CC BY
9
SOCIOLOGY
Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 4. С. 50-55. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. 2023. No. 4. P. 50-55.
Научная статья УДК 316.6
https://doi.org/10.24158/spp.2023.4.7
Социальная компетентность руководителей органов внутренних дел: методология структурного анализа
Вадим Юрьевич Козлов1, Татьяна Николаевна Буковцова2
1МСЧ МВД России по г. Москве, Москва, Россия
2Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова,
Белгород, Россия,
12synergy7@mail.ru
Аннотация. В статье представлены результаты теоретико-методологического анализа социальной компетентности руководителей органов внутренних дел, намечены пути ее повышения. Множество ее проявлений структурировано по нескольким блокам - субъектному, объектному, содержательному и видовому. Первый из этих блоков включает субъектов социального взаимодействия (отдельных сотрудников, оперативные группы и подразделения ОВД); второй - различные уровни и сферы социального взаимодействия, в отношении которых применяется социальная компетентность; третий - профессиональные способности (знания, умения, навыки), профессиональную готовность и включенность. Специально исследуется структура четвертого блока, в которой выделяются несколько видов компетентности: социально-интеллектуальный, социально-аналитический, социально-ролевой, социально-правовой, морально-этический, коммуникативный, социокультурный, социолингвистический, социально-психологический, конфликтный, социально-педагогический, социально-управленческий, самоуправленческий, социально-технологический. Дана характеристика этих видов, их реального состояния в практической деятельности руководителей ОВД, условий и путей развития. Материалы статьи могут быть полезными при профессиональной подготовке сотрудников, прежде всего руководителей органов внутренних дел, оценке и повышении их квалификации.
Ключевые слова: социальная компетентность, органы внутренних дел, практическая деятельность, профессиональная подготовка, виды социальной компетентности, субъектный блок социальной компетентности, объектный блок социальной компетентности, уровни социального взаимодействия сотрудников ОВД, содержательная структура социальной компетентности
Для цитирования: Козлов В.Ю., Буковцова Т.Н. Социальная компетентность руководителей органов внутренних дел: методология структурного анализа // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 4. С. 50-55. https://doi.org/10.24158/spp.2023A7.
Original article
Social Competence of Internal Affairs Bodies' Heads: Methodology of Structural Analysis
Vadim Yu. Kozlov1, Tatyana N. Bukovtsova2
1The Medical Sanitary Unit of the Ministry of Interior Affairs of Russia for Moscow, Moscow, Russia 2Belgorod State Technological University named after V.G. Shukhov, Belgorod, Russia 12synergy7@mail.ru
Abstract. The article presents the results of the theoretical and methodological analysis of the social competence of internal affairs bodies' heads and outlines the ways to improve it. Its manifold manifestations are structured into several blocks - subject, object, content and species. The first of these blocks includes the subjects of social interaction (individual employees, operational groups and units of the Department of Internal Affairs); the second - various levels and spheres of social interaction, in relation to which social competence applies; the third -professional abilities (knowledge, skills, abilities), professional readiness and involvement. The structure of the fourth block is specifically studied, which distinguishes several types of competence: socio-intellectual, socio-ana-lytical, socio-role, socio-legal, ethical and moral, communicative, sociocultural, sociolinguistic, socio-psychological, conflict, socio-pedagogical, socio-managerial, self-management, socio-technological. The characteristics of these competency's types, their real state in the practical activities of the Internal Affairs Bodies' heads, conditions and ways of development are given. The article materials give valuable information on the professional training of employees, first of all, heads of Internal Affairs Bodies, assessment and improvement of their qualification.
Keywords: social competence, internal affairs bodies, practical activities, professional training, types of social competence, subject block of social competence, object block of social competence, levels of social interaction of internal affairs officers, content structure of social competence
© Козлов В.Ю., Буковцова Т.Н., 2023
For citation: Kozlov, V.Yu. & Bukovtsova, T.N. (2023) Social Competence of Internal Affairs Bodies' Heads: Methodology of Structural Analysis. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (4), 50-55. Available from: doi: 10.24158/spp.2023.4.7 (In Russian).
Одним из направлений развития органов внутренних дел является повышение результативности их взаимодействия с местным населением по обеспечению правопорядка. Это направление получило убедительное и полное обоснование в Концепции кадровой политики Министерства внутренних дел Российской Федерации в органах внутренних дел, Дорожной карте дальнейшего реформирования органов внутренних дел РФ и других документах1. Успешное продвижение в данном направлении предполагает повышение социальной компетентности сотрудников, прежде всего руководителей органов внутренних дел (ОВД). Примем к сведению, что социальная компетентность имеет сложную структуру, в которой важно разобраться, во-первых, для ее точной идентификации (компетентен сотрудник или нет); во-вторых, для ее адекватной оценки (достаточен или недостаточен уровень социальной компетентности); в-третьих, для конкретизации задач по ее формированию или целевому повышению (в каком направлении следует повысить социальную компетентность сотрудников). Образно говоря, социальная компетентность - это многогранное явление, которое выражает себя той или иной гранью в зависимости от контекста (уровня, характера и т. п.) социального взаимодействия (Maltseva, Perkov, 2018).
В данной статье представлены основные виды социальной компетентности руководителей ОВД. Термин «основные» используется здесь в том смысле, что социальная компетентность, будучи многоуровневым явлением, может иметь различный набор видов на каждом из этих уровней. Наша задача заключается в выделении и рассмотрении не всех видов социальной компетентности, а только тех, которые располагаются на ее базовом (основном) уровне. Виды социальной компетентности можно отнести к компонентам (элементам, блокам) ее структуры, содержащей также, кроме видового, субъектный, объектный, содержательный блоки. Предлагаемый нами исследовательский подход отличается от доминирующих в публикациях по вопросам повышения социальной компетентности руководителей ОВД. В них, как правило, выделяются и изучаются отдельные виды социальной компетентности, в лучшем случае их отдельные группы -социально-ролевые, коммуникативные, психологические и др. Обоснованная и представленная нами методологическая позиция предполагает, что каждый из рассматриваемых далее видов социальной компетентности необходим, а в совокупности они достаточны для ее характеристики как целостного, системного социального феномена.
Субъектный блок включает субъектов социального взаимодействия, характеризующихся определенным уровнем социальной компетентности. Такими субъектами могут быть отдельные сотрудники, оперативные группы и подразделения ОВД. При этом речь идет о подразделениях не как об административных единицах, а как о социальных организациях (коллективах, персонале этих подразделений). Можно идентифицировать и оценивать социальную компетентность не только отдельного сотрудника, но и целого подразделения (коллектива).
Объектный блок структуры социальной компетентности включает различные уровни и сферы социального взаимодействия, в отношении которых применяется социальная компетентность: «индивид - индивид», «индивид - группа», «группа - группа», «индивид - социум», «группа - социум», «социум - социум». Последний из этих уровней может быть, в свою очередь, локальным (например, взаимодействие местных сообществ) или глобальным (взаимодействие стран). Сфера социального взаимодействия определяется институциональным содержанием: социально-трудовая, жилищно-бытовая, семейная, досуговая и т. д. Соответственно, содержание социальной компетентности сотрудников ОВД дифференцируется в зависимости от уровня и сферы их определения.
Содержательный блок социальной компетентности сотрудников МВД в общем виде воспроизводит содержательный блок профессиональной компетентности и включает три основные составляющие: способности (знания, умения, навыки); готовность (предрасположенность и подготовленность); включенность (реальную и виртуальную).
В отношении видов социальной компетентности, образующих еще один структурный блок, следует заметить, что их предстоит выделить. Анализ теоретических источников и результатов эмпирических исследований приводит к выводу о возможности выделения следующих видов социальной компетентности применительно к сотрудникам органов внутренних дел: социально-интеллектуальная, социально-аналитическая, социально-ролевая, социально-правовая,
1 Дорожная карта дальнейшего реформирования органов внутренних дел РФ : проект / Расширенная рабочая группа при МВД РФ по дальнейшему реформированию ОВД. М., 2013. 31 с. ; Концепция кадровой политики Министерства внутренних дел Российской Федерации в органах внутренних дел (на период до 2020 г.) : проект. М., 2012.
ЭОСЮЬООУ
морально-этическая, коммуникативная, социокультурная, социолингвистическая, социально-психологическая, конфликтная, социально-педагогическая, социально-управленческая, самоуправленческая, социально-технологическая.
1. Социальный интеллект - это целостная интеллектуальной способность, которая определяет эффективность общения и социальной адаптации, связывающая и регулирующая когнитивные процессы, объединенные с отражением социального объекта (индивида / группы людей). К структуре социального интеллекта относятся следующие элементы: характеристика самосознания - открытость ко всему новому; самопринятие, социальное восприятие, самоуважение, социальное мышление и воображение; способность создавать модели, предугадывать и воспринимать социальные явления; коммуникативно-личностный потенциал, служащий основой коммуникативной совместимости и психологической контактности, а также психологический потенциал человека (Замараева, 2020; Чеснокова, Субботский, 2010).
2. Если в социально-интеллектуальной компетентности доминируют когнитивная и ценностная составляющие, то в другой ее разновидности - социально-аналитической - поведенческий, точнее сказать, инструментально-технологический компонент. Характерными для социально-аналитической компетентности сотрудников ОВД являются непрерывный анализ оперативной обстановки, своевременная разработка и реализация решений по нормализации (Елка-нова, 2022; Сорина, 2018). Она может выражаться как в виде общей уверенности в своих способностях, суждениях, так и в переживании удовлетворенности от выполнения трудных заданий. Важным элементом социально-аналитической компетентности сотрудников ОВД, на наш взгляд, выступает умение распознавать проблемные ситуации, их источники. Проблемной называется такая ситуация, для решения которой затруднительно применить социальную норму. Особой напряженности она достигает в случае конфликта, т. е. столкновения несовместимых интересов индивидов или групп. Неслучайно то, что свыше 40 % суицидов вызываются именно семейными неурядицами и конфликтами (А^апки^а et а1., 2019).
3. Развитие профессиональных качеств сотрудника органов внутренних дел связывается с его профессиональным поведением (социально-ролеваякомпетентность). Ролевое поведение сотрудников ОВД выражается в совокупности форм, методов и способов взаимодействия, применяемых в соответствии с требованиями социальных норм, мнений и установок социально-профессиональной группы, в пределах которой каждый сотрудник выполняет свои обязанности1.
4. Важными показателями социально-правовой компетентности сотрудников ОВД являются способность к правильному выбору правомерных вариантов собственных поступков, умение активно действовать с учетом полученных сведений о правовых явлениях. Если юридические нормы правильно применяются к жизненным ситуациям, с которыми практически ежедневно встречаются сотрудники полиции, то это свидетельствует о навыках и умении на основе знания норм права профессионально осуществлять соответствующие юридические операции в процессе выполнения служебных обязанностей. Последнее возможно только при условии полного объема, требуемой глубины и стандартизированного содержания правовых знаний (Шаламов, Канунников, 2021).
5. Обеспечение профессионально и социально компетентного сотрудника ОВД невозможно без формирования высокой духовно-нравственной культуры, морально-этической компетентности, которая опирается на прочную ценностно-смысловую основу, выступает как профессионально значимая характеристика служителей правопорядка, поскольку их деятельность связана с высоким профессионально-нравственным риском, что подразумевает различного рода угрозы, провокации, шантаж, втягивание в правонарушения, провоцируемые криминальными элементами. Это все приводит к нарушению этических норм, закона, снижению эффективности и даже прекращению их профессиональной деятельности (Никулина и др., 2019; Славнова, 2012; Стульба, 2021).
6. Сотрудники ОВД находятся во взаимоотношениях с представителями различных групп населения, независимо от их пола и возраста. Они не только разрешают конфликтные ситуации, но и постоянно ищут методы и пути для того, чтобы устранить условия обострения социальной напряженности, предотвратить противоправные действия. Они разрабатывают и применяют специальные профилактические меры, участвуют в нравственном и правовом воспитании, повышают правосознание граждан и т. п. Это требует высокого уровня социально-коммуникативной компетентности, наличия коммуникативных умений и навыков2, которые позволяют на высоком уровне решать многие профессиональные задачи (Ихсанова, 2021).
1 Прыгунов П.Я. Практикум по психологии ролевого поведения (для сотрудников правоохранительных органов) : учеб. пособ. М., 2003. 256 с.
2 Петровская Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи // Введение в практическую социальную психологию : учеб. пособ. для вузов / под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М., 1997. С. 150-166.
7. Социально-психологическую компетентность можно рассматривать на трех уровнях -собственно социальном, психологическом и профессиональном. Социальный уровень проявляется в двух контекстах: аксиологическом, актуализирующем ценностное отношение к социальной реальности; праксеологическом, акцентирующем умение применять разнообразные социальные технологии. Для следующего - психологического - уровня характерно раскрытие психологической способности к эффективному социальному взаимодействию (Душкин, 2010; Ежова, 2006). Профессиональный уровень - это определение составляющих социально-психологической компетентности, которые проявляются в профессиональной деятельности человека.
8. С социально-психологической компетентностью сотрудников ОВД органически связана их конфликтная компетентность (Никулина и др., 2019; Рыбаключева, 2017; Стульба, 2021), которая рассматривается как «сложное интегральное образование личности, включающее в себя компетентность человека в собственном "я" ("я-компетентность", его адекватная ориентация в собственном психологическом потенциале, а также в потенциале другого участника и ситуационная компетентность), знания о конфликте, субъективную позицию (рефлексивная позиция, умение наблюдать за собой и партнером со стороны), владение достаточно широким спектром стратегий поведения в конфликте и адекватное их использование, культуру саморегуляции» (Петровская, 1997).
9. В Концепции кадровой политики МВД РФ в числе главных задач для органов внутренних дел - модернизация системы воспитательной работы на основе современных психолого-педагогических и социологических подходов с учетом положительного отечественного и зарубежного опыта патриотического, профессионально-нравственного, правового и культурно-эстетического воспитания личного состава1. В связи с этим актуализируется необходимость повышения социально-педагогической компетентности, усиления персональной ответственности руководителей всех рангов, связанной с проведением индивидуальной работы с сотрудниками и организацией воспитания в рамках возглавляемого подразделения (Гринвальд, 2009; Сильянов, 2017).
10. В сегодняшних условиях реформирования деятельности МВД России невозможно повысить эффективность без совершенствования ее организации2, что подразумевает повышение социально-управленческой компетентности руководителей в решении следующих задач (Аг-замов, 2013; Аршуткина, Аршуткин, 2018):
- установление более строгого контроля за конечными результатами деятельности (Уагтак1, Уагтак1, 2019);
- организация постоянного анализа фактического состояния оперативной ситуации, своевременная разработка и внедрение решений по ее стабилизации;
- развитие организационных способностей менеджеров и сотрудников, эффективная расстановка персонала и правильное использование кадрового потенциала;
- создание гибкой и объективной системы оценки эффективности работы.
11. Выделяется также вид компетентности, который отвечает за формы поведения, способствующие преодолению конфликта, разрешению напряженной ситуации, снятию психологической напряженности и т. п. (самоуправленческая компетентность) (Варыханова и др., 2012). С учетом деятельности сотрудников органов внутренних дел (полиции) существуют разные проявления такой компетенции, которые условно можно разделить на поведенческие, эмоциональные и познавательные.
12. Еще один вид - социально-технологическая компетентность - демонстрирует способность и готовность использовать соответствующие социальные технологии. Любая технология включает в себя минимум три компонента: набор операций, порядок и методы их выполнения. В понятии «социально-технологическая компетентность» можно выделить такие характеристики, как понятийность, проблематизированность, целенаправленность, прогностичность, алгоритмич-ность и рефлексивность (Бабинцев, Захаров, 2010; Данакин, 2013). Понятийность означает, что специалисты могут четко сформулировать предмет своей деятельности, правильно его интерпретировать. Проблематизированность выражается в чувствительности к нерешенным противоречиям, затруднительным ситуациям. Прогностичность - умение предсказывать дальнейшее развитие событий с учетом всех возможных альтернатив. Алгоритмичность предписывает действовать и мыслить в соответствии установленными правилами, осуществлять действия по заранее подготовленному плану, руководствуясь предварительно составленными технологическими картами, определяющими порядок управленческих операций и процедур. Рефлексивность предполагает постоянную критику своего опыта и опыта окружающих людей.
Таким образом, представленные виды социальной компетентности позволяют дать ее системную характеристику, согласно которой каждый из рассмотренных элементов дополняет другие, а в совокупности они образуют систему, где каждый компонент необходим и достаточен для
1 Концепция кадровой политики
2 Дорожная карта ...
SOCIOLOGY
повышения социальной компетентности как определенной целостности. Выделение данных видов социальной компетентности позволяет, во-первых, предметно (квалифицированно) оценивать ее фактический уровень у сотрудников органов внутренних дел; во-вторых, определять узкие места в уровне их социально-компетентностной подготовке; в-третьих, намечать и реализовывать пути их устранения, обеспечивать повышение уровня профессионализма сотрудников ОВД. При этом не исключаются и другие, более частные, виды социальной компетентности, которые выступают, как правило, их конкретизацией применительно к отдельным ситуациям или их синтезом.
Список источников:
Агзамов Р.З. Социально-управленческая компетенция в проблемном поле социологии управления // Вестник Башкирского университета. 2013. Т. 18, № 4. С. 1224-1229.
Аршуткина С.Г., Аршуткин В.П. Формирование социально-управленческой компетентности специалиста как фактор его социально-профессионального благополучия // Современные тенденции развития системы образования : сб. тр. меж-дунар. науч.-практ. конф. / ред. кол.: Ж.В. Мурзина, Г.В. Николаева, С.П. Руссков. Чебоксары, 2018. С. 261-262.
Бабинцев В.П., Захаров В.М. Социально-технологическая компетентность государственного гражданского служащего // Государственная служба. 2010. № 3. С. 90-93.
Варыханова К.В., Линчук Т.П., Чупина Е.А. Стратегии совладающего поведения как фактор преодоления эмоционального выгорания у сотрудников полиции // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2012. № 8. С. 244-249.
Гринвальд О.Н. Педагогические условия формирования социально-этической компетентности студентов - будущих юристов // Альманах современной науки и образования. 2009. № 4-1. С. 61-63.
Данакин Н.С. Социальная технология как способ оптимизации целевого управления в муниципальной сфере // Среднерусский вестник общественных наук. 2013. № 3. С. 46-56.
Душкин А.С. Модель психологического сопровождения профилактической деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел // Ученые записки Университета им. П.Ф. Лесгафта. 2010. № 9 (67). С. 38-43.
Ежова О.Н. Проблема психологической компетентности сотрудника уголовно-исполнительной системы // Актуальные проблемы психологического обеспечения в уголовно-исполнительной системе : материалы науч.-практ. конф. психологов УИС / под ред. М.Г. Дебольского. М., 2006. С. 10-14.
Елканова Т.М. Информационно-аналитическая компетентность: сущность и способы формирования // Международный научный журнал. 2022. № 3. С. 102-109. https://doi.org/10.34286/1995-4638-2022-84-3-102-109.
Замараева М.В. Теоретическая интерпретация социального интеллекта и опыт его прикладного социологического исследования // Теория и практика общественного развития. 2020. № 2 (144). С. 32-37. https://doi.org/10.24158/tipor.2020.2.
Ихсанова Л.И. Развитие навыков профессионального общения у полицейских на иностранном языке // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 10-3 (112). С. 38-41. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.112.10.071. (На англ.)
Никулина Н.В., Данакин Н.С., Ченцова М.М., Козлов В.Ю. Конфликтная компетентность сотрудников органов внутренних дел в социологическом измерении // Перспективы науки и образования. 2019. № 6 (42). С. 117-127. https://doi. org/10.32744/pse.2019.6.10.
Петровская Л.А. К вопросу о природе конфликтной компетентности // Вестник МГУ. Сер. 14: Психология. 1997. № 4. С. 41-45.
Рыбаключева О.З. Архетипная стратегия решения социальных конфликтов в работе с кадрами органов внутренних дел Республики Беларусь // Публiчне урядування. 2017. № 3 (8). С. 267-275. (На англ.)
Сильянов Е. Акцент - на воспитание // Полиция России. 2017. № 3. С. 17-20.
Славнова О.С. О профессиональной и социальной компетентностях будущих сотрудников органов внутренних дел // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии : сб. ст. по материалам XIII Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2012. Ч. III.
Сорина Г.В. Аналитическая компетентность как необходимый элемент профессионального образования // Гуманитарный вестник Военной академии Ракетных войск стратегического назначения. 2018. № 4-2 (12). С. 69-72.
Стульба С.А. Конфликтная компетентность в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел // Вестник Академии МВД Республики Беларусь. 2021. № 1 (41). С. 223-226.
Чеснокова О.Б., Субботский Е.В. Социальный интеллект в условиях сложных социальных систем // Национальный психологический журнал. 2010. № 2. С. 22-29.
Шаламов В.В., Канунников Р.И. Значение взаимодействия морали и правовой культуры в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 11-2. С. 390-395. https://doi.org/10.17513/snt.38945.
Alzhankulova S., Darkhambaeva A., Tolkumbekova N. Legal analysis of the legislation of the Republic of Kazakhstan in the sphere of regulation of activities of local police inspectors on prevention and suppression of domestic violence // The Scientific Heritage. 2019. No. 41-3. Р. 35-38.
Maltseva O., Perkov A. Competency based approach in the system of professional training of police officers // Modern European Researches. 2018. No. 4. Р. 19-30.
Yarmaki Ch., Yarmaki V. Police supervision of releases from prison // International Academy Journal Web of Scholar. 2019. Vol. 5, no. 35. https://doi.org/10.31435/rsglobal_wos/31052019/6506.
References:
Agzamov, R. Z. (2013) Socio-managerial competence in the problem field of the sociology of management. Bulletin of Bashkir University. 18 (4), 1224-1229. (In Russian).
Alzhankulova, S., Darkhambaeva, A. & Tolkumbekova, N. (2019) Legal analysis of the legislation of the Republic of Kazakhstan in the sphere of regulation of activities of local police inspectors on prevention and suppression of domestic violence. The Scientific Heritage. (41-3), 35-38.
Arshutkina, S. G. & Arshutkin, V. P. (2018) Formation of Socio-Managerial Competence of a Specialist as a Factor in his Socio-Professional Well-Being. In: Murzina, Zh. V., Nikolaeva, G. V. & Russkov, S. P. (eds.) Modern Trends in Education System Development : Collected Proceedings of the International Scientific-Practical Conference. Cheboksary, Sreda, 261-262. (In Russian).
Babintsev, V. P. & Zakharov, V. M. (2010) Social technology competency of a civil servant. Public Administration. (3), 90-93. (In Russian).
Chesnokova, O. B. & Subbotsky, E. V. (2010) Social intelligence in conditions of complex social systems. National Psychological Journal. (2), 22-29. (In Russian).
Danakin, N. S. (2013) Social technology as a way of optimization of project management in municipal sphere. Central Russian Journal of Social Sciences. (3), 46-56. (In Russian).
Dushkin, A. S. (2010) Model of psychological support of preventive activity of juvenile inspection officers of the internal affairs bodies. Uchenye Zapiski Universiteta Imeni P.F. Lesgafta. (9), 38-43. (In Russian).
Elkanova, T. M. (2022) Information and analytical competence: Essence and methods of formation. International Scientific Journal. (3), 102-109. Available from: doi:10.34286/1995-4638-2022-84-3-102-109. (In Russian).
Ezhova, O. N. (2006) Problem of Psychological Competence of an Employee of the Penitentiary System. In: Debolskii, M. G. (ed.) Actual Problems of Psychological Support in the Penitentiary System: Proceedings of the Scientific-Practical Conference of Penitentiary System Psychologists. Moscow, FSIN Rossii, 10-14. (In Russian).
Grinvald, O. N. (2009) Pedagogical Conditions of Formation of Socio-Ethical Competence of Students - Future Lawyers. Almanac of Modern Science and Education. (4-1), 61-63. (In Russian).
Ikhsanova, L. I. (2021) Development of professional communication skills of police officers in a foreign language. International Research Journal. (10-3), 38-41. Available from: doi:10.23670/IRJ.2021.112.10.071.
Maltseva, O. & Perkov, A. (2018) Competency based approach in the system of professional training of police officers. Modern European Researches. (4), 19-30.
Nikulina, N. V., Danakin, N. S., Chentsova, M. M. & Kozlov, V. Y. (2019) Conflict competence of an officer of Internal Affairs bodies in the sociological dimension. Perspectives of Science and Education. (6), 117-127. Available from: doi: 10.32744/pse.2019.6.10. (In Russian).
Petrovskaya, L. A. On the Nature of Conflict Competence. The Moscow University Herald. Series 14. Psychology. 1997. (4), 41 -45. (In Russian).
Rybaklycheva, O. Z. (2017) Archetype strategy for solving social conflicts in work with the personnel of the Bodies of the Internal Affairs of the Republic of Belarus. Public Management. (3), 267-275.
Shalamov, V. V. & Kanunnikov, R. I. (2021) The importance of interaction of morality and legal culture in the professional activities of internal affairs. Modern High Technologies. (11-2), 390-395. Available from: doi:10.17513/snt.38945. (In Russian).
Silyanov, E. (2017) Emphasis - On Education. Police of Russia. (3), 17-20. (In Russian).
Slavnova, O. S. (2012) On Professional and Social Competence of Future Employees of Internal Affairs Bodies. In: Personality, Family and Society: Issues of Pedagogy and Psychology: Proceedings of the XIII International Scientific-Practical Conference. Pt III. Novosibirsk, SibAK. (In Russian).
Sorina, G. V. (2018) Analytical competence as a necessary element of professional education. Humanitarian Bulletin of the Military Academy of Strategic Rocket Troops. (4-2), 69-72. (In Russian).
Stulba, S. A. (2021) Conflict competence in the professional activities of officers of the internal affairs bodies. Vestnik Akad-emii MVD RespublikiBelarus'. (1), 223-226. (In Russian).
Varykhanova, K. V., Linchuk, T. P. & Chupina, E. A. (2012) Coping strategies as a factor to overcome emotional burnout among law enforcement officials. Proceedings of Irkutsk State Technical University. (8), 244-249. (In Russian).
Yarmaki, Ch. & Yarmaki, V. (2019) Police supervision of releases from prison. International Academy Journal Web of Scholar. 5 (35). Available from: doi:10.31435/rsglobal_wos/31052019/6506.
Zamaraeva, M. V. (2020) Theoretical interpretation of social intelligence and the experience of its applied sociological research. Theory and Practice of Social Development. (2), 32-37. Available from: doi:10.24158/tipor.2020.2. (In Russian).
Информация об авторах В.Ю. Козлов - кандидат социологических наук, врач-психиатр, медицинский психолог поликлиники № 3 МСЧ МВД России по г. Москве, Москва, Россия.
Т.Н. Буковцова - аспирант кафедры социологии и управления Белгородского государственного технологического университета имени В.Г. Шухова, Белгород, Россия.
Information about the authors V.Yu. Kozlov - PhD in Sociology, Psychiatrist, Medical Psychologist, Polyclinic No. 3, The Medical Sanitary Unit of the Ministry of Interior Affairs of Russia for Moscow, Moscow, Russia.
T.N. Bukovtsova - PhD Student, Department of Sociology and Management, Belgorod State Technological University named after V.G. Shukhov, Belgorod, Russia.
Статья поступила в редакцию / The article was submitted 31.01.2023; Одобрена после рецензирования / Approved after reviewing 27.03.2023; Принята к публикации / Accepted for publication 25.04.2023.
