Влияние внутришкольной среды на функциональные резервы подростков при разных формах обучения Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Журнал МедиАль сентябрь 2011

ВЛИЯНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РЕЗЕРВЫ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАЗНЫХ ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ М.В. Шапошникова,

ГОУ ВПО «Нижегородская государственная медицинская академия Минздравсоиразвития

Шапошникова Мария Владимировна - ГОУ ВПО «Нижегородская государственная медицинская академия

Минздравсоцразвития», 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, д. 10/1, e-mail: 1130@mail.ru

В настояшее время инновационные проиессы в старшей шкоде развертываются на фоне весьма неблагополучных показателей состояния здоровья подростков и в условиях, не соответствующих гигиеническим нормативам по многим параметрам. Одним из показателей, отражающим влияние неблагоприятных факторов на организм является уровень функциональных резервов. Оценили динамику уровня функциональных резервов от 10-го к 11-му классу у подростков общеобразовательных школ, лицеев и иентра одаренных детей.

Ключевые слова: уровень функциональных резервов, подростки, интенсификация учебного процесса. Nowadays the intensification of éducation in a secondary schooi are reaiized in the conditions which are not correspond to hygienic requirements and without taking into account the negative trends in the health status of modem teenagers. The level of functionai reserves as a basic parameter of health helps to reveal negative influence of environmental factors. The dynamic of functionai reserves of senior pupiis of secondary schools, lyceums and spécial educationai establishment for glfted chiidren are represented.

Key words: level of functionai reserves, senior pupiis, Intensification of éducation In a secondary schooi

Состояние здоровья детей и подростков, составляющих трудовой и интеллектуальный потенциал общества, является одной из наиболее актуальных проблем во всем мире [1, 2]. Причинами ухудшения здоровья школьников являются несоответствие условий обучения существующим гигиеническим требованиям, интенсификация процесса обучения и высокие нагрузки [3, 4]. В качестве оптимальной методологии охраны здоровья здоровых в соответствии со стратегией ВОЗ рассматривается мониторинг функциональных резервов, донозологическая диагностика на ранних стадиях развития адаптационного синдрома и своевременная коррекция функционального состояния.

Цель работы - исследование влияния факторов внутришкольной среды на уровень функциональных резервов (УФР) подростков при разных формах обучения. Обследовано 690 подростков разных видов образовательных учреждений (общеобразовательные учреждения (ОУ), лицеи (Л), центр одаренных детей (ЦОД)) в динамике обучения от 10-го к 11-му классу с использованием авторской методики «Методы исследования и оценки функциональных резервов организма детей и подростков» [5]. В соответствии с методикой «Определения уровня санитарно-гигиенического благополучия общеобразовательных учреждений» [6] было изучено 49 параметров внутришкольной среды в 6 обследуемых учреждениях, охватывающих весь перечень требований к условиям обучения. Итоговая оценка всех признаков показала, что все учреждения имели удовлетворительный уровень санитарно-гигиенического обеспечения. Значимые различия между учреждениями выявили по фактору организации учебного процесса, который в ОУ оценен как хороший, в Л -удовлетворительный, в ЦОД - неудовлетворительный. Основными нарушениями данного параметра в Л и ЦОД является превышение недельной нагрузки, распределение учебной нагрузки в течение дня и недели без учета работоспособности, большинство уроков в ЦОД и Л, где учебный процесс характеризуется высокой учебной нагрузкой и интенсификацией умственной деятельности, можно оценить как недостаточно рациональные.

По результатам оценки УФР у учащихся ООУ в динамике обучения от 10-го к 11 -му классу выявили незначимые изменения (табл.). У подростков ЦОД и Л в процессе динамики обучения от 10-го к 11-му классу выявили достоверные различия: почти в 3 раза уменьшилось количество детей с отличным УФР, в 1,5 раза - с хорошим, а также увеличилось количество подростков с удовлетворительным и неудовлетворительным УФР.

Таким образом, более интенсивный учебный процесс учащиеся Л и ЦОД вынуждены осваивать в условиях, не соответствующих гигиеническим нормативам по многим параметрам. Интенсификация учебного процесса происходит без создания оптимальных условий для усвоения более объемного и сложного материала, что, несомненно, приводит к ухудшению УФР. Своевременная диагностика неблагоприятных сдвигов функционального состояния позволит вовремя принять необходимые меры по сохранению и укреплению здоровья подростков.

1. А.Г. Ильин, И.В. Звездина, М.М. Эльянов. Современные тенденции диагностики состояния здоровья подростков. Гигиена и санитария. 2000; 1: 59-62.

2. Кучма В.Р., Сухарева Л.М. Состояние и прогноз здоровья школьников (итоги 40-летнего наблюдения). Российский педиатрический журнал. 2007 ; 1 : 53-57.

3. Степанова М.И. Гигиенические аспекты инноваций школьного образования. Здоровье населения и среда обитания. 2008; 12 : 10 - 24.

4. Пляскина И.В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового вида Гигиена и санитария. 2000; 1 : 62 - 65.

5. Н.Г. Чекалова [и др.]. Методы исследования и оценки функциональных резервов организма детей и подростков: методические рекомендации / Н.Новгород: Изд-во ГОУ ВПО «НижГМА Росздрава», 2009. 88 с.

6. Определение уровня санитарно-гигиенического благополучия общеобразовательных учреждений: пособие для врачей / А.В. Леонов [и др.]. Н.Новгород: Изд-во ГОУ ВПО «НижГМА Росздрава», 2005. 29 с.

ТАБЛИЦА.

Распределение учащихся ОУ, Л и ЦОД по УФР, %

Уровень Тип учреждения

ООУ МЛ ЦОД

10 кл. 11 кл. Все 10 кл. 11 кл. Все 10 кл. 11 кл. Все

Отличный 4,17 2,97 3,55 5,26 0,00 2,73 11,70 4,12 9,67

Хороший 57,29 45,54 51,27 44,82 36,03 41,73 58,49 36,08 52,49

Удов. 28,13 44,55 36,55 38,60 47,17 42,82 26,42 53,61 33,70

Неудов. 10,42 6,93 8,63 11,32 16,80 12,72 3,40 6,19 4,14

Статист. Х2=5,85 ; сс=3 ; р=0,1191 Х2=3,42 ; сс=3 ; р=0,3309 Х2=27,92 ; сс=3 ; р=0,0000