CC BY
9
эффективной профилактики нарушений психического здоровья необходимо исключить конфликты в семье, избегать физических и психологических травм, а также следует создать благоприятную среду для развития ребенка не только в детском саду, но и дома.
Использованные источники:
1. Бехтерева Н.П. Когда отступает фантастика / Н. Бехтерева, А. Шандурина, Д. Камбарова - П.: «Лениздат», 1990. - 220с.
2. Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Песочная игротерапия / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998. - 50 с.
3. Джинотт Х.Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии / Х.Дж. Джинотт. - 2-е изд. - М.: Апрель-Пресс, 2005. -269с.
4. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г.Л. Лэндрет; пер. с англ./предисл. А. Я. Варга. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 368 с.
5. Павлов И.П. Рефлекс свободы / И.П. Павлов - СПб.: Питер, 2001. - 432с.
6. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: учеб. пособие / О. В. Хухлаева. - М. : Академия, 2003. - 110 с.
УДК 373
Бородина Е.М. студент магистратуры 2 курса кафедра дошкольного образования ФГАОУ ВО «Южный Федеральный университет»
Россия, г. Ростов-на-Дону ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ЛАНДШАФТНОМУ ДИЗАЙНУ ТЕРРИТОРИЙ Аннотация: в статье представлен анализ зарубежного и отечественного опыта дошкольных образовательных организаций по ландшафтному дизайну территории.
Ключевые слова: ландшафтный дизайн, проектирование ландшафтного дизайна, зарубежный опыт, отечественный опыт
Borodina E.M.
Master of 2 courses of the Department of Preschool Education of the
Southern Federal University Rostov-on-Don
FOREIGN AND DOMESTIC EXPERIENCE OF PRESCHOOL ORGANIZATIONS ON LANDSCAPE DESIGN OF TERRITORIES Abstract: The article presents an analysis of foreign and domestic experience of pre-school educational organizations on landscape design of the territory.
Keywords: landscape design, landscape design, foreign experience, domestic experience
Анализ зарубежного опыта дошкольных образовательных организаций по созданию ландшафтного дизайна территорий показал, что во многих странах Европы и Азии уделяется большое внимание благоустройству земельного участка вокруг здания детского сада, в связи с этим, архитекторы и озеленители территории ставят перед собой следующую цель: внутреннее, и внешнее пространство детского сада должно развивать в ребенке личность, прививать желание жить и радоваться окружающему миру.
О.Л. Роминов проанализировал опыт проектирования ландшафтного дизайна китайских детских садов. Он придерживается следующей точки зрения: учёт климатических условий является одним из приоритетных при разработке детских проектов (ветер, пыльные бури, обильные осадки и др.). Так, например, здание детского сада в городе Далянь похоже на отельные стручки гороха, соединенные между собой перегородками, в которых как-бы находятся надежно защищенные семена. В таком здании дети чувствуют себя комфортно, безопасно, защищенными от любых погодных явлений. Вокруг детского сада - фруктовый сад, с высаженными редкими экземплярами растений, за которыми ухаживает садовник и, конечно, дети и педагоги. В саду часто проводятся праздники в которых принимают участие не только дети, но и родители. Необходимо отметить, что китайские дошкольные учреждения не отличаются какими-то замысловатыми идеями, но здесь все сделано для гармоничного развития детей, пространство учреждения сомасштабно ребенку, как бы «наполнены воздухом».
В Америке существует тенденция объединять учебные заведения в единое пространство. Так в штате Миннесота существует такое здание, в котором объединены детский сад + младшая школа + средняя школа, вокруг детского сада мавританский газон - подобие дивно цветущего луга, перенесенного в оформление образовательного учреждения. Интересен швейцарский опыт объемно-планировочного решения, пример слияния двух важный факторов - ландшафта и здания дошкольного учреждения видим в городе Стокгольме, там был построен «солнечный детский сад»: здание органично и плавно включено в окружающее пространство города; окна расположены, на первый взгляд, хаотично, по всему периметру стен, но сделано это было сознательно, чтобы дети дошкольного возраста разного роста имели возможность созерцать через окно детскую площадку, красивый зеленый холм, украшенный цветочными клумбами. В городе Монтей построен детский сад в городском парке, он напоминает жилой дом для детей в котором дети находятся в уникальных экологических условиях [1].
В Германии, в городе Сигхаршейн построено уникальное дошкольное учреждение, его фасад украшен металлическими пластинами, похожими на зеленые травинки, таким образом, стилизованная «трава» фасада создает гармонию объема с окружающей здание растительностью. Само дошкольное
учреждение удачно интегрировано в ландшафт, как «хамелеон». Первые впечатления от детского сада: среди зеленых лугов и полей вдруг возник зеленый оазис - здание детского сада. Этот садик демонстрирует гармонию архитектуры и среды, но не несет четкого образа детского учреждения [4].
Анализируя отечественный опыт проектирования ландшафта детского сада рассмотрим исследование А.Ю. Сапелина, который в своем пособии пишет о том, что весь участок детского сада должен быть подразделен на функциональные зоны: зону детских площадок, зону входа на территорию и хозяйственную зону. Все зоны должны быть объединены насаждениями в виде: ряда деревьев и кустарников, посаженных по периметру участка; одиночных экземпляров деревьев, живых изгородей из кустарников, цветников. Для тенистых навесов можно использовать вертикальное озеленение. Можно оборудовать на участке детского сада «зеленые классы» для проведения бесед и занятий на свежем воздухе, для этого можно использовать вьющиеся растения, деревья с гибкими ветвями и др., при этом важно помнить о том, что не рекомендуется в оформлении участка использовать растения с резким запахом, вызывающие аллергические реакции у детей. Важно отдавать предпочтение одноцветным растениям, потому, что так достигается наивысшая степень воздействия на ребенка [2].
С.В. Устелимова в пособии «Ландшафтный дизайн» описывает особенности организации учебно-исследовательской зоны в детском саду, для этого можно оформить мини-огороды, выполненные в форме клумб, миксбордеров или рабаток. Возможно разделить высаживаемые растения по географическим зонам, например, для имитации тропической зоны создать оазис с различными видами пальм, папоротников; для горных местностей- альпинарий; для пустынной зоны - песчаный участок со специальными суккулентными растениями. Кроме того, автор уделяет в своем пособии внимание оформлению парадной зоны территории детского сада, рекомендует вход оформить цветами в красивых вазонах (напольных, подвесных, настенных и т.п.). В зависимости от расположения главной дороги от здания детского сада, площадь озеленения может представлять газонное покрытие. Газон на территории дошкольного образовательного учреждения должен быть устойчивым к вытаптыванию, для этого рекомендуется использовать злаковые травы. При подборе цветочно-декоративных растений важно учитывать следующие правила: подбирать растения нужно так, чтобы участок детского сада оставался ярким, презентабельным и привлекательным круглый год. Для этого следует: располагать растения по ярусам с различными периодами цветения; растения с соцветиями одинаковой окраски размещать в соседних рядах; рекомендуется смешивать растения с различными периодами цветения на одной клумбе; при оформлении клумб подбирать растения с более длительным периодом цветения; учитывать окраску листьев не только в летний, но и осенний период; высаживать хвойные растения, которые
украсят участок зимой [3].
Анализ зарубежного опыта проектирования ландшафта дошкольного образовательного учреждения показал, что во многих странах Европы и Азии уделяется большое внимание благоустройству земельного участка вокруг здания детского сада: в китайских дошкольных учреждениях сделано все для гармоничного развития детей, пространство учреждения сомасштабно ребенку, как бы «наполнено воздухом»; в Америке в штате Миннесота вокруг детского сада разбит мавританский газон - подобие дивно цветущего луга; в Германии, в городе Сигхаршейн построено дошкольное учреждение, фасад которого украшен стилизованной «травой», что создает гармонию объема с окружающей здание растительностью. Российские ландшафтные дизайнеры сформулировали правила формирования функциональных зон на территории детского сада, перечень рекомендованных к посадке цветочно-декоративных и древесно-кустарниковых растений.
Использованные источники:
1. Кириллов П.С. Ландшафтный дизайн: российский и зарубежный опыт. -М., 2009.-с.89.
2. Сапелин А.Ю. Уроки садового дизайна. - М.: Издательство «Фитон+», 2008, - с.189.
3. Устелимова С.В. Ландшафтный дизайн. - М., 2012. - с.89.
4. Crosbie M. J. - Class Architecture: Copyright©The Image Publishing Group Pty Ltd, 2011- 48 p.
УДК 5527
Васильева А. В. студент 4 курса Мотрук Т. А. студент 4 курса Стерлитамакский филиал БашГУ Россия, г. Стерлитамак ПОПУЛЯРНОСТЬ СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ У ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: В статье рассматриваются все положительные качества занятия в спортивных секциях для детей школьного возраста. Как влияют родители на выбор ребёнка-школьника заняться в спортом в секциях.
Ключевые слова: спортивные секции, физическая культура, занятия спортом.
POPULARITY OF SPORTS SECTIONS AMONG SCHOOLCHILDREN
Annotation: In the article, all positive qualities of employment in sports sections for children of school age are considered. How do parents influence the choice of a child-schoolboy to do sports in sections.
