CC BY
73
Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видасться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Пушкарьова Т.О., Рибалко О.О. Засоби створення електронних oceimHix pecypcie для початковоУ школи // Фiзико-математична осв'та : науковий журнал. - 2017. - Випуск 4(14). - С. 271-275.
Pushkaryova Т.О., Rybalko О.О. Means Of Creation Of Electronic Educational Resources For Primary School // Physical and Mathematical Education : scientific journal. - 2017. - Issue 4(14). - Р. 271-275.
УДК 37-042.4:004
Т.О. Пушкарьова
1нститут модершзацп змсту ос&ти, УкраУна [email protected] О.О.Рибалко
Прилуцький гумаштарно-педагог'мний коледж, УкраУна
ЗАСОБИ СТВОРЕННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ОСВ1ТН1Х РЕСУРС1В ДЛЯ ПОЧАТКОВ01 ШКОЛИ
Анота^я. Актуальнсть матер>алу, викладеного в статт>, обумовлена проблемою забезпечення навчального процесу початковоУ школи електронними засобами навчання, осюльки молодшi школяpi краще засвоюють навчальний матер'ал з опорою на наочнсть та з використанням дидактичних iгрових програм. Готовпрограмн продукти не передбачають УхповноУадаптаци до методичноУсистеми кожного вчителя, бо розробникам неможливо передбачити yнiкальнicть кожного вчителя й класу, в якому в'ш працюватиме. Тому багато вчитeлiв використовують наявн та створюють власн eлeктpоннi оcвiтнi ресурси. В cтаттi розглянуто Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Adobe Flash, Share Point Designer як засоби створення електронних ос&тн'к ресурав для початковоУ школи. Наведено приклади програмних продукт'в, виконаних у Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Adobe Flash, Share Point Designer. Запропонован програми дозволяють створювати eлeктpоннi оcвiтнi ресурси з використанням засоб'в мультимед'а, не вдаючись при цьому до прямого програмування. Такий п'дмд дае можли&сть педагогам самостйно розробляти необмдш eлeктpоннi оcвiтнi ресурси, волод>ючи лише навичками користувача. З використанням авторських електронних оcвiтнix ресурав учитель може проводит и урок, активно сплкуватись з молодшими школярами на р'зних етапах навчання: засвоення нових знань, закр>плення i вдосконалення знань, ум>нь i навичок, а також переврки й корекци навчальних досягнень учшв.
Ключовi слова: початкова школа, eлeктpоннi оcвiтнi ресурси, програмн засоби навчання.
Постановка проблеми. Молодш1 школяр1 краще засвоюють навчальний матер1ал з опорою на наочшсть, з використанням 1грового сюжету в процес пояснення нового матер1алу або закртлення вивченого матер1алу. Застосування шформацшних технологш на уроках у початкових класах дозволяе ефективно здшснювати унаочнення навчального матер1алу та формувати стшкий шзнавальний штерес, умшня й навички розумовоТ д1яльност1, домагатися в1д учшв творчоТ шщ1ативи й самостшносп учшв у пошуках способ1в розв'язання поставлених завдань. Отже, необхщно шщшвати вчителя початковоТ школи до використання наявних та проектування нових електронних осв1тн1х ресурав, нацтених на отримання високих осв1тн1х результалв, що вщповщають новш мет1 й цшностям осв1ти. Щоб домогтися високих результалв у навчанш, як1 задовольнятимуть нов1 запити суспшьства, потр1бн1 сучасш електронш засоби навчання. Проте це неможливо без спец1альноТ шдготовки педагопв у галуз1 створення й використання таких ресурав.
Анaлiз актуальних дослщжень. Перед психолопчною й педагопчною наукою постала проблема, що стосуеться створення комп'ютерних навчальних програм. Проектування таких засоб1в навчання, з одного боку, творчий процес, який вимагае лопчного й алгоритм1чного мислення, з шшого боку - педагопчний процес, осктьки комп'ютерна програма призначена для шдвищення продуктивност навчального процесу [1].
Дослщниця I. В. Роберт [8] вважае, що розробка електронного осв1тнього ресурсу (ЕОР) - достатньо складна процедура, створення ЕОР вимагае в1д учителя певних специф1чних знань у галуз1 шформацшних
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
технологи. Учителе ям займаються розробкою ЕОР, повиннi володiти достатшм piBHeM готовност до проектування та використання ïx у навчальному процеа. Це означав, що педагогам необхщно вoлoдiти навичками користувача, мати уявлення про певн програми для створення ЕОР, бути фаxiвцями в ^y3i профтьноУ спецiалiзацiï, а також волод^и метoдoлoriвю шформатизаци освп"ньоУ дiяльнoстi.
О^м цього, педагоги мають бути здатними коректно представити навчальний матерiал дисциплши, яка викладавться, в структурой образнш фoрмi. Проектування засoбiв навчання вщбувавться з урахуванням системи оргашзаци навчального закладу, навчальноУ програми, ïï дидактичного та методичного забезпечення, особливостей побудови навчального матерiалу, iндивiдуальниx особливостей шкoлярiв, особливостей педаroriчнoro процесу в конкретному клаа, тощо. Крiм того, проектування дидактичних засoбiв передбачав й проектування педагопчноУ ситуаци, яка матиме мкце на урoцi [10].
Мета статтк Отже, з огляду на це метою статт в дoслiдження засoбiв створення електронних oсвiтнix ресурсiв для початковоУ школи, якi дозволять вчителю початкових класiв проектувати електрoннi осв^ш ресурси без вoлoдiння мовами профамування на рiвнi прorрамiстiв.
Виклад основного матергалу. До теперiшньoro часу склалися два основы шдходи до створення електронних засoбiв навчальнoro призначення для початковоУ школи. Перший пiдxiд передбачав написання профам за допомогою мов профамування. Другий пiдxiд заснований на використанн спецiалiзoваниx iнструментальниx систем для створення педагопчних дoдаткiв. Рoзrлянемo кожний з видтених вище пiдxoдiв.
Проектування ЕОР з використанням мов профамування високого рiвня, таких як С++, Visual BASIC, Borland Delphi, C# та ш. (метод прямого профамування) надав бiльше можливостей розробникам. Бiльшiсть педаroriв не знав мов програмування, але здатнi дати навчальним програмам пoвнoцiнне з погляду методики шформацшне наповнення. Для професшних прorрамiстiв, навпаки, дуже легко створити високоямсне програмне забезпечення, але його наповнення без допомоги педагога дуже рщко придатне для використання в навчальних закладах.
Одним з компромкних шляxiв виходу з даноУ ситуаци в використання для створення програмних засoбiв навчального призначення спецiалiзoваниx iнструментальниx систем. До систем, побудованих на базi щеологи «програмування без програмування», вiднoсять програмн пакети, що надають кoристувачевi можлив^ь створювати пoвнoцiннi iнтерактивнi додатки без написання власного програмного коду на мoвi програмування. В пакетах представлен шструменти для здшснення прoцесiв адмшктрування, комушкацп, oцiнки знань, розробки ЕОР. Як правило, пoдiбнi системи в робочим середовищем, яке дозволяв сформувати набiр робочих вiкoн (фреймiв), що м^ять довтьний фон, ряд управляючих oб'вктiв (кнопок), а також об'вмчв, вiдтвoрення яких в одним з видiв дш. Кнопкам привласнюються типoвi дм, якi надаються в окремому меню набору, серед яких: перехщ до шшого вiкна, вiдтвoрення звуку, ашмацп, вiдеo.
Розглянемо найбшьш поширен в УкраУш серед педаroriв спецiалiзoванi iнструментальнi системи для створення електронних осв^шх ресурсiв. Вiдзначимo, що можливост сучасних засoбiв обробки аудioвiзуальнoï шформацп дозволяють проектувати електрoннi oсвiтнi ресурси з використанням засoбiв мультимедiа, не вдаючись при цьому до прямого програмування. Такий пщхщ дав мoжливiсть педагогам самостшно розробляти неoбxiднi електронн oсвiтнi ресурси, вoлoдiючи лише навичками користувача. З щвю метою створено ряд програмних пакелв, що базуються на щеологи «програмування без програмування».
Бiльшiсть учителiв зазвичай надають перевагу презентащям, розробленим самотужки за допомогою Microsoft Office PowerPoint. Ямсть таких роб^ у такому випадку цтком залежить вiд того, наскiльки вчитель вoлoдiв навчальним матерiалoм уроку та вщ його знання програми Microsoft Office PowerPoint i ïï можливостей [9]. Створен за допомогою PowerPoint мультимедiа-презентацiï можуть використовуватися для пщтримки викладання в рамках рiзниx форм навчання, вщповщно до яких структура цих програмних засoбiв повинна бути адаптованою для кращого розв'язання завдань, ям пoставленi перед вчителем.
^м презентацiй, педагог мав нагоду проектувати штерактивш електрoннi таблицi, дидактичнi iгри з використанням riперпoсилань та тригерiв (вiдрiзнявться вiд звичайноУ ашмацп можлив^ю керувати об'вктами презентацп при натисненн на них лiвoю кнопкою миш^, тести з використанням макрoсiв [6].
Вчителi майже на кожному уроц використовують ЕОР, ствoренi самoстiйнo, з використанням MS PowerPoint. В основному, це презентацп, ям вчителi початкових клаав розробляють до бiльшoстi занять. Але нерщко вони створюють дидактичн irрoвi програми з використанням Microsoft Office PowerPoint (рис. 1).
JÎK,a лшса euuKWCV*У страуав, що х&еутъ у Яфрщif
1<кк>
.ССО ООО M
3picm К$нгуру досягас 3 м. Xsi poxMipu у маляти, що
п.ооо oool ООО ООО - 2&0 ООО
Рис. 1. Зображення фрагменту дидактичноïгри «Математичний м'шьион».
Деяк ЕОР вчителi створюють, використовуючи Microsoft Office Excel . Табличний процесор Microsoft Office Excel e потужним шструментальним засобом, що надае сучасному вчителю широкi перспективи в плат тдвищення ефективностi навчального процесу, контролю якост навчання. Можливостi Excel в опрацюванш текстовоУ й числовоУ шформацп дозволяють розробляти на його базi рiзнi дидактичнi матерiали з автоматичною перевiркою введених даних i вiзуалiзацieю результатiв ïx обробки у виглядi графiкiв i дiаграм: тести, кросворди, ребуси, дидактичш iгри та ш.
Дане середовище е привабливим для вчителiв початкових класiв, оскшьки не потрiбно застосовувати мову програмування Visual Basic for Application. У Microsoft Office Excel перехщ мiж аркушами можна здiйснювати за допомогою гiперпосилань. А щоб перевiрити, чи правильно учень виконав завдання, слщ використати вбудоваш функцГГ (рис. 2).
Рис. 2. Скриншоти ребуса та кросворда, виконаних в Microsoft Office Excel.
Adobe Flash набагато менше використовують для проектування електронних ocBiTHix ресурав для початковоТ школи. Технолопя Adobe Flash, призначена для створення штерактивного зм^у та мультимедiа, е потужним редактором векторноТ графiки з великою кшьмстю можливостей, який дозволяе створювати 2D векторну графiку та ашмащю, використовувати графiчнi зображення, а також пщключати звук i вщео [4]. Оволодiння Adobe Flash вщкривае новi можливостi для устшноТ професшноТ дiяльностi педагога, а вмiння працювати в сучасних графiчних середовищах та ефективне Тх використання е невщ'емною частиною шформацшноТ медiакультури сучасноТ людини.
Середовище Adobe Flash мае дуже великий потенщал для проектування електронних поабнимв та пiдручникiв. Головне надбання Flash - власна мова програмування Action Script [5]. Action Script - це об'ектно-орiентована мова програмування. За допомогою щеТ мови можна керувати будь-яким елементом програмного продукту в Adobe Flash i змшювати його властивосл.
В штерактивних завданнях авторського електронного освп"нього ресурсу, виконаному в Adobe Flash, можна створювати для учшв завдання на:
- перемЦення об'емчв, з'еднання об'еклв в одне цте (це можуть бути геометричш конструктори, працювати з якими подобаеться молодшим школярам, а вчитель мае додаткову можливiсть продемонструвати, як виконати те або шше завдання з математики);
- встановлення вщповщносл (наприклад, зображення й пщпис до нього);
- впорядкування, класифтащя, групування, сортування об'еклв за певними ознаками;
- введення вщпов^ в текстовому полi (розв'язування прикладiв i задач);
- заповнення пропускiв (вставка пропущених чисел, геометричних фiгур);
- виконання теспв рiзних видiв.
Сьогодш Flash - це унiверсальний штегрований додаток, який об'еднуе редактор для графти та звуку, засiб для ашмацм. Дозволяе створювати унiкальнi штерактивш мультимедiа засоби навчання. У наш час для цього не потрiбна спещальна студiя -достатньо персонального комп'ютера, програми Adobe Flash i бажання створювати власш електроннi ресурси. Створивши певну кшьмсть електронних освiтнiх ресурав, вчитель може обеднати Тх та створити електронний навчальний поабник.
На рис. 4 зображеш титульнi електронш сторiнки електронного навчального посiбника для 1 класу «Казкова математика» [2] та електронного навчального поабника для 2 класу «У пошуках скарбiв» [3], виконаних в Adobe Flash CS 3.
Рис. 3. Зображення титульних електронних сторНок електронних навчальних посбниюв.
Якщо ж електронш ocbîthî ресурси виконаш в кiлькох програмах з рiзними розширеннями (Microsoft Office Power Point та Microsoft Office Excel, Adobe Flash), що ускладнюе процес шсталяцп, то в такому випадку електронний шдручник або поабник можна створити за допомогою HTML- редакторiв, одним з яких е Share Point Designer.
Прикладом може слугувати електронний навчальний посiбник «Алгоритми та математика» (рис. 4).
За допомогою цього поабника можна вивчити тему «Алгоритми» з використанням набутих знань з математики [7]. Розроблений поабник можуть використовувати учш, студенти, вчителк У поабнику е теоретичний мaтерiaл, необхiдний для пiдготовки до заняття (рис. 4).
Рис. 4. Зображення однез електронних сторНок електронного навчального поабника «Алгоритми та математика».
На кожнш електроннш сторшщ е iнтерактивнi кнопки синього та червоного кольорiв. Обравши кнопки синього кольору, вчитель може вiдкрити презентащю та продемонструвати TT niA час пояснення нового мaтерiaлу. Кнопка червоного кольору - для учня. Натиснувши на нет, вш може пограти в дидактичну гру. Слщ вщзначити, що в цьому електронному поабнику файли виконанi в рiзних програмах. Наприклад, текстова шформащя - у програмi Microsoft Office Word 2007, файли для демонстрант навчального матерiалу пiд час пояснення - у програмi Microsoft Office PowerPoint 2007 (для вщкриття яких призначена кнопка синього кольору), а проектування файлiв для роботи учшв за комп'ютером було здiйснено засобами Adobe Flash (для вщкриття цих файлiв запланована кнопка червоного кольору).
Завдяки Share Point Designer можна об'еднати багато потрiбного матерiалу, який педагог може використовувати у процеа проведення уромв у початкових класах.
Висновки. Все бшьш актуальним стае використання в навчальному процеа прийомiв i методiв, якi спрямовaнi на формування вмшня застосовувати знання для розвязання навчально-тзнавальних i навчально-практичних завдань, умiння самостшно здобувати новi знання, висовувати ппотези, робити висновки. Навчальний процес початковот школи неможливий без застосування електронних зaсобiв навчання. Учителi створюють власш електроннi освiтнi ресурси, якi сприяють aктивiзaцiУ тзнавальноУ дiяльностi, пiдвищують працездатшсть, розвивають увагу, допомагають розвитку пам'ятк Вони сприяють розвитку мислення, штересу до предмета, об'еднання колективу, розвитку кругозору, дозволяють вiдстaючим дiтям проявити себе, змшюють вiдношення до вчителя.
Список використаних джерел
1. Андрiевськa В. Мультимедшш технологи у початковш лaнцi освiти [Електронний ресурс] / В. Андрiевськa, Н. Олефiренко // 1нформацшш технологи i засоби навчання. - 2010. - № 2 (16). - Режим доступу: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/228/2142.
2. Пушкарьова Т. О. Електронний навчальний поабник з математики для 1 класу / Т. О. Пушкарьова, О. О. Рибалко // Комп'ютер у школi та ам'У. - 2014. - № 2. - С.43-46.
3. Пушкарьова Т. О. Електронний навчальний поабник з математики для учшв початкових клаав / Т. О. Пушкарьова, О. О. Рибалко // Комп'ютер у школi та ам'У. - 2012. - № 5. - С.16-21.
4. Пушкарёва Т. А. Проектирование электронных образовательных ресурсов для уроков математики в начальных классах [Электронный ресурс] / Т. А. Пушкарёва, О. А. Рыбалко // Образовательные технологии и общество. -2015. - № 2 (18). - Режим доступа: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v18_i2/pdf/12.pdf (дата обращения 22.05.16). - Заглавие с экрана.
5. Рибалко О. О. Створення презентаци до уроку в початковш школi у прогрaмi Macromedia Flash/ О. О. Рибалко // Комп'ютер у школi та ам'У - 2009. - № 2. - С. 38-41.
6. Рибалко О. О. Дидактична гра та навчання молодшого школяра / О. О. Рибалко // Комп'ютер у школi та ам'У. - 2011. - № 4. - С. 26-31.
7. Рыбалко О. А. Изучение темы «Алгоритмы» в начальной школе с помощью приобретённых знаний по математике / О. А. Рыбалко // ScienceRise. - 2015. - Т. 2. - № 1 (7). - С. 67-72.
8. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования : монография / И. В. Роберт. - М. : ИИО РАО, 2010. - 140 с.
9. Основи нових шформацшних технологш навчання : посiб. для вчителiв / Ю. 1.Машбиць, О. О. Гокунь, М.1.Жалдак та iн.; 1нститут психологи iм. Г. С. Костюка АПН УкраТни; 1нститут змiсту i методiв навчання. - К. : 1ЗМН, 1997. - 260 с.
10. Яковлева Н. О. Проектирование как педагогический феномен / Н. О. Яковлева // Педагогика. - 2002. - № 6.
- С. 814.
References
1. Andriievska V. Multimedia technologies in the elementary level of education [Electronic resource] / V. Andriievska, N. Olefirenko // Information technology and learning tools. - 2010. - № 2 (16). - Available from: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/228/2142.
2. Pushkaryova Т. О. The electronic textbook on mathematics for forml /Т. О. Pushkaryova, О. О. Rybalko // The computer at school and family. - 2014. -№ 2. - С.43-46. (in Ukraine)
3. Pushkaryova Т. О. The electronic textbook on mathematics for primary school pupils / Т. О. Pushkaryova, О.О. Rybalko // The computer at school and family. - 2012. - № 5. - С.16-21. (in Ukraine).
4. Pushkaryova Т. О. Design of electronic educational resources for mathematics lessons in primary classes [Electronic resource] / Т. О. Pushkaryova, О. О. Rybalko Educational Technology and Society. -
2015. - № 2 (18). - Available from: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v18_i2/pdf/12.pdf
5. Rybalko O. O. Creation of a presentation for the primary school in the Macromedia Flash program. / О. О. Rybalko // The computer at school and family - 2009. - № 2. - С. 38-41.
6. Rybalko О. О. Didactic game and education of junior pupil. / О. О. Rybalko // The computer at school and family.
- 2011. - № 4. - С. 26-31.
7. Rybalko О. A. Learning the theme "Algorithms" in primary school with the help of acquired knowledge in mathematics / О. A. Rybalko // ScienceRise. - 2015. - Т. 2. - № 1 (7). - С. 67-72.
8. Robert I. V. Modern information technologies in education: didactic problems; perspectives of use: monograph / I. V. Robert. - M.: 11О RAО, 2010. - 140 p.
9. Bases of new information technology teaching: text-book. for teachers: man/ for teachers/ Yu. I.Mashbyts, O.O. Hokun, M. I. Zhaldak fnd ot.; Institute of Psychology named after. GS Kostiuk of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine; Institute of content and teaching methods. - К. : 1ЗМН, 1997. - 260 с.
10. Jakovleva N. O. Designing as a pedagogical phenomenon / N. O. Jakovleva // Pedagogics. - 2002. - № 6. - С. 814.
MEANS OF CREATION OF ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCES FOR PRIMARY SCHOOL
Т.О. Pushkaryova, О.О. Rybalko
Institute of Modernization Content of Education. Ukraine. Pedagogical College, Ukraine. Abstract. The relevance of the material presented in the article, due to the issue of ensuring the educational process in primary school with electronic learning tools, because younger students better understand the course material based on the visibility and usage of didactic games. Ready-made software products do not include their complete adaptation to a methodical system of every teacher, because developers cannot predict the uniqueness of each teacher and the class in which it will work. Therefore, many teachers use existing and create their own e-learning resources. In the article Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Adobe Flash, Share Point Designer, tools for creating e-learning resources for primary schools. Examples of software made in Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, Adobe Flash, Share Point Designer. The proposed program allows to create e-learning resources using multimedia, without the need for direct programming. This approach provides an opportunity for teachers to develop the necessary electronic educational resources, having only the skills of the user. Using proprietary e-learning resources, the teacher can conduct a lesson, actively communicate with the younger students at different stages of learning: acquisition of knowledge, the consolidation and improvement of knowledge and skills, as well as inspection and correction of students ' knowledge.
Key words: primary school, electronic educational resources, software learning tools.
