ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

№ 2 / 2023 PSYCHOLOGY AND PEDAGOGICS IN OFFICIAL ACTIVITY

Научная статья

УДК 159.9; ББК 88.8 https://doi.org/10.24412/2658-638X-2023-2-72-73

NIION: 2018-0077-2/23-319 MOSURED: 77/27-024-2023-02-518

Область науки: 5. Социальные и гуманитарные науки Группа научных специальностей: 5.3. Психология

Шифр научной специальности: 5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Влияние психологических аспектов на формирование личности

школьников среднего звена

Наталья Борисовна Юшкова

Тверской государственный технический университет, Тверь, Россия, yushkova1012@mail.ru

Аннотация. Представлены результаты эмпирического исследования особенностей психологических аспектов личности учащихся 5-8 классов.

Ключевые слова: психоэмоциональное состояние, учащиеся 5-8 классов, чувство тревожности, психологические особенности, самочувствие, активность, настроение

Для цитирования: Юшкова Н. Б. Влияние психологических аспектов на формирование личности школьников среднего звена // Психология и педагогика служебной деятельности. 2023. № 2. С. 72-73. https://doi.org/10.24412/2658-638Х-2023 -2-72-73.

Original article

The influence of psychological aspects on the formation of the personality ofmiddle school students

Natalia B. Yushkova

Tver State Technical University, Tver, Russia, yushkova1012@mail.ru

Abstract. The results of an empirical study of the psychological aspects of the personality of students in grades 5-8 are presented.

Keywords: psycho-emotional state, students of grades 5-8, feeling of anxiety, psychological characteristics, well-being, activity, mood

For citation: Yushkova N. B. The influence of psychological aspects on the formation of the personality of middle school students // Psychology and pedagogy of service activity. 2023;(2):72-73. (In Russ.). https://doi.org/10.24412/2658-638Х-2023-2-72-73.

В современной реальности школа является учреждением, в котором дети получают не только образование, но и основы социализации.

Актуальной проблемой становится заинтересованность школьников, особенно среднего звена (5-8 классов) в обучении. Потому так необходимо именно в этот период правильно выстроить методику общения с детьми, а проанализировав их психоэмоциональное состояние, внести необходимые коррективы. Представлены результаты эмпирического исследования влияния психологических аспектов на формирование личности школьников 5-8 классов. Выборку составили 208 учеников 5-8 классов в возрасте 11-14 лет (102 мальчика и 106 девочек) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 19» г. Вышний Волочек Тверской области.

В качестве психодиагностического инструментария исследования была использована методика диагности-

ки оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН). Тест САН, разработан сотрудниками Московского медицинского института имени И. М. Сеченова: В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, В. Б. Ша-раем и М. П. Мирошниковым.

Применение данной методики позволило получить следующие результаты.

Таблица 1

Оперативная оценка самочувствия, активности

и настроения

Самочувствие Активность Настроение

Благоприятное состояние 75 % 47,2 % 2,7 %

Неблагоприятное состояние 8,3 % 44,4 % 13,9 %

Нормальное состояние 16,7 % 8.3 % 19,4 %

© Юшкова Н. Б., 2023

72

PSYCHOLOGICAL SCIENCES

№ 2 / 2023 ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

При анализе функционального состояния учащихся 5-8 классов было установлено, что у большинства ре-спондентов-благоприятное самочувствие (75 %) и достаточная активность (47,2 %). Большинство пребывают в хорошем настроении (19,4 %). Сравнительный анализ представлен на рис. 1.

30 -

20 15 10 5 0

Нормальное состо- 5,6 % 22,2 % 16,7 % 0 % 16,7 % 22,2 %

яние

Il 1.1

Благоприятное состояние

Неблагоприятное Нормальное состояние состояние

■ Самочувствие ■ Активность ■ Настроение

Рис. 1. Сравнительный анализ оперативной оценки самочувствия, активности и настроения Полученные данные свидетельствуют о том, что для данного возраста характерно чувство жизнерадостности и отсутствие чувства апатии. Благоприятное состояние превалирует над неблагоприятным, хотя не исключено, что чувство активности может быть направлено не всегда в положительную сторону. И если у ребенка есть внутренняя усталость или присутствует чувство тревожности, то и оценки активности и настроения будут низкими.

Кроме того, по итогам теста было установлено, что у девочек, и у мальчиков существенно отличается оценка самочувствия, активности и настроения. Данные представлены в табл. 2.

Таблица 2

Тендерные различия в показателях оценки самочувствия, активности и настроения

Данные тестирования показывают сходство в благоприятном самочувствии и мальчиков и девочек (77,8 %), хотя в благоприятном настроении мальчиков находится больше (77,8 %). У них же отсутствует и неблагоприятное самочувствие, и неблагоприятное настроение.

Таким образом, при анализе результатов тестирования функционального состояния учащихся 5-8 классов очевидными становятся гендерные различия в показателях. Это свидетельствует о том, что мировоззрение и мироощущение мальчиков и девочек не является одинаковым.

Согласно полученным данным, мы видим прямую взаимосвязь низкой активности девочек от плохого настроения. И наоборот, у мальчиков: хорошее самочувствие и настроение вызывают желание быть активными. Но вот, почему, у девочек при благоприятном самочувствии неблагоприятное настроение? Возможными причинами в этом возрасте могут быть обиды, ссоры с друзьями, чувство тревожности по поводу своего внешнего вида и тому подобное.

Резюмируя вышеизложенное, следует отметить, что влияние психологических аспектов на формирование личности школьников среднего звена являются важными не только в значениях отдельных показателей: самочувствия, активности, настроения, но и в результате их соотношения.

Библиографический список

1. Белянина, О. А. Педагогическая психология / О. А. Белянина. Иркутск, 2012. 212 с.

2. Болотова, А. К. Психология развития и возрастная психология / А. К. Болотова, О. Н. Молчанова. СПб. : Питер, 2018. 411 с.

3. Смирнов, А. А. Психология ребенка и подростка /А. А. Смирнов. М. : Мир, 2013. С. 88-89.

25

Самочувствие Активность Настроение

Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики

Благоприятное состояние 77,8 % 77,8 % 33,3 % 66,7 % 55,6 % 77,8 %

Неблагоприятное состояние 16,7 % 0 % 50,0 % 33,3 % 27,8 % 0 %

Bibliographic list

1. Belyanina, O. A. Pedagogical psychology / O. A. Belyanina. Irkutsk, 2012. 212 p.

2. Bolotova, A. K. Developmental psychology and age psychology / A. K. Bolotova, O. N. Molchanova. Saint Petersburg : SPb., 2018. 411 p.

3. Smirnov, A. A. Psychology of a child and a teenager / A. A. Smirnov. M. : Mir, 2013. Pp. 88-89.

Дополнительная информация об авторе Н. Б. Юшкова - аспирант 4 курса аспирантуры факультета психологии, истории и философии Тверского государственного технического университета, преподаватель истории и обществознания.

Additional information about the author N. B. Yushkova - 4th-year postgraduate student of the Faculty of Psychology, History and Philosophy of Tver State Technical University, a teacher of history and social studies.

Статья поступила в редакцию 25.01.2023; одобрена после рецензирования 06.06.2023; принята к публикации 16.06.2023.

The article was submitted 25.01.2023; approved after reviewing 06.06.2023; accepted for publication 16.06.2023.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

73