CC BY
39ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОЗДАНИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ
ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
THE THEORETICAL JUSTIFICATION FOR A METHOD OF FORMING A PLASTIC EXPRESSION
Мостовая Татьяна Николаевна
кандидат педагогических наук, доцент кафедра «Прикладная физическая культура» Орловский государственный университет
имени И. С. Тургенева г. Орёл, Россия Mostovaia Tatiana Nikolaevna the candidate of pedagogical Sciences, associate Professor
""Applied physical culture"" Orel state University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Маков Игорь Владимирович
старший преподаватель кафедра «Прикладная физическая культура»> Орловский государственный университет
имени И. С. Тургенева г. Орёл, Россия Makov Igor Vladimirovitsh senior lecturer ""Appliedphysical culture"" Orel state University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Донцов Владимир Владимирович
старший преподаватель кафедра «Прикладная физическая культура»> Орловский государственный университет
имени И. С. Тургенева г. Орёл, Россия Dontsov Vladimir Vladimirovich senior lecturer ""Appliedphysical culture"" Orel state University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Аннотация: В статье обосновывается необходимость и теоретические предпосылки создания методики формирования пластической выразительности. Для этой цели первоначально создана модель процесса формирования
качества, которая включает единство взаимосвязанных целей и результата деятельности; психолого-педагогических условий; принципов; форм организации работы; методов воздействия; критериев и показателей результата деятельности
Abstract: the article substantiates the need for and the theoretical background of the methods of forming plastic expression. For this purpose, originally created a model of the process of quality formation, which includes the unity of interrelated objectives and results of activity; psychological and pedagogical conditions; principles; forms of organization of work; methods of influence; criteria and indicators of performance
Ключевые слова: артистичность,аэробика,методика, модель, обоснование, пластическая выразительность, эстетичность
Key words: artistry,aerobics, method, model, rationale, plastic expressiveness and aesthetics
В связи с особыми требованиями, предъявляемыми сегодня к форме движений, в технико-эстетических видах спорта, качество техники во многом зависит от уровня хореографической подготовленности, культуры движений, музыкальности, артистичности, рациональности, точности и чистоты исполнения. Одним из критериев технической подготовленности выступает умение легко и красиво двигаться. В современных системах судейства и оценки отсутствие эстетичности в реализованной технике упражнения расценивается как ошибка двигательных действий.
Нередко выразительность движений рассматривается как выполнение упражнений с передачей внутреннего смысла и особенности движений. Подробное раскрытие содержания пластической выразительности требует выявление её структуры, природы образующих ее элементов, установление взаимосвязи между этими элементами.
Анализ научной литературы, результаты собственных педагогических наблюдений, изучение современных методик занятий фитнес-аэробикой и спортивными танцами позволили создать собственную методику занятий, направленную на развитие пластической выразительности. В этой связи изначально была разработана теоретическая модель, которая представляет собой специально разработанную педагогическую систему, направленную на развитие знаний, умений и навыков. Эта модель представляет собой целостность функционально взаимосвязанных элементов: целей и результата деятельности; психолого-педагогических условий; принципов; форм организации работы; методов воздействия; критериев и показателей результата деятельности.
Целью и результатом деятельности является формирование пластической выразительности. Основная опора делалась на системный, культурологический и личностно-деятельностный подходы.
Системный подход подразумевает формирование составляющих компонентов пластической выразительности не изолировано, а во взаимосвязи и взаимодействии.
Культурологический рассматривает развитие студента как совершенствование его психических, физических, интеллектуальных
способностей; нравственных, эстетических, культурных сторон личности. В данном подходе имеет место комплексное развитие целостного феномена, имеющего дело с человеческой телесностью.
В рамках личностно-деятельностного подхода осуществляется ориентация педагогического процесса на личность студента, как цель, результат и критерий его эффективности.
С целью формирования пластической выразительности предполагалось использование следующих форм организации занятий: учебно-тренировочные, теоретические, самостоятельные занятия, практические задания, выступления, творческая деятельность.
Учебно-тренировочные занятия должны были являться основными формами. Их основная задача - развитие физических качеств, музыкальности, импровизационных способностей, раскрепощенности, пластичности, навыков владения моторными выразительными средствами. Формированию перечисленных навыков должна способствовать специально организованная структура занятия и ряд психолого-педагогических условий.
Для эффективности формирования пластической выразительности были использованы следующие методы:
- упражнения классической и танцевальной аэробики;
- упражнения хореографии;
- уроки актерского мастерства;
- упражнения на развитие физических качеств.
С целью формирования мировоззренческой системы студентов, творческого подхода к деятельности, самосовершенствования и саморазвития в раздел программы включен краткий теоретический курс. Активизация познавательной деятельности, достаточно высокий уровень теоретической подготовленности в сочетании с физической подготовкой позволяют достичь большего успеха в формировании пластической выразительности (Буйлин Ю. Ф., Знаменская З. И., Курамшин Ю. Ф. и др.). Особую значимость теоретические знания приобретают в процессе формирования двигательных навыков (Гавердовский Ю. К., Гальперин П. Я., Демидов Н. Н., Лапутин А. Н., Мазниченко В. Д., Талызина Н. Ф. и др.). С этой целью в процессе теоретических занятий студентами изучались следующие темы:
- формирование культуры и эстетики движений в процессе занятий физической культурой и спортом;
- современные требования судейства к технике и артистичности в технико-эстетических видах спорта;
- итория хореографии, как основы современных спортивных танцев, фитнеса и презентабельных видов спорта;
- контролируемые программы по системе Станиславского;
- методика формирования сценического движения.
Для достижения высокой эффективности реализации модели на практике был выделен ряд психолого-педагогических условий. Условиями считаются те обстоятельства, при которых происходит какая-либо деятельность, и без которых невозможен образовательный процесс. Анализ научной литературы и данные собственных педагогических наблюдений позволили выделить ряд педагогических условий, которые должны содействовать достижению
оптимального уровня пластической выразительности.
Педагогические условия:
- мотивационное обеспечение учебно-тренировочной деятельности (формирование внутренней и внешней мотивации к развитию пластической выразительности);
- учет индивидуальных особенностей, возможных затруднений и способов их преодоления;
- наличие четко заданной цели и программы действий для ее достижения;
- ориентация субъектов образовательного процесса на общекультурные, эстетические ценности;
- организация учебно-тренировочного процесса посредством создания творческой атмосферы;
- стимулирование и развитие у студентов навыков саморегуляции и самоконтроля.
Теоретическое изучение пластической выразительности, выделение её сущности, содержания и структуры позволили выделить показатели и критерии.
Показателями пластической выразительности являются:
1. Легкость;
2. Точность;
3. Элегантность;
4. Зрелищность;
5. Ритмичность;
6. Амплитудность;
7. Гармоничность;
8. Согласованность;
Критериями выразительности являются:
- соответствие движений характеру и стилю музыки;
- логическая оправданность движений;
- эмоциональная окраска;
- оправданность поз, жестов, мимики;
- музыкальность;
- состав элементов соединений;
- соподчиненность элементов и их целостность;
- динамичность исполнения;
- художественное оформление композиции.
Сформированность пластической выразительности оценивается суммой баллов, набранных по каждому показателю, и определяется тремя уровнями: высоким, средним и низким.
Низкому уровню пластической выразительности соответствует малый спектр двигательных элементов, неоправданное и нелогичное сочетание движений, отсутствие целостности, динамичности. Недостаточное художественное оформление композиции при низком уровне выразительности характеризуется несоответствием музыки и стиля, малой амплитудностью, невысокой скоростью, небольшой ритмичностью, отсутствием слитности, целостности, законченности и согласованности движений.
Средний уровень выразительности определяется достаточным набором движений, оправданным, но недостаточно логичным сочетанием элементов, наличием целостности. Средний уровень характеризуется небольшой динамичностью, амплитудностью, скоростью. Нечеткое соответствие музыки и стиля, высокая ритмичность при высокой скорости, но отсутствии слитности, целостности, законченности, согласованности движений - показатели среднего уровня.
Высокий уровень проявляется в широком спектре двигательных элементов, оправданном, логичном сочетании движений, наличии целостности, динамичности. Яркое художественное оформление композиции при высоком уровне выразительности характеризуется соответствием музыки и стиля, большой амплитудностью и ритмичностью, высокой скоростью, слитностью, целостностью, законченностью и согласованностью двигательных действий.
Именно высокий уровень развития пластической выразительности может характеризовать данное качество как полностью сформированное. Этот уровень достигается при совокупном развитии показателей, единстве внутренней и внешней сущности двигательного действия, это сложная характеристика двигательного акта, которая является результатом соотношения внутренних и внешних сил, обусловливающее его выполнение (Г. А. Барыкина, М. Я. Сараф).
Таким образом, с целью формирования и развития артистичности сегодня очень широко используются средства музыки, хореографии, актерского мастерства. Симбиоз перечисленных средств оказывает огромное влияние на развитие и формирование артистических навыков и у спортсменов, и у представителей искусства, и у простых людей.
Литература
1. Медведева Е. С. Культура движений. Физкультура. Молодежь. Здоровье / Е. С. Медведева // Сб. науч. тр.- СПб: СПбГУП, 1998. - С. 106-108.
2. Мессерер А. М. Уроки классического танца / А. М. Мессерер. - М.: «Искусство», 1967. - 552 с.
3. Морёль Ф. Р. Хореография в спорте / Ф. Р. Морёль. - М.: ФИС, 1971. -110с.
4. Сингина Н. Ф. Некоторые аспекты общей и специальной физической подготовки в спортивных танцах. Спортивные танцы, Бюллетень №3 (5). / Н. Ф. Сингина, Н. Н. Еремеева. - М.: РГАФК, 1999. - С.30- 45.
5. Цыганкова И. Я. Формирование навыков составления композиций произвольных упражнений в художественной гимнастике : метод.разработка ГЦОЛИФК / И. Я. Цыганкова. - М., 1991. - 38 с.
6. Чикалова Г. А. К вопросу о физической подготовленности занимающихся спортивными танцами. Спортивные танцы : Тезисы Российской научно-методической конференции по проблемам развития спортивных танцев./ Г. А. Чикалова, С. Д. Киселев. - М: РГАФК, 1999. - С. 11-13.
References
1. Medvedev E. S. [Culture movements. Physical education. Youth. Health]. Sbornik nauchnykh trudov [Collection of scientific papers]. St.Petersburg, : SPbGUP Publ., 1998, pp. 106-108. (In Russian).
2. Messerer A. M. Uroki klassicheskogo tantsa [Lessons of classical dance]. Moscow, Iskusstvo Publ., 1967, 552 p.
3. Morel F. R. Khoreografiya v sporte [Choreography in the sport]. Moscow, Physical culture and sports Publ., 1971, 110 p.
4. Singina N. F., Eremeeva N. N. Nekotorye aspekty obshchey i spetsial'noy fizicheskoy podgotovki v sportivnykh tantsakh. Sportivnye tantsy, Byulleten' №3 (5) [Some aspects of General and special physical training in sport dancing. Sports dancing, Bulletin №3 (5)]. Moscow, RGAFK Publ., 1999, pp. 30 - 45.
5. Tsygankova I. Ya. Formirovanie navykov sostavleniya kompozitsiy proizvol'nykh uprazhneniy v khudozhestvennoy gimnastike. Metodicheskaya razrabotka GTsOLIFK [Formation of skills of preparation of the compositions of arbitrary exercises in rhythmic gymnastics. Methodological development GTsOLIFK].-Moscow, 1991, 38 p.
6. Chikalova G. A,. Kiselev, S. D. [To the question of physical fitness engaged in sports dances .Sports dance]. Tezisy Rossiyskoy nauchno-metodicheskoy konferentsii po problemam razvitiya sportivnykh tantsev [Abstracts of the Russian scientific-methodical conference on problems of development of sports dance]. Moscow, RGAFK Publ., 1999, pp. 11-13. (In Russian).
