CC BY
62
УДК: 94 (470.67) «1941/1945»: 37
ЭМИРХАНОВ Исмаил Асланович Дагестанский государственный университет г. Махачкала, Россия histori k2008@yandex. ш
СТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ В НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (НА МАТЕРИАЛАХ ДАГЕСТАНА)
Статья посвящена исследованию процесса развития системы военно-патриотического воспитания в Дагестанской автономной республике в первый период Великой Отечественной войны. Большое внимание уделено анализу агитационной работы партийно-государственных организаций среди молодежи в учебных заведениях, предприятиях и различных учреждениях. Автор выявляет задачи и формы пропагандистской деятельности республиканских властных структур среди населения Дагестана в 1941 — 1942 гг. В статье раскрываются особенности воспитательной работы среди молодежи республики в указанный период, с использованием социалистических и традиционных патриотических ценностей. Автор постарался отразить специфику перестройки военно-пропагандистской работы в Дагестане в первый период войны, в результате чего большинство жителей республики восприняли участие в деле победы в войне как глубоко личное дело. Сделан вывод о том, что, несмотря на имевшиеся трудности, республиканские партийно-государственные организации уделяли значительные ресурсы и время для воспитательной работы с молодежью, подготовки ее к ратным и трудовым подвигам во имя великой Победы. Данное исследование, на наш взгляд, представляет интерес для лекторов, политологов и пропагандистов подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны.
DOI: 10.17748/2075-9908-2015-7-6/1 -00-00
Ismail A. EMIRHANOV
Dagestan State University Makhachkala, Russia histori k2008@yandex. ru
FORMATION OF MILITARY-PATRIOTIC EDUCATION SYSTEM IN THE BEGINNING OF THE GREAT PATRIOTIC WAR (ON MATERIALS OF DAGESTAN)
The article investigates the development of the system of military-patriotic education in the Dagestan Autonomous Republic during the first period of the Great Patriotic War. Much attention is paid to the analysis of propaganda of the Party and government organizations among young people in educational institutions, enterprises and various institutions. The author reveals the objectives and forms of advocacy republican power structures among the population of Dagestan in 1941-1942. The article reveals the peculiarities of educational work among the youth of the republic during this period, with the socialist and traditional patriotic values. The author tried to reflect the specifics of the restructuring of the military and propaganda work in Dagestan in the first period of the war, with the result that the majority of residents of the republic accepted part in winning the war as a deeply personal matter. The conclusion is that despite the available difficulties, the Republican Party and government organizations devote considerable time and resources for educational work with young people, to prepare it for military and labor feats in the name of the Great Victory. This study, in our view, is of interest to lecturers, political scientists and promoters of the feat of the Soviet people in the Great Patriotic War.
Ключевые слова: Дагестан, Великая Отечественная война, военно-патриотическое воспитание, молодежь, массовая работа, пропаганда.
Keywords: Dagestan, Great Patriotic War, military-patriotic education, youth, mass work, propaganda
В исторической науке тема патриотизма является интересной проблемой для исследования, так как посредством изучения ценностей и ориентиров разных поколений можно осмысливать свое прошлое и определять планы на будущее. Необходимость развития патриотической идеи для молодежи особенно актуальна в критические периоды развития страны, когда на первый план выходит некая объединяющая идея, способная впитать в себя высшие ценности Родины, в личностях, способных проявлять эти идеалы, бороться за укрепление их роли в обществе.
Политические и экономические реформы, колебания, происходящие в стране в 90-е XX в. и начале нулевых годов нового столетия, непосредственным образом повлияли на развитие отечественной исторической науки. Все проистекающие в последние годы изменения во внутриполитическом развитии страны зеркальным образом отразились на трактовке многих исторический событий и деятелей. Под влиянием тех или иных политических сил или пристрастий отечественная история зачастую переписывалась, происходила переоценка тех или иных исторических фактов и явлений.
К числу знаменательных исторических событий в истории нашей страны, несомненно, относится период Великой Отечественной войны, продемонстрировавший высокий дух патриотизма народа, его способность к самопожертвованию ради благородных целей, однако, к сожалению, в последнее время, нередко трактовавшийся в «новом духе» в угоду какому-то политическому режиму или конкретной обстановке. Нередко дело доходит до прямых фальсификаций, очернительства, главной целью которого является противопоставление взрослого и молодого поколений, отрицание справедливого характера войны для Советского Союза, ее поистине всенародного характера.
В ряде средств массовой информации посредством различных передач и публикаций, написанных по заказу с Запада или с подачи подпитываемой им либеральной оппозиции внутри страны, по выражению отечественного исследователя, «всячески искажается роль молодежи в Великой Отечественной войне, идет целенаправленная атака по деградации, принижению подвига гражданского населения, солдат и офицеров, внедряются в сознание современной российской молодежи различного рода мифы и стереотипы, "новые ценности" буржуазного образа жизни. Идет настоящая информационная война, цель которой - разоружить молодежь идейно и нравственно и затем манипулировать ею в нужном направлении» [7].
Справедливости ради необходимо отметить, что в последние годы на государственном уровне укрепляется установка на усиление работы по патриотическому воспитанию среди российской молодежи, что должно стать ключевым направлением для сплочения общества и укрепления политического строя России. В связи с этим особого внимания заслуживает изучение такого периода в истории нашей страны, как Великая Отечественная война, для которой, как было указано выше, был характерен высокий уровень патриотизма среди населения. В современных условиях использование опыта патриотического воспитания молодежи для формирования высоких нравственных и гражданских качеств является, на наш взгляд, актуальным и востребованным.
В годы Великой Отечественной войны пропагандистско-воспитательная работа основывалась в соответствии с единой государственной политикой и исходила от партийных и советских органов. В военно-патриотической и воспитательной работе советско-партийных функционеров и прессы в рассматриваемый период использовались различные приемы и методы. Одним из направлений было воспитание у населения веры в справедливый характер войны СССР, разоблачение нацистской идеологии и фашистской политики. Эта задача была поставлена перед союзными и региональными партийно-государственными структурами. Так, например, буквально через два дня после начала войны бюро Дагестанского Обкома ВКП (б) приняло постановление, которое обязывало местные партийные организации в районах, городах и селах развернуть массовую агитационно-пропагандистскую работу народа по разъяснению «разбойничьего» характера войны СССР против фашистской Германии под лозунгом «За родину, за честь, за свободу» [4, с. 260].
28 июня 1941 г. Дагестанский Обком ВКП (б) рекомендовал Центральному Отделу пропаганды и агитации организовать чтение лекций и докладов на тему «Великая Отечественная война Советского народа», в соответствии с тематикой, рекомендуемой Обкомом ВКП (б), и в качестве материалов для лекторов использовать материалы Советского информационного бюро, выступления руководства страны, напечатанные в газетах «Правда» и «Дагестанская правда» [4, с. 260-261].
В воспитательной работе республиканские власти учитывали как указания с центра, так и местные исторические особенности, обычаи и традиции. Например, в агитации широко использовался образ горской воинственности, с набором таких положительных черт, как гордость, решительность, неподкупность, свободолюбие. Для молодежи на предприятиях, учебных заведениях регулярно проводились собрания, где докладчики выступали с лекциями по истории родного края, борьбы дагестанских народов против завоевателей. В целях усиления военно-патриотического воспитания в республике массовыми тиражами стали издаваться популярные патриотические брошюры, где освещались героические традиции народов Дагестана.
Наиболее действенным в агитационной работе партийно-государственных органов стало использование исторических образов и ценностей Гражданской войны, выступавших в качестве нравственного идеала для горцев, которым предстояло защищать свою Родину по примеру отцов. В массовую работу с молодежью привлекались представители взрослого поколения, ветераны, которые выступали на митингах и собраниях, встречались с жителями городов и районов республики. Некоторые из них возглавляли отряды самообороны и даже регулярные части Красной армии. Так, например, легендарный красный партизан, герой Гражданской войны Кара Караев был назначен командиром отдельного Дагестанского кавалерийского эскадрона, влившегося в состав 44-й армии [1, с. 220].
Интересно, что в пропагандистской деятельности республиканскими властями стали использоваться традиционные элементы кавказского менталитета и мусульманской пропаганды -кровная месть, ненависть к врагу, священная война против неверных, с которыми до этого советская идеология вела борьбу. Тема джихада за свою страну получила официальную поддержку со стороны партийно-советских организаций и средств массовой информации (газеты, журналы, радио).
В условиях военного времени средства массовой информации стали ключевым связующим звеном между обществом и властью, фронтом и тылом и основным инструментом мобилизации всех ресурсов республики на разгром врага. Одной из основных задач дагестанских печатных средств и радио в годы войны стало воспитание героизма, мужества и самоотверженно-
сти у молодежи. В центральных и республиканских газетах публиковались различные выступления и статьи о героизме советских солдат и офицеров на фронтах, борьбе партизан и подпольщиков в тылу врага, трудовых подвигах советских патриотов.
Большую воспитательную работу проводили учреждения культуры при предприятиях и организациях, избы-читальни, библиотеки, где проводились лекции и доклады. Для проведения агитационно-массовой работы местные партийные организации выделяли наиболее политически развитых, проверенных и авторитетных граждан, которых обеспечивали газетами, журналами и литературой. В колхозах республики были организованы групповые слушания радиоприемников, читки газет и журналов, проводились индивидуальные и коллективные беседы о положении дел на фронте. Популярными были агитпоходы, агитпробеги, собрания домохозяек, интеллигенции [5, с. 290].
В своих выступлениях докладчики нередко обращались к образам видных исторических и легендарных личностей, таких как имам Шамиль, Шарвели, Хочбар и др. Так, например, 13 августа 1942 г. в своем обращении к горцам народный поэт республики Г. Цадаса сравнил Гитлера с кровавым завоевателем Надир-шахом, который в первой половине XVIII в. был разгромлен в Дагестане объединенными силами горских обществ [3, с. 275].
Немаловажное значение в пропагандистской работе имело использование ярких художественных образов и портретов, где расчет строился на противопоставлении красивому и гордому горцу «безмозглого колбасника», по отношению к ним широко использовались отрицательные образы различных животных - «звери», «скоты», «волки», «шакалы», выпускающие свои «отравленные когти» [1, с. 216].
Одним из направлений пропагандистской работы было воспитание молодежи республики в процессе военно-физической подготовки. В большинстве учебных заведений республики были организованы различные технические кружки и спортивные секции. Практически во всех школах были открыты спортивные площадки, где проводились легкоатлетические кроссы и ком-сомольско-молодежные спартакиады.
В военные годы произошли значительные изменения в работе со школьниками во внеурочное время, где упор был сделан на военно-патриотическое воспитание и использование в свободное от учебы время учащихся для работы на производстве и помощи фронту. В школах республики были организованы кружки по вязанию теплых носков, перчаток, шарфов, шитью и вышивке кисетов, носовых платков для бойцов Красной армии. Школьниками Махачкалы, Дербента и Буйнакска были сформированы бригады по стирке и починке белья для солдат. Во многих районах республики были организованы школьные бригады по борьбе с потерями зерна при сборе урожая [2, с. 75].
Для подготовки жителей Дагестана к противохимической и противовоздушной обороне в регионе были разработаны специальные военные курсы. Так, 28 июля 1942 г. партийное руководство республики приняло постановление, в котором городские и районные комитеты партии обязывали усилить работу среди населения республики по организации занятий по военной подготовке, противохимической и санитарной обороне [6, л. 115-116]. С первых дней войны все промышленные предприятия республики были переведены на режим военного времени. Была организована охрана пунктов заготовки зерна, нефтехранилищ, лесов, линий связи и других объектов народного хозяйства, имеющих важное значение.
Для борьбы с возможными авианалетами и воздушным десантом в Дагестане был создан штаб ПВО, организованы отряды народного ополчения из лиц старше 55 лет по охране правопорядка и борьбе с диверсионными и бандформированиями, группы самозащиты из работников промышленных и сельскохозяйственных предприятий и государственных учреждений. Все вышеуказанные мероприятия послужили мощным моральным ресурсом в усилении патриотических настроений среди населения Дагестана.
Таким образом, Великая Отечественная война показала эффективность созданной в стране системы военно-патриотического воспитания, которая опиралась на отрицание иностранного господства, чувство локтя и стремление к свободе. Победа стала возможной благодаря совместным усилиям всех народов нашей многонациональной Родины, где большую роль сыграли огромные моральные ресурсы советского общества, а также различные нравственные категории: героизм, мужество, стойкость и готовность к самопожертвованию.
БИБЛИОГРАФИЧ ЕСКИЕ ССЫЛКИ
1. Безугольный А.Ю., Бугай Н.Ф., Кринко Е.Ф. Горцы Северного Кавказа в Великой Отечественной войне 1941 -1945 гг. (Проблемы истории, историографии и источниковедения). - М.: Центрполиграф, 2012. - 256 с.
2. Каймаразова Л.Г. Общеобразовательная школа и учительство Дагестана в годы Великой Отечественной войны // Известия Алтайского государственного университета. - 2009. - № 4. Том 3. - С. 74-77.
3. Магомедов А.Д. Историко-патриотическая тема в культуре Дагестана периода Великой Отечественной войны // Народы Кавказа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Материалы Международной научной
конференции, посвященной 60-летию победы советского народа в Великой Отечественной войне. -Махачкала, 2005. - С. 275-281.
4. Народы Дагестана в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Документы и материалы / Отв. ред. Османов А.И. - Махачкала, 2005. - 783 с.
5. Сафаралиев М.С. Роль культурно-просветительских учреждений в военно-патриотическом воспитании трудящихся Дагестана в годы Великой Отечественной войны // Народы Кавказа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Материалы Международной научной конференции, посвященной 60-летию победы советского народа в Великой Отечественной войне. - Махачкала, 2005. - С. 289-291.
6. Центральный государственный архив РД. Ф. п.1. Оп.1. Д. 5241.
7. Цымлов В.Ф. Молодежь в Великой Отечественной войне: трагизм и величие поколения [Электронный ресурс] -URL: http://geopolitika.narod.ru/lessonhist/molod2war.htm (дата обращения: 14.05.2016)
REFERENCES
1. Bezugol'nyy A.Yu., Bugay N.F., Krinko E.F. Gortsy Severnogo Kavkaza v Velikoy Otechestvennoy voyne 1941 -1945 gg. (Problemy istorii, istoriografii i istochnikovedeniya). [Mountaineers of the North Caucasus in the Great Patriotic War of 1941-1945. (Problems of history, historiography and source)]. Moscow, 2012. (in Russ.)
2. Kaymarazova L.G. Obshcheobrazovatel'naya shkola i uchitel'stvo Dagestana v gody Velikoy Otechestvennoy voyny. [School and teaching of Dagestan during the Great Patriotic War]. Izvestiya Altayskogo gosudarstvennogo universiteta = News of Altai State University. 2009. V. 3. No. 4. Pp. 74-77. (in Russ.)
3. Magomedov A.D. Historical and patriotic theme in the culture of Dagestan during the Great Patriotic War. [Istoriko-patrioticheskaya tema v kul'ture Dagestana perioda Velikoy Otechestvennoy voyny]. Narody Kavkaza v Velikoy Otechestvennoy voyne 1941-1945 gg. Materialy Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii, posvyashchennoy 60-letiyu pobedy sovetskogo naroda v Velikoy Otechestvennoy voyne (The peoples of the Caucasus in the Great Patriotic War of 1941-1945. Proceedings of the International scientific conference devoted to the 60th anniversary of the Soviet people's victory in the Great Patriotic War). Makhachkala, 2005, pp. 275-281. (in Russ.)
4. Narody Dagestana v gody Velikoy Otechestvennoy voyny (1941-1945 gg.). Dokumenty i materialy. [The peoples of Dagestan in the years of the Great Patriotic War (1941-1945.). Documents and materials]. Otvetstvennyy redaktor Osmanov A.I. [Responsible editor Osmanov A.I.]. Makhachkala, 2005. (in Russ.)
5. Safaraliev M.S. Rol' kul'turno-prosvetitel'skikh uchrezhdeniy v voenno-patrioticheskom vospitanii trudyashchikhsya Dagestana v gody Velikoy Otechestvennoy voyny. Narody Kavkaza v Velikoy Otechestvennoy voyne 1941 -1945 gg. Materialy Mezhdunarodnoy nauchnoy konferentsii, posvyashchennoy 60-letiyu pobedy sovetskogo naroda v Velikoy Otechestvennoy voyne. [The role of cultural institutions in the military-patriotic education of the working people of Dagestan in the years of the Great Patriotic War. The peoples of the Caucasus in the Great Patriotic War of 1941 -1945. Proceedings of the International scientific conference devoted to the 60th anniversary of the Soviet people's victory in the Great Patriotic War. ]. Makhachkala, 2005, pp. 289-291. (in Russ.)
6. Tsentral'nyy gosudarstvennyy arkhiv Respubliki Dagestan [Central State Archive Republic of Dagestan]. Fond P. 1. Opis' 1. Dokument 5241 [Collection. P. 1. Inventory list 1. Document 5241]. (in Russ.)
7. Tsymlov V.F. Molodezh' v Velikoy Otechestvennoy voyne: tragizm i velichie pokoleniya (Youth in World War II: the tragedy and greatness generation) Available at: http://geopolitika.narod.ru/lessonhist/molod2war.htm (accessed 14 May 2016)
Информация об авторе
Эмирханов Исмаил Асланович, кандидат исторических наук, доцент, кафедра всеобщей истории, Дагестанский государственный университет,
г. Махачкала, Россия. [email protected]
Получена: 25.07.2016
Для цитирования статьи: Эмирханов И. А.,Становление системы военно-
патриотического воспитания молодежи в начальный период Великой Отечественной Войны (на материалах Дагестана). Историческая и социально-образовательная мысль. 2016. Том. 8. № 4. Часть 2. с.00-00. doi: 10.17748/2075-9908-2015-7-6/2-00-00.
Information about the author
Ismail A. Emirhanov, Candidate of Historical Sciences, Associate Professor, Department of General History, Dagestan State University, Makhachkala, Russia [email protected]
Received: 25.07.2016
For article citation: Emirhanov I.A., Perego-vornaja kompetentnost' i kompetencii: k vzai-mosvjazi ponjatij.Stanovlenie sistemy voenno-patrioticheskogo vospitanija molodezhi v na-chal'nyj period Velikoj Otechestvennoj Vojny (na materialah Dagestana). [Formation of military-patriotic education system in the beginning of the Great Patriotic wWar (on materials of Dagestan]. Istoricheskaya i sotsial'no-obrazovatelnaya mys'l = Historical and Social Educational Ideas. 2016. Vol . 8. no. 4. Part. 2. Pp. 00-00.
doi: 10.17748/2075-9908-2015-7-6/2-00-00. (in
