CC BY
12
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / PEDAGOGY
DOI: 10.23670/IRJ.2017.56.012 Акутина С.П.
ORCID: 0000-0001-5634-0010, доктор педагогических наук, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н.И.Лобачевского
Арзамасский филиал
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА
Аннотация
Рассмотрена роль студенческого актива в контексте организации обучения и профессионального воспитания будущего специалиста с позиций одной из составляющих образовательного процесса в инновационном вузе. Показаны результаты анкетирования студентов о состоянии и перспективах развития студенческого самоуправления в вузе, как одного из важных социальных институтов профессионального и личностного развития молодежи. Разработана Программа обучающих семинаров для формирования лидеров по развитию системы самоуправления в новых условиях развития высшего образования и профессиональной подготовки будущего специалиста в рамках реализации ФГОС ВО. Рассмотрены некоторые направления деятельности студенческого самоуправления и их социально-воспитательная значимость в формировании профессиональных, в том числе и командных, компетенций у будущих специалистов, востребованных на рынке образовательных услуг: деятельность педагогического отряда «Школы вожатых», отряда проводников «Арзамикс», Центра волонтерского движения «Под флагом Доброй Воли».
Ключевые слова: студенческое самоуправление, лидеры, обучающий семинар, социальное воспитание, социально-значимая деятельность, профессиональная подготовка.
Akutina S.P.
ORCID: 0000-0001-5634-0010, PhD in Pedagogy, The State Netional Research University of Nizhnji Novgorod by N.I. Lobachevsky, Arzamas Department THE SOCIAL PEDAGOGIC POTENTIAL OD STUDENTS' SELF-MANAGEMENT IN THEIR PROFESSIONAL PREPARATION
Abstract
This article emphasises the role of students' activity in the context of educational and professional forming the future specialist viewed in the optic of the innovative High Educational Institution. The article demonstrates the results of the survey which demonstrate the key role of self-management among students in relation with their professional preparation. There developed the seminars and the tutorials to form the leaders with the help of self-management, the programme includes all the aspects of the Federal State Education System (FGOS VO). The author also analyses carefully some self-management activity of students and its significant role in the professional growing in the Educational Market services: pedagogical team "The school of leaders"; "Arzamix", the team of conductors; the Volunteer Movement Centre "Under the Flag of Kind Will".
Keywords: student government leaders, training seminar, social education, socially significant activities, training.
Высшее образование в России обращает серьезное внимание на подготовку современного специалиста, который может быть в условиях высокой конкуренции на рынке труда востребованным, сумеет выстроить свою профессиональную карьеру с учетом своего желания и социального заказа государства и общества. Будущий специалист должен быть не только трудоспособным в течение всей жизни, он должен обладать высокими нравственными ценностями, твердой гражданской позицией, обладать лидерскими качествами, быть мобильным. К современному студенту предъявляются особые требования со стороны государства, так как именно студенческую молодежь отличает «высокий уровень стремления к личностно-профессиональному самоутверждению, большой творческий потенциал, активный интерес к практическому участию в социальных преобразованиях, происходящих в обществе» [1,С.258].
В последние годы в рамках реализации ФГОС ВО в университетах возрос профессиональный интерес у администрации, педагогов в подготовке специалистов в контексте организации обучения и профессионального воспитания с позиций организации самоуправленческой деятельности, как первостепенной составляющей образовательного процесса в вузе [2].
Активное вовлечение студентов в общественно-значимую деятельность через участие в студенческом самоуправлении формирует у будущего специалиста профессиональные, общекультурные и личностные компетенции, в том числе, и командные компетенции [3], способствующие прогрессу учебно-воспитательного процесса.
Важность рассматриваемой нами проблемы зафиксирована и в ряде законодательных документах: в Приказе Минобрнауки России от 22.11.2011 №2736 «О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования»; Законе РФ «Об образовании» (2012); Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 гг. (2015), Постановлении Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»; Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы»; Гражданском кодексе Российской Федерации и др.
Не случайно в Арзамасском филиале ННГУ им. Н.И. Лобачевского уделяется серьезное внимание формированию у студентов нравственных ценностей и идеалов, активных жизненных воззрений, социальной ответственности и развитию лидерских черт в процессе профессиональной подготовки. С этой целью проводится обучение студенческого актива по вопросам вожатского мастерства, школ карьеры и лидерства, семинаров по
командообразованию, самосовершенствованию, самореализации, развитию креативных умений и навыков, коммуникативного взаимодействия и др. Регулярно организуются дискуссионные площадки, рабочие встречи, круглые столы, проблемные консилиумы, слушания, флешмобы на оздоровительной базе «Сосновая роща» по вопросам совершенствования работы органов студенческого самоуправления и воспитательной деятельности на уровне вуза, факультета, студенческой группы с участием молодых кураторов, членов психолого -педагогической службы, юристов по правовым вопросам.
Проведенный нами анализ результатов анкетирования, целью которого явилось выявление мнений студентов университета о состоянии и перспективах развития студенческого самоуправления, как одного из социальных институтов профессионального развития молодежи, показал, что 100% студентов отметили нужность органов студенческого самоуправления в вузе, как «пространства активного самоопределения личности студента» [4]. Для нас интерес представляли ответы на вопрос: Как Вы думаете, зачем в вузе нужно студенческое самоуправление? 17% респондентов указало «для создания имиджа университета как вуза высокой культуры», 22% -«для улучшения качества воспитательной работы», 19% - «для развития лидерских способностей», 18% - «для активного проведения досуга студентов», 13% - «для совершенствования образовательного процесса», 11 % - «для раскрытия своих способностей и реализации творческих возможностей».
Полученные нами данные о роли студенческого самоуправления в воспитательной системе вуза подтверждают исследования и других ученых, проведенных в разные годы среди студентов разных направлений подготовки и специальностей, в частности, Г.А. Рогалевой (2011), В.А. Товкань (2015), Д.Д.Мухортовой (2016), Е.А. Макеевой, К.Э. Кондрашовой, М.А. Литвиновой (2016).
Обозначенные позиции в воспитании студентов для молодежных и профсоюзных студенческих лидеров в современной ситуации развития высшего образования положены в основу разработанной Программы обучающих семинаров для формирования системы самоуправления в новых условиях развития высшего образования и профессиональной подготовки будущего специалиста в рамках реализации ФГОС ВО. Занятия проводятся в форме лекций, тренингов, мастер-классов, на которых теоретические знания перемежаются с практическими упражнениями, творческими заданиями, деловыми и ролевыми играми, подкрепляющими усвоение материала и формирующими практические навыки [4].
По итогам реализации программы обучающих семинаров в вузе сформирована команда активистов-единомышленников, готовых к продуктивной деятельности в молодежных и студенческих организациях, направленных на координацию деятельности всех общественных объединений на университетском уровне. Рассмотрим сложившуюся структуру студенческого самоуправления в вузе после прохождения обучения студентов с целью формирования лидеров студенческого самоуправления.
Главным органом студенческого самоуправления в АФ ННГУ является профсоюзный студенческий комитет, который представлен следующими направлениями: профоргами факультетов, профоргами студенческих групп; педагогическим отрядом «Школы вожатых», отрядом проводников «Арзамикс»; центром волонтерского движения «Под флагом Доброй Воли», молодежной общественной организацией «Наше Время», студенческой научно-исследовательской лабораторией «Правовая клиника», военно-спортивным клубом «Патриот», лабораторией интернет-маркетинга и инновационного бизнеса, центром карьеры, редакцией студенческой газеты «Быть студентом», научном студенческим обществом, студенческими советами общежитий.
Рассмотрим отдельные направления деятельности студенческого самоуправления, которые, на наш взгляд, используют наиболее активно свой социально-педагогический потенциал и раскрывают возможность реализовать себя большому количеству студентов в различных сферах общественно значимой деятельности.
Школа Вожатых является площадкой подготовки педагогических кадров для детских оздоровительных центров и лагерей регионального и федерального уровней и содействует отбору и обучению студентов, которые в процессе профессиональной подготовки, хотят повысить свой профессиональный и социальный статус. Социальными партнерами Вожатской школы являются ВДЦ «Орленок» (Краснодарский край); детская база отдыха «Ласточка» (Филиал «Газпром трансгаз Нижний Новгород», Нижегородская область); международный молодежный центр «Земля - планета людей» (Костромская область); детский лагерь «Зеркальный» (Ленинградская область); детский лагерь «COOL Kids» (Ленинградская область), МБУ ДО ДООЦ "Водопрь" г. Арзамаса (Департамент образования администрации г. Арзамаса Нижегородской области), ДОЛ «Мечта» (Нижегородская обл., Арзамасский район, с. Криуша), детский санаторно-оздоровительный образовательный центр «Лазурный» (Выксунский р-н, Нижегородская область) и др. В рамках профессиональной подготовки студентов большую роль играет способность будущего специалиста работать в условиях многонационального государства с клиентами иной национальности, иной ментальности.
Развитию навыков толерантного взаимодействия, формированию активной жизненной позиции нацелена программа работы студентов в международном детском центре «Артек». В рамках этого сотрудничества были сформированы два педагогических студенческих отряда (основную представленность составляют студенты психолого-педагогического факультета), которые работали и продолжают осуществлять свою деятельность в качестве вожатых в МДЦ «Артек». Необходимо отметить, что работа студентов первого педагогического отряда была связана с некоторыми трудностями, с которыми студенты столкнулись в лагере: это и сложности взаимоотношений с педагогическим коллективом вожатых из местных учебных заведений, работающих в лагере, и сложный график работы, адаптация к новым климатическим и психологическим условиям. Но студенты успешно преодолели все существующие психологические и социальные барьеры. С учетом проблем, которые обозначили студенты, работающие в первом наборе, для студентов второго педагогического отряда была организована учеба «Школы вожатых» для работы в нестандартных условиях лагеря, включающая в себя несколько направлений: нормативно -правовой; вопросы психологии и педагогики развития современного детства, технологии работы вожатого в условиях многонационального лагеря, технологии межличностного общения, тайм-менеджмента и др. Необходимо отметить,
что ряду студентов предложена работа на постоянной основе в международном центре «Артек» в качестве воспитателей и вожатых в лагере, в том числе, и после окончания обучения в вузе.
Системообразующим звеном в плане реализации ОПОП в части воспитания студентов становится требование, согласно которому в вузе должна быть сформирована социокультурная среда и созданы условия, необходимые для всестороннего развития личности. В связи с этим важное значение в работе органов самоуправления имеет сотрудничество старшекурсников с первокурсниками по успешной адаптации первокурсников к роли студентов в рамках деятельности адаптивного лагеря. Подготовительная работа к организованному началу студенческой жизни, знакомства с факультетом и выбранной профессией начинается с середины августа, когда творческая группа вожатых-старшекурсников, представителей преподавательской и студенческой психолого-педагогической службы, кураторов первого курса разрабатывает и координирует программу выездного адаптивного лагеря для первокурсников по их успешной социализации.
Развитию творческих способностей студентов в процессе профессиональной подготовки способствует деятельность студенческого отряда проводников «Арзамикс». Работа в таком отряде помогает студентам не только увидеть разные города, познакомиться и пообщаться с новыми, интересными людьми, найти дополнительный заработок, но и приобрести такие качества, как самостоятельность, находчивость, умение решать нестандартные задачи, ответственность. Ежегодно более 50 студентов участвуют в совместном проекте ОАО «РЖД» и студентов. На обучающих лекционных занятиях и семинарах студенты изучают такие темы, как: «типы и виды вагонов», «имидж работника ОСТО «экспресс», «обязанности проводника», «проездные документы», «основы сервисного обслуживания», «механическое оборудование», «электрическое оборудование», «санитарно-техническое оборудование», «безопасность движения», «охрана труда», «пожарная безопасность», «правила технической эксплуатации и сигнализация», «пассажирские перевозки», «студенческий сервис», «санитарный минимум». По окончании обучения при условии успешной сдачи экзаменов студентам выдается свидетельство, подтверждающее, что человек может работать в должности проводника вагона.
Нами проведен опрос студентов, работавших проводниками. Как отмечают студенты, работа помогла приобрести им «навыки самостоятельного принятия решения», «научиться общаться с разными пассажирами», «вежливости и деликатности», «расшить свой кругозор», «научилась вести статистику», «разъездной характер работы помог мне выработать терпеливость», «посмотрел на работу проводника с большим уважением, т.к. приходится работать уборщиком+официантом+бухгалтером», «приобретенный опыт общения, поможет в дальнейшем в моей профессии».
В профессиональной подготовке студентов, развитию у них творчества и созданию позитивной социокультурной среды важную роль играет Центр волонтерского движения «Под флагом Доброй Воли». Основными направлениями деятельности Центра является психолого-педагогическая подготовка и сопровождение волонтеров; проведение лидерами студенческого актива обучающих программ для волонтеров «Азбука добровольца», участие в социально значимых проектах по заказу администрации г. Арзамаса, Арзамасского района и районов Нижегородской области (больницы, приюты, детские дома, центры помощи семьи и детям, центры реабилитации инвалидов и пожилых людей и пр.); реализация системы мероприятий, направленных на адресную помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Студенты-волонтеры проводят различные социальные акции и мероприятия для детей, граждан пожилого возраста и граждан с ограниченными возможностями здоровья г. Арзамаса и Арзамасского района: «подари детям праздник», «подарки от Деда Мороза и Снегурочки», «подари мне жизнь», «дорогою добра», «любви все возрасты покорны», «люди пожилые - сердцем молодые», «молодые - пожилым», «встречай, победный май!» и др., участвуют в творческих конкурсах «мир красками детства», «радуга мастерства» и др.
В контексте развития воспитательного потенциала студентов в процессе профессиональной подготовки важным направлением работы является активизация деятельности студенческого самоуправления. Участие в самоуправлении помогает студентам в развитии профессиональных компетенций, организаторских, лидерских, творческих способностей. Это ведет к обновлению образовательного процесса от разрозненных воспитательных мероприятий к развитию и эффективному использованию воспитательного потенциала студенческого самоуправления и активистов факультетов (студенческих групп) в социокультурной среде вуза, как концептуальной основы профессионального воспитания студентов; формирование гражданской активной позиции и профессиональной культуры будущего специалиста в обновленной вузовской среде.
Таким образом, обновленная система студенческого самоуправления в вузе способствует активному включению коллективов студенческих групп и профессорско-преподавательского состава в целостную стройную систему образовательно-воспитательной деятельности в процессе профессиональной подготовки, направленной на саморазвитие, самосовершенствование и, в конечном итоге, формирование профессиональных компетенций и лидерских позиций будущего специалиста.
Список литературы / References
1. Акутина С.П. Формирование смысложизненной концепции современного студенчества в процессе профессионального воспитания в вузе / С.П. Акутина, Т.В. Калинина // Научный диалог. - 2016. - № 3 (51). - С. 255266.
2. Акутина С.П. Роль воспитательного потенциала ФГОС ВПО в профессиональной подготовке студентов направления «психолого-педагогическое образование» / С.П. Акутина, Т.Т. Щелина //Социальные исследования социальных проблем, 2014, № 12 (44).- С.11-21.
3. Малышева А.Д. Проблемы формирования командной компетенции студентов / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции «Педагогика и психология: научные приоритеты учёных» (25 ноября 2016 г.) - Пермь, 2016. - № 1 -76 с. - С.44.
4. Рогалева Г.И. Студенческое самоуправление - характеристика воспитательного пространства вуза /Г.И. Рогалева // Молодой ученый- 2011, №10. Т.2. - С. 178-181
Список литературы на английском языке / References in English
1. Akutina S.P. Formirovanie smislogiznennoj konzepzii sovremennogo studenchestva v prozesse professionalnogo vospitania v vuze [The concept of the meaningful life among modern students in the professional education in high school] / S.P. Akutina, T.V. Kalinin // Nauchnij dialog [Science dialogue]. - 2016 V. - № 3 (51). - P. 255-266 [in Russian]
2. Akutina S.P. Rol vospitatelnogo potenziala FGOS VPO v professionalnoj podgotovke studentovn napravlenia psikhologo pedagogicheskoy obrazovanie [The role of the educational potential of the GEF VPO in the professional training of students' psychological and pedagogical education] / S.P. Akutina, T.T. Schelina // Sozialnie issledovania sozialnih problem [Social studies social problems] 2014 V, № 12 (44) .- S.11-21. [in Russian]
3. Malysheva A.D. Problemi formirovania komandnoj kompetenzii studentov [Problems in forming the leadership competence among students] / Sbornik nauchnih trudov po itigam megdunarodnoy nauchnojn practicheskoy conferenzii "Pedagogica I prichologia: nauchnie prioriteti uchenih" (25 noyabrja 2016 ) [Collection of scientific papers on the results o f the international scientific-practical conference "Pedagogy and Psychology: research priorities of scientists" (25 November 2016)] - Perm, 2016. - № 1 -76 with . - P.44. [in Russian]
4. Rogaleva GI Studencheskoy samoupravlenie - kharakteristika vospitatelnogo prostranvstva vuza [Student Self-management - characteristics of educational space] // Molodoy uchenij - 2011, [Young scientist in 2011] №10. V.2. - P. 178181. [in Russian]
DOI: 10.23670/IRJ.2017.56.076 Бычкова Д.Д.
Кандидат педагогических наук, доцент, Московский государственный областной университет ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация
Противоречие между формированием у обучающихся определенных профессиональных качеств, позволяющих им конкурировать на мировом рынке труда, и преобладающей на сегодняшний день в образовательном процессе тенденцией формирования у них фундаментальных знаний порождает необходимость поиска новых подходов, механизмов и средств обучения. Одним из вариантов разрешения данного противоречия является обязательное включение практико-ориентированных задач по различным дисциплинам в вузе на базе информационных технологий.
Ключевые слова: практико -ориентированные задачи, практико -ориентированное обучение, электронные образовательные ресурсы, информационные технологии, математическое образование.
Bychkova D.D.
PhD in Pedagogy, associate professor, Moscow State Regional University PRACTICE-ORIENTED ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCES AS MEANS OF IMPROVEMENT
OF MATHEMATICS EDUCATION
Abstract
The contradiction between the formation of students' specific competencies that enable them to compete in the global labor market and the prevailing today in the educational process of the formation of the trend they have fundamental knowledge creates the need to find new approaches, tools and teaching aids. One option to resolve this contradiction is the mandatory inclusion ofpractice-oriented tasks in various disciplines at the university on the basis of information technologies.
Keywords: practice-oriented tasks, practice-based learning, e-learning resources and information technology, math education.
Современное общество постоянно развивается под действием различных факторов, что влечет за собой неизбежные изменения в требованиях, предъявляемых к современным специалистам любого профиля.
Большинство работодателей предпочитают сегодня брать на работу таких специалистов, которые обладают не просто «суммой» определенных знаний, а умением их применять на практике в профессиональной области, умением «учиться», «самообразовываться», умением ориентироваться в быстрых и стремительных переменах, происходящих в общественном развитии, умением принимать взвешенные и обоснованные решения в любых ситуациях, в том числе и случайных, т.е. гибко эволюционировать в соответствии с различными ситуациями.
Учитывая это, одной из главных задач сферы образования становится обеспечение рынка труда конкурентоспособными специалистами, а само образование выходит едва ли не на первое место в области социальной политики развитых государств.
Однако, несмотря на такие требования, в системе высшего и среднего профессионального образования все еще преобладает тенденция формирования у обучающихся фундаментальных знаний.
В связи с этим возникает противоречие между необходимостью формирования у обучающихся определенных профессиональных качеств, позволяющих им конкурировать на мировом рынке труда, и традиционным подходом к подготовке специалистов.
Одним из вариантов разрешения данного противоречия является практико-ориентированное обучение, которое подразумевает не только организацию различных видов практик, но и включение практико-ориентированных задач в процесс обучения различным дисциплинам в вузе. Особенно это касается разделов математики, которые в принципе являются достаточно сложными для изучения, но без сомнения важными практически для любой сферы человеческой деятельности, так как математический аппарат является действительно универсальным инструментом для решения разнообразных задач прикладного характера.
