Совершенствования профессионально-прикладной подготовки оперативных работников правоохранительных органов Украины Текст научной статьи по специальности «Экономика и бизнес»

Удосконалення професійно-прикладної підготовки оперативних працівників правоохоронних органів України

Сергієнко Ю.П., Антоненко С.А., Лаврентьєв О.М.

Національний університет державної податкової служби України Національна академія внутрішніх справ

Анотації:

Мета дослідження - удосконалення професійно-прикладної підготовки оперативних працівників правоохоронних органів України на основі урахування специфіки професійної діяльності. В досліджені приймало участь 250 курсантів і оперативних працівників Києва та Київської області. В роботі розглядаються питання щодо удосконалення професійно-службової підготовки оперативних працівників засобами загальної та спеціальної фізичної підготовки. Експериментально доведені та вказані структура та модель підготовки, розкрито роль взаємозв'язків фізичних якостей та психофізіологічних.

Ключові слова:

оперативно-розшукова діяльність, професійно-прикладна підготовка, факторний, регре-сійний, кореляційний аналіз.

Сергиенко Ю.П., Антоненко С.А., Лаврентьев А.Н. Совершенствования профессионально-прикладной под-

готовки оперативных работников правоохранительных органов Украины. Цель исследования - совершенствования профессионально-прикладной подготовки оперативных работников правоохранительных органов Украины на основе учета специфики профессиональной деятельности. В исследовании приняло участие 250 курсантов и оперативных работников Киева и Киевской области. В работе рассматриваются вопросы совершенствования профессиональных качеств средствами общей, специальной физической и психофизиологической подготовленности. Экспериментально доведены и указаны структура и модель подготовки, раскрыта роль взаимосвязей физических качеств и психофизиологических.

оперативно-служебная деятельность, профессионально-прикладная физическая подготовка, факторный, регрессивный, корреляционный анализ.

Sergienko J.P., Antonenko S.A., Lavrent’ev A.N. Perfection of vocational and applied training of operative workers of law enforcement authorities of Ukraine. A research aim is perfection of the professionally-applied training of operative workers of law enforcement authorities of Ukraine on the basis of recognition of specific of professional activity. 250 students and operative workers of Kyiv and Kyiv region took part in research. The questions of perfection of professional capacity facilities of general, special physical and psychophysiological preparedness were examined in this research. A structure and model of preparation are experimentally well-proven and indicated, the role of intercommunications of physical capacity and psychophysiological is exposed.

operative-official activity, professionally applied physical training, factor regressive cross-correlation analysis.

Вступ.

Проведений аналіз оперативно-службової діяльності оперативних працівників, анкетування начальників оперативних підрозділів, попередній експеримент курсантів четвертого та першого курсів, надав нам можливість сформувати робочий день, розбити його на етапи, вказали на можливі сторони підготовки, визначили адаптаційні можливості до фізичних навантажень, розробили педагогічне тестування для оцінки загальної, спеціальної фізичної та психофізіологічної підготовленості.

Основне завдання дисертаційного дослідження полягає в удосконаленні професійно-прикладної підготовки оперативних працівників. Встановлено, що робочий час оперативного працівника складається за наступним графіком: робота з людьми в середньому займає 40 %, проведення негласних розвідувальних дій 35 % та робота з документами 25 %, крім цього оперуповноваже-ний періодично заступає на добові чергування, входить до груп швидкого реагування, виїжджає на місце події за повідомленнями, що надходять із чергових частин. Всі вище перераховані факти вимагають від оперативного працівника прояву цілого комплексу особистих якостей і здібностей, які поділяються на: спеціально фізичні, інтелектуальні та вольові якості; особливості пам’яті, уваги та спостережливості; моторні та емоційні властивості [1, 2, 3, 5].

У зв’язку з цим, виникає необхідність у більш досконалому вивченні даної проблеми з метою формування належного рівня професійно-прикладної підготовки оперативного працівника для виконання службових обов’язків.

Наукове дослідження виконується згідно Зведеного плану НДР Державного комітету молодіжної політики спорту і туризму України на 2006-2010 роки за темою 2.4.1. «Системний аналіз морфофункціональ-

© Сергієнко Ю.П., Антоненко С.А., Лаврентьєв О.М., 2011

них перебудов організму людини у процесі адаптації до фізичних навантажень» номер державної реєстрації 0106Ш10778 та за науковою темою кафедри спеціальних дисциплін та організації професійної підготовки факультету податкової міліції Національного університету державної податкової служби України на 2008-2013 роки за темою «Проблема професійної діяльності та безпеки співробітників Державної податкової служби України», державний реєстраційний номер 0108Ш04234.

Мета, завдання роботи, матеріал і методи.

Об’єкт дослідження - професійна підготовка оперативних працівників правоохоронних органів України.

Предмет дослідження - спеціальна фізична підготовка оперативних працівників правоохоронних органів.

Мета дослідження - удосконалити професійно-прикладну підготовку оперативних працівників правоохоронних органів України на основі урахування специфіки професійної діяльності на заняттях спеціальної фізичної підготовки.

Завдання дослідження:

1. Впровадити експериментальну методику щодо удосконалення професійно-прикладної підготовки.

2. Визначити факторну структуру, кореляційний взаємозв’язок та регресійну модель загальної, спеціальної фізичної та психофізіологічної підготовленості курсантів під час навчання.

Методи дослідження. Теоретичний аналіз науково-методичної, спеціальної літератури та документів, педагогічне спостереження, педагогічне тестування, педагогічний експеримент, методи математично-статистичної обробки даних.

Результати дослідження.

Впровадження експериментальної методики, де основною формою удосконалення професійно-

прикладної підготовки були навчально-тренувальні заняття, які базувались на реалізації програмного матеріалу з дисципліни «Спеціальна фізична підготовка», проводилось на курсантах факультету податкової міліції НУДПСУ.

Враховуючи рівень фізичної підготовленості курсантів, планування навчально-тренувальних занять проводилось в залежності від року навчання, а саме: на першому курсі заняття проводились в наступній пропорції 60-70 % приділялось розвитку фізичних якостей, 30-40 % вивченню нових рухових дій і спеціальних ігрових вправ. На другому курсі 40-50 % розвиток загальних, спеціальних фізичних і психофізіологічних якостей, 50-60 % вивчення і тренування прийомів фізичного впливу в стандартних умовах. На третьому курсі 40-50 % розвиток загальних, спеціальних фізичних і психофізіологічних якостей, 50-60% вивчення і тренування прийомів фізичного впливу в не стандартних умовах. На четвертому курсі 30 % розвиток загальних, спеціальних фізичних якостей і 70 % тренування і удосконалення прийомів фізичного впливу в нестандартних ситуаціях і змодельованих екстремальних ситуаціях.

З метою відслідкування змін протягом періоду навчання нами був проведений кореляційний аналіз. Дану методику ми використовували щодо визначення взаємозв’язків загальної, спеціальної фізичної та психофізіологічної підготовленості курсантів під час основного експерименту.

Результати кореляційного аналізу показників контрольної групи курсантів наведені в (табл. 1). Проведене дослідження дозволило виявити, що в контрольній групі на кінець основного експерименту змінилась кількість достовірних кореляційних взаємозв’язків з 12 до 8, які мають між собою середній рівень зв’язку, а саме силові показники корелюють між координаційними здібностями, сенсомоторними реакціями та загальною витривалістю. В свою чергу координаційні здібності корелюють з когнітивними функціями, а когнітивні функції корелюють між собою.

В експериментальній групі (табл. 2) на кінець основного експерименту змінилась кількість достовірних кореляційних взаємозв’язків з 18 до 7, які мають між собою середній рівень зв’язку, а саме силові показники корелюють між координаційними здібностями та когнітивними функціями. координаційні здібності

корелюють між собою та загальною витривалістю, а сенсомоторні реакції корелюють між собою.

Протягом експерименту змінилась кількість кореляційних взаємозв’язків у контрольній групі на 33,3 %, а у експериментальній групі на 61,1 %. Це вказує на те, що в експериментальній групі навчально-тренувальне навантаження викликає зміни структури міжсистемних зв’язків направлених на функціональну активність і працездатність нервово-м'язової системи, що характерне формуванню професійних навиків [3, 4].

Для встановлення залежності або впливу ми використовували кореляційний аналіз, обчислення коефіцієнтів детермінації, але значно вагомими і валідними математичними методами є регресійний та факторний аналіз. Ці математичні методи показують не тільки наявність зв’язку, а й залежність факторів від інших.

В умовах навчання на досягнення високого результату впливають безліч факторів, які не враховуються із-за невизначеності їх впливів. Принципи оптиміза-ції націлюють дослідників на встановлення впливу неврахованих факторів з метою не збільшення об’єму та інтенсивності навантажень, а розвитку супутніх факторів.

З метою встановлення залежності одних факторів від вже визначених була визначена своєрідна динаміка змін і була сформована модель підготовки протягом чотирьох років дослідження. Об’єктивність отриманих результатів підтверджується методом покрокової зворотної регресії (табл.3), за допомогою якого визначалась модель координаційних здібностей на прикладі вправи ловля м’яча правою рукою з розвороту від показників загальної, спеціальної фізичної та психофізіологічної підготовленості.

Як видно з наведеної моделі, протягом навчання визначилась чітка динаміка професійних якостей. В контрольній групі в кінці експерименту залишилась без змін, щодо формування моделі в середньому для кожної вправи складає 11 %, а в експериментальній групі кількість вправ зменшилось до однієї і середній показник кожної вправи складає 60,51 %.

Для підтвердження наших досліджень ми застосували факторний аналіз.

Так в (табл. 4) показана структура підготовки в кінці основного експерименту в контрольній та експериментальній групах. У структурі підготовки оперативних працівників відбулися певні зміни. Так у

Таблиця 1

Результати кореляційного аналізу контрольної групи в кінці експерименту (п = 25)

Назва вправ Т3. Присідання на лівій нозі Т4. Присідання на правій нозі Т5. Підйом тулуба з положення лежачи на спині за 30 сек. Т8. Ловля м’яча лівою рукою з розвороту Т16. Рівень впрацьо-ваності

Т7. Кидання та ловля від стіни

м’яча правою рукою стоячи на одній нозі -0,67 -0,47 - - -

Т12. Проста аудіо-моторна реакція на звуковий подразник - - -0,52 - -

Т13. тест Купера - -0,42 - - -

Т16 Рівень впрацьованості - - - 0,45 -

Т17. Рівень психічної стійкості - - - - 0,44

Т18. Оперативна пам'ять - - - -0,42 0,46

контрольній групі до першого фактору (відсоток від загальної дисперсії дорівнює 33) увійшли показники силової підготовки та координаційних здібностей, що змінили фактор силові якості нижніх кінцівок та оцінюються за допомогою наступних вправ: присідання на лівій і правій нозі , кидання та ловля від стіни м’яча правою рукою стоячи на одній нозі.

До другого фактору (відсоток від загальної дисперсії дорівнює 29,73) увійшли показники когнітив-ного фактору, що змінили фактор психомоторні якості та оцінюється за допомогою показника оперативної пам'яті.

У третій фактор (відсоток від загальної дисперсії дорівнює 23,41) увійшли показники силової підготовки та сенсомоторних реакції, що змінили фактор координаційні здібності та оцінюються за допомогою наступних вправ: підйом тулубу в сід з положення ле-

жачи на спині за 30 сек. та складної зорово-моторної реакції на світловий подразник.

Протягом експерименту в контрольній групі змінилась факторна структура моделі підготовки та рівень процентних показників між факторами. Це дає нам підставу говорити про те, що відсутність систематичних тренувань впливає на економічність рухів, точність виконання вправи, що компенсується за рахунок координаційних здібностей та когнітивних функцій.

В (табл. 4) показана фактурна структура підготовки курсантів експериментальної групи, де до першого фактору (відсоток від загальної дисперсії дорівнює 29,46) увійшли показники силової підготовки верхніх кінцівок, які оцінювалися за допомогою наступних вправ: згинання і розгинання в упорі лежачи лівої та правої руки, що прийшли на зміну когнітивним функціям і вказують про те, що дії виконуються автоматично.

Таблиця 2

Результати кореляційного аналізу експериментальної групи в кінці експерименту (п = 25)

Назва вправ Т2. Згинання і розгинання в упорі лежачи правої руки Т4. Присідання на правій нозі Тб.Кидання та ловля від стіни м’яча лівою рукою стоячи на одній нозі Т7. Кидання та ловля від стіни м’яча правою рукою стоячи на одній нозі Т10. Проста зорово-моторна реакція на світловий подразник

Т8. Ловля м’яча лівою рукою з розвороту 0,44 - 0,51 - -

Т9. Ловля м’яча правою рукою з розвороту 0,46 - 0,44 - -

Т12. Проста аудіо-моторна реакція на звуковий подразник - - - - 0,43

Т13. тест Купера - - - 0,42 -

Т17. Рівень психічної стійкості - 0,40 - - -

Таблиця 3

Регресійні моделі залежності координаційних здібностей, ловля м’яча правою рукою з розвороту, від показників загальної, спеціальної фізичної та психофізіологічної підготовленості контрольної (п = 25)

та експериментальної (п = 25) груп

Рік експерименту Рівняння регресії Коефіцієнт детермінації R^ р

1 КГ ВД=3,9170 - 0,152-АА - 0,134-АБ R2= 23 R2=28,95 р<0,0550

ЕГ ВД=2,605 - 0,1429-АА - 3,2715-ГБ R2=27,5298 р<0,0290

2 КГ ВД=2,829 + 0,137-ДБ - 0,095-ДВ R2=27,9499 р<0,0272

ЕГ ВД=19,263 + 0,312-АА - 0,385-ДБ R2=33,5659 р<0,0111

3 КГ ВД=-6,418 + 0,112-АА - 0,158-АБ - 0,579-АВ + 0,961-АГ + 0,328-АД + 0,329-ВА - 0,779-ВВ + 1,800-ВГ - 1,999-ГА - 5,740-ГБ + 7,660-ГВ - 0,093-СВ + 0,001-ДА + 0,006-ДБ + 0,018-ДВ - 0,074-ДГ + 0,351-ДД R2=86,5482 р<0,0970

ЕГ ВД=0,856 + 0,387-ВГ + 9,841-ГА R2=30,0376 р<0,0197

4 КГ ВД=7,231 - 0,268-АГ + 4,6343-ГБ - 0,565ДД R2=32,9613 р<0,0353

ЕГ ВД=1,734 + 0,875-ВГ R2=60,5127 р<0,0000

Примітки: ВД - ловля м’яча правою рукою з розвороту; АА - згинання і розгинання в упорі лежачи лівої руки; АБ - згинання і розгинання в упорі лежачи правої руки; АВ - присідання на лівій нозі; АГ - присідання на правій нозі; АД - підйом тулубу в сід з положення лежачи на спині за 30 сек.; ВА - кидання та ловля від стіни м’яча лівою рукою стоячи на одній нозі; ВВ - кидання та ловля від стіни м’яча правою рукою стоячи на одній нозі;ВГ - ловля м’яча лівою рукою з розвороту; ГА - проста зорово-моторна реакція на світловий подразник; ГБ - складна зорово-моторна реакція на світловий подразник; ГВ - проста аудіо-моторна реакція на звуковий сигнал; СВ - тест Купера; ДА - рівень переключення та розподілу уваги; ДБ - рівень ефективності роботи; ДВ - ступінь впрацьованості; ДГ - рівень психічної стійкості; ДД - оперативна пам’ять.

Таблиця 4

Факторна структура загальної, спеціальної фізичної та психофізіологічної підготовленості оперативних працівників контрольної та експериментальної груп в кінці експерименту

Назва фактору Вклад фактору в дисперсію % Показники Фактори

1 2 3

КГ Силові та координаційні якості 33% Присідання на лівій нозі -0,89 - -

Присідання на правій нозі -0,90 - -

Кидання та ловля від стіни м’яча правою рукою стоячи на одній нозі 0,66 - -

Когнітивні фактори 29,73% Оперативна пам'ять - 0,70 -

Силові та сенсомоторні якості 23,41% Підйом тулубу в сід з положення лежачи на спині за 30 сек. - - - 0,68

Складна зорово-моторна реакція на світловий подразник - - 0,67

ЕГ Силові якості верхніх кінцівок 29,46% Згинання і розгинання в упорі лежачи лівої руки 0,83 - -

Згинання і розгинання в упорі лежачи правої руки 0,84 - -

Координаційні здібності 25,80% Кидання та ловля від стіни м’яча правою рукою стоячи на одній нозі - 0,68 -

Ловля м'яча правою рукою з розвороту - 0,68 -

Силові якості нижніх кінцівок 21,40% Присідання на лівій нозі - - 0,81

Присідання на правій нозі - - 0,90

До другого фактору (відсоток від загальної дисперсії дорівнює 25,80) увійшли показники координаційних здібностей, які визначалися за допомогою наступних вправ: кидання та ловля від стіни м’яча правою рукою стоячи на одній нозі та ловля м'яча правою рукою з розвороту, що прийшли на зміну силовим та сенсомоторним якостям.

У третій фактор (відсоток від загальної дисперсії дорівнює 21,40) увійшли показники силової підготовки нижніх кінцівок, які визначалися за допомогою наступних вправ: присідання на лівій і правій нозі, що прийшли на зміну координаційним здібностям.

Протягом експерименту в експериментальній групі змінилась факторна структура моделі підготовки, кількість вправ та рівень процентних показників між факторами. Це дає нам підставу говорити про те, що закріплюються технічні дії працівника, які повністю підкреслюють взаємодію силового характеру під час формування професійних якостей, що забезпечує оптимальний процес професійно-прикладної підготовки [3, 4].

Висновки.

Аналіз, проведений дослідниками, дозволяє зробити висновок, що впровадження в навчально-тренувальний процес курсантів розробленої методики ефективно впливає на процес професійної підготовки, що підтверджується методами математичної обробки матеріалів.

Отримані позитивні зміни у контрольній групі залежать від індивідуальних особливостей курсантів, а також від настрою, що проявляється під час здачі контрольних нормативів.

Результати експериментальної групи показують, що проведення систематичних занять, які правильно і методично організовані, насичені практичними зна-

ннями, вмінням своєчасно концентруватися при виконанні комплексних та спеціальних вправ з прикладного напрямку, є більш прогресивними і досконалими, про що свідчать отримані результати дослідження.

Перспективи подальший досліджень у даному напрямку будуть направлені на вивчення і впровадження в систему навчання новітніх методик підготовки щодо вдосконалення рівня професійної діяльності працівників оперативних підрозділів правоохоронних органів України.

Література:

1. Антоненко С.А. Експериментальне обґрунтування методики формування навичок рукопашного бою фахівців податкової міліції в системі професійного навчання: дис. ... кандидата наук фіз. вих. і спорту: 24.00.02 / Антоненко Сергій Анатольович. -Х., 2005. - 180 с.

2. Корсун С.І. Методика професійно-психологічного відбору працівників до підрозділів податкової міліції / С. Корсун, В. Криволапчук. - Ірпінь, 2010. - 50 с.

3. Лаврентьєв О.М. Професійна підготовка працівників оперативних підрозділів правоохоронних органів України / О.М. Лаврентьєв // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2009. - .№ 1. - С 97 - 100.

4. Лаврентьєв О.М. Формування функціональної підготовленості працівників оперативних підрозділів правоохоронних органів України / О.М. Лаврентьєв //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2009. - № 12. - С 113 - 116.

5. Сергієнко Ю.П. Формування психологічних якостей курсантів на заняттях з фізичної підготовки при навчанні в вищих навчальних закладах силових структур: наукова монографія / Ю.П. Сергієнко, А.М. Андріанов //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2007. - №1. - С 5 - 12.

Надійшла до редакції 19.01.2011 р.

Сергиенко Юрий Петрович Антоненко Сергей Анатолиевич Лаврентьев Александр Николаевич р^1;ішкіі@таі1.т