CC BY
21
9. Якубовський О. Державна влада i громадянське суспiльство: система взаемодп : мо-нографiя / О. Якубовський, Т. Бутирська. - Одеса : Вид-во ОР1ДУ НАДУ, 2004. - 480 с.
Коваль Я.Б. Институционное обеспечение влияния общественности на государственную политику развития предпринимательства
Рассмотрены механизмы влияния общественных институций на формирование и реализацию государственной политики развития предпринимательства в Украине. На основе анализа опыта работы общественных организаций и объединений в данном направлении, разработаны предложения относительно создания благоприятной среды для активизации работы общественного сектора относительно развития предпринимательства.
Ключевые слова: общественные институции, предпринимательство, влияние общественного сектора на государственную политику развития предпринимательства.
Koval Ya.B. Providing of influence of public is for help of institute of country on public policy of development of enterprise
In the article the mechanisms of influence of public institutes are considered on forming and realization of public policy of development of enterprise in Ukraine. On the basis of analysis of experience public organizations of associations in this direction, suggestions are developed in relation to creation of favourable environment for activation of work public a sector in relation to development of enterprise.
Keywords: public institutions, enterprise, influence public a sector on the public policy of development of enterprise.
УДК338.2:378 (477) Пров. тженер-програмкт Ю.М. Римар -Львшський шститут бантвськог справи Утверситету бантвськог справи, м. КиОв
СТВОРЕННЯ АВТОМАТИЗОВАНО1 СИСТЕМИ УПРАВЛ1ННЯ НАВЧАЛЬНИМ ПРОЦЕСОМ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ
ЗАКЛАДАХ
Наведено короткий опис системи автоматизацп управлшня навчальним проце-сом у вищому навчальному заклада що розроблена та експлуатуеться у Львiвському шституп бангавсько! справи. Подано перелж основних функцюнальних характеристик системи.
Ключовг слова: автоматизована система управлшня, навчальний процес.
Постановка проблеми. Управлшня складними сощально-економ1ч-ними та технолопчними об'ектами на сьогодш немислиме без широкого ви-користання потужних шформацшних систем - автоматизованих, а подекуди й повшстю автоматичних комп'ютеризованих комплекшв, яю е шструмента-ми реал1зацп основних функцш менеджменту [1] та здатш оперативно й ефективно обробляти значш потоки шформацп, що циркулюють у цих об'ектах. Сучасний вищий заклад освгги з шформацшно! точки зору також е складною 1ерарх1чною системою з розгалуженими шформацшними зв'язками м1ж елементами та значним обсягом шформацшних потоюв у них. Поряд з цим кожен осв1тнш заклад можна розглядати як певний суб'ект господарю-вання або тдприемство, метою якого е надання освгтшх послуг. Таке тд-приемство можна уявити соб1 у вигляд1 системи, на вход1 яко! представлено громадян з певним р1внем осв1ти, а на виход1 маемо тих же громадян з яюсно новим, вищим р1внем освгти. Для реал1зацп мети свое! д1яльносп - тдвищи-ти освгтнш р1вень громадян, котр1 поступають на навчання до осв1тнього зак-
ладу - таке тдприемство мае необхiднi ресурси (людсью, матерiальш, фшан-сов^ шформацшш тощо) та керуеться вiдповiдною стратепею ведення бiз-нес-процеив, спрямованих на досягнення ще! мети. З огляду на те, що прин-ципи управлшня навчальними закладами, зокрема закладом вищо! школи, ю-торично сформувалися вже досить давно i пройшли перевiрку часом, реалiза-цiя !х у виглядi чiтко формалiзованоl та комп'ютеризовано! системи управлш-ня е лопчним та актуальним рiшенням. Прикладом подiбноl реалiзацп може слугувати автоматизована система керування навчальним процесом вищого навчального закладу, яка розроблена автором та експлуатуеться у Львiвсько-му iнститутi банювсько! справи Унiверситету банювсько! справи Нацюналь-ного банку Укра!ни.
Анал1з останн1х досл1джень 1 публжацш. Теоретичнi напрацювання в галузi менеджменту посщають чiльне мiсце в науковому доробку багатьох вiтчизняних та зарубiжних вчених та вiдомих практикiв, таких як Ф-В. Тейлор, Ф. та Л. Плберт, Г. Форд, Д. Мак-Грегор, Дж. Вудворт, Т. Бернс О. Терлецький, М. Павлик, М. Драгоманов, М. Туган-Барановський, I. Вер-надський та шших. На сьогодш над проблемами менеджменту в Укра!ш пра-цюють В. Геець, В. Герасимчук, А. Кредюов, О. Кузьмш, О. Мельник, М. Мь зюк, Й. Петрович, В. Шинкаренко та iншi. [1] Зокрема деяю аспекти управ-лiння функцiонуванням навчальних закладiв дослiджено у пра-цях В.М. Юр'янова, О.В. Спiваковського, Ю.1. Беляева [2]. Роль шформа-цшних систем у менеджментi дослiджують С. Глiвенко, С. Лапiн, О. Павленко [3]. Проте напрямки дослщжень вказують на потребу детальнiшого заг-либлення у деякi спецiалiзованi галузi менеджменту, такi як управлiння навчальними закладами загалом i навчальним процесом зокрема.
Метою роботи е ознайомлення з одним iз прикладiв реалiзацп комплексно! системи автоматизацп управлiння навчальним процесом у вищому закладi освiти та висвiтлення основних функцюнальних можливостей ще! системи.
Виклад основного матер1алу. Сукупнiсть всiх бiзнес-процесiв навчального закладу формуе бiзнес-логiку його дiяльностi, керуючими мехашз-мами яко! е вс чинники, що визначають правила роботи (законодавство, нор-мативш акти, правила внутрiшнього розпорядку, навчальш плани, штатнi розписи тощо).
З оргашзацшно-шформацшно! точки зору, кожен вищий навчальний заклад можна розглядати як складний багаторiвневий механiзм, у якому ос-новш бiзнес-процеси Грунтуються на обробцi шформацшних потокiв i тради-цiйно склалися певнi принципи управлiння. Це дае змогу максимально фор-малiзувати задачi управлiння такими процесами, скласти вщповщш алгорит-ми та процедури i побудувати комп'ютернi системи автоматизацп управлшня вищим навчальним закладом. Нижче пропонуемо до розгляду одну з таких систем, яка, проте, охоплюе не всю шфраструктуру ВНЗ, а лише ту !! части-ну, котра пов'язана безпосередньо з навчальним процесом, як основним про-цесом бiзнес-дiяльностi кожного навчального закладу.
Типовою структурою вищого навчального закладу можна вважати схему, за якою ректору (директору) тдпорядковуються проректори (заступ-
ники), зокрема проректор з навчально! роботи. У тдпорядкуванш цього проректора знаходиться навчально-методичний вщдш та деканати вих факульте-тiв ВНЗ. До деканапв належать кафедри та академiчнi групи, у яких зосере-джено весь контингент студенлв, що навчаються на цей момент у навчально-му закладi. Мiж перелiченими ланками у процеш навчання циркулюють ш-формацшш потоки, у яких мiстяться дат про параметри навчального проце-су (навчальш плани, розподiл навантаження викладачiв тощо) та данi про по-точний стан цього процесу (результата виконання навчальних планiв, устш-шсть студентiв тощо). Обмiн цими даними, !х оброблення та упорядкування до недавнього часу, а подекуди й зараз, проводились вручну, що спричиняло незручностi, неоперативнiсть та недостовiрнiсть шформацп у зв'язку iз знач-ним обсягом та частою змшою початкових i промiжних даних.
Однотипнiсть оргашзацшно! структури вищого навчального закладу передбачае i певну стандартизованiсть iнформацiйних потоюв, що циркулюють мiж елементами тако! структури. Це дае змогу чггко формалiзувати зада-чi управлшня подiбними об'ектами i на пiдставi цього створювати ефективнi засоби автоматизацп дiяльностi вiдповiдних пiдроздiлiв закладу освгти. З метою полегшення роботи обслуговуючого персоналу приймально! котсп, де-канатiв та навчально-методичного вiддiлу у Львiвському iнститутi банювсь-ко! справи Ушверситету БС НБУ (м. Ки!в) автор розробив та впровадив в експлуатащю систему автоматизацп управлiння навчальним процесом.
За класифiкацiею, наведеною в [3], цю систему можна вщнести до розряду iнформацiйних технологiй керування, проте вона здшснюе автомати-защю управлiння лише основного виду дiяльностi навчального закладу - навчального процесу, не торкаючись таких аспекпв управлшня, як, наприклад, фiнансово-бухгалтерська чи господарська дiяльнiсть ВНЗ, облiк та управлшня матерiальними ресурсами тощо.
Ця система складаеться з чотирьох модулiв - "Пiдготовчi курси", "Абiтурiент", "Деканат" та "Навчально-методичний вiддiл". Кожен модуль фактично е автоматизованим робочим мюцем (АРМ) для пращвника вщпо-вiдного пiдроздiлу. До основних функцюнальних можливостей системи вщ-носять таю: збiр i нагромадження первинних особових даних про контингент студенпв (починаючи вщ слухачiв пiдготовчих курсiв, через абiтурiентiв i за-кiнчуючи тими, хто устшно склав вступнi юпити i е зарахованим до числа студенпв); вiдбiр даних i роздрук звтв у рiзноманiтних статистичних зрiзах пiд час вступно! кампанil; формування академiчних груп i роздрук простих i розширених спискiв груп; формування та роздрук особових (навчальних) карточок студента, зокрема особових карток для вшськкомату; формування та роздрук докуменпв, пов'язаних з навчальним процесом (вщомосп устш-носп, талони, академiчнi довщки); пiдсистема ведення i оперативного роз-друку кореспонденцil для зв'язку зi студентами-заочниками (друк адрес на конвертах, роздрук довщок-виклиюв та довiдок-повiдомлень про сесп); формування зведених та звггаих документiв (семестровi, рiчнi та загальш зведенi вiдомостi, додатки до дипломiв); пiдготовка та роздрук статистичних звтв про контингент студенпв; верстка навчальних плашв; розподiл навантаження викладачiв; формування робочих навчальних планiв для академiчних груп;
можливiсть працювати з даними за попереднi роки; архiвування даних про студенлв, котрi закiнчили ВНЗ.
Основнi компоненти системи - "Деканат" та "Навчально-методичний вщдш" -складаються, вщповщно, зi 144 та 30 окремих програмних модулiв, кожен з яких реалiзуe певну частину функцiй системи. На рис. 1 представлено зразок одше! з основних функцюнальних можливостей програмного комплексу - процес верстки навчальних плашв:
Рис. 1. Приклад верстки навчальних плашв
Рис. 2. Приклад розподту навантаження викладашв
За зверстаними навчальними планами розпочинаеться процес розподь лу навантаження викладачiв, показаний на рис. 2. Пюля того, як уа викладачi, що беруть участь у навчальному процесi, будуть стввщнесеш з усiма навчальними предметами, що викладаються у всiх групах ВНЗ згiдно з навчальним планом, можна порахувати загальне навчальне навантаження, яке припадае на кожного викладача, або сукупно на всю кафедру, як суму навантажень кожного !! члена. Приклад фрагмента звпу з таким розрахунком наведено на рис. 3:
НЙЩШЙЛЬНЖ ЕННК Лбыш
Ушлерсиич' банк^всьюта. отрави (м. КРП»> . п.: : с г ¿НсЗТИГУТ
I {. •<1 с I ■ 11. ■. >: .п > г. 11 III г>< I '(.'ц ч I с г 1I 1111 >. 111 '1.111И III >. 11 цл 2008'2009 И.С'И'ИГШ 11 >.
№ Групэ Нащнгзчення ЦУГ. П 0 Ви<ладгм
Назаа СГВкугьтет се>,Еггршв за контроль знань Разом
1 свчкстр II ссдаггр басг> £ 5-, 1 лекгср грзкг^мн тдгрупя'курсо- гь'роарахунюн! пцгрупаЛлфсо-е/рсаракуч-сн!
На 1«.
1 2 3 а 5 6 7 а 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2г
&,ир мгтвмэтимэ
• 101-БСэ 22 Сэ-к18еьп« та ¡иформгцйил 10 6 2 16 5,5 6,4 27,9
2 101-БС 29 бэн<1асы<и(тэ1кссшвц1Й1+4 36 36 9 36 зь 19 ш 29 7.6 100.6 ¡¡йде",'. лГ.1.
3 101-ЕК 26 бгн<1бсьго«тэ(н±ссма11'Й1-и 36 26 9 36 V 18 ш 26 7.6 177,6 гА К.
4 102-ЕС 29 Сан«£сь1мтэ1нзхдоодйни 36 36 9 36 36 18 ш 29 7.6 180.6
5 103-БС 28 0ЭН<1ВСЬ»«ТЭ|ьфЭр»гаЦ|Й1+4 36 36 9 36 18 144 28 7,6 179,6 гГ---.' ■■
в 104-БС 29 Взн<1всьга«та1к£орлзц1Й1-и 36 36 9 36 18 144 29 7.6 180.6 Гл-.'.. -.^.а.
7 101-0йв 25 ф НсНСПЫ>екЕН-СПЛ МНИЛ 10 е 2 6 6.2 6,4 18,6 п2Э Г.Ъ-И'ЙЛ.М
3 101-акэ 25 ф на-газво-еконэм ччж 10 £ 2 16 6,2 6,4 28,6 п 23 ':.■•.■'■,"!. IV)
9 Ю1-ОА 25 ф нансово-екинэм чни7| 36 36 9 36 -Ь 9 144 25 7,9 176,9 ?}/" "".Я. Г"»..-! 1. Т.
10 101-Ф 25 ф на-юзго-еизнэм чниД 36 36 9 36 9 144 25 7.9 176,9 О.1.
11 103-Ф 25 фнмзвскенвнэмичкй за 36 9 36 9 144 25 7.9 176,9; -„Чтг-П.М
12 101-УП 25 пдвицзжй йалфкзц та п 36 36 9 36 9 140 25 7,9 172,9 а п
13 103-сгпз 20 плвт&ич гаалфка^ та п 10 4 и 6.6 4.9 25,5 ¡Д .. -1!". Я.
1А 103-БСпз за пдвтр-ня квалфкги> та п 10 А и З.Э 4.9 2в, а
Всього: 332 31 351 ЗЛ2132 1 358275,^1
15 301-БС 35 бэн<1всь№кта1к1шлац1Й1+4 18 36 54 2 3.2 77,2 * п 5
16 302-БС 35 бан<1вськитэ1ч$семад|'йч1 13 36 36 2 3.2 33,2 * п 5!'"
17 303-БС 34 бзн<:1асьа«та1|-фз^№Ц|"йни 18 36 54 2 3,2 77,2 п С
16 ЗШ-БС 33 0ан<1вськ«тэ1н1)далэц1Й1+4 18 36 36 2 3.2 5В.2 пьг
19 301-БСэ 34 Овн«1всь»*таМ10Пмгщйч1 6 2 а 2 2.4 12,4
23 302-БСэ 31 бжЬсьвдтэпфодовцйш 6 2 2 2 2,4 6,4 п2й|!"
Рис. 3. Фрагмент звiту з повним навантаженням викладачiв кафедри математики
Досить часто у процеш розподшу навантаження викладачiв чи тд час формування iнших параметрiв навчального процесу виникае необхiднiсть звь ритися з даними попереднiх перiодiв, проаналiзувати навчальнi плани, якi були актуальними кiлька рокiв тому. Також у робот навчально-методичного вщдшу щороку настае перiод, коли, працюючи з даними поточного року, потрiбно одночасно планувати параметри навчального процесу на наступний рж, тобто на майбутнш перiод. Для цього в системi автоматизацп передбаче-но гнучкий механiзм вибору робочого перiоду, який дае змогу не виходячи з програми працювати по черзi з базами даних за минулi перюди (до чотирьох роюв) та формувати базу даних на майбутнiй навчальний рiк. Приклад вибору актуального робочого перюду наведено на рис. 4, де одночасно можна по-бачити загальний вигляд програми та !! головне меню, через яке вщбуваеться доступ до основних режимiв роботи АРМ пращвника пiдроздiлу, що займаеться плануванням та органiзацiею навчального процесу у ВНЗ.
Описаний вище програмний комплекс автоматизуе формування та об-робку тих параметрiв, яю стосуються лише одше! частини суб'еклв навчального процесу, а саме - викладачiв. Проте у навчальному процес е й iнша сторона - студенти, що навчаються у ВНЗ. Для автоматизацп тих функцш, яю
виконують пращвники освiтнього закладу у роботi зi студентами, котру ве-дуть переважно у деканатах, слугуе iнший програмний комплекс автоматизо-вано! системи керування навчальним процесом - АРМ пращвника деканату. Загальний вигляд iнтерфейсу цього програмного комплексу з перелiком основних робочих режимiв, наведеним у головному меню, показано на рис. 5.
Рис. 4. Загальний вигляд ттерфейсу АРМ пращвника навчально-методичного вiддiлу та приклад меню вибору навчального перюду
Рис. 5. Загальний вигляд ттерфейсу АРМ пращвника деканату
Кожного нового навчального року робота з контингентом студенлв у деканатах розпочинаеться з фжсування особових даних студенлв, що поступили на навчання до ВНЗ та формування списюв академiчних груп. Вводити особовi дат про нових студенлв у базу даних можна як в ручному режим^ заповнюючи форму вводу, показану на рис. 6, так i в автоматичному режим^ здшснюючи iмпорт даних з модуля "Абiтурieнт", якщо вiн працював пiд час вступно! кампанп.
Рис. 6. Приклад форми вводу особових даних студентгв
Н А Щ ОНА ЛЬ НИИ БАНК УКРА1НИ Льв1всъкнй 1нститут банк1ьсько1 сиравн Ун1верситегу баш-йвсько! справи (м. Кшв)
Екзаменац±йна в±дом±сть
(за перший семестр) 3 дисцнплшн ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БАЕК IГРОШОВО КРЕДИТНА ПОЛИТИКА
групи 402-БСз, 4-го курсу усп!шн1сть_
спец1альн1сюь Банк1вськя справа (бакалавр) якгстъ _
старший викладач ^»»ввк'-гА
бикладач, яки 12 веде семшарсьы (мраюпииш) 2
№ Прозвище, 1м'я та по батьков! контролю
студента ■ши.«
1 ЬйДЮ* Э ИМ ББ-08167
2 ББ-10144
3 ХЧеиммыА* БГ-08139
* БК-09102
5 БК-М103
6 БК-08225
'
8 БМ-09155
9 О.-". ¿.Тжлны ЪЛ?я: ,-»?с«<к БО-0756
10 БП-08147
11 БП-08134
12 Со- ЙК ¿ 459 ш БС-08181
13 Сйлпает .^„«щ БС-10210
14 С -^ХЯЙ..^ ПМЧ«|»И»«
15 БХ-0838
16 Ум-^янм «сш^ЧЖИЧ БХ-09
17 г:-?Й*= ДЫГА ОтавМч а'^на БЧ-0854
18 С'•.¿■-.'Л ялч БШ-1063
« БЯ-1039
_ 201 р Час проведения экзамену: Початок_
Результат аа шкалою ЕСТб: А 100 — 91 башв — 5 (вщмито) — В 90 - 81 балй - 4 (добре) -С 50 - 71 бал» - 4 (добре) -Шдппс экзаменатора: _
Усього ч асу для пров • Э 70 — 61 бап ¡в — 3 (задов¡льно) — Е 60 - 51 бая ¡в - 3 (задов1яьно) -РХ50 - 21 балЬ — 2 (нсзадовиьно) __Декан ф-т
_год. _яв.
Р 20 — 0 башв — 2 (неладов.) —
ке допуаек! — банк, справн
Рис. 7. Приклад екзаменацшно'1 вiдомостi
На пiдставi введених даних i сформованих груп можна генерувати списки груп, причому як простi, так i розширеш, зi вказанням попереднiх навчальних закладiв, якi закiнчували студенти, шоземно! мови, яку вони вив-чали, адресу 1хнього мiсця проживання та контактних телефонних номерiв, посад та мюця працi для працюючих студентiв-заочникiв тощо. Також фор-муються й виводяться на друк рiзноманiтнi документи, пов'язаш з процесом навчання: вiдомостi, доводки, талони, виклики на сесiю та ш. Приклад одного з таких докуменлв, згенерованого системою, наведено на рис. 7. Крiм того, система автоматизацп дае змогу групувати шформащю про контингент сту-дентiв за рiзноманiтними статистичними ознаками (вiковими, за мюцем проживання, за статтю тощо) i формувати статистичнi звгга, що подаються у вщ-повщш оргашзацп.
Контроль навчального процесу здшснюють працiвники деканату шляхом введення оцшок успiшностi студентiв, якi вносять у спещальну форму, що базуеться на шформацп про склад та навчальш плани академiчних груп. Шсля цього формуються рiзноманiтнi зведенi вщомосп з оцiнками за семестр, за навчальний рiк, за будь-який курс, чи за весь перюд навчання (для рiвня бакалаврiв - 4 роки, для мапс^в - 1,5 року). Приклад фрагмента од-ше! з таких вiдомостей зображено на рис. 8:
НАЦЮНАЛЬНИЙ БАНКУКРА1НИ Льв1вськ1Ш 1нстн1уг йаик1вськоТ справв Ун1верепте1у Аанк1всъко1 справи I'[. Кп1б)
Екзаменац1йна в1дом±еть
(за перший семестр) 1 дисциплши ПЕНТРЛЛЬШШ БЛЕК IГРОШОВО-КРЕДЖТНА ПОЖГНКЛ
групи 402-БСз, 4-го курсу усп1шя1сть_
спеи^йлшкть Ьаикшсиа справа (бакалавр) жаспн. _
старшин викладач ' • - Л ::- '¿ .. : .
ник/адич, ячий веде семшорсьы (прампичы) зиняття
№ П^мгБнше. ¡м'я та по оатьков! Код тати шкукемиф гФЭТрвЛК_ 1
»•п «уяенп ПтпГг «н
1 ББ-08167
2 ББ-10144
3 Г БГ-08139
« БК-0М02
5 * БК-09103
6 Тсмк«: ■¡А^ЙКХ.'ГЯ БК-08225
7
8 1:.- та .'а Ачлрй Яв.1 а/-ии- БМ-09155
9 ада. .VГаь/хш БО-ОТ56
10 БП-05147
11 «»•■•^•¡ввСчр.:^:.-™ БП-0«134
12 БС-08181
13 БС-10210
14 Сч-"1 члаик С Ч'^хат-;-; ^■('-ччч.хгв*«
15 БХ-0838
16 •"Уны х^щужич БХ-09
17 Чня-.^ыл С.-.маМ^ "¡¡'.¿?нд. БЧ-0854
18 ^^•¿'.ТАКЙЙ О^/Й. "¡гът БШ-1063
19 >5 ■ гуу.. •■ - Лк¿эдодп БЯ-1039
201 р Час проа^эекнв екзамену: Початок_ Зааанчення_
Результат аа шкалою ВСТЯ: Усього ласу для гтроведедня «эамену_год. _хв.
А 1 ПО — 91 оалт — 5 (вадшано) — В 70 — 61 Б&ятв — 3 (эадовшьно) — Е 20 - 0 балпв — 2 (неладов ) — В 90-В1 банта-4 (добре)— Е 60 — 51 балта — 3 (задонпъно) — не а'яЕипме!. -
С -71 - 4 (побр;) — ЕХ50 - 21 5азш — 2 — нсдопуиии —
ТТ- ~т!д." «ззмпапра:
Декан ф-гу банк. справи
Рис. 8. Фрагмент рiчноí зведеноТ вiдомосmi
За результатами устшносп кожного студента, нагромадженими за весь перюд навчання, а також на пiдставi решти необхщно! шформацп, яка зберiгаeться в базi даних, в юнщ термiну, що вщведений на здобуття певного освiтньо-квалiфiкацiйного рiвня, формуеться додаток до диплому, де зазначе-нi всi вiдомостi про навчальний шлях фахiвця, котрi вимагаються згiдно з ос-вiтнiми стандартами. Такий додаток роздруковуеться системою автоматизацп на бланку суворо1 звiтностi единого зразка i е офiцiйним документом, що тд-тверджуе факт навчання людини у вищому закладi освгти.
Висновки. Таким чином, використання комплексно! системи автоматизацп управлшня навчальним процесом дае змогу модернiзувати техноло-гiю управлiння основною частиною дiяльностi вищого навчального закладу, реалiзуючи вш загальнi функцп менеджменту [1], а саме: планування; оргаш-зацп; мотивування; контролювання; регулювання.
Позитивним ефектом вщ впровадження ще! системи е:
• гнучюсть управлiння (дае змогу швидко вносити корективи у випадку змш);
• полегшення умов працi шляхом автоматизацп найбшьш рутинних операцiй з
оброблення значних масивiв даних;
• штенсифжащя роботи у зв'язку з ущшьненням використання робочого часу
працюючих;
• умовне вивiльнення працiвникiв.
Л1тература
1. Кузьмш O.G. Основи менеджменту : тдручник / О.С. Кузьмш, О.Г. Мельник. - Вид. 2-ге, [перероб. та доп.]. - К. : Академвидав, 2007. - 464 с.
2. Беляев Ю.1. 1нформацшно-аналггична система керування вищим навчальним закладом "Ушверситет": Прикладний аспект / Ю.1. Беляев, О.В. Стваковський, Л.1. Щедролосьев -Херсон : Вид-во ХДУ, 2006. - 236 с.
3. Гл1венко С.В. 1нформацшш системи в менеджмент : навч. пошбн. / С.В. Гл1венко, С.В. Латн, О.О. Павленко та ш - Суми : ВТД "Ушверситетська книга", 2005. - 407 с.
Рымар Ю.М. Создание автоматизированной системы управления учебным процессом в высших учебных заведениях
Приведено краткое описание системы автоматизации управления учебным процессом в высшем учебном заведении, разработанной и эксплуатируемой во Львовском институте банковского дела. Представлен список основных функциональных характеристик системы.
Ключевые слова: автоматизированная система управления, учебный процесс.
Rymar Yu.M. The problem creation of the automation control system by the educational process at higher education institutions
The article is a brief description of the automation control system by the educational process in higher education establishes, developed and operated in the Lviv Institute of Banking. Also list of the main functional features is given here.
Keywords: automation control system, educational process.
УДК 339.138 Доц. О.В. Фарат, канд. екон. наук; студ. О.1. Капець;
студ. О.Я. Медвгдь - НУ "Львгвська полттехтка "
ВПЛИВ ПОЛ1ТИЧНОГО МАРКЕТИНГУ НА ПЕРЕДВИБОРЧУ КАМПАН1Ю
Висв^лено змют та роль полггичного маркетингу тд час передвиборчо! кампа-ни. Розглянуто як ЗМ1 та iмiдж кандидата впливають на громадсьгасть та яку страте-
