CC BY
11232015
и
Особливостi навчально-тренувального процесу гандболк^в вищо'1 ква.пфлкаци мiж турами змагального перюду
Тищенко В.О.
Запоргзький нацiональний yuieepcumem
Анотацп:
Мета: представлена технологiя пщ-готовки спортсменiв вiдповiдно до вимог системного пщходу. Розкрита методолопя управлiння командою в умовах навчально-тренувально-го процесу в змагальному пер^ мiж турами регулярного Чемпiонату Укра'ши. Матерiал: в експериментi брали участь 85 спортсмеыв вiком 18-32 р. Результати: рекоменду-еться пiд час контрольних трену-вань виконувати техжко-тактичы д1Т у жорсткому регламентi майбутжх iгор. Контрольно-модельж тренуван-ня - при бтьш повнiй iмiтацií умов змагань. Ударнi тренування виконувати зi значним перевищенням обся-гу та iнтенсивностi. Ударно-модельнi тренування - наближен до матчiв, де моделювались умови i збиваючи фактори. Найбтьш оптимальними й ефективними показниками вважати: ктькють замiн в одному матчi - 8-12 разiв; час перебування гравця на майданчику - 12-15 хвилин; опти-мальний час вщпочинку грав^в пiд час замiн - 3-5 хвилин; частота сер-цевих скорочень пюля вiдпочинку -100-120 ударiв за хвилину. Висновки: розроблено модельн мiкроцикли навчально-тренувального процесу гандболiстiв мiж турами Чемпюнату Украíни.
Ключовi слова:
гандбол, мiкроцикл, тдготовка, процес, система.
Тищенко В.А. Особенности учебно-тренировочного процесса гандболистов высшей квалификации между турами в соревновательном периоде. Цель: представлена технология подготовки спортсменов в соответствии с требованиями системного подхода. Раскрыта методология управления командой в условиях учебно-тренировочного процесса в соревновательном периоде между турами регулярного Чемпионата Украины. Материал: в эксперименте участвовали 85 спортсменов в возрасте 18-32 г.. Результаты: рекомендуется во время контрольных тренировок выполнять технико-тактические действия в жестком регламенте будущих игр. Контрольно-модельные тренировки - при более полной имитации условий соревнований. Ударные тренировки выполнять со значительным превышением объема и интенсивности. Ударно-модельные тренировки - приближенные к матчам, где моделировались условия и сбивающие факторы. Наиболее оптимальными и эффективными показателями считать: количество замен в одном матче - 8-12 раз; время пребывания игрока на площадке
- 12-15 минут; оптимальное время отдыха игроков во время замен - 3-5 минут; частота сердечных сокращений после отдыха
- 100-120 ударов в минуту. Выводы: разработаны модельные микроциклы учебно-тренировочного процесса гандболистов между турами Чемпионата Украины.
гандбол, микроцикл, подготовка, процесс, система.
Tyshchenko V.A. Features of the training process of handball players of higher qualification between rounds in the competitive period.
Purpose: the technology of preparation of athletes in accordance with the requirements of the system approach. Team management methodology disclosed in terms of the training process in the competitive period between rounds of the regular championship of Ukraine. Material: the experiment involved 85 athletes aged 18-32 years. Results: The recommended during pilot training to perform technical and tactical actions in lockstep future games. Testing and modeling training - at a more complete simulation of conditions of competition. Shock training to perform with significant excess volume and intensity. Shock-modeling training - close to a match where the simulated conditions and confounding factor. The most efficient and effective indicators to consider: the number of substitutions in one match -8-12 times; residence time player on the court - 12-15 minutes; preferred time of travel players during replacement - 3-5 minutes; heart rate after a rest - 100120 beats per minute. Conclusions: The developed model microcycle training process handball players between rounds of the Championship of Ukraine.
handball, microcycle, preparation, process, system.
Вступ.
У спортивних ^ах ршення проблеми вдоскона-лення сучасного спортивного тренування представляе особливу складшсть. З одного боку, в крах ввдсутнш об'ективно вимiрюваний результат, а з шшого - цей результат залежить вщ цшого комплексу чиннишв само! рiзно! природи, з неоднаковою ступенем ком-пенсоваш i взаемозалежносп на рiзних етапах бага-торiчно! спортивно! подготовки [1]. Тому управлшня тренувальним процесом гравщв високо! квалiфiкацi! вимагае никого знання !х стану на певних етапах шдготовки, науково обгрунтованого комплексного контролю всього процесу [2, 19, 20].
При такому пiдходi до управлшня ютотно зрос-тае роль вибору та реестраци системи фага^в, що роблять найбшьш ютотний вплив на змагальний результат [8, 10]. Зввдси випливае необхвдшсть вивчення змагально! дiяльностi, штегральних ввдбитшв рiвня пвдготовленосп спортсмешв як одше! з важливих задач контролю в системi шформацшного забезпечення управлiнських ршень [3, 11-14]. В якостi основних напрямшв методики низка вчених [6, 7, 9] пропонуе методи, що зображеш на рис.1.
Саме прагнення до забезпечення змагально! д1яль-
© Тищенко В.О., 2015 doi: 10.15561/18189172.2015.0114
ностi визначае завдання i змют пiдготовки на рiзних етапах i перiодах рiчного циклу [7, 9], внаслвдок чого необхiдно знати не тшьки структуру змагально! дiяль-носп, а й чинники, що зумовлюють !! ефективнiсть i позитивно впливають на спортивний результат [3].
Спешальш засоби кожного тренування модельного мшроциклу квалiфiкованих гандболiстiв спрямова-ш на вдосконалення та утримання на оптимальному рiвнi спецiальних фiзичних якостей i функцюналь-них можливостей оргашзму. Низка вчених висунула положення, яш стосуються модельних мiкроциклiв: к1льк1сть повторень вправ, iнтенсивнiсть, тривалiсть, iнтервали i характер вiдпочинку мiж серiями [5, 10]. Деяш автори довели, що правильне чергування на-вантаження i вiдпочинку сприяе кращому розвитку фiзичних якостей i функцiональних можливостей спортсмена на тлi рiшення тактичних завдань [2, 6, 8, 15-18].
Це знайшло свое вiдображення в рiзних видах спорту, але до тепершнього часу не висвилено при пiдготовцi гандболюпв у м1жтуровому змагальному перiодi. Цшком природно, що вiдсутнiсть системного опрацювання проблеми управлiння тренувальним процесом в гандболi ще не визначае стутнь !! актуаль-ностi. Однак власний досвщ науково!-практично! ро-
IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'ол°г1чн1
- - проблеми ф1зичного
ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
боти зi збiрними та командами Суперлiги Чемшонату Украни, аналiз сучасно1 лггератури в цьому напрямку приводить до думки, що сьогоднi одна з проблем - це неузгоджешсть успiхiв теоретичних розробок у спор-тивних iграх та !х недостатне втiлення саме у практику. Це дае нам пщставу вважати видiлену проблему дшсно актуальною.
Рис.1 Методи ефективно'1 реал1заци цшей I програм тдготовки
Дослщження виконано вiдповiдно до плану науко-во-дослщно1 роботи кафедри теорп i методики фiзич-ного виховання i спорту Запорiзького нацiонального унiверситету «Теоретико-методичш основи шдивщу-алiзацil навчально-тренувального процесу в ^ових видах спорту».
Мета, завдання роботи, матерiал i методи.
Мета роботи - розробка напрямшв управлшня командою в умовах навчально-тренувального процесу в змагальному перiодi м1ж турами регулярного Чемто-нату Украши.
Результати дослiдження.
Наше дослщження було спрямоване на визначен-ня засобiв та методiв, якi б дозволили гарантовано пiдтримувати кондицiйнi якосп гравцiв та !х функ-щональний стан на високому рiвнi з урахуванням промiжкiв iгрового навантаження та навчально-тренувального процесу мiж турами в змагальному перюда. Разом з цим, одним з локальних завдань дослщження ми вважали досягнення такого ефекту тренування, який би дозволив протягом тривалого часу зберiгати досягнут показники ф1зично1, психолопчно1 та функ-щонально1 пiдготовленостi.
Усiм вiдомо, що тд час гандбольного матчу вщбу-ваються замiни гравцiв, в залежносп вщ ситуативних моментiв, тактичних схем, для тдтримки темпу i т.п. Деяк команди постiйно мiняють одного-двох захис-ник1в на нападникiв. У результат чого, виникають перепади в чергуванш навантажень i вщпочинку, тому що передбачити на скшьки затягнеться iгровий епiзод неможливо.
Звiдси нами помiчено, що загальнокомандна ЧСС звичайно коливаеться мiж нижчою i вищою межею, незалежно вщ статусностi i напруженостi матчу.
Встановлено, що перед початковим виходом гравщв на майданчик величина ЧСС становить 160-180 уд/хв. Шд час замiн, якщо гандболют мав вiдпочинок близь-ко 5 хв, ЧСС була 90-120 уд/хв. Ввдсоткове стввщно-шення помилок було в межах - 0,3%. При вщпочинку до 3 хв, ЧСС доходила до 120-140 уд/хв, помилки - до 1,2%. Якщо тривалють ввдпочинку перед мiкросерiей навантаження наближалася до 1 хв, кiлькiсть помил-кових дiй гравцiв доходила до 2,7% при пульа 180190 уд/хв (рис.2).
Особливо це було помггно, коли постшний iгровий цейтнот у ввдповщальних офiцiйних зустрiчах вима-гав посилено1 фiзичноl i психiчноl дiяльностi оргашз-му спортсменiв, миттевосп !х мислення i граничноl швидкосп рухiв. Цiлком зрозумiло, що при розробщ модельних мiкроциклiв необхщно враховувати саме направлешсть засобiв.
Враховуючи особливосп змагально1 дiяльностi в гандболi для виховання швидшсно-силових можли-востей i спетально1 витривалостi, ми використовува-ли штервальний та безперервний методи тренування. Принцип тдбору засобiв грунтувався на метсд су-м1жного впливу, завдяки якому, ми вдосконалювали майстернiсть, пвдтримували спецiальну працездат-нiсть та функцюнальну пiдготовленiсть гравцiв на оптимальному рiвнi.
З нашого зору, для комплексного виршення по-ставлених завдань як найкраще пiдходить така вельми популярна серед фахiвцiв функцiонального тренiнгу
та фiзичноl пiдготовки iнновацiя, як ТИХ®-трешнг. Завдяки використанню тренажерного пристрою ТИХ® в комплексi з шдивщуальними датчиками серцевого ритму командно1 системи Ро1аг Теат - 2 для команд-них та (зокрема) ^ових видiв спорту, ми мали змо-гу розробити комплекси спецiалiзованих вправ яш. з одного боку, моделювали змагальну дiяльнiсть, а з шшого - акцентовано впливали саме на iндивiдуальнi вади гравцiв. Крiм того, мали змогу об'ективного оперативного контролю за функцюнальним станом гравщв iз можливiстю термiнового втручання та корекци процесу в режимi реального часу.
Тренувальнi системи ТИХ® сприяють розвитку всiх м'язiв, об'еднуючи в едине цiле стабiльнiсть, рух-ливiсть, силу та гнучкiсть - те, що потрiбно гандбо-лютам. Тренування з власною вагою виключае осьове навантаження на хребет, саме тому тренажер ТИХ® представляе особливий штерес для тих, хто тд впли-вом професiйних особливостей ввдчувае шдвищеш навантаження на опорно-руховий апарат.
Спираючись на данi оперативного контролю комплексное' науково-методично1 бригади, пщ час першого модельного мшроциклу ми розвивали анаеробнi мож-ливосп органiзму, в другому - аеробш. Отримання даних здiйснювалося комплексно за такими параметрами: рiвень спещально1 фiзичноl пiдготовленостi; рiвень фiзичноl працездатностц ефективнiсть зма-гально1 дiяльностi; сильш i слабк1 сторони окремого гравця i команди в цiлому; рекомендацп для внесення
32015
ü
корeкцiï в трeнyвaльний провдс. Даний процeс ввдбу-вався в рaмкax по6удови стали вжe традицшними мь кроциклiв рiзноï спрямовaностi (див. рис. 3). Шд час контрольниx трeнyвaнь виконання ТТД вiдбyвaлось цшком y жорсткому рeглaмeнтi мaйбyтнix ^ор. Контр-ольно-модeльнi трeнyвaння - при бшьш повнiй iмi-тацй' умов змагань. Удaрнi трeнyвaння виконувались зi значним пeрeвищeнням обсягу та iнтeнсивностi. Удaрно-модeльнi трeнyвaння - нaближeнi до мaтчiв, дe модeлювaлись умови i збиваючи фактори, що пeрe-вищували прогнозований запит рeaльноï змагально1' дiяльностi.
Перший тип заняття (розвиток aнaeробниx мож-ливостeй) мiстив iндивiдyaльнi комплeкси вправ, як1 спортсмeни виконували сeрiями по 15-20 повторeнь. На початку пропонували виконувати 2-3 пiдxоди. Згодом - 3-4 (до 5) пiдxоди. Нaпрaвлeнiсть комплeк-сiв вправ - цжспрямований влив на основнi м'язовi групи, iмiтaцiя окрeмиx eлeмeнтiв тexнiки iндивiдy-aльниx тexнiко-тaктичниx дiй гравщв. На зaняттяx, якi признaчeнi для розвитку спeцiaльноï швидкостi за
допомогою тexнiко-тaктичниx вправ, тривaлiсть сeрiй змeншyвaлaсь до к1нця занять в нaстyпниx вaрiaнтax: 20, 17, 15, 12, 10 повторeнь за 15-20 xв. Паузи ввдпо-чинку мiж ними мають складати 3-5 xв. - час, який нeобxiдний для того, щоб рiвeнь ЧСС пiсля наванта-жeння змeншився до 110-120 уд/xe; паузи ввдпочинку заповнювали iмiтaцiйними вправами, якi спрямова-нi на вдосконaлeння тexнiчниx прийомiв володiння м'ячeм. Зaлeжно вiд iндивiдyaльного стану гравця ви-користовувалися 3 рiвнi склaдностi нaвaнтaжeння: I -щадний рeжим роботи; II - основний (базовий) рeжим нaвaнтaжeння; III - рeжим пeрeвищeння нaвaнтaжeн-ня для створeння оптимально1' нaдмiрностi.
Другий тип заняття (розвиток aeробниx мож-ливостeй) спрямований на вдосконaлeння тexнiко-тaктичниx дiй з тдтриманням наявного рiвня функ-тональн^ або розвитку aeробниx можливостeй. У ньому застосовувався круговий мeтод побудови заняття. Щe однieю шновацшною особливiстю даного трeнyвaння ми можeмо вважати спроможнiсть змь нювати тeмпоритм виконання завдань за допомогою
Рис. 2 Динамжа помилок в залежностi eid чергувань навантажень i вiдпочuнку квалiфiкованuх гандболiстiв
Рис. 3 Модельш мiкроцuклu мiжтурового змагального перюду.
IПЕДАГОГ1КА I та медико-бюлопчш
- - проблеми ф1зичного
ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
спещально створеного музичного супроводу, який ми могли варшвати вiдповiдно до складностi завдань вщ 120 до 160 акцентiв на хвилину. Це, у свою чергу, дозволяло у повнiй мiрi моделювати iгровий ритм зма-гально! дiяльностi гандболiстiв.
Схема чергування вправ (послщовшсть прохо-дження кола) була такою: вправа на м'язи плечового поясу - вправа на м'язи нижшх кшщвок - вправа на м'язи черевного пресу, спини або тулубу. 1нтервали роботи на кожному видi спочатку дорiвнювали штер-валам ввдпочинку i складали 30-40 с, що вiдповiдае в iгровiй практищ вiдрiзкам високо! iнтенсивностi та швидкоплиннш змiнi iгрових ситуацiй. Згодом, штер-вали змiнювалися на бiльш довп та тривалi вiдрiзки часу по 60 с кожен. I нарешп, переходили до виконан-ня вправ у режима 60 с робота, 30 с - вщпочинок. Щд ввдпочинком ми розумiли переход ввд «станцп» до «станцп» та прийняття вихiдного положення для виконання наступно! вправи. Кiлькiсть «станцш» (ви-ходячи з наявносп гравцiв на майданчику та у запасi) - 12-14.
Споаб змiни iнтенсивностi виконання вправ ви-користовувався, як i у попередньому варiантi трену-вання, за допомогою прорахованого темпу музичного супроводу. За таких умов паузи вщпочинку м1ж колами тренування, як таш, були вiдсутнi. Головною умовою продовження виконання вправ був сигнал кардюлвдера за даними датчик1в ЧСС, яка не повинна була знижуватися бшьше нижньо! границi пульсу. Це давало змогу тривалий час пвдтримувати постiйне кардiонавантаження у заданих межах, впливаючи, таким чином, на вдосконалення функцiонального стану гравцiв.
Фiзiологiчна особливiсть тренувань у модельних мжроциклах полягала в тому, що кожна наступна се-
рiя вправ повторювалася в кiнцi фази швидкого зни-ження ЧСС (на рiвнi 125-135 уд/хв), яка наступала пiсля зак1нчення попереднього навантаження, i збка-лася з нею перюдом вiдновлення показнишв м'язово! працездатностi.
Кiлькiсний i яшсний аналiз результатiв комплексного визначення шдготовленосп пiд впливом модельних ткроцикшв пiсля завершення першого етапу екс-периментального дослвдження порiвняно з вихщними даними, сввдчить про щдвищення рiвня розвитку спе-цiально! фiзично! пiдготовленостi, психофiзiологiч-них показникiв i фiзичноl працездатностi спортсменiв. Лише за 2 тижт пiсля початку перерви у регулярному чемшонап (вiдновлювальний та щдготовчий мгкро-цикли) у гандболюпв-учаснишв експериментально! програми спостерiгався значний прирют результатiв у контрольних вправах швидшсно! витривалостi (12,8 %, р<0,01), швидкосп (6,2%, р<0,05), швидкостi пе-реробки зорово! iнформацi! (7,3%, р<0,05), реакцп на рухомий об'ект (12,3%, р<0,01), розподiлу i концен-трацi! уваги (13,1%, р<0,01).
Отриманi особистi результата функцюнально! пiдготовленостi гандболiстiв, надали нам змогу на щдсташ дослвджень педагопчного експерименту об-грунтувати застосування замш в умовах змагань. Най-бшьш оптимальними й ефективними показниками ми вважаемо: шльшсть замiн в одному мага - 8-12 разiв; час перебування гравця на майданчику - 12-15 хв; оптимальний час вщпочинку гравщв пвд час замiн -3-5 хв; ЧСС тсля вщпочинку - 100-120 уд/хв.
Перспективи подальших дослгджень полягають у експериментальнiй перевiрцi ефективностi розробле-них модельних мгкроциклв мiж турами змагального перiоду рiчного макроциклу.
Л1тература:
1. Бальсевич В.К. Перспектива развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физ. культуры. 1999. - № 4. - С.21-25.
2. Блохин А.В. Специальная подготовленность гандболистов высокой квалификации в длительном соревновательном периоде: автореф. дис. ... канд. пед, наук : спец. 13.00.04 „Теория и методика физ. воспитания и спорт. тренировки / А.В. Блохин. - М. : РГАФК, 2003. - 44 с.
3. Булкин В.А. Комплексный педагогический контроль в системе подготовки квалифицированных спортсменов // Средства и методы этапного педагогического контроля и индивидуализация тренировочного процесса. - Л.: ЛНИИФК, 1983. - С.3-14.
4. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. - М.: ФиС, 1988. - 331 с.
5. Годик М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: автореф. дис. д.пед.наук. / М., 1981. - 42 с.
6. Игнатьева, В.Я. Подготовка гандболистов на этапе высшего спортивного мастерства: учеб, пособие / В.Я. Игнатьева, В.И. Тхорев, И.В. Петрачева. - М. : Физическая культура, 2005. - 276 с.
7. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты / Матвеев Л. П. - М.: Известия, 2001. - 333 с.
8. Мизхер Хайдер Ш. Анализ соревновательной деятельности как условие повышения эффективности тренировочного процесса высококвалифицированных гандболистов: автореф. дис. ... канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теория и методика физ. воспитания и спорт. тренировки / Тамбов, 2011. - 44 с.
References:
1. Bal'sevich V.K. Teoriia i praktika fizicheskoj kul'tury [Theory and practice of physical culture], 1999, vol.4, pp. 21-25.
2. Blokhin A.V. Special'naia podgotovlennost' gandbolistov vysokoj kvalifikacii v dlitel'nom sorevnovatel'nom periode [Special training of handball players of high qualification in the long competitive period], Cand. Diss., Moscow, 2003, 44 p.
3. Bulkin V.A. Kompleksnyj pedagogicheskij kontrol' v sisteme podgotovki kvalificirovannykh sportsmenov [Comprehensive pedagogical supervision in the training of qualified athletes]. Sredstva i metody etapnogo pedagogicheskogo kontrolia i individualizaciia trenirovochnogo processa [Means and methods of control of staged teaching and training process of individualization], Leningrad, LSRIPC, 1983, pp. 3-14.
4. Verkhoshanskij Iu.V. Osnovy special'noj fizicheskoj podgotovki sportsmenov [Fundamentals of special physical preparation of athletes], Moscow, Physical Culture and Sport, 1988, 331 p.
5. Godik M.A. Pedagogicheskie osnovy normirovaniia i kontrolia sorevnovatel'nykh i trenirovochnykh nagruzok [Pedagogical bases of regulation and control of competition and training loads], Dokt. Diss., Moscow, 1981, 42 p.
6. Ignat'eva V.Ia., Tkhorev V.I., Petracheva I.V. Podgotovka gandbolistov na etape vysshego sportivnogo masterstva [Preparing handball on stage high sports], Moscow, Physical Culture and Sport, 2005, 276 p.
7. Matveev L. P. Obshchaia teoriia sporta i ee prikladnye aspekty [The general theory of sport and its applied aspects], Moscow, News, 2001, 333 p.
8. Mizkher Khajder Sh. Analiz sorevnovatel'noj deiatel'nosti kak uslovie povysheniia effektivnosti trenirovochnogo processa
32015
и
9. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические приложения / Платонов В. Н. - Киев : Олимпийская лит., 2004. - 808 с.
10. Портнов Ю.М. Основы управления тренировочно-соревновательным процессом в спортивных играх / Ю.М. Портнов // М., Физкультура, образование и наука, 1996. - 300 с.
11. Темченко В.А. Регистрация, обработка и анализ показателей соревновательной деятельности в спортивных играх / В.А. Темченко / Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - Харьков: ХГФДИ (ХХПИ), 2006. - № 2. - С. 37-48.
12. Frolova L.S., Glazirin I.D., Petrenko Y.O., Suprunovich V.O., Menshikh E.E., Kharchenko I.A., Pivnenko A.O. Effect of psychophysical state on different qualification's handball players on their preparedness. //Physical Education of Students, 2013, vol.3, pp. 72-74. doi:10.6084/m9.figshare.663630
13. Garcia J.A., Sabido R., Barbado D., Moreno F.J. Analysis of the relation between throwing speed and throwing accuracy in teamhandball according to instruction. //European Journal of Sport Science. 2011, vol.13(2), pp. 149-154. doi:10.1080/17461391.2011 .606835.
14. Josan I., Strikalenko E., Shalar O. Methodology development and integrated control power-speed high-class handball players.// Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports 2014, vol.9, pp. 24-29. doi:10.5281/ zenodo.10124.
15. Loffing F., Hagemann N. Skill differences in visual anticipation of type of throw in team-handball penalties. //Psychology of Sport and Exercise. 2014, vol.15(3), pp. 260-267. doi:10.1016/j. psychsport.2014.01.006.
16. Markovic Sasa, Markovic Kristina, Kramskoj Sergej. The transformational processes involving motor skills that occur under the influence of basic preliminary training in young handball players. //Physical Education of Students. 2011, vol.3, pp. 119 - 122.
17. Moesch K., Backstrom M., Granér S., Apitzsch E. Hard fact or illusion? An investigation on momentum in female elite handball from a team perspective.// International Journal of Sport and Exercise Psychology. 2014, vol.12(2), pp. 106-120. doi:10.1080/1 612197X.2013.804287.
18. Palagin A. Structure and physical technical and tactical training handball players aged 10-11 years. //Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014, vol.10, pp. 35-40. doi:10.5281/zenodo.10488.
19. Tishchenko V.A. Cumulative description to technical tactical activity of leading womanish handball commands of olympic games 2012. //Physical Education of Students. 2012, vol.6, pp. 114 - 118. doi:10.6084/m9.figshare.96579
20. Tyshchenko V. Methodological foundations of the modern training system of skilled handballers. //Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014, vol.1, pp. 76-79. doi:10.6084/m9.figshare.894395.
Информация об авторе: Тищенко Валерия Алексеевна: ORCID: http://orcid.org/0000-0002-9540-9612; [email protected]; Запорожский национальный университет; ул. Жуковского 66, г.Запорожье, 69000, Украина.
Цитируйте эту статью как: Тищенко В.О. Особливост навчаль-но-тренувального процесу гандболк™ вищо! квалiфiкащl мiж турами змагального перюду // Педагопка, психолопя та медико-бюлопчш проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2015. - № 1. - С. 73-77. doi: 10.15561/18189172.2015.0114
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedu.org.ua/html/arhive.html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http:// creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 10.10.2014 г. Опубликовано: 30.01.2015 г.
vysokokvalificirovannykh gandbolistov [Analysis of the competitive activities as a condition of raising the efficiency of the training process highly handball], Cand. Diss., Tambov, 2011, 44 p.
9. Platonov V.N. Sistemapodgotovki sportsmenov v olimpijskom sporte [The system of preparation of sportsmen in Olympic sport], Kiev, Olympic Literature, 2004, 808 p.
10. Portnov Iu.M. Osnovy upravleniia trenirovochno-sorevnovatel'nym processom v sportivnykh igrakh [Fundamentals of management training-competitive process in sports], Moscow, Physical culture, education and science, 1996, 300 p.
11. Temchenko V.A. Fiziceskoe vospitanie studentov tvorceskih special'nostej [Physical Education of the Students of Creative Profession], 2006, vol.2, pp. 37-48.
12. Frolova L.S., Glazirin I.D., Petrenko Y.O., Suprunovich V.O., Menshikh E.E., Kharchenko I.A., Pivnenko A.O. Effect of psychophysical state on different qualification's handball players on their preparedness. Physical Education of Students, 2013, vol.3, pp. 72-74. doi:10.6084/m9.figshare.663630
13. Garcia J.A., Sabido R., Barbado D., Moreno F.J. Analysis of the relation between throwing speed and throwing accuracy in teamhandball according to instruction. European Journal of Sport Science. 2011, vol.13(2), pp. 149-154. doi:10.1080/17461391.2011 .606835.
14. Josan I., Strikalenko E., Shalar O. Methodology development and integrated control power-speed high-class handball players.
Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014, vol.9, pp. 24-29. doi:10.5281/ zenodo.10124.
15. Loffing F., Hagemann N. Skill differences in visual anticipation of type of throw in team-handball penalties. Psychology of Sport and Exercise. 2014, vol.15(3), pp. 260-267. doi:10.1016/j. psychsport.2014.01.006.
16. Markovic Sasa, Markovic Kristina, Kramskoj Sergej. The transformational processes involving motor skills that occur under the influence of basic preliminary training in young handball players. Physical Education of Students. 2011, vol.3, pp. 119 - 122.
17. Moesch K., Backstrôm M., Granér S., Apitzsch E. Hard fact or illusion? An investigation on momentum in female elite handball from a team perspective. International Journal of Sport and Exercise Psychology. 2014, vol.12(2), pp. 106-120. doi:10.1080/161219 7X.2013.804287.
18. Palagin A. Structure and physical technical and tactical training handball players aged 10-11 years. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports 2014, vol.10, pp. 35-40. doi:10.5281/zenodo.10488.
19. Tishchenko V.A. Cumulative description to technical tactical activity of leading womanish handball commands of olympic games 2012. Physical Education of Students. 2012, vol.6, pp. 114 - 118. doi:10.6084/m9.figshare.96579
20. Tyshchenko V. Methodological foundations of the modern training system of skilled handballers. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014, vol.1, pp. 76-79. doi:10.6084/m9.figshare.894395.
Information about the author: Tyshchenko V.A.: ORCID: http://orcid.org/0000-0002-9540-9612; [email protected]; Zaporozhia National University; Zhukovskogo str. 66, Zaporozhia, 69000, Ukraine.
Cite this article as: Tyshchenko V.A. Features of the training process of handball players of higher qualification between rounds in the competitive period. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015, vol.1, pp. 73-77. doi: 10.15561/18189172.2015.0114
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedu.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http:// creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.en).
Received: 10.10.2014 Published: 30.01.2015
