CC BY
625ВИХОВАННЯ ПАТРІОТИЗМУ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ ЗАНЯТЬ
ФІЗИЧНОЮ КУЛЬТУРОЮ
Пангелова1 Н.Є., Яхно2 Є.Г.
Державний вищий навчальний заклад «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені
Г ригорія Сковороди) 1 Львівський кооперативний коледж економіки і права2
Анотація. В статті розкриваються теоретико-методичні основи виховання патріотизму у дітей старшого дошкільного віку в процесі занять фізичною культурою На заняттях фізичною культуроюта спортом з дітьми старшого дошкільного віку необхідно чітко визначати виховні завдання і вирішувати їх у взаємозв’язку з оздоровленням і фізичною підготовкою дитини. Ефективними засобами виховання моральних якостей (одним із яких є патріотизм) може бути активна рухова діяльність дитини за особливою моделлю системи педагогічних дій.
Ключові слова: патріотизм, старші дошкільники, фізичне виховання.
Аннотация. Пангелова Н.Е., Яхно Е.Г. Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольноговозраста в процессе занятий физической культурой. В статье раскрываются теоретико-методические основы воспитания патриотизма у детей старшего дошкольноговозраста в процессе занятий физической культурой На занятиях физической культурой и спортом с детьми старшего дошкольного возраста необходимо четко определять воспитательные задачи и решать их во взаимосвязи с оздоровлением и физической подготовкой ребенка Эффективными средствами воспитания моральных качеств (одним из которых является патриотизм) может быть активная двигательная деятельность ребенка по особой модели системы педагогических действий. Ключевые слова: патриотизм, старшие дошкольники физическое воспитание.
Annotation. Pangelova N.E., Y ahno E.G. Education of patriotism at the children of senior preschool age in the process of employments of physical culture. In the article the theory-methodical bases of education of patriotism at the children of senior preschool age in the process of employments by a physical culture open up. On employments by physical training and sports with children of the senior preschool age it is necessary to determine precisely educational problems and to solve them in interrelation with improvement and physical preparation of the child. Effective means of education of intellectual qualities (one of which patriotism is) can be active motorial activity of the child on special models of system of pedagogical actions.
Keywords: patriotism, senior under-fives, physical education.
Вступ.
Формування соціально-активної особистості у поєднанні з фізичним розвитком є важливою умовою підготовки до життя у сучасному суспільстві Особливого значення набуває це положення у системі навчання і виховання дітей дошкільного віку, що відзначено у значній кількості законодавчих актів: Закон У країни „Про освіту" (1991 p.), Закон України „Про дошкільну освіту" (2001 p.), Закон України „Про фізичну культуру і спорт" (1993 p.), Цільова комплексна програма „Фізичне виховання - здоров’я нації" (1998 p.), Національна доктрина розвитку фізичної культури спорту в У країні ( 2004 р.) та ін.
У теперішній час У країна переживає непростий історичний період Найбільша небезпека, яка загрожує нашому суспільству полягає не тільки в економічній кризі і у політичному хаосі, а в першу чергу - у руйнації особистості Сьогодні матеріальні цінності домінують над духовними тому у дітей викривлені уявлення про доброту, чуйність, гуманність, справедливість, чесність, патріотизм. Дітей відрізняє емоційна, вольова і духовна незрілість.
Разом з тим, дані досліджень Т.Круцевич [11], свідчать про те, що сьогодні майже 80% дітей мають одне або кілька захворювань, лише 15-20% малюків народжуються цілком здоровими, у кожної третьої дитини фіксуються відхилення у фізичному або психічному розвитку, смертність у двічі переважає народжуваність» Ученими М.Амосовим, Г.Апанасенком, В.Бобрицькою, О.Богініч, В.Казначеєвим, І.Муравовим досліджено феномен здоров’я та визначені такі його види, як фізичне, соматичне, духовне, соціальне, моральне і психічне.
Фізичне здоров’я є фундаментом здорової особистості, а від психічного залежить духовне здоров’я (складником якого є моральне) та соціальне. Т ому цілком закономірно, що в багатьох державних документах наголошується на необхідності зміцнення фізичного і психічного здоров’я дітей та молоді
Таким чином, саме фізичне виховання розглядається сучасною педагогічною і психологічною наукою як особливий вид діяльності, що сприяє вихованню кращих фізичних, моральних, психічних якостей, пов’язаних з формуванням цілісної та гармонійної особистості та її здоров’я .
Це положення підтверджується дослідженнями І.Беха [3], Л.Божович [4], Е.Вільчковського[5], Л.Волкова [б], О.Дубогай [8], О.Запорожця [9], Б.Шияна [14] та ін.
У зв’язку з цим, у фізичному вихованні все більш актуальним є питання, що пов’язанні з посиленням духовно-моральних засад у вихованні дітей.
В останні роки бу ли проведені дослідження, які бу ли присвячені організаційно-педагогічним і методичним питанням удосконалення системи фізичного виховання дошкільників (Н. Денисенко); підвищенню емоційної стійкості дітей 6-7 річного віку засобами фізичного виховання (В.Троценко); оптимізації рухової активності старших дошкільників з різним рівнем фізичного стану (Н.Тупчій); сполученому розвитку фізичних і
пізнавальних здібностей дітей 5 і 6 років в процесі фізичного виховання (А.Пивовар); формуванню ціннісного ставлення до власного здоров’я дітей старшого дошкільного віку (Т.Андрющенко); розвитку рухових і розумових здібностей старших дошкільників в процесі туристсько-краєзнавчої діяльності (В. Поліщук).
У розробці проблеми морального виховання дітей дошкільного віку значну роль відіграли роботи Л.Артемової, М. Басова, П. Блонськогс, Є.Водовозово; П. Каптерєва, М. Румянцева, С.Русової, К. Ушинського Г.Фортунатова
Застосуванню гри як дієвого засобу виховання моральних якостей у дітей присвятили дослідження Є.Аркін, Л. Артемова, Р.Жуковська В.Залогіна, Ф. Левін-Щиріна, Д. Менджерицька, О. Суровцева
Проблеми морального виховання дошкільників в процесі ознайомлення з навколишньою дійсністю досліджували М. Богомолові Г. Григоренко С. Козлова, Т. Поніманська, Є.Радіна.
Велике значення для розробки наукових основ педагогіки морального виховання мали психологічні дослідження під керівництвом О. Запорожця та Я. Неверович з проблеми розвитку емоцій у дітей дошкільного віку, Т. Рєпіної - в галузі соціальної психології дошкільного віку.
Дослідники виявили можливості використання різноманітних засобів емоційно-морального виховання дітей, до яких відносяться читання (Г.Виготська, А. Віноградова, Б.Корсунська Н.Морозова), усна народна творчість (О.Грачева), музика (Є.Яхніна), комп’ютерні технології (О.Кукушкіна), театралізовані ігри (В.Заболтіна).
Водночас питання формування моральних якостей дітей дошкільного віку в процесі фізичного виховання залишається ще недостатньо дослідженим. У доступній нам літературі не було виявлено досліджень, пов’язаних з обґрунтуванням теоретико-методологічних та організаційно-практичних аспектів використання засобів фізичної культури для формування моральних якостей дошкільників.
Отже, актуальність соціальна та педагогічна значущість проблеми, недостатнє теоретичне і методичне її обґрунтування й зумовили вибір теми дослідження „Формування моральних якостей дітей старшого дошкільного віку в процесі фізичного виховання".
Дослідження виконується згідно зі „Зведеним планом науково-дослідної роботи у сфері фізичної культуриі спорту на 2006-2010 рр." Міністерства України у справах сім’ї, молоді і спорту у межах теми 1.1.2 „Формування гуманістичної орієнтації світогляду у суб’єктів фізичного виховання" та державної бюджетної науково-дослідної теми Міністерства освіти і науки України „Організаційна структура та критерії оцінювання рівня сформованості спортивного стилю життя підростаючого покоління України", номер державної реєстрації 0107Ш02979, яка є основним напрямом роботи наукової лабораторії кафедри теорії і методики фізичного виховання ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Г ригорія Сковороди)
Формулювання цілей роботи.
Мета - розкрити теоретико-методичні засади виховання патріотизму у старших дошкільників в процесі занять фізичною культурою
Результати дослідження.
Виховання - це залучення дитини до світу людських духовних цінностей. Особливої ваги сьогодні набувають такі загальнолюдські цінності, як гуманізм, патріотизм, честь, справедливість тощо. Моральні норми
- основні правила будь-якого людського співжиття, вироблені протягом тисячоліть морального розвитку суспільства, є складовою загальнолюдської моралі.
Специфіка морального виховання залежить від особливостей моралі як форми суспільної свідомості. Вона відображає соціальну дійсність у вигляді специфічних уявлень про добро і зло, що закріплюються в свідомості людей як принципи, норми, ідеали, покликані регулювати людську поведінку з метою збереження і розвитку суспільства. У більш конкретному визначенні мораль - це специфічний засіб нормативного регулювання спільного життя і діяльності людей і соціалізації особистості, засвоєння накопиченого суспільством соціально-історичного морального досвіду [12].
Одним із найважливіших завдань морального виховання є виховання любові до Батьківщини і толерантного відношення до людей інших країн і національностей.
Складність вирішення цього завдання пов’язане, перш за все, з віком дітей. У дошкільному віці жодна моральна якість не може бути сформована остаточно, вони знаходяться на стадії початкового становлення. Тим не менш, практично всі моральні якості (гуманізм, колективізм почуття власної гідності) беруть всій початок у дошкільному віці.
Почуття патріотизму багатогранне за своєю структурою і змістом. До нього відносяться відповідальність, бажання і вміння працювати для Батьківщини, гама естетичних почуттів та ін.
Виникає питання, як виховати у дитини таке складне, різноманітне почуття, як любов до Батьківщини? Результати досліджень [1, 9, 10] свідчать, що виховання патріотизму найбільш доцільне на основі співчуття, доброти, любові до рідних і близьких. Саме з любові до рідного дому це почуття розповсюджується на більш широке коло - на своє місто, село, тобто ту місцевість, де людина народилась і живе. На наступному етапі можна повідомляти дитині певні знання про те, до чого вона встигла звикнути, що встигла полюбити: про дошкільний заклад, про власний дім, про вулицю, на якій вона живе, про район і місто, про країну. Знання поступово збагачують уявлення дітей про рідну країну. Такий «територіальний» принцип відбору і побудови методики патріотичного виховання є ефективним лише у тому випадку, якщо він реалізується неформально і у поєднанні з практикою поведінки дітей.
Засобами патріотичного виховання дошкільників є саме оточення (природне та соціальне), у якому вони мешкають, художня література, музика, образотворче мистецтво. Засобами виховання також є та або інша діяльність дитини (гра, праця, спортивна), свята, які відмічаються у країні або дитячому садку.
На жаль, значення засобів фізичного виховання у формуванні моральних якостей дошкільників (в тому числі - і патріотизму) не дооцінюється, хоча на думку В.В.Белорусової [2], моральне обличчя особистості складається з гармонійного поєднання фізичного вдосконалення і духовного багатства. Як зазначає Б.М.Шиян [14], що якими б високими результатами не були досягнення в удосконаленні фізичних якостей і рухових можливостей особистості, вони не будуть корисними для суспільства, якщо їх власник не вихований морально, і якщо у нього немає активного прагнення прикласти свої сили на користь суспільства
Про органічний взаємозв’язок фізичного і морального виховання дітей і виключну значущість фізичного навантаження для їх духовного вдосконалення наголошу вав видатний педагог В. А. Сухомлинський [13].
Отже, засоби фізичного виховання можуть бути виключно дієвими у формуванні духовного світу дитини. Наводимо приблизний сценарій фізкультурногосвята виховної спрямованості для старших дошкільників.
ІГРИ ПАТРІОТІВ
Мета: актуалізувати знання та уявлення дітей про минуле і сучасне життя народу України; розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати у дітей патріотичні почуття, формувати дружні стосунки навички командної гри; сприяти розвитку швидкості, координаційних і швидкісно-силових здібностей.
Ведуча. Вітаємо всіх на веселих Іграх патріотів. У них візьмуть участь найкмітливіші та найспритніші діти нашого дитячого садка. Т ож зустрічайте наших гравців!
Діти заходять і виконують «Пісню патріотів» (муз. та сл. О. Пономарьова)
Візьмемось за руки,
Залишивши всі турботи,
Візьмемось за руки,
Відкривши серця.
Візьмемось за руки
І на іграх патріотів До перемоги разом Ітимем до кінця!
Далі кожна команда презентує свою назву і девіз.
Ведуча. Пропоную вам відправитись у світ пригод та забав теренами У країни І допоможуть у цьому питання-загадки.
Питання-загадки задаються командами по черзі.
1. У зимку біле, навесні чорне,
Влітку зелене, восени стрижене.
(Поле)
2. Цвіте синьо, лист зелений,
Квітник прикрашає;
Хоч мороз усе побив, -його не чіпає.
(Барвінок)
3. Знак цей дуже давній,
Він є символом державним.
(Тризуб)
4. Давно ця річка славна Народи три єднає.
У Чорне море плине.
Величну назву має.
(Дніпро)
5. Він маленький, він біленький,
Сповіщає рідний край:
«Гей весна прийшла! Стрічай!»
(Пролісок)
6. Зимою спить, влітку бринить,
Понад водою літає,
Солодкуросу збирає.
(Бджола)
7. Швидко скрізь цей птах літає,
Безліч мошок поїдає.
Під дахом гніздо будує Тільки в нас він не зимує.
(Ластівка)
Ведуча. Любити У країну - означає добре знати та поважати її історію.
Хай кожна дівчинка І кожен хлопчина Добре вміють розказати Про минуле У країни.
Наступний конкурс - «Домашнє завдання»
Кожна команда підготувала невеликий театрально-історичний нарис.
1. Під музику М. Римського - Корсакова (із опери «Садко») «випливає» човен, у ньому три брати: Кий, Щек, Хорив та сестра Либідь. Вони звертаються до дітей: «Ми хочемо побудуватина цих пагорбах місто. І буде його назва - Київ».
Команда суперників повинна впізнати цей епізод історії У країни та розповісти все, що знає про нього.
Під фонограму пісні «Києве мій» (муз. І.Шамо, сл. Д.Луценка) діти гуртом моделюють на настінному панно зображення стародавніх київських будівель Так з’являється панорама стародавнього Києва.
2. Гравці іншої команди беруть «зброю», одягають шоломи, перевтілюють в князеву дружину.
Князь Володимир (дитина): «Здорові будьте князі та дружина!»
Дружина «Здрастуй, князь ВолодимирЯсне Сонечко!»
Команда суперників впізнає цей історичний фрагмент, розповідає все, що знає про великі діяння князя Володимира (одне з них - хрещення Русі після якого «русичі», предки росіян, українців, білорусів стали християнами і побудувалисвої храми).
Ведуча. Давайте і ми побудуємохрами по всій великій Київській Русі, зведемо куполи на церквах.
Діти добирають куполи до будівель на настінному панно. Панорама Києва доповнюється новими деталями.
Ведуча. Ось так і перетворився Київ у град Божий! (Звучить запис церковного дзвону).
Ведуча. А чи знаєте ви, діти, хто прославляв Україну в Запорізький Січі? (Козаки).
Зараз, люба дітвора,
В нас цікава буде гра Для хлопчат та дівчат --Переяславських козачат!
Естафета для хлопчиків «Збий шапку».
Т реба проскакати «змійкою» на дерев’яному коні до стійки; начепити на шаблю шапку і, тримаючи її так, повернутися назад; передати шапку іншому гравцеві. Той так само дістається стійки, чіпляє шапку та повертається до гурту передаючи естафету далі.
Під час естафети звучить фонограма української народної пісні «Їхали козаки із Дону додому».
Естафета для дівчаток «Я козачка твоя»
Біля кожної дівчинки стоять два відерця з водою, їх треба перенести через «місток» (гімнастичну лаву) на маленькому коромислі; перелити воду у прозору ємкість і повернутись назад; передати коромисло подрузі Перемагають ті козачки, які швидше наповнять ємкість водою.
Під час естафети звучить фонограма пісні «Козачка» (муз. М.Збарацького, сл. Н.Галковської).
Ведуча. І ось, нарешті, маленькі патріоти, велика заключна естафета «Круті перегони». У ній перемагають діти, що вміють дружити та мають неабияку волю до перемоги.
Естафета проводиться у п’ять етапів.
Хлопчики стоять на старті смуги перешкод, а дівчатка - на фініші.
1 етап - проповзти по гімнастичній лаві, підтягуючись руками
2 етап - пролізти під дугами.
3 етап - пробігти по похилій корекційній дошці (тренажер «Бігунок»).
4 етап - закинути м’яч у баскетбольний кошик.
5 етап - передати естафету дівчинці, а їй треба повернутись до стартової позиції на скейті, лежачи на животі та відштовхуючись руками.
Підведення підсумків.
Переможці здобувають «золоті» медалі, а гравці іншої команди - «срібні».
Ведуча. Любіть Україну у сні й наяву,
Вишневу свою У країну, красу її вічну, живу і нову,
І мову її солов’їну.
Діти вітають одне одного, обнімаються, виконують «Гімн патріотів».
Висновки.
1. Отже, сучасний стан фізичного і духовного здоров’я підростаючого покоління викликає велике занепокоєння У цих умовах саме фізичне виховання розглядається як особливий вид діяльності, що сприяє вихованню кращих фізичних, моральних і психічних якостей особистості
2. На заняттях фізичною культуроюта спортом з дітьми старшого дошкільного віку необхідно чітко визначати
виховні завдання і вирішувати їх у взаємозв’язку з оздоровленням і фізичною підготовкою дитини.
3. Ефективними засобами виховання моральних якостей (одним із яких є патріотизм) може бути активна рухова діяльність дитини за особливою моделлю системи педагогічних дій.
Перспективи подальших досліджень у даному напрямі. Розробка структури комплексної спрямованості
педагогічних дій; визначення співвідношення засобів і методів виховання моральних якостей і фізичних
здібностей у старших дошкільників.
Література
1. Артемова Л.В. Моральне виховання дошкільників. - К., 1976.
2. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. - М.: Физкультураи спорт, 1974. - 116 с.
3. Бех И.Д. Нравственность личности. Стратегия становления. Ровно, 1991. - 171 с.
4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 93 с.
5. ВильчковскийЭ.С. Педагогические основы процесса формирования двигательной подготовленностидетей 3-7 лет. Автореф.... докпеднаук - Киев, 1989. - 44 с.
6. Волков Л.В., Г олуб В.І., Коханець П.П.. Молодший шкільний вік: виховна спрямованість занять фізичною культуроюі спортом: Навчальний посібник. - К.: «Освіта України», 2008. - 120 с.
7. Державна національна програма «Освіти» // «У країна ХХІ століття). - К.: Веселка, 1994. - 62 с.
8. Дубогай А.Д. Психолого-педагогические основы формирования здорового образа жизни младших
школьников Дисс.... докт.педнаук - 1991. - 350 с.
9. Запорожец А.В., Значение ранних периодов детства для формирования детской личности: Принципы развития в психологии - М., 1978. - С. 243-257.
10. Конникова Т.Е. Основы нравственного воспитания. // Нравственное воспитание дошкольников - М., 1970.
- С. 4-13.
11. Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания. - К.: Олимпийская литература, 1999. - 231 с.
12. Поніманська Т.І. Моральне виховання дошкільників: Навч. посібник - К.: Вища шк., 1993. - 111 с.
13. СухомлинськийВ.А.Хрестоматия по этике. - М., 1990.
14. Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів Ч. 1 і 2. - Тернопіль: Навчальна книга -Богдан, 2003. - 272 с.; 248 с.
Надійшла до редакції 03.10.2008р.
