CC BY
141
ЗНАЧЕНИЕ РОЛИ ОТЦА В ПРОЦЕССЕ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
РЕБЕНКА
Кулагина Яна Михайловна
студент историко-филологического факультета Нижегородского Государственного Университета им. Лобачевского, Арзамасский филиал, РФ
г. Арзамас E-mail: yanisa.16@mail.ru Федосеева Наталья Викторовна канд. пед. наук, доцент кафедры общей педагогики Арзамасский филиал, РФ,
г. Арзамас
E-mail: nataliya.zhulina @yandex.ru
THE ROLE OF FATHER IN THE PROCESS OF A CHILD'S
ACHIEVEMENT OF PERSONHOOD
Yana Kulagina
student of historical-philological faculty, of Nizhniy Novgorod State University of
Lobachevskiy Arzamas branch, Russia, Arzamas
Nataliya Fedoseeva
candidate of pedagogicalscience, assistant professor of general pedagogics' chair of Nizhniy Novgorod State University of Lobachevskiy Arzamas branch, Russia,
Arzamas
АННОТАЦИЯ
В статье ставится задача рассмотреть роль отца в процессе воспитания. При помощи анализа была выявлена необходимость присутствия обоих родителей во время становления личности ребенка, при этом акцент был сделан на значение отца. С другой стороны были обозначены основные ошибки родителей в процессе воспитания их детей и пути их возможного решения.
ABSTRACT
The aim of this article is to view father's role in the process of upbringing. With the help of analysis was found out the necessity of both parents presence in the period of a child's achievement of personhood. The emphasis was put on importance of a father. From another hand were mentioned the main mistakes of parents in the process of upbringing and possible ways to avoid them.
Ключевые слова: воспитание; отец; личность; влияние на ребенка
Keywords: upbringing; father; personality; influence on a child
Одной из тенденций современного общества является феминизация. Влияние данного процесса на воспитание детей выражается в активном вовлечении матери во все сферы жизни ребенка и ее лидирующее положение в процессе формирования его личности. Конечно, женщина способна воспитать ребенка и привить ему все необходимые качества: доброту, уверенность в себе, высокую самооценку. Но, несмотря на попытки женщины возложить на себе роль мужчины, для полноценного развития ребенка необходима правильная модель поведения обоих полов.
В настоящее время проблема влияния отца на становление личности ребенка становится все более актуальной. В психолого-педагогической литературе традиционно много внимания уделяется семье и семейному воспитанию. Так у О.А. Карабановой, Е.Г. Силяевой, Н.Н. Посысоева, В.М. Целуйко дается типология воспитания с позиций психологических особенностей семей. Аномалии воспитания в семье нашли отражение в ряде статей Ю.И. Россовой. Формирование родительских позиций среди молодежи в высшей школе исследовались частично у Н.В. Федосеевой. При этом значение роли отца на формирование личности ребенка лишь затрагивается, не подвергаясь анализу отдельно [5].
Следовательно, наблюдается противоречие между необходимостью пересмотра роли семьи и семейного воспитания в жизни ребенка и необходимостью для этого анализа и выявления значения роли отца в процессе становления личности ребенка. Для этого следует рассмотреть, каково значение отца в процессе воспитания и становления личности ребенка [8].
Выделяется четыре основных аспекта отцовской значимости. К ним относится: его участие в процессе перестройки первоначально эмоционально близких отношений ребенка с матерью; открытие ребенку качественно новых, отличающихся способов взаимодействия; помощь в формировании у ребенка представлений о семейной иерархии, и формирование у ребенка представлений о себе как о потомке двух родов. Рассмотрим эти аспекты более подробно.
Вначале для младенца существует только мама, которая заботится о нем и удовлетворяет все его потребности. Однако, для правильного развития ребенку необходим кто-то третий, посторонний, дополняющий диаду «мать-ребенок». В свою очередь, этот «кто-то» должен обладать тремя важным качествами: быть одинаково важным как для матери, так и для ребенка, быть способным к эмпатичному восприятию ребенка и быть достаточно удаленным, по сравнению с матерью. Трудности, обусловленные отсутствием такого человека, приводят к серьезным эмоциональным проблемам и затруднениям в формировании идентичности. В некоторых семьях, эту роль берут на себя бабушки. Но как было отмечено выше, для полноценного развития ребенка необходимо присутствие родителей обоих полов. Поэтому, не менее важно, чтобы ребенок мог иметь надежные и устойчивые отношения, отличные от детско-материнских — отношения с мужчиной. Такие отношения начинают проявляться, например, в игре более эмоциональной и шумной, чем с матерью. Кроме того, отец делится с ребенком опытом, отличающимся с тем, что дает ему мать.
Анализируя относительное количество материала, можно придти к выводу, что центральное место в воспитании ребенка отдается матери. Отец же играет второстепенную роль. В частности, А. С. Спиваковская отмечает, что самоопределение отца как воспитателя формируется, как правило, позднее, чем у матери, и по этой причине наибольшую привязанность к ребенку отцы начинают испытывать, когда дети уже подросли [1].
Психологи отмечают, что дети, воспитанные матерью, имеют гуманитарный склад ума. Также была отметена прямая зависимость одаренности ребенка от сложности профессии его отца.
Методы воспитания родителей сильно отличаются: некоторые предпочитают тотальный контроль над ребенком, другие считают, что для полноценного развития детей необходима полная свобода действий: малыши могут вести себя как хотят и где хотят. Но при любом подходе необходимо помнить о важности родительской установки: те, которые несут в себе чувство
любви, уверенности, защищенности и настраивают ребенка на позитивное мышление. У таких детей самооценка значительно выше, и в целом они добиваются больших результатов. Но, несмотря на то, что все родители в той или иной степени любят своих детей, выражаются эти чувства по-разному.
Для нашей культуры нехарактерно внешнее проявление любви и нежности отца к ребенку. Нечасто можно наблюдать отца, держащего своего сына за руку на прогулке. Обычно папа идет рядом, создается впечатление, что он просто сопровождает ребенка, а не гуляет с ним. Не каждый отец имеет в привычке посадить свое чадо на колени, спросить что нового он сегодня узнал, что видел, похвалить малыша за построенную крепость из кубиков или красивый рисунок. Обычно любовь отца выражается в покупке дорогой игрушки, в то время как более ценным для ребенка является активно участие в его жизни обоих родителей [2].
Особое внимание необходимо уделить месту порицания и похвалы в воспитании ребенка. Порицание или запрет необходимо выражать доброжелательно, в мягкой форме, недопустимы порицания личности ребенка — их можно адресовать лишь отдельным его действиям. Так, следует говорить не «ты плохой», а «ты плохо сделал». Также ученые-психологи советуют избегать приставки «не» в общении с ребенком. Например, вместо «не делай так» следует сказать «лучше сделай по-другому, вот как». Вообще, с воспитательной точки зрения поощрение более эффективно, чем порицание. Когда ребенку запрещается что- либо делать, он сталкивается с тем, что делать нельзя, но в то же время он еще не знает, какое поведение в данной ситуации будет считаться правильным. Поэтому, после запрета или упрека важно продемонстрировать нужную модель поведения.
Проблема выбора «кнута или пряника» проявляется в другой негативной черте воспитания нашей культуры -это преобладание порицания над похвалой. Порой, воспитание отца сводится лишь к замечаниям и запретам, что ведет к формированию у ребенка представления об отце как о человеке, который воспринимает его как «плохого», (в отличие от матери), низко его оценивает —
не тот или иной конкретный поступок, но и его личность в целом. В дальнейшем данная модель распространяется и на окружающих: ребенок чувствует себя неуверенным среди сверстников, постоянно ожидая негатив в свой адрес. Особенно неблагоприятным является авторитарный стиль воспитания. В таком случае ребенок, попадая в незнакомую ситуацию, испытывает чувство тревоги, неуверенности, а так как в младшем возрасте дети постоянно сталкиваются с новым, ребенок все время находится в стрессовом состоянии. Появляется боязнь спонтанности, выражения собственных идей и предложений [3].
Другой чрезвычайно важной функцией отца является организация сексуального воспитания мальчика. Именно в семье, наблюдая за отношениями матери и отца, у ребенка формируется некая модель поведения с противоположным полом. На раннем этапе развития, ребенок неосознанно будет копировать поведение отца по отношению к противоположному полу. Именно по этой причине важно следить за своими поступками, словами, действиями. Не следует надеяться на то, что ребенок слишком мал и ничего не понимает. Восприятие окружающей среды происходит на подсознательном уровне, что приводит к бессознательному копированию поведения папы.
В возрасте от 3 до 5 лет каждый мальчик переживает так называемый Эдипов комплекс — стремление сконцентрировать всю любовь и внимание матери на себе, в то время как отец рассматривается с негативной стороны: как соперник или препятствие при получении желаемого. Данное поведение считается нормальным, как один из этапов формирования личности будущего мужчины. Но для отца такое поведение может стать неприятным сюрпризом-некогда ласковый малыш вдруг старается либо заполучить все внимание матери, не позволяя отцу находиться рядом, либо проявляет вербальную или невербальную агрессию. В этой ситуации нет ничего страшного: обычно к 6—7 годам ребенка, отец снова занимает позицию примера для подражания сына.
В тоже время, Психиатр Р. Кэмпбелл отмечает, что активное влияние отца на половую идентификацию девочки, которая заключается в одобрении себя
самой как достойной представительницы женского пола, происходит в период ее юности. К 13—14 годам, у ребенка возникает потребность в признании отцом своей женственности. Результат такого влияния должен проявиться в позитивной самооценке, в удовлетворении своей внешностью и какими-либо чертами. С другой стороны, стоит отметить, что у девочек с отсутствующей правильной моделью поведения отца, наблюдается неадекватная оценка лиц мужского пола, что ведет к проблемам в выстраивании отношений, а в дальнейшем и семьи.
Психологами выявлена прямая связь эмоционального состояния отца и формированием психики ребенка. Например, агрессия мальчика может объясняться слабостью отцовского начала и проявление протеста против излишней зависимости от матери. По мнению А.И. Захарова, отцы, чьи дети болеют неврозами, характеризуются как более застенчивые, робкие, замкнутые, неуверенные в себе [2]. У импульсивных же отцов, склонных к неожиданным действиям, сыновья часто страдают неврозами в форме энуреза, тика или заикания. Также мнительность отца, выражающаяся в постоянной неуверенности в правильности своего выбора, как правило, приводит к развитию психологических проблем у ребенка.
Излишняя строгость отца может стать причиной постоянных страхов у мальчика. Такая же реакция наблюдается у девочек, в семьях которых, взаимоотношения построены на вседозволенности отца [6].
Список литературы:
1. Кадльберт-Шмитд И. А папа мне разрешил! Как дети нами манипулируют. Что делать? /И.Кадльберт-Шмитд; [пер. снем. Ю.О. Бема]. М.: РИПОЛ классик, 2007. — с. 224.
2. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: Гардарики, 2004. — 320 с.
3. Овчарова Р.В. Психология родительства. М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 368 с.
4. Пархомчук Г. С. Общаться с подростком. Как? Книга для умных родителей. СПб.: Невский проспект; Вектор,2008. — 206 с.
5. Россова Ю.И. Властная мать как аномальный вид родительской любви// Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. № 11 (34) сборник статей по материалам XXXIV международной научно-практической конференции. Часть II. Новосибирск: Изд. «СибАК», 2013.
— С. 36—40.
6. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья/А.С. Спиваковская. Том 2. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — С. 398.
7. Спок Б. Ребенок и уход за ним/Бенджамин Спок. 8 ред. М.: Попурри, 2007.
— 704 с.
8. Федосеева Н.В. Формирование семейных ценностей в среде студенческой молодежи педагогических вузов средствами курсов по выбору в рамках дисциплин педагогического цикла // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Духовно-нравственные традиции в современном семейном и общественном воспитании». Калуга: «Эйдос» (ИП Кошелев А.Б.), 2010. — С. 187—192.
9. Целуйко В. Психологические проблемы современной семьи / В. Целуйко. Екатеринбург: У-Фактория, 2007. — 496 с.
