin SI, Vacenko AV, Pilyugin VO, Ulanovs'ka-Cy'ba NA, Perederij NO, Ryabushko OB, ta in. Zastosuvannya innovacijny'x texnologij yak zaporuka pidvy'shhennya efekty'vnosti ta yakosti navchannya u vy'shhij shkoli. Medy'chna osvita. 2016;4:12-4. [in Ukrainian].
6. Medy'chna biologiya. Pry'mirna programa navchal'noyi dy'scy'pliny' pidgotovky' faxivciv drugogo (magisters'kogo) rivnya vy'shhoyi osvity' kvalifikaciyi osvitn'oyi «Magistr stomatologiyi» kvalifikaciyi profesijnoyi «Likar-stomatolog» galuzi znan' 22 «Oxorona zdorov'ya» special'nosti 221 «Stomatologiya». Ky'yiv: 2016. 31 s. [in Ukrainian].
7. Vy'shnevs'ky'j OI. Teorety'chni osnovy' suchasnoyi ukrayins'koyi pedagogiky': navch. posib. Vy'd. 3-ye, doopracz. i dopov. Ky'yiv: Znannya; 2008. 566 s. Dostupno: prima.lnu.edu.ua/Pedagogika/library/vyshnevsky.pdf [in Ukrainian].
8. Kuz'mins'ky'j AI. Pedagogika vy'shhoyi shkoly'. Elektronna biblioteka. Info Library; 2005. 485 s: Dostupno: www.info-library.com.ua/books-book-105.html [in Ukrainian].
9. Chelyshkova NB. Teory'ya y' prakty'ka konstruy'rovany'ya pedagogy'chesky'x testov. M.: Y'nformacy'onno-y'zdatel'sky'j dom "Fy'ly'ng»; 2003. 236 s. Dostupno: booksshare.net/index.php?id1=4&category=pedagog...chelishkova-mb [in Russian].
10. Dubinin SI, Vacenko AV, Pilyugin VO, Ulanovs'ka NA, Ryabushko OB, Perederij NO, ta in. Texnologiyi testuvannya pry' vy'rishenni zavdan' modul'nogo navchannya. Vprovadzhennya novy'x texnologij za kredy'tno-modul'noyi sy'stemy' organizaciyi navchal'nogo procesu u VM(F) NZ III-IV rivniv akry'dy'taciyi. 2012 Kviten' 26-27; Ternopil': Ternopil': Ukrmed-kny'ga; 2012. s. 126-8. [in Ukrainian].
11. By'strova YuV. Innovacijni metody' navchannya u vy'shhij shkoli Ukrayiny'. Pravo ta innovacijne suspil'stvo. 2015;1(4):27-33. Dostupno: www. irbis-nbuv.gov.ua/.../cgiirbis_64.exe? [in Ukrainian].
12. By'kov VYu, Zhuk YuO, redaktor. Informacijni texnologiyi i zasoby' navchannya: zb. nauk. pracz'. Ky'yiv: Atika; 2005. 272 s. Dostupno: www. irbis-nbuv.gov.ua/.../cgiirbis_64.exe? abo iitlt.gov.ua/structure/detail.php?ID=22 [in Ukrainian].
13. Strel'nikov VYu. Pedagogichni osnovy' zabezpechennya osoby'stogo ta profesijnogo rozvy'tku studentiv zasobamy' innovacijny'x texnologij navchannya; Kn. 2; Poltava; RVV PUSKU; 2002. 230 s. [in Ukrainian].
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА МАТЕР1АЛЬНО-ТЕХН1ЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВ1ТНЬОГО ПРОЦЕСУ ПРИ ВИКЛАДАНН1 МЕДИЧНО1 БЮЛОГП
Дубiнiн С. I., Пiлюгiн В. О., Ваценко А. В., Улановська-Циба Н. А., Передерш Н. О., Рябушко О. Б. Резюме. В умовах реформування системи освiти УкраУни набула актуальное^ проблема навчально-мето-дичного та мaтерiaльно-технiчного забезпечення освiтнього процесу. Управлшня якiстю освiтнього процесу вимагае встановлення однакових вимоги до змiсту навчальних дисциплiн та розробки навчально-методич-них комплекав, що передбачають ушфтацш пiдготовки фaхiвцiв при зaстосувaннi рiзномaнiтного навчально-методичного та мaтерiaльно-технiчного забезпечення.
Осв^нш процес - це система науково-методичних i педaгогiчних зaходiв, спрямованих на розвиток особистосп, формування та застосування УУ компетентностей, то зрозумто, що робота виклaдaчiв кафедри повинна бути спрямована на створення сучасного навчально-методичного та мaтерiaльно-технiчного забезпечення. Для ефективного проведення занять викладачами кафедри широко використовуються пщручники та поабники, збiрники теспв, комп'ютернi програмами розробленими на кафедру що дозволяе оптимiзувaти викладання предмету та досягти мети навчання.
Ключовi слова: навчально-методичне та мaтерiaльно-технiчне забезпечення, освiтнiй процес, робота виклaдaчiв, iнформaцiйнi технологи.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ
Дубинин С. И., Пилюгин В. А., Ваценко А. В., Улановская-Циба Н. А., Передерий Н. А., Рябушко Е. Б. Резюме. В условиях реформирования системы образования Украины приобрела актуальность проблема учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Управление
качеством учебного процесса и установления одинаковых требований к содержанию учебных дисциплин и разработку учебно-методических комплексов, которые предусматривают унификацию подготовки специалистов при использовании разнообразного учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Образовательный процесс - это система научно-методических и педагогических мероприятий, направленных на развитие личности, формирование и применение ее компетентностей, поэтому работа преподавателей кафедры должна быть направлена на его современное учебно-методическое и материально-техническое обеспечение. Для эффективного проведения занятий на кафедре широко используются учебники и пособия, сборники тестов, компьютерные программы разработанные на кафедре, что позволяет оптимизировать преподавание предмета и достичь цели обучения.
Ключевые слова: учебно-методическое и материально-техническое обеспечение, образовательный процесс, работа преподавателей, информационные технологии.
EDUCATIONAL, METHODICAL AND MATERIAL TECHNICAL PROVISION OF THE EDUCATION PROCESS IN MEDICAL BIOLOGY TEACHING
Dubinin S. I., Piliugin V. O., Vatsenko A. V., Ulanovska-Tsyba N. A., Perederiy N. O., Riabushko O. B.
Abstract. In conditions of reforming the education system of Ukraine, the problem of educational, methodical and material technical provision of the education process has become topical. The working out of educational and methodical complexes unifies the training of specialists in case of variety of teaching, methodical and material support.
The educational process should be aimed at the personality development, formation and application of competencies, therefore, the work of the teachers should be focused on providing the modern educational, methodic and material support. It includes educational learning materials, aids for multimedia training, computer training programs and practical courses, test programs, educational videos, PC-based textbooks and materials developed by the teachers of department, as well as materials for independent study. The educational learning material should correspond to the current level of science development, be informative and provide the use of the modern methods and technical teaching aids.
Since the educational process is a system of scientific, methodical and pedagogical activities aimed at the personality development through formation and application of competences, the effectiveness of the training process depends on achieving the optimal relationships between the fundamental and special professional disciplines. Medical biology as one of the fundamental disciplines provides the medical and biological training for health care professionals.
The necessary condition for the effective realization of the practical activities in class is the student's competence. Since the amount of information can be large, the level and effectiveness of self-tuition while preparing for the classes significantly depends on its methodical support. The staff of the department constantly works to improve the methodical, teaching and material technical provision of the education process. For this purpose, the practical workshop on medical biology was developed at the department. Each module is provided with the textbooks, which include the theoretical subject materials, tests and situational tasks. The training materials are constantly being improved and replenished with the new tests and tasks. The work with the test tasks includes three stages: studying during the self-training; checking the correctness of the test tasks solutions; conduction of the test control. Step-by-step activities with the tests promote the skills and abilities acquisition in their fulfillment among the first year students.
The interactive training involves the use of the information technologies and the Internet. The teachers of the department have developed original computer programs for students' self-training and test control of knowledge obtained. The electronic library of the department has been created and is constantly developing, which makes it possible to obtain the necessary information regarding the subject, literature, test tasks and lecture materials. This saves the students' time and activates their self-training activities.
Thus, the effectiveness of the educational process and, in particular, medical biology training depends on the improvement of the educational and methodic support and requires the constant methodical work of teachers. The use of computer technologies solves a number of educational problems, but it does not exclude the creative work of teachers.
Key words: educational learning and material technical provision, education process, work of teachers, information technologies.
Рецензент - проф. Блаш С. М.
Стаття надшшла 20.08.2018 року
