CC BY
37
подготовленности. Материалы конференции кафедр физвоспитания, посвященной 20-летию кафедр вузов Литовской ССР. Каунас, 1968.
Стаття надшшла доредакци 28.04.2015
УДК 680.07
Прик Л. О., Баламут В. О., викладач1 ф1зичного виховання ©
Горох1вський коледжЛьв1вського нац1онального аграрногоушверситету,
м. Горох1в, Украгна
НАВЧАЛЬНО-ТРЕНУВАЛЬНИЙ ПРОЦЕС П1ДГОТОВКИ СПОРТСМЕН1В У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
У еищих наечалъних закладах на спортивно-секц1йних заняттях з /гроеих виЫв спорту, вир1шуються заедання всеб1чного розеитку ф1зичних / моральных якостей студент1в, удосконалення гх у еибраному виЫ спорту. Секцтна робота — це навчально-тренувальний процес, в якому ставлятъся конкретт цШ, заедання для досягнення студентами запланоеаног мети.
Що необх1дно знати про тренуеання? Терм1н тренуеання походить е/д англ1йського «трешнг», що означае «вивчення вправ». Впраеи - це рухи, якг виконуються осмислено, направлен/ на досягнення цглей / виршення завданъ спортивного тренуеання. Вони можутъ спраеляти на спортсмена односторонню, або багатосторонню д1ю. Використання в1дпов1дних вправ тдвищуе ефективмстъ спортивного тренуеання, позитивно впливае на резулътативмстъ спортсмена. Тому правилъний тдб1р вправ е ключовим питаниям, до вирШення якого потр1бно тдходити дуже серйозно .
Ключовг слова: третнг, тренувалъм вправи, загалъна ф1зична тдготовка, техтчна / тактична тдготовка, методи спортивного тренуеання.
УДК 680.07
Прык Л. А., Баламут В. А.
Гороховский колледж Львовского национального аграрногоуниверситета,
Горохов, Украина
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ПРОЦЕСС ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
В высшихучебных заведениях на спортивно-секционных занятиях по игровым видам спорта, решаются задачи всестороннего развития физических и моральных качеств студентов, совершенствование их в выбранном виде спорта. Секционная работа - это учебно-тренировочный процесс, в котором ставятся конкретные цели, задачи для достижения студентами намеченной цели.
Что необходимо знать о тренировках? Срок тренировки происходит от английского «тренинг», что означает «изучение упражнений». Упражнения - это движения, которые выполняются осмысленно, направленные на достижение целей и решение задач спортивной тренировки. Они могут иметь в спортсмена одностороннее или многостороннее действие. Использование соответствующих упражнений повышает эффективность спортивной тренировки, положительно влияет на результативность спортсмена. Поэтому, правильный подбор упражнений является ключевым вопросом, к решению которого нужно подходить очень серьезно.
© Прик Л. О., Баламут В. О., 2015
326
Ключевые слова: тренинг, тренировочные упражнения, общая физическая подготовка, техническая и тактическая подготовка, методы спортивной тренировки.
UDC 680.07
Pryk L.O., Balamut V.O.
Gorokhovskiy college Lviv National Agrarian University,. Gorokhov, Ukraine
TRAINING PROCESS OF TRAINING ATHLETES IN HIGHER EDUCATION
In higher education in sport and breakout sessions with team sports, solved the problem of comprehensive development of physical and moral qualities of students in improving their chosen sport. Sectional work, a training process, which are specific goals, objectives to achieve planned goals students.
What you need to know about training? The term comes ^ from the English training «training», which means «the study of exercise».
Exercise - it moves performed intelligently directed at achieving the goals and objectives of sports training. They can have on an athlete unilateral or multilateral action. Use appropriate exercise increases the effectiveness of sports training, positive impact on performance athlete. Therefore, proper selection of exercises are key issues to resolve which must be approached very seriously.
Key words: training, training exercises, general physical fitness, technical and tactical training, sports training methods.
Вступ. В спортивных irpax вправи дшяться на змагальш та тренувальш. В змагальш вправи входять двосторонш ¿гри (календари!, контрольш, навчальш) вправи з тактики i з техшки в напад1 та захисп. Тренувальш вправи включають в себе спещальш (навщш i шдготовч1) та загально розвиваючг Змагальш вправи являють собою саму гру. Техшчш прийоми i тактичш дп виконуються так, як в ¿гровш атмосфер! на змаганнях. Тренувальш вправи призначеш полегшити i прискорити оволодшня основами гри та допомогти збтьшенню надтносп ¿грових навиюв i ix ефекгивносп. Спещальш вправи подшяються на шдготовч1, головне завдання яких, полягае в розвитку спещальних ф1зичних якосгей, та на шдвщш, направлених безпосередньо на оволодшня структурою конкретних техшчних прийом1в. Сюди ж вщносяться ¿м1тац1йн1 (виконання техн1чних прийом1в без м'яча) [1—3].
Матер1ал i методи. Головну роль при проведенш навчально-тренувального процесу на секц1йних заняттях 3i спортивних irop в1д1грае планування занять, в якому необх1дно правильно роздшити к1льк1сть секц1йних занять, дшв змагань i реаб1л1тац1! на р1зних етапах п1дготовки. Це необх1дно для упорядкування секц1йних i змагальних навантажень. Планування повинно передбачати р1зноб1чн1сть шдготовки, систематичн1сть, об'ем та ¿нтенсивн1сть занять, участь у змаганнях, досягнення нам1чених результат1в з окремих розд1л1в подготовки.
Т1льки планом1рн1 й систематичн1 заняття можуть дати позитивний результат в шдготовщ спортсмена без негативних наслщюв для його здоров'я. При розробщ план1в навчально-тренувальних занять секц1! на piK необх1дно висв1тлити так1 основн1 положения: безперервна та ц1лор1чна оргашзащя тренувального процесу; ч1тке визначення завдання i зм1сту навчально-тренувальних занять на окрем1 пер1оди та етапи тренувального року; визначення р1вня тренувальних та змагальних навантажень, в залежносп вщ р1вня спортивно! квал1ф1кац11 студента; визначення засоб1в та метод1в ф1зично!, техшчно!, тактично! та теоретично! п1дготовки вщповщно до спортивно! квал1ф!кац1! студента; визначення змюту та засоб1в
327
морально-вольово! \ психолопчно! подготовки студента; оргашзацш виховно! роботи; визначення плану учасп команди в календарних змаганнях року \ И формування та з1грашсть [4, 5].
Результата дослщження. Конкретш завдання навчально-тренувального процесу формуються на основ! вимог подготовки спортсмешв високо! квал!ф1кацп, обл1ку методичних принцишв \ законом1рностей тренування, особливостей формування навиюв та специфши гри. Ц1 завдання можна об'еднати в таю групи:
— група з1 змщнення здоров'я, гармоншного ф1зичного розвитку, розвитку основних рухових якостей \ удосконалення життево-важливих рухових навиюв та знань;
— по досконалому володшню техшкою \ тактикою гри;
— по розвитку спещальних навиюв \ якостей для усшшного засвоення техшки 1 тактики гри.
Формування навиюв починаеться ¿з загально! ф1зично! подготовки (ЗФП), яка через спещальну (СФП) безпосередньо поеднана ¿з спортивними ¿грами. Змши, яю проходять в оргашзм1 студента внаслодок занять ф1зичними вправами, можлив1 у випадках правильного використання !х в процес1 тренувань.
Оволодшня техшчними 1 тактичними навиками, а також удосконалення функщональних можливостей оргашзму в спорт1 1 на самостшних заняттях ф1зичними вправами забезпечуються систематичними тренуваннями. Викладач1 ф1зичного виховання, тренери при плануванш занять керуються водповодними положениями. Цих положень для правильно! оргашзацп тренувального процесу дотримуються студенти, як юнаки, так 1 д1вчата, шд час самостшних занять ф1зичними вправами.
Одномаштне виконання ф1зичних вправ не дае значних змш в оргашзм1 людини. Витривашсть, швидюсть, сила й шш якосп формуються лише при регулярному повторенш вправ. При таких багаторазових повторениях вщбуваеться стшке використання ф1зичних можливостей оргашзму. Цей процес вимагае багато часу 1 досягаеться тшьки систематичшстю ф1зичних навантажень.
Таким чином, з принципом повторносп тюно пов'язаш правила систематичносп регулярних тренувань. Спортсменам добре водомо: якщо в тренуваннях вщбулася перерва, результати швидко падають, зменшуеться працеводдача. Коли студент не тренуеться, вироблеш умовш зв'язки не закршляються 1 поступово втрачаються. Одночасно проходить зниження на вс1х р1внях досягнутих функщональних показниюв в системах оргашзму: зменшуеться сила м'яз1в, швидюсть рух1в та витривалють.
Важливим 1 складним питаниям тренувань е визначення рацюнального штервалу м1ж окремими заняттями, тобто м1ж навантаженнями та вщпочинком, шд час якого вщновлюеться працездатшсть оргашзму. Одш спортсмени тренуються кожного дня, друп через день. Спортсмени другого 1 третього розряд1в тренуються в середньому три рази на тиждень по двЬтри години. При невеликих навантаженнях та самостшних заняттях ф1зичними вправами протягом 40—60 хв, тренування можна проводите кожен день.
В основ! розвитку ф1зичних можливостей студенпв, здатносп оргашзму до збшьшення об'ему ф1зичних навантажень являеться принцип поступовосп. На початку виконання ф1зичних вправ м'язи та оргашзм студента включаються в навантаження не водразу, а поступово. При цьому тренери та викладач1 навчальних заклад1в повинш виходити з основних педагопчних принцишв: «вщ простого до складного, вод легшого до важчого, вод водомого до неводомого». Застосування до спортивного тренування у спортивних ¿грах цього принципу полягае в постшному
328
удосконаленш складносп, збшьшенш ф1зичних навантажень та тривалосп тренувальних занять.
Поступове збшьшення навантажень обумовлюе необхщне шдвищення функцюнального стану, що в свою чергу створюе можливосл для подальшого зростання навантажень. Внаслодок постшних тренувальних занять та збшьшення ф1зичних навантажень студенти оволод1вають складними техшчними вправами, або показують висош ¿гров1 результати, яю рашше !м були не шд силу. Велике значения мае принцип шдиводуальносп, який включае в1к, стан здоров'я, ф1зичну подготовку, координацшш можливосп та шш1 фактори, яю враховуються при плануванш та оргашзацп тренувально! роботи.
Наводш вправи — це своерщний мют для переходу вод СФП до техшчно! подготовки. Вправи з техшки гри сприяють формуванню тактичних навиюв. На цш основ! вивчаються шдиводуальш тактичш дп.
31 структурою становления навиюв гри тюно пов'язана класифшащя ф1зичних вправ, яка використовуеться в процес1 подготовки. Оптимальне виршення питания про засоби тренувального процесу мае важливе значения. Засоби, певною м1рою, класифшуються за !хньою значущютю. Це дае можливють згрупувати питания добору засоб1в, допомагае вибрати т1 вправи, яю у великш м1р1 зумовлюють виршення питань на даному етапу подготовки.
Вщправним моментом в побудов1 класифшацп служить змагальна д1яльнють спортсмешв-шровиюв та !х специф1чш рухи, за допомогою яких вони ведуть боротьбу з противниками в грг Виходячи з цього принципу вс1 вправи дшяться на змагальш та тренувальш. В змагальш вправи входять двосторонш ¿гри (календари!, контрольш, навчальш), вправи по тактищ \ по техшщ в напад1 та захистг Використовуючи велику кшьюсть засоб1в, об'еднаних по видах подготовки, в юнцевому результат! необходно добитися того, щоб все те, що вивчае спортсмен, можна було б реал1зувати в единих ¿грових навиках, де поеднуеться техшка \ тактика, ф1зичш, моральш \ вольов1 якост1, теоретичш знания. Взаемозв'язок ф1зично! та техшчно! подготовки досягаеться в наступних аспектах. По-перше, це розвиток ф1зичних можливостей, необхщних для конкретного техшчного прийому. По-друге, розвиток ф1зичних можливостей в рамках структури техшки прийом1в. По-трете, це розвиток спещальних ф1зичних можливостей, яю застосовуються до окремих техшчних прийом1в, через багаторазове повторения техшки прийому при шдвищенш штенсивносп.
Необхщне досягнення едносп, техшчно! \ тактично! подготовки. Чим вища техшка, тим в бшьшш м1р1 спортсмен може реал1зувати потенщал сво!х ф1зичних можливостей. Чим вища тактична подготовка \ великий техшчний арсенал, тим бшьш1 можливосп використовуе спортсмен \ команда в цшому для максимального р1вня техшчно! шдготовленость
В ход1 навчально-тренувального процесу мае мюце послодовне чергування взаемозв'язку основних сторш подготовки. Першочергово виршуються специф1чш завдання кожного виду подготовки окремо. Пот1м виршуеться питания взаемозв'язку. Взаемозв'язок сторш тдготовки виконуеться в певнш послщовносп: ф1зична \ техшчна, ф1зична \ тактична, техшчна \ тактична; в кшщ вс1 види подготовки. Навчальш ¿гри, змагання й подготовка спортсмешв може вважатися ефективною тшьки в тому випадку, якщо вони в певнш м1р1 \ впевнено будуть використовувати вивчеш техшчш прийоми 1 тактичш в складних умовах гри 1 змаганнях. При допомоз1 системи завдань, яю ставляться перед гравцями шд час навчально! гри, досягають того, що вс1 види техшчних прийом1в 1 тактичних дш цшеспрямовано виконуються в ¿гровш обстановщ. Кшцевим результатом довгострокового тренувального процесу е освоения способ1в ведения гри кожним гравцем в складних, напружених умовах змагань. Цей процес мае сво! особливосп, тобто змют тренування повинен водображати об'ективш законом1рносп д1яльносп людського орган1зму 1 об'ективш законом1рносп ходу гри. 3 точки зору
329
покращення якосп тренування на перше мюце ми ставимо набуття ¿грових якостей як основи гри взагалг
Досить важливим фактором являеться ефектившсть тренування, яка характеризуеться розумним використанням тренувального часу та навантажувальним усшшним оволодшням студентами способ1в ведения гри, розвитком 1х рухливосп, а також використанням поставлених завдань.
Шляхи шдвищення ефективносп тренування наступш:
а) ращональний виб1р метод1в, форм \ засоб1в;
б) застосування оптимальних 1 ефективних ф1зичних навантажень;
в) шдб1р завдань 1 метод1в з урахуванням ¿ндивщуальних особливостей гравщв, 1х ступеня тренованосп1 результативности
г) розвиток самостшносп, активносп1 творчих зд1бностей гравця;
д) створення запасу стшких навиюв 1 використання вправ, яю дозволяють тренеру швидко 1 точно впливати на гравщв 1 на весь «мехашзм» тренування;
е) систематична ощнка ефективносп тренування за вс1ма показниками.
Метод спортивного тренування - це свщомо вибрана послщовшсть дш,
направлених на виконання завдань спортивного тренування. Своерщшсть вибору цих дш залежить вщ того, насюльки в1рно застосовуються засоби, враховуються умови довколишнього середовища 1 даеться ф1зичне навантаження.
Освоения ¿грових прийом1в 1 функцш е довготривалим педагопчним процесом, в якому тренер виступае головною дшовою особою. На кожному тренуванш вш застосовуе р1зш методи навчання, яю можна подшити на три групи:
1) мовш: пояснения, виклад, опис, бесща, лекщя, шструктаж 1 т.п.;
2) наочш: демонстращя прийом1в, вправ з допомогою плакат1в, малюнюв, фотографш, вщеофшьм1в 1 т.п.;
3) практичш: виконання вправ, перш1 спроби, повторения, виконання вправ загалом 1 по частинах, гра 1 шше.
Кожна група метод1в мае свою специф1чну направлешсть. Мовш - впливають на засвоення знань, на розвиток цшеспрямовано! д1яльносп1 розумово! активности наочш - створюють перш за все здоров! вщчуття, поняття 1 уявлення. 1снують також методи спещального призначення, яю застосовуються на визначеному еташ тренувального процесу:
1) метод ознайомлення з новими способами ведения гри: демонстращя 1 спостереження, перегляд вщеофшьм1в, пояснения вправ 1 дш, бесща, виконання перших спроб;
2) методи початкового вивчення або оволодшня ¿грових прийом1в: виконання вправ (основний метод), показ вщеофшьм1в, пояснения, спостереження за виконанням вправ 1 комбшацш.
3) методи удосконалення способ1в ведения гри: повторения (основний метод), пояснения, гра, змагання, анал1з гри та змагань.
Висновки. Подготовка спортсмешв може ефективною тшьки в тому випадку, якщо вони повною м1рою будуть використовувати вивчеш техшчш 1 тактичш дп в складних умовах гри 1 змагань. При допомоз1 системи завдань, яю ставляться перед гравцями под час навчально! гри, досягають того, що ва види техшчних прийом1в 1 тактичних дш цшеспрямовано виконуюгься в ¿гровш обстановщ. Велике значения при проведенш секцшних занять мае оргашзащя та проведения виховно! роботи. Виховання - це довготривалий процес. Позитивних результата в цш обласп тренер може досягнути тшьки тод1 , коли сам являеться позитивним прикладом для оточуючих, коли в нього е знания 1 досвод виховно! роботи, вш може ощнити, проанатзувати причини усшх1в та поразок, зробити вщповщш висновки 1 знайти правильне ршення. Основою виховання е: особистий приклад тренера, патрютичне виховання шдошчних, виховання у них правильного в1дношення до занять спортом, змщнення дисциплши, визначення конкретних завдань, анатз причин недол1юв, спонукання до дп, похвала, нагадування, шдивщуальний подход до кожного гравця.
330
Лггература
1. Вольчинская 3. С., Ковалев В. А. Теория и методика физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, 1984.
2. Державш вимоги до системи ф1зичного виховання учшвсько! i студентсько! молодо - К.: Ф1зичне виховання, 1999.
3. Матвеев Л. П. Теория и методика физического воспитания. - М.: Физкультура испорт, 1991.
4. Чехов О. Д. Основы волейбола. - М.: Физкультура и спорт, 1989.
5. Шиян Б. М. Теор1я i методика ф1зичного виховання : навч. книга. - К.: Богдан, 2001.
Стаття надшшла до редакци 3.04.2015
УДК 619. 477
Присяжнюк В. Я., к.вет.н., доцент © E-mail: Vasyl Prysyazhnyuk @ ukr.net
Льегеський нацгональнийушеерситет ветеринарног медицины та б1отехнолог1й iмет С. 3. Гжицъкого, Льв1в, Украгна
3 ICTOPII Л1КУВАЛЬН01 СПРАВИ ТВАРИН В ГАЛИЧИН1
Представлено передумоеы еыныкнення та розеытку лжувалъног справы теарын у 14-17 столттях в Галичит, показано роль Львова у тднесенм економ1чно-торг1вельных та кулътурно-освттх зв'язюв, вызначено сощалъно-економ1чн1 чынныкы, що спрыялы зародженню i розеытку цеховог структуры у Львов1 у 14-17 столттях, представлено роль цех1в ковал1в, pi3HUKie, а тзшше -коновалъства та кування коней у зароджент л1кувальног справы, а в подалъшому -ветерынарног oceimn в Галичит
Наведено eidoMOcmi про профтактичт та лжувалъм заходи при захворюваннях тварин, оргашзащю роботи фах1вц1в на виконання законодавчих aKmie з метою попередження заразних захворюванъ тварин i людей.
Ключовг слова: захворювання, лтарсьш заходи, накази, тварини, етзоотп.
УДК 619. 477
Присяжнюк В.Я., к.вет.н., доцент Vasyl Prysyazhnyuk @ ukr. net
Львгвский национальный университет ветеринарной медицины и биотехнологий имени С.З.Гжицкого, Львов, Украина
3 1СТОРИИ ЛЕЧЕБНОГО ДЕЛА ЖИВОТНЫХ В ГАЛИЧИНЕ
Представлены предпосылки возникновения и развития лечебного дела животных в 14-17 столетиях в Галичине, определены социально-экономические факторы, способствовавшие зарождению и развитию цеховой структуры во Львове в те времена, определена роль цехов кузнецов и резников, а позже - школы коновалъства и ковки лошадей в зарождении лечебного дела, а в последующем -ветеринарного образования в Галичине.
Педставлены ведомости о профилактических и лечебных мероприятиях при заболеваниях животных,организацию работы специалистов на исполнение законодательных актов с целью предупреждения заразных заболеваний животных и людей.
© Присяжнюк В.Я., 2015
331
